第112章 師徒之情
一位六十多歲的教授在走廊里攔住了錢梧桐，語氣和藹：「小伙子，你跟謝老師是室友是吧？能不能幫我問問，他推導那個全能隙結構的時候，有沒有考慮過自旋軌道耦合的效應？」
錢梧桐被問得一愣，還沒來得及回答，旁邊已經有好幾個人圍過來，七嘴八舌地問著各種專業問題。
他從來沒有被這麼多學術大腕圍著問問題，此刻他心裡有一個念頭——臨淵說的對，在這裡，真的能學到東西。
第二天的主題是材料體系。
謝臨淵沒有隻講一種材料，而是給出了五條可能的路徑。
每一條路徑都包括具體的元素組成、晶體結構、合成工藝路線和預期的性能指標。
這些內容不是粗略的構想，而是細緻到具體配方、具體溫度、具體壓力的可實施方案。
台下的人第一次意識到，謝臨淵提交的「研究計劃」不是一份需要團隊去探索和試錯的「開題報告」，而是一份已經完成了幾乎所有核心設計的「施工藍圖」。
團隊要做的，不是「探索未知」，而是「按照圖紙施工」。
一位材料學方向的院士在聽到第三條路徑的時候，舉手提問：「謝老師，你這個配比裡面的某種元素摻雜量是百萬分之三。這個精度，現有的工業摻雜工藝很難穩定控制。你有沒有考慮過用另一種元素的替代方案？」
謝臨淵想了想，然後在白板上寫下了另一種元素摻雜的完整配方，並給出了預期的性能曲線。
他的推導過程簡潔而嚴密，沒有任何猶豫和試錯。
「這個替代方案理論上可行，但性能會降低大約一成到兩成。作為備選方案，可以同步驗證。」他的語氣平淡，像是在說一件理所當然的事情。
院士沉默了。
他問這個問題，本意是想「提醒」謝臨淵一個工程上的難點，希望他「考慮」替代方案。
但謝臨淵不僅已經考慮過了，而且已經把替代方案的完整配方和預期性能都做好了。
這不是「天才」，這是對整個學科全方位的、碾壓級的掌控。
第三天的主題是工程化量產路徑。
謝臨淵花了整整一天的時間，講完了從實驗室樣品到工業生產線之間的每一步，粉體製備、成型燒結、後處理、性能測試、質量控制。
他講的不是「可能」的量產路線，而是「可以」的量產路線，每一步都對應著夏國現有的工業基礎，每一道工序都可以在已有的生產線上實現。
課程結束的時候，會議室里安靜了好一會兒。
沒有人說話，每個人都沉浸在自己的思緒里。
他們來之前，對謝臨淵的敬佩是基於他已有的成就。
那些成就是真實的、耀眼的，但對於這些在各自領域深耕了幾十年的專家來說，那些成就雖然偉大，但多少有些「遙不可及」。
萬有理論是理論物理，離他們的日常工作很遠。
耐高溫材料雖然是材料，但那是謝臨淵一個人搞出來的，他們只是旁觀者。
但這三天不一樣。
這三天的課程，謝臨淵講的是他們自己的領域。
講超導，講材料，講工程化。
他講的每一句話，他們都聽得懂，不一定能完全理解，但每一個字都落在他們熟悉的認知框架里。
正因為聽得懂，他們才更加震撼。
因為他們聽得懂，所以知道謝臨淵講的這些東西，其深度、廣度、前瞻性，已經遠遠超出了任何一個人的知識邊界。
他們的稱呼從「謝老師」變成了「老師」。
「謝老師」和「老師」之間，只差一個「謝」字。
但就是這個字的變化，意味深長。
一位年近七十的院士在第三天下課後，走到謝臨淵面前，認認真真地叫了一聲：「老師。」沒有「謝」字。
他的語氣就像年輕時叫自己的導師一樣自然。
旁邊幾位教授聽到這個稱呼，沒有覺得突兀，也沒有覺得「院士叫一個年輕人為老師」有什麼不妥。
因為在這三天裡，謝臨淵確實教了他們東西，而且是他們以前沒學過、在別處也學不到的東西。
達者為師，古今同理。
謝臨淵接受了這個稱呼。
他沒有說「不敢當」，沒有說「您太客氣了」，只是平靜地說了一句：「後面實驗階段，還要辛苦各位。」
他的坦然本身就是一種自信，我有資格被你們叫老師，我也尊重你們，我們互相學習，共同進步。
這就是謝臨淵想要的結果，是他構建學術版圖的第一步。
他要做的事情太大了。
萬有理論只是地基，耐高溫材料只是第一塊磚，全條件超導是第二塊，後面還有可控核聚變、反重力技術、星際航行……
每往前走一步，都需要巨大的智力資源、人力物力資源。
他不是神，他一個人做不完所有的事。
他需要一個龐大的學術共同體圍繞著他，分工協作，群策群力，共同推進。
這個共同體不能是靠行政命令捏合在一起的「項目組」，那種組合在項目結束後就會散掉，留不下任何東西。
但師徒關係不一樣。
在夏國的文化傳統里，「師徒」這兩個字的分量，比任何合同、任何協議、任何行政命令都要重。
一日為師，終身為父——這句話在現代社會可能已經不像古代那樣被嚴格執行。
但它的內核依然存在：老師提攜學生，學生尊重老師，這份關係一旦確立，就是一輩子的紐帶。
這三天課程的意義，不僅僅是知識傳授，更是紐帶的建立。
一個院士，如果在公開場合叫過謝臨淵「老師」，那麼不管他心裡怎麼想，他在未來的學術活動中都會不自覺地維護謝臨淵的聲譽和權威。
這是人性，不是虛偽。
更何況，謝臨淵教的東西是真東西、好東西，對他們的學術研究有實實在在的幫助。
人都是有感情的，你在一個人那裡學到了真本事，你對他的態度就是不一樣的。
這不能說是算計，是人之常情。
謝臨淵很清楚這一點。
他現在還沒有什麼「野心」，他不想要權力，不想要地位，不想要任何世俗意義上的「山頭」。
但他需要力量。
需要足夠多、足夠強的力量，去支撐他那個星辰大海的宏大目標。
這些人，這些院士、教授、博士，就是力量。
未來當他的項目一個接一個地上馬，當他的學術版圖從超導擴展到核聚變、從核聚變擴展到反重力、從反重力擴展到星際航行的時候，他帶過的一個個團隊就會成為他在各個領域的中堅力量。
ps:寶子們，你們明白這個師徒之情不？
錢梧桐被問得一愣，還沒來得及回答，旁邊已經有好幾個人圍過來，七嘴八舌地問著各種專業問題。
他從來沒有被這麼多學術大腕圍著問問題，此刻他心裡有一個念頭——臨淵說的對，在這裡，真的能學到東西。
第二天的主題是材料體系。
謝臨淵沒有隻講一種材料，而是給出了五條可能的路徑。
每一條路徑都包括具體的元素組成、晶體結構、合成工藝路線和預期的性能指標。
這些內容不是粗略的構想，而是細緻到具體配方、具體溫度、具體壓力的可實施方案。
台下的人第一次意識到，謝臨淵提交的「研究計劃」不是一份需要團隊去探索和試錯的「開題報告」，而是一份已經完成了幾乎所有核心設計的「施工藍圖」。
團隊要做的，不是「探索未知」，而是「按照圖紙施工」。
一位材料學方向的院士在聽到第三條路徑的時候，舉手提問：「謝老師，你這個配比裡面的某種元素摻雜量是百萬分之三。這個精度，現有的工業摻雜工藝很難穩定控制。你有沒有考慮過用另一種元素的替代方案？」
謝臨淵想了想，然後在白板上寫下了另一種元素摻雜的完整配方，並給出了預期的性能曲線。
他的推導過程簡潔而嚴密，沒有任何猶豫和試錯。
「這個替代方案理論上可行，但性能會降低大約一成到兩成。作為備選方案，可以同步驗證。」他的語氣平淡，像是在說一件理所當然的事情。
院士沉默了。
他問這個問題，本意是想「提醒」謝臨淵一個工程上的難點，希望他「考慮」替代方案。
但謝臨淵不僅已經考慮過了，而且已經把替代方案的完整配方和預期性能都做好了。
這不是「天才」，這是對整個學科全方位的、碾壓級的掌控。
第三天的主題是工程化量產路徑。
謝臨淵花了整整一天的時間，講完了從實驗室樣品到工業生產線之間的每一步，粉體製備、成型燒結、後處理、性能測試、質量控制。
他講的不是「可能」的量產路線，而是「可以」的量產路線，每一步都對應著夏國現有的工業基礎，每一道工序都可以在已有的生產線上實現。
課程結束的時候，會議室里安靜了好一會兒。
沒有人說話，每個人都沉浸在自己的思緒里。
他們來之前，對謝臨淵的敬佩是基於他已有的成就。
那些成就是真實的、耀眼的，但對於這些在各自領域深耕了幾十年的專家來說，那些成就雖然偉大，但多少有些「遙不可及」。
萬有理論是理論物理，離他們的日常工作很遠。
耐高溫材料雖然是材料，但那是謝臨淵一個人搞出來的，他們只是旁觀者。
但這三天不一樣。
這三天的課程，謝臨淵講的是他們自己的領域。
講超導，講材料，講工程化。
他講的每一句話，他們都聽得懂，不一定能完全理解，但每一個字都落在他們熟悉的認知框架里。
正因為聽得懂，他們才更加震撼。
因為他們聽得懂，所以知道謝臨淵講的這些東西，其深度、廣度、前瞻性，已經遠遠超出了任何一個人的知識邊界。
他們的稱呼從「謝老師」變成了「老師」。
「謝老師」和「老師」之間，只差一個「謝」字。
但就是這個字的變化，意味深長。
一位年近七十的院士在第三天下課後，走到謝臨淵面前，認認真真地叫了一聲：「老師。」沒有「謝」字。
他的語氣就像年輕時叫自己的導師一樣自然。
旁邊幾位教授聽到這個稱呼，沒有覺得突兀，也沒有覺得「院士叫一個年輕人為老師」有什麼不妥。
因為在這三天裡，謝臨淵確實教了他們東西，而且是他們以前沒學過、在別處也學不到的東西。
達者為師，古今同理。
謝臨淵接受了這個稱呼。
他沒有說「不敢當」，沒有說「您太客氣了」，只是平靜地說了一句：「後面實驗階段，還要辛苦各位。」
他的坦然本身就是一種自信，我有資格被你們叫老師，我也尊重你們，我們互相學習，共同進步。
這就是謝臨淵想要的結果，是他構建學術版圖的第一步。
他要做的事情太大了。
萬有理論只是地基，耐高溫材料只是第一塊磚，全條件超導是第二塊，後面還有可控核聚變、反重力技術、星際航行……
每往前走一步，都需要巨大的智力資源、人力物力資源。
他不是神，他一個人做不完所有的事。
他需要一個龐大的學術共同體圍繞著他，分工協作，群策群力，共同推進。
這個共同體不能是靠行政命令捏合在一起的「項目組」，那種組合在項目結束後就會散掉，留不下任何東西。
但師徒關係不一樣。
在夏國的文化傳統里，「師徒」這兩個字的分量，比任何合同、任何協議、任何行政命令都要重。
一日為師，終身為父——這句話在現代社會可能已經不像古代那樣被嚴格執行。
但它的內核依然存在：老師提攜學生，學生尊重老師，這份關係一旦確立，就是一輩子的紐帶。
這三天課程的意義，不僅僅是知識傳授，更是紐帶的建立。
一個院士，如果在公開場合叫過謝臨淵「老師」，那麼不管他心裡怎麼想，他在未來的學術活動中都會不自覺地維護謝臨淵的聲譽和權威。
這是人性，不是虛偽。
更何況，謝臨淵教的東西是真東西、好東西，對他們的學術研究有實實在在的幫助。
人都是有感情的，你在一個人那裡學到了真本事，你對他的態度就是不一樣的。
這不能說是算計，是人之常情。
謝臨淵很清楚這一點。
他現在還沒有什麼「野心」，他不想要權力，不想要地位，不想要任何世俗意義上的「山頭」。
但他需要力量。
需要足夠多、足夠強的力量，去支撐他那個星辰大海的宏大目標。
這些人，這些院士、教授、博士，就是力量。
未來當他的項目一個接一個地上馬，當他的學術版圖從超導擴展到核聚變、從核聚變擴展到反重力、從反重力擴展到星際航行的時候，他帶過的一個個團隊就會成為他在各個領域的中堅力量。
ps:寶子們，你們明白這個師徒之情不？