第7章 琵琶行
蘇清楠突然想到了一個有意思的事。
他的前世有一套極為高效的作息，跟現在很像。
大概就是5點起床，花半小時洗漱，然後5:30~7:30，全身心地投入工作兩小時。
這兩個小時，基本上就解決了一天百分之八九十的工作內容，是他最高效最寶貴的兩小時。
工作完以後花半小時吃個早飯，緊接著補覺一個半小時，也就是兩節課90分鐘。
睡醒以後再洗把臉，穿好正裝去公司上班。
這種作息安排有兩個好處。
第一是腦子極為清醒。
凌晨5點，沒有消息轟炸，沒有人可以打擾他。
肚子可能會稍稍有點餓，但飢餓也是清醒感的來源之一。
蘇清楠一般選擇花幾分鐘時間沖一杯拿鐵墊底，剛好能有那種稍稍飢餓但又不是影響狀態的餓。
第二則是對沖。
早飯再怎麼低碳，血糖也會上升。
這種碳水稅是必交的，只是交多交少的問題。
全身的血液會集中回到自己的胃裡。
不過。
到了他那時的境界以後，基本上都是追求極致的0稅率了。
蘇清楠的這種作息安排，會讓本應該出現的困意直接消失。
因為他那會已經睡著了。
利用補覺來抵消升糖過山車。
對沖效率100%以上。
當一個半小時以後清醒過來，又是100分的生理狀態。
而此時，蘇清楠可能已經完成了一天當中百分之八九十的工作。
乍一看，跟高中的作息表有點相像。
5點起床-早早讀-跑操-吃飯-早讀-睡兩節語文課。
蘇清楠甚至也有一段時間以為，這是他在高中悄無聲息養成的作息習慣。
但到後面抽空思考了一下才明白，兩者只是看起來好像有點關係，實則一毛錢關係都沒有。
按理來說。
現在其實也應該是蘇清楠的補覺時間了。
不過蘇清楠沒得睡。
高中和超級大廠不一樣。
在超級大廠上班，工作時間有極高的自由度和彈性。
高中如果被抓到記名字，那只能扣量化積分+全校通報+停課回家反思。
所以蘇清楠此時不得不暫時打破他多年培養的超級高效的作息時間安排，以適配一個極為不合邏輯不符科學的垃圾作息表。
哪怕不合邏輯，違反客觀規律，對於現在的蘇清楠來說也沒多大關係，影響不算大。
蘇清楠會儘可能地去調整自身的作息和飲食等安排，以此提高校內這套作息的可執行性和精力水平。
換句話說就是……會適應的！
當然。
如果要追求極致的效率，還是得用他那套熟悉且高效的作息。
但現在蘇清楠沒那個條件。
想要做到那樣式，可能只有走讀生才能辦得到了。
兩節語文課，趙老師講的白居易的《琵琶行》。
蘇清楠清晰地記得，前世直到高考結束，他都沒能完整地背出《琵琶行》。
現在更是忘光了。
可能還能背上前面兩句。
但也僅僅是兩句。
因為這篇可不是十幾二十句的短篇，而是一整首長篇敘事詩。
前面還好。
一到中段就開始串句、漏句、前後混淆。
這篇古文在18年考試大綱上，屬於是必考題。
同時語文也是蘇清楠提分最有性價比的科目之一，所以他很認真地聽了兩節課。
趙愷雖說不管學生睡覺，但他講課還是沒問題的。
你聽你就聽，不聽就算了。
他也是高中過來的，知道這幫孩子睡眠長期不足。
硬撐著聽也聽不進去的。
想睡就睡吧。
趙愷認真地對《琵琶行》做出講解。
哪怕只有十幾個人在聽。
「同學們大家先來看題目。」
「『行』是古代詩歌體裁的一種，屬於樂府歌行體。」
「特點是句式比較自由，敘事能力很強，容易鋪陳、轉折、抒情，適合寫比較複雜、比較長的內容。
「所以這首詩天然就不是一首短小精悍，只寫一個瞬間的小詩，準確講是一首有故事、有場景、有情緒推進的大詩。」
「大家不要把它當成一個「背誦任務」，要把它當成一個電影鏡頭很強的夜晚故事來看。」
趙愷講著講著停住了。
往常只有前排，以及靠近前排的幾個學生會聽他講課。
所以他的腳步其實也就止步於前排。
但今天，他卻發現了坐在中後排的一個男生，竟然精神抖擻地聽著他的講課。
這種情景以往是沒有的。
趙愷甚至不知道蘇清楠叫什麼名字。
不過既然他聽課，那趙愷就得往後走一走，儘量讓蘇清楠也聽見。
趙愷慢慢地走到中後排，開始講解《琵琶行》的背景。
許多同學聽到趙愷靠近，下意識地坐直身體，以為趙愷要抓睡覺的同學。
但觀察了一會以後，發現趙愷並沒有管他們，又繼續趴在胳膊上睡。
「白居易寫這首詩的時候，人在江州，而且是被貶之後。」
「被貶意味著什麼？」
「不是簡單地換了個工作地點。」
「一個本來在政治中心、心裡有理想、有抱負的人，忽然被扔到了比較偏遠的地方。」
「他的身份、處境、心氣，都發生了變化。」
「所以這首詩一開頭那種氣氛，不是普通送客的氣氛，更多的是一個失意官員的底色。」
「這個底色是很重要的。」
「後面他被琵琶聲擊中，會對一個陌生女子生出那麼深的共鳴，都和這個背景有關。」
「大家記住，琵琶女不是偶然出現的『路人』，她是白居易在那個夜晚照見自己的一面鏡子。」
「開頭的潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟……」
林予安聽著聽著，發覺趙老師的聲音有點遠，而且遲遲不回來，於是便好奇地回頭往後看了一眼。
結果她看到蘇清楠坐的筆直地在聽課？
誒？
趙老師的課……他沒補覺嘛？
這一幕讓林予安微微驚訝。
而更讓她驚訝的是，趙老師竟然壓根沒有回前排的意思，就站在蘇清楠耳朵邊上講。
直到講完一整段，趙老師才象徵性地往前排帶一帶。
整整兩節課，基本上都在教室中間徘徊。
這讓林予安以及一些同學都感覺到匪夷所思……
他的前世有一套極為高效的作息，跟現在很像。
大概就是5點起床，花半小時洗漱，然後5:30~7:30，全身心地投入工作兩小時。
這兩個小時，基本上就解決了一天百分之八九十的工作內容，是他最高效最寶貴的兩小時。
工作完以後花半小時吃個早飯，緊接著補覺一個半小時，也就是兩節課90分鐘。
睡醒以後再洗把臉，穿好正裝去公司上班。
這種作息安排有兩個好處。
第一是腦子極為清醒。
凌晨5點，沒有消息轟炸，沒有人可以打擾他。
肚子可能會稍稍有點餓，但飢餓也是清醒感的來源之一。
蘇清楠一般選擇花幾分鐘時間沖一杯拿鐵墊底，剛好能有那種稍稍飢餓但又不是影響狀態的餓。
第二則是對沖。
早飯再怎麼低碳，血糖也會上升。
這種碳水稅是必交的，只是交多交少的問題。
全身的血液會集中回到自己的胃裡。
不過。
到了他那時的境界以後，基本上都是追求極致的0稅率了。
蘇清楠的這種作息安排，會讓本應該出現的困意直接消失。
因為他那會已經睡著了。
利用補覺來抵消升糖過山車。
對沖效率100%以上。
當一個半小時以後清醒過來，又是100分的生理狀態。
而此時，蘇清楠可能已經完成了一天當中百分之八九十的工作。
乍一看，跟高中的作息表有點相像。
5點起床-早早讀-跑操-吃飯-早讀-睡兩節語文課。
蘇清楠甚至也有一段時間以為，這是他在高中悄無聲息養成的作息習慣。
但到後面抽空思考了一下才明白，兩者只是看起來好像有點關係，實則一毛錢關係都沒有。
按理來說。
現在其實也應該是蘇清楠的補覺時間了。
不過蘇清楠沒得睡。
高中和超級大廠不一樣。
在超級大廠上班，工作時間有極高的自由度和彈性。
高中如果被抓到記名字，那只能扣量化積分+全校通報+停課回家反思。
所以蘇清楠此時不得不暫時打破他多年培養的超級高效的作息時間安排，以適配一個極為不合邏輯不符科學的垃圾作息表。
哪怕不合邏輯，違反客觀規律，對於現在的蘇清楠來說也沒多大關係，影響不算大。
蘇清楠會儘可能地去調整自身的作息和飲食等安排，以此提高校內這套作息的可執行性和精力水平。
換句話說就是……會適應的！
當然。
如果要追求極致的效率，還是得用他那套熟悉且高效的作息。
但現在蘇清楠沒那個條件。
想要做到那樣式，可能只有走讀生才能辦得到了。
兩節語文課，趙老師講的白居易的《琵琶行》。
蘇清楠清晰地記得，前世直到高考結束，他都沒能完整地背出《琵琶行》。
現在更是忘光了。
可能還能背上前面兩句。
但也僅僅是兩句。
因為這篇可不是十幾二十句的短篇，而是一整首長篇敘事詩。
前面還好。
一到中段就開始串句、漏句、前後混淆。
這篇古文在18年考試大綱上，屬於是必考題。
同時語文也是蘇清楠提分最有性價比的科目之一，所以他很認真地聽了兩節課。
趙愷雖說不管學生睡覺，但他講課還是沒問題的。
你聽你就聽，不聽就算了。
他也是高中過來的，知道這幫孩子睡眠長期不足。
硬撐著聽也聽不進去的。
想睡就睡吧。
趙愷認真地對《琵琶行》做出講解。
哪怕只有十幾個人在聽。
「同學們大家先來看題目。」
「『行』是古代詩歌體裁的一種，屬於樂府歌行體。」
「特點是句式比較自由，敘事能力很強，容易鋪陳、轉折、抒情，適合寫比較複雜、比較長的內容。
「所以這首詩天然就不是一首短小精悍，只寫一個瞬間的小詩，準確講是一首有故事、有場景、有情緒推進的大詩。」
「大家不要把它當成一個「背誦任務」，要把它當成一個電影鏡頭很強的夜晚故事來看。」
趙愷講著講著停住了。
往常只有前排，以及靠近前排的幾個學生會聽他講課。
所以他的腳步其實也就止步於前排。
但今天，他卻發現了坐在中後排的一個男生，竟然精神抖擻地聽著他的講課。
這種情景以往是沒有的。
趙愷甚至不知道蘇清楠叫什麼名字。
不過既然他聽課，那趙愷就得往後走一走，儘量讓蘇清楠也聽見。
趙愷慢慢地走到中後排，開始講解《琵琶行》的背景。
許多同學聽到趙愷靠近，下意識地坐直身體，以為趙愷要抓睡覺的同學。
但觀察了一會以後，發現趙愷並沒有管他們，又繼續趴在胳膊上睡。
「白居易寫這首詩的時候，人在江州，而且是被貶之後。」
「被貶意味著什麼？」
「不是簡單地換了個工作地點。」
「一個本來在政治中心、心裡有理想、有抱負的人，忽然被扔到了比較偏遠的地方。」
「他的身份、處境、心氣，都發生了變化。」
「所以這首詩一開頭那種氣氛，不是普通送客的氣氛，更多的是一個失意官員的底色。」
「這個底色是很重要的。」
「後面他被琵琶聲擊中，會對一個陌生女子生出那麼深的共鳴，都和這個背景有關。」
「大家記住，琵琶女不是偶然出現的『路人』，她是白居易在那個夜晚照見自己的一面鏡子。」
「開頭的潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟……」
林予安聽著聽著，發覺趙老師的聲音有點遠，而且遲遲不回來，於是便好奇地回頭往後看了一眼。
結果她看到蘇清楠坐的筆直地在聽課？
誒？
趙老師的課……他沒補覺嘛？
這一幕讓林予安微微驚訝。
而更讓她驚訝的是，趙老師竟然壓根沒有回前排的意思，就站在蘇清楠耳朵邊上講。
直到講完一整段，趙老師才象徵性地往前排帶一帶。
整整兩節課，基本上都在教室中間徘徊。
這讓林予安以及一些同學都感覺到匪夷所思……