第397章入學考試
荀夫子捋著半白的長須，看著眼前身姿挺拔、氣度沉穩的秦朗，只覺得新鮮又荒唐。
明德書院立塾幾十年，收的皆是垂髫稚童、弱冠少年，何曾見過快而立之年的漢子，跑來跟一群六七歲娃娃搶蒙學課桌？
他板著臉連連搖頭：「胡鬧！你早已成家立業、年歲長成，何必來我院湊蒙學熱鬧？丁班皆是幼童，你坐於其中，成何體統！」
四周圍觀的家長、孩童紛紛探頭張望，小聲議論不止，全都覺得稀奇。
秦朗躬身長揖，禮數周全，態度卻異常堅定：
「夫子，學無先後，達者為師。少年讀書為功名，學生晚悟讀書，知恥而後勇，我不認為是什麼丟人的事兒。」
「從前年少荒廢，如今幡然醒悟，只求入院靜心苦修，絕不擾亂學堂秩序，還請夫子成全。」
荀夫子被他說得無從反駁，拗不過他的執著，只能沉聲道：「罷了！你既執意求學，老夫便當眾考校一番。若無真才實學，休怪老夫不近人情！」
話音落下，院內幾位授課夫子紛紛圍了過來，都想看看這大齡求學之人究竟有幾分本事。
荀夫子起初只當他是半路初學，先從基礎蒙學《千字文》考起。
這些對秦朗來說簡直是信手拈來。
荀夫子見狀增加了難度，讓他 背《大學》首章，一字不差。」
秦朗張口即誦，語速平穩、斷句規整，通篇行雲流水，從「大學之道，在明明德」一路貫通，段落銜接絲毫不差。
不僅一字不錯，連極少有人注意的古本注音、斷句差異都全然合規。
幾位年輕夫子微微點頭，表示認可。
荀夫子卻面色未松，繼續加碼，不再考死記硬背，轉而考釋義理解。
「何謂三綱領？何謂八條目？」
這是初學核心，不少孩童只會死背，不懂深意。
秦朗從容應答：「三綱領，明明德、親民、止於至善。八條目，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。」
頓了頓，他繼續補全深意，條理格外清晰：
「明明德，是復人本心之善；親民，是革新自省、日日精進；止於至善，是守正道、求極致。八條目由內及外、由己及人，先修身心，再治家國，是儒門立身根本。」
釋義通俗通透，邏輯乾淨利落，半點不呆板。
圍觀夫子眼神微變，已然收起幾分輕視。
荀夫子越發較真，直接跳出蒙學範疇，挑了四書冷門深義發難。
「《論語》『無欲速，無見小利』，何為速？何為小利？為何欲速則不達？」
這題乙班普通學子都未必能答的完整，極易回答的片面空洞。
秦朗不假思索，從容拆解：
「速，是急功近利、心浮氣躁。小利，是眼前淺薄得失、一時利弊。」
「治學、修身、做事，皆是循序漸進。
心急求成則根基漂浮，貪小利則失大局。聖人此言，看似淺顯，實則戒人沉心穩性、厚積薄發，無論讀書入仕、處世立業，皆是同理。」
這番話的立意遠超普通釋義，多了幾分閱歷後的沉澱。
一位年長夫子忍不住暗暗頷首：見解不俗，絕非死讀書的孩童能比。
荀夫子臉上越發的認真起來。
他不再考基礎釋義，直接上書院日常高階考題——經義辨析。
「《孟子》天時不如地利一章，何為真正的人和？為官治民，如何落地踐行？」
這題極活，不考背誦，已經上升到了思辨、格局和認知。
院裡不少童生作答，只會空談「人心齊、百姓和」，空洞無物。
可秦朗張口便是層層拆解、有理有據：
「天時是氣運時機，地利是山川險勢，人和，是民心所向。」
「讀書人為仕，所謂人和，不在籠絡人情，而在體恤民生。
輕徭薄賦是聚人，秉公持正是安人，懲惡揚善是穩人。天時地利皆外物可變，唯民心恆久，得人心者方得長治久安。」
字字貼合儒道正統，又貼合吏治實務，格局瞬間拉開。
滿堂瞬間安靜。
一路考校下來，從背誦釋義、經義解讀，到時事思辨，秦朗全程從容不迫、應答有度。
荀夫子越考越心驚，徹底收起了戲謔輕視，神色鄭重起來。
他盯著秦朗，沉聲追問了一句所有人都沒想到的話：
「你年歲不小，有家有業、衣食無憂，何苦這般辛苦，重回學堂苦讀科舉？你讀書，目的為何？」
圍觀眾人聞言瞬間安靜下來，全都等著他的回答。
秦朗抬眸，目光澄澈堅定，擲地有聲：
「大丈夫生於天地間，當有所為有所不為。」
「窮則獨善其身，達則兼濟天下。」
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平，便是學生一生的志向。」
橫渠四句一出，浩然正氣撲面而來。
滿堂夫子瞬間渾身一震，當場怔住！
尋常學子讀書，無非為養家、為功名、為仕途。
可眼前這青年，心懷的是天地蒼生、聖賢大道！
荀夫子活了大半輩子，教過無數學子，聽過無數人讀書的初心，從未有人能將求學之志，說得這般宏大通透、坦蕩高遠！
半晌，他猛地回過神，滿眼震撼，連連撫須長嘆：「好！好一個為天地立心，為生民立命！」
「僅憑這一份胸襟格局，便勝九成學子！你不是初學懵懂，你是心懷大道、志存高遠！」
剛好書院院長聞訊趕來，聽完這豪言壯語，又看遍方才全程考較，滿心的讚賞。
眼前之人，哪裡是什麼湊熱鬧的大齡學童，分明是懷才未發、沉澱於心的有志之士！
院長當即果斷拍板：「難得世人有此心志和悟性！」
「我院破例收錄秦朗入學！」
荀夫子連忙上前拱手：「院長，此子學識深厚、思辨過人，格局更是百年難遇，絕非丙丁蒙學可容納。入啟蒙班實屬埋沒天才！」
院長深以為然，微微頷首：「依規破格，免去蒙學跟讀，直接錄入乙班！」
一語落地，圍觀眾人譁然一片。
明德書院乙班，收納的全是通讀四書五經、能做經義破題、功底紮實的學生，更有數名考過童生試的尖子生，是書院進階衝刺的核心班。
多少學生寒窗苦讀數年，才能擠進乙班。
秦朗初來乍到，卻直接越級破格入學！
荀夫子看向秦朗，滿眼器重：
「你心志高遠、根基深厚、心性沉穩。入乙班之後，願你守此本心、勤勉精進，他日登科入仕，勿忘今日所言大道！」
秦朗躬身深深一揖，神色謙遜篤定：
「學生定謹記師言，不忘初心，潛心向學，砥礪前行。」
說完秦朗暗自鬆了口氣，果然，無敵的橫渠四句，到哪裡都是裝逼的神器。
自此，明德乙班，也迎來了有史以來最特殊一位新學子。
明德書院立塾幾十年，收的皆是垂髫稚童、弱冠少年，何曾見過快而立之年的漢子，跑來跟一群六七歲娃娃搶蒙學課桌？
他板著臉連連搖頭：「胡鬧！你早已成家立業、年歲長成，何必來我院湊蒙學熱鬧？丁班皆是幼童，你坐於其中，成何體統！」
四周圍觀的家長、孩童紛紛探頭張望，小聲議論不止，全都覺得稀奇。
秦朗躬身長揖，禮數周全，態度卻異常堅定：
「夫子，學無先後，達者為師。少年讀書為功名，學生晚悟讀書，知恥而後勇，我不認為是什麼丟人的事兒。」
「從前年少荒廢，如今幡然醒悟，只求入院靜心苦修，絕不擾亂學堂秩序，還請夫子成全。」
荀夫子被他說得無從反駁，拗不過他的執著，只能沉聲道：「罷了！你既執意求學，老夫便當眾考校一番。若無真才實學，休怪老夫不近人情！」
話音落下，院內幾位授課夫子紛紛圍了過來，都想看看這大齡求學之人究竟有幾分本事。
荀夫子起初只當他是半路初學，先從基礎蒙學《千字文》考起。
這些對秦朗來說簡直是信手拈來。
荀夫子見狀增加了難度，讓他 背《大學》首章，一字不差。」
秦朗張口即誦，語速平穩、斷句規整，通篇行雲流水，從「大學之道，在明明德」一路貫通，段落銜接絲毫不差。
不僅一字不錯，連極少有人注意的古本注音、斷句差異都全然合規。
幾位年輕夫子微微點頭，表示認可。
荀夫子卻面色未松，繼續加碼，不再考死記硬背，轉而考釋義理解。
「何謂三綱領？何謂八條目？」
這是初學核心，不少孩童只會死背，不懂深意。
秦朗從容應答：「三綱領，明明德、親民、止於至善。八條目，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。」
頓了頓，他繼續補全深意，條理格外清晰：
「明明德，是復人本心之善；親民，是革新自省、日日精進；止於至善，是守正道、求極致。八條目由內及外、由己及人，先修身心，再治家國，是儒門立身根本。」
釋義通俗通透，邏輯乾淨利落，半點不呆板。
圍觀夫子眼神微變，已然收起幾分輕視。
荀夫子越發較真，直接跳出蒙學範疇，挑了四書冷門深義發難。
「《論語》『無欲速，無見小利』，何為速？何為小利？為何欲速則不達？」
這題乙班普通學子都未必能答的完整，極易回答的片面空洞。
秦朗不假思索，從容拆解：
「速，是急功近利、心浮氣躁。小利，是眼前淺薄得失、一時利弊。」
「治學、修身、做事，皆是循序漸進。
心急求成則根基漂浮，貪小利則失大局。聖人此言，看似淺顯，實則戒人沉心穩性、厚積薄發，無論讀書入仕、處世立業，皆是同理。」
這番話的立意遠超普通釋義，多了幾分閱歷後的沉澱。
一位年長夫子忍不住暗暗頷首：見解不俗，絕非死讀書的孩童能比。
荀夫子臉上越發的認真起來。
他不再考基礎釋義，直接上書院日常高階考題——經義辨析。
「《孟子》天時不如地利一章，何為真正的人和？為官治民，如何落地踐行？」
這題極活，不考背誦，已經上升到了思辨、格局和認知。
院裡不少童生作答，只會空談「人心齊、百姓和」，空洞無物。
可秦朗張口便是層層拆解、有理有據：
「天時是氣運時機，地利是山川險勢，人和，是民心所向。」
「讀書人為仕，所謂人和，不在籠絡人情，而在體恤民生。
輕徭薄賦是聚人，秉公持正是安人，懲惡揚善是穩人。天時地利皆外物可變，唯民心恆久，得人心者方得長治久安。」
字字貼合儒道正統，又貼合吏治實務，格局瞬間拉開。
滿堂瞬間安靜。
一路考校下來，從背誦釋義、經義解讀，到時事思辨，秦朗全程從容不迫、應答有度。
荀夫子越考越心驚，徹底收起了戲謔輕視，神色鄭重起來。
他盯著秦朗，沉聲追問了一句所有人都沒想到的話：
「你年歲不小，有家有業、衣食無憂，何苦這般辛苦，重回學堂苦讀科舉？你讀書，目的為何？」
圍觀眾人聞言瞬間安靜下來，全都等著他的回答。
秦朗抬眸，目光澄澈堅定，擲地有聲：
「大丈夫生於天地間，當有所為有所不為。」
「窮則獨善其身，達則兼濟天下。」
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平，便是學生一生的志向。」
橫渠四句一出，浩然正氣撲面而來。
滿堂夫子瞬間渾身一震，當場怔住！
尋常學子讀書，無非為養家、為功名、為仕途。
可眼前這青年，心懷的是天地蒼生、聖賢大道！
荀夫子活了大半輩子，教過無數學子，聽過無數人讀書的初心，從未有人能將求學之志，說得這般宏大通透、坦蕩高遠！
半晌，他猛地回過神，滿眼震撼，連連撫須長嘆：「好！好一個為天地立心，為生民立命！」
「僅憑這一份胸襟格局，便勝九成學子！你不是初學懵懂，你是心懷大道、志存高遠！」
剛好書院院長聞訊趕來，聽完這豪言壯語，又看遍方才全程考較，滿心的讚賞。
眼前之人，哪裡是什麼湊熱鬧的大齡學童，分明是懷才未發、沉澱於心的有志之士！
院長當即果斷拍板：「難得世人有此心志和悟性！」
「我院破例收錄秦朗入學！」
荀夫子連忙上前拱手：「院長，此子學識深厚、思辨過人，格局更是百年難遇，絕非丙丁蒙學可容納。入啟蒙班實屬埋沒天才！」
院長深以為然，微微頷首：「依規破格，免去蒙學跟讀，直接錄入乙班！」
一語落地，圍觀眾人譁然一片。
明德書院乙班，收納的全是通讀四書五經、能做經義破題、功底紮實的學生，更有數名考過童生試的尖子生，是書院進階衝刺的核心班。
多少學生寒窗苦讀數年，才能擠進乙班。
秦朗初來乍到，卻直接越級破格入學！
荀夫子看向秦朗，滿眼器重：
「你心志高遠、根基深厚、心性沉穩。入乙班之後，願你守此本心、勤勉精進，他日登科入仕，勿忘今日所言大道！」
秦朗躬身深深一揖，神色謙遜篤定：
「學生定謹記師言，不忘初心，潛心向學，砥礪前行。」
說完秦朗暗自鬆了口氣，果然，無敵的橫渠四句，到哪裡都是裝逼的神器。
自此，明德乙班，也迎來了有史以來最特殊一位新學子。