第五章，校長福利
唐哲接下來要做的事情里，接引學生相對簡單。
他只需要真人前往珀敏身邊，靠近到一定程度就可以將她『接』進來。
至於教材……
現成的，倒是有的。
唐哲現在自己所掌握的三個法術，可以作為初步的教材？
但隨後就有一個問題來了：這些能力都是獨立的、單獨的，唐哲得手動給它們編成適合一個十五歲小姑娘看的、成體系的教材。
這行嗎？
他自己都心虛。
穿越之前作為一個人民教師，他倒是有編纂教案的經驗，但在當下能用上嗎？
勉強搞出來了，恐怕也是一塌糊塗。
那樣一套粗淺的教材，是手冊第五條講的、【符合學生特性】的嗎？
涉及到這裡，唐哲就意識到，【教室】的修復，雖說可選，但迫在眉睫了。
【教室】的基本功能，是可以提升教學效果。表現在學生在教室進行學習的時候，領悟能力可以獲得明顯的提升。
【教室】還有一個作用，是能夠按照學生情況，量身打造教材。
修復【教室】，需要100泉水。
唐哲來到了主堡內，一個大而破敗的房間。
牆體上布滿蛛網般的裂紋，幾扇窗戶只剩下黑洞洞的窟窿，仿佛隨時都會徹底垮塌。
這裡像一堆被遺忘的建築垃圾。
他心念一動，學院泉中，那剛剛多出來的兩百滴泉水，瞬間消失了一半。
嗡——
一聲低沉的鳴響，聽得清清楚楚。
脫落的石塊被無形的力量托起，嚴絲合縫地嵌回原位；蒙塵的窗戶上，污垢如潮水般退去，露出內部鐫刻著微光符文的玻璃；厚重的橡木門上，鐵鏽簌簌剝落，暗沉的門環重新泛起黃銅的光澤。
前後不過幾秒鐘。
一間嶄新，卻又充滿了歲月沉澱感的教室，就出現在唐哲眼前。
十張小巧的課桌椅整齊排列，每一張桌角都雕刻著不同的微縮圖案。正前方的黑板漆黑，旁邊懸著一支無瑕的白色粉筆，在等待第一位師者的到來。
這裡，才是教室該有的樣子。
但先不急著用教室的功能。
唐哲一招手，學生名冊在他的身前出現。翻開到珀敏那一頁，比起入學之前，她現在在上面的信息就變得更多了。
【學生：萊奧妮·珀敏】
【力量潛能：D】
【敏捷潛能：B+】
【體質潛能：C】
【智力潛能：C-】
【感知潛能：C+】
【魅力潛能：A】
【B級天賦-火焰之女：她具備感知與運用火焰元素的天賦才能。只要經過有效的引導，她會是天生的火焰施法者。】
【A級天賦-調和：她天生具備調和兩種對立元素，使其協同發揮作用的才能。】
唐哲消化著名冊上的信息，若有所思。
他猜測，學院找學生的標準，是不是要有某一項屬性潛能到A以上，並且還得具備特殊天賦？
說回珀敏，潛能、天賦這些東西，沒有兌現出來之前全是白扯。
要如何培養珀敏？
從突出項來看，最高的是魅力。
按照學院的標準，A級是超凡絕倫的天賦。
其次是敏捷，B+的水平已經是非常傑出的了，堪稱萬中挑一。
C級其實已經超過常人，達到很優秀的水平，智力、感知、體質都在這個層次。但既然有一個A一個B+，這幾項只是優秀的潛能可以放在一邊不管。
D級就是平庸，珀敏低力量潛能，意味著她的培養方向要注意規避短板。
但……魅力屬性潛能代表了什麼？
說實話，唐哲對於這『六維屬性』的理解並不深刻，他只能拿前世玩過的很多遊戲來套用。
魅力屬性，不能簡單的看作是外貌，或許代表著珀敏未來會是個很好的領袖、會有很強的人格魅力？
甚至，還代表著『命運的眷顧』又或者是『血脈的力量』，那些天生就潛藏著魔法力量的，無需學習，只用向內挖掘的『術士』們，就是高魅力的代表者？
主魅力，副敏捷……如果玩遊戲的話，唐哲會覺得珀敏適合當個法術刺客之類的角色？
不過，再結合起她那兩條珍貴的特殊天賦，她又適合當個法爺。
可她智力潛能又不夠高。
魅力施法時，智力屬性不是關鍵，畢竟不需要她自己鑽研與理解法術，但是智力屬性對於法力積累有很大的影響。
珀敏未來可能會是個貧藍的魅力施法者……
唐哲一遍思考著，一邊在【教室】提供的空白教案上，開始籌劃。
「向內挖掘天賦能力的、與魅力屬性強相關的火焰類能力……」
「對立調和的話……冰屬性能力……」
「能結合以上兩種，發揮出一定敏捷特性的能力……」
「消耗不能太大……要麼講究爆發，要麼講究小消耗加持自身打持續作戰……」
這就是唐哲給珀敏制定的培養方向。
其實挺粗糙的，很不明確。
現在的唐哲，還不算是個好的魔法老師。
不過，【教室】打造教材的功能，在此刻就能夠很好的發揮出來了。
唐哲寫出來的方案，可以直接兌換出來知識與能力。
打造教材的100泉水花下去，唐哲期待著有好東西出來。
片刻之後，有兩本書，從廢棄的大圖書館中飛了出來，輕輕落到了講桌上。
「圖書館還沒修復，不過憑靠教室的打造教材功能，也可以直接兌換出來知識嗎……」
心裡有著猜測，唐哲順手也把講桌上的兩本書攤開。
書封上分別寫著：《冷火體系理論與塑能技巧》、《學院冥想法》。
無需翻閱，在他觸碰的瞬間，所有的知識、法術模型、施法手勢、咒語字節，都化作一股信息洪流，直接湧入他的腦海。
作為校長的另一項福利，又或者說是權限：他可以直接掌握源自於聖凱托瑞的每一份知識！
不僅僅只是學會，而是達到掌握的程度！
就如同用學祭杯從帕丁的精魄之中拆解出來《月華流劍術詳解》，他可以瞬間掌握一樣，當下的這兩份《冷火體系理論與塑能技巧》、《學院冥想法》，他也一樣懂了。
前者，講究是如何向內求索，將天生施法能力給挖掘出來，同時調和火與寒冷兩種屬性，使得掌握『冷火』這一特殊且強大的法術體系。
後者是一種冥想的方法，似乎是學院標配，沒有特殊的要求，也沒有特別的偏向。
他只需要真人前往珀敏身邊，靠近到一定程度就可以將她『接』進來。
至於教材……
現成的，倒是有的。
唐哲現在自己所掌握的三個法術，可以作為初步的教材？
但隨後就有一個問題來了：這些能力都是獨立的、單獨的，唐哲得手動給它們編成適合一個十五歲小姑娘看的、成體系的教材。
這行嗎？
他自己都心虛。
穿越之前作為一個人民教師，他倒是有編纂教案的經驗，但在當下能用上嗎？
勉強搞出來了，恐怕也是一塌糊塗。
那樣一套粗淺的教材，是手冊第五條講的、【符合學生特性】的嗎？
涉及到這裡，唐哲就意識到，【教室】的修復，雖說可選，但迫在眉睫了。
【教室】的基本功能，是可以提升教學效果。表現在學生在教室進行學習的時候，領悟能力可以獲得明顯的提升。
【教室】還有一個作用，是能夠按照學生情況，量身打造教材。
修復【教室】，需要100泉水。
唐哲來到了主堡內，一個大而破敗的房間。
牆體上布滿蛛網般的裂紋，幾扇窗戶只剩下黑洞洞的窟窿，仿佛隨時都會徹底垮塌。
這裡像一堆被遺忘的建築垃圾。
他心念一動，學院泉中，那剛剛多出來的兩百滴泉水，瞬間消失了一半。
嗡——
一聲低沉的鳴響，聽得清清楚楚。
脫落的石塊被無形的力量托起，嚴絲合縫地嵌回原位；蒙塵的窗戶上，污垢如潮水般退去，露出內部鐫刻著微光符文的玻璃；厚重的橡木門上，鐵鏽簌簌剝落，暗沉的門環重新泛起黃銅的光澤。
前後不過幾秒鐘。
一間嶄新，卻又充滿了歲月沉澱感的教室，就出現在唐哲眼前。
十張小巧的課桌椅整齊排列，每一張桌角都雕刻著不同的微縮圖案。正前方的黑板漆黑，旁邊懸著一支無瑕的白色粉筆，在等待第一位師者的到來。
這裡，才是教室該有的樣子。
但先不急著用教室的功能。
唐哲一招手，學生名冊在他的身前出現。翻開到珀敏那一頁，比起入學之前，她現在在上面的信息就變得更多了。
【學生：萊奧妮·珀敏】
【力量潛能：D】
【敏捷潛能：B+】
【體質潛能：C】
【智力潛能：C-】
【感知潛能：C+】
【魅力潛能：A】
【B級天賦-火焰之女：她具備感知與運用火焰元素的天賦才能。只要經過有效的引導，她會是天生的火焰施法者。】
【A級天賦-調和：她天生具備調和兩種對立元素，使其協同發揮作用的才能。】
唐哲消化著名冊上的信息，若有所思。
他猜測，學院找學生的標準，是不是要有某一項屬性潛能到A以上，並且還得具備特殊天賦？
說回珀敏，潛能、天賦這些東西，沒有兌現出來之前全是白扯。
要如何培養珀敏？
從突出項來看，最高的是魅力。
按照學院的標準，A級是超凡絕倫的天賦。
其次是敏捷，B+的水平已經是非常傑出的了，堪稱萬中挑一。
C級其實已經超過常人，達到很優秀的水平，智力、感知、體質都在這個層次。但既然有一個A一個B+，這幾項只是優秀的潛能可以放在一邊不管。
D級就是平庸，珀敏低力量潛能，意味著她的培養方向要注意規避短板。
但……魅力屬性潛能代表了什麼？
說實話，唐哲對於這『六維屬性』的理解並不深刻，他只能拿前世玩過的很多遊戲來套用。
魅力屬性，不能簡單的看作是外貌，或許代表著珀敏未來會是個很好的領袖、會有很強的人格魅力？
甚至，還代表著『命運的眷顧』又或者是『血脈的力量』，那些天生就潛藏著魔法力量的，無需學習，只用向內挖掘的『術士』們，就是高魅力的代表者？
主魅力，副敏捷……如果玩遊戲的話，唐哲會覺得珀敏適合當個法術刺客之類的角色？
不過，再結合起她那兩條珍貴的特殊天賦，她又適合當個法爺。
可她智力潛能又不夠高。
魅力施法時，智力屬性不是關鍵，畢竟不需要她自己鑽研與理解法術，但是智力屬性對於法力積累有很大的影響。
珀敏未來可能會是個貧藍的魅力施法者……
唐哲一遍思考著，一邊在【教室】提供的空白教案上，開始籌劃。
「向內挖掘天賦能力的、與魅力屬性強相關的火焰類能力……」
「對立調和的話……冰屬性能力……」
「能結合以上兩種，發揮出一定敏捷特性的能力……」
「消耗不能太大……要麼講究爆發，要麼講究小消耗加持自身打持續作戰……」
這就是唐哲給珀敏制定的培養方向。
其實挺粗糙的，很不明確。
現在的唐哲，還不算是個好的魔法老師。
不過，【教室】打造教材的功能，在此刻就能夠很好的發揮出來了。
唐哲寫出來的方案，可以直接兌換出來知識與能力。
打造教材的100泉水花下去，唐哲期待著有好東西出來。
片刻之後，有兩本書，從廢棄的大圖書館中飛了出來，輕輕落到了講桌上。
「圖書館還沒修復，不過憑靠教室的打造教材功能，也可以直接兌換出來知識嗎……」
心裡有著猜測，唐哲順手也把講桌上的兩本書攤開。
書封上分別寫著：《冷火體系理論與塑能技巧》、《學院冥想法》。
無需翻閱，在他觸碰的瞬間，所有的知識、法術模型、施法手勢、咒語字節，都化作一股信息洪流，直接湧入他的腦海。
作為校長的另一項福利，又或者說是權限：他可以直接掌握源自於聖凱托瑞的每一份知識！
不僅僅只是學會，而是達到掌握的程度！
就如同用學祭杯從帕丁的精魄之中拆解出來《月華流劍術詳解》，他可以瞬間掌握一樣，當下的這兩份《冷火體系理論與塑能技巧》、《學院冥想法》，他也一樣懂了。
前者，講究是如何向內求索，將天生施法能力給挖掘出來，同時調和火與寒冷兩種屬性，使得掌握『冷火』這一特殊且強大的法術體系。
後者是一種冥想的方法，似乎是學院標配，沒有特殊的要求，也沒有特別的偏向。