第一百一十九章 差點挨了戒尺
崇實書院。
晨課從搖頭晃腦開始。
陽光斜斜從窗欞照進來，落在十幾張帶著蟲眼的老舊課桌上。
十幾名半大少年正襟危坐，手裡捧著書卷，腦袋隨著誦讀的節奏左右搖晃，與讀書聲形成一種奇特的韻律感。
講台上，老秀才同樣閉著眼睛，隨著學生們的誦讀聲輕晃。
一睜眼，立刻注意到眾學子當中的陳輝。
在一群搖頭晃腦當中，陳輝那顆像被釘在脖子上一動不動的腦袋特別顯眼。
周先生年過四旬，面容清癯，留著幾縷稀疏的山羊鬍。他常年穿著一身洗得發白的青色儒衫，為人很是板正。雖中過秀才，但家中因此透支銀錢，只得出來教書。
此時他眉頭緊鎖，手中的戒尺無意識地在講桌上輕輕敲擊，發出「篤、篤」的聲響。
又盯了陳輝一陣，周先生實在忍無可忍，猛地一拍桌子。
「停！」
嗡嗡的讀書聲戛然而止。
學生們都被嚇了一跳，齊刷刷抬起頭，不知道先生為什麼發火。
周先生快步走到陳輝的課桌前，戒尺往陳輝手中的書卷上一指：「陳輝，你讀書為何不晃腦？」
陳輝心頭一緊，連忙站起來恭敬回答：「回先生，學生覺得晃腦是壞毛病，昨日回家，已經改了。」
「壞毛病？」周先生像是聽到了什麼荒唐話，鬍子都氣得翹起來，「你可知，這晃腦是我等讀書人誦讀聖賢書的法度？是體悟文章韻律的鑰匙？古人云『書讀百遍，其義自見』，這『見』字從何而來？便從這身體的律動中來！」
他越說越激動，自己也忍不住微微搖晃起來，像是在用身體演示。
「文章有氣，有韻，有節。你讀『大江東去』，身子不隨之開闊，如何能感其豪邁？你讀『楊柳岸曉風殘月』，身子不隨之輕柔，如何能品其婉約？這晃腦，是在用你的筋骨去應和文字的魂魄，是在幫你斷句，幫你記憶！你這般死板，如同木雞，如何能讀懂聖賢的深意？」
他卻忘了，陳輝半路插班，並未聽過此等解釋。
不說陳輝，就連其他學生也是大多不知的，因周先生自覺「這還須解釋？讀書多了便能知曉」。而他又日常嚴厲，哪有學生敢拿「為何要晃腦袋讀書」這樣的事去問他，只怕挨那戒尺。
周先生盯著陳輝，抬起戒尺厲聲道：「前幾日你背書最快，我還贊你勤勉，如今來看，竟是要走了歪路！伸出手來！」
陳輝看著那根在晨光下泛著光的戒尺，心裡發怵。
他怕疼，也怕手心腫了字都寫不了。他才跟視頻學習了一些字的寫法，又得了顏公的字帖，雖然不能帶來書院，可他學到的那些足夠練十天的了。可不想被打手。
情急之下，他脫口而出：「先生且慢！學生昨日對《大學》中『在明明德』一句，忽有所悟！」
周先生舉著戒尺的手頓住了，挑了挑眉：「哦？『在明明德』，此句意為『彰明光明的德行』，有何可悟？」
陳輝想到昨日娘給她看的那些註解書當中的解釋，深吸一口氣，用自己的話說了出來。
「先生，學生以為，頭一個『明』字，是動詞，是『使……彰明』。就是『讓它亮起來』的意思。這『明德』呢，也不光是好德行。它就像是人心裡頭本來就有的一顆明珠，只是後來被俗世的灰塵給蓋住了，才不亮了。
「這讀書修身，其實就是拿布去擦這顆珠子，擦亮了，喚醒了，它便能重新亮堂起來。這不只是把德行顯露出來，更是把心裡那個本來就很厲害的『自己』給找回來了。」
書院裡靜得能聽見窗外的鳥叫。
一些學生原本因為陳輝要挨打而偷笑，聽完他的解釋後，卻是笑不出來了。張大嘴巴，覺得陳輝這樣的說法，竟比先生說的要明白多了。
周先生也愣住了。
他舉著戒尺的手僵在半空，看著陳輝，眼中露出驚訝之色
他讀了三十多年的書。「在明明德」這句話，他自己背了不下萬遍，給學生也解釋了千百遍，從來都是照本宣科。可陳輝這番話……
「擦亮……喚醒……」他喃喃自語，像是被什麼東西擊中了。
明珠蒙塵，拂拭方亮。這個比喻，比乾巴巴的「彰明」二字不知生動多少。它將修身這樣抽象的詞，變成了一幅能看見的畫面。
良久，周先生緩緩放下了戒尺。
他沉默片刻，忽又開口問：「那『知止而後有定』一句，你又作何解？」
這句也是陳輝看過並記下了註解的，他正要開口，頓了頓，揀著最淺顯直白的話語答：「先生，學生以為，『知止』便是知道該停在何處。就像走路，得先曉得哪是盡頭，腳步才能穩當，心也才能定下來。」
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的鬍子，眼中閃過一絲讚許，追問道：「那『定而後能靜』呢？」
陳輝想到娘親「循序漸進，不可過於張揚」的話，故意露出幾分茫然：「學生……學生愚鈍，這句還沒想明白。」
周先生點點頭，「嗯」了一聲，也不再追究他剛才跟個木頭似的讀書的事，轉身走回講台。
戒尺在桌上輕輕敲了下，聲音恢復了以往的嚴厲：「都繼續讀書！」
學生們趕緊捧起書，誦讀聲又搖頭晃腦地響了起來。
陳輝也趕緊跟著晃起腦袋。他今日才明白，原來這晃腦並非無用，更不是什麼壞毛病。娘覺得是壞毛病，應是指他不晃腦便背不出來這事，倒是他自己誤解了。
先生方才說的「應和文字的魂魄」，他雖覺得玄乎，可晃著讀起來，那句子確實感覺順了些。
他不由得想起娘拿回來的那些『仙界』書籍。那上面的字竟是橫著排的，還得從左往右讀，初看時只覺得十分彆扭。好在他不需自己費眼去認，那些書里自會傳出聲音，他只消循著自己的習慣，邊聽邊將內容默寫下來便是。
除了排列不同外，那些註解里，一行字後總會帶著些記號，有的像小蝌蚪，有的是個小圈圈。娘親說那些是符號，可以將句子分得清清楚楚，幫助讀書人更好的斷句。
也確實如此，娘從未上過學堂，可讀起那些書來，哪裡該斷哪裡該停，都是清清楚楚的。
可這邊的書沒有「小蝌蚪」，句子連在一起，若不晃著腦袋找韻律，還真容易讀岔了氣。
他偷偷瞥了眼講台，見先生正盯著自己，趕緊又把腦袋晃得更賣力了些。
周先生坐在講台後，目光卻時不時飄向陳輝，也不知在想些什麼。
王蓮花並不知道自己「糾正壞毛病」，卻差點害陳輝挨了戒尺。
她幾天後要進組拍逃荒老太了，此時卻是來到「繡坊」里找賴靜芳。
賴靜芳見她來，放下手中的繡活起身迎上。
「娘，您怎麼來了？」
晨課從搖頭晃腦開始。
陽光斜斜從窗欞照進來，落在十幾張帶著蟲眼的老舊課桌上。
十幾名半大少年正襟危坐，手裡捧著書卷，腦袋隨著誦讀的節奏左右搖晃，與讀書聲形成一種奇特的韻律感。
講台上，老秀才同樣閉著眼睛，隨著學生們的誦讀聲輕晃。
一睜眼，立刻注意到眾學子當中的陳輝。
在一群搖頭晃腦當中，陳輝那顆像被釘在脖子上一動不動的腦袋特別顯眼。
周先生年過四旬，面容清癯，留著幾縷稀疏的山羊鬍。他常年穿著一身洗得發白的青色儒衫，為人很是板正。雖中過秀才，但家中因此透支銀錢，只得出來教書。
此時他眉頭緊鎖，手中的戒尺無意識地在講桌上輕輕敲擊，發出「篤、篤」的聲響。
又盯了陳輝一陣，周先生實在忍無可忍，猛地一拍桌子。
「停！」
嗡嗡的讀書聲戛然而止。
學生們都被嚇了一跳，齊刷刷抬起頭，不知道先生為什麼發火。
周先生快步走到陳輝的課桌前，戒尺往陳輝手中的書卷上一指：「陳輝，你讀書為何不晃腦？」
陳輝心頭一緊，連忙站起來恭敬回答：「回先生，學生覺得晃腦是壞毛病，昨日回家，已經改了。」
「壞毛病？」周先生像是聽到了什麼荒唐話，鬍子都氣得翹起來，「你可知，這晃腦是我等讀書人誦讀聖賢書的法度？是體悟文章韻律的鑰匙？古人云『書讀百遍，其義自見』，這『見』字從何而來？便從這身體的律動中來！」
他越說越激動，自己也忍不住微微搖晃起來，像是在用身體演示。
「文章有氣，有韻，有節。你讀『大江東去』，身子不隨之開闊，如何能感其豪邁？你讀『楊柳岸曉風殘月』，身子不隨之輕柔，如何能品其婉約？這晃腦，是在用你的筋骨去應和文字的魂魄，是在幫你斷句，幫你記憶！你這般死板，如同木雞，如何能讀懂聖賢的深意？」
他卻忘了，陳輝半路插班，並未聽過此等解釋。
不說陳輝，就連其他學生也是大多不知的，因周先生自覺「這還須解釋？讀書多了便能知曉」。而他又日常嚴厲，哪有學生敢拿「為何要晃腦袋讀書」這樣的事去問他，只怕挨那戒尺。
周先生盯著陳輝，抬起戒尺厲聲道：「前幾日你背書最快，我還贊你勤勉，如今來看，竟是要走了歪路！伸出手來！」
陳輝看著那根在晨光下泛著光的戒尺，心裡發怵。
他怕疼，也怕手心腫了字都寫不了。他才跟視頻學習了一些字的寫法，又得了顏公的字帖，雖然不能帶來書院，可他學到的那些足夠練十天的了。可不想被打手。
情急之下，他脫口而出：「先生且慢！學生昨日對《大學》中『在明明德』一句，忽有所悟！」
周先生舉著戒尺的手頓住了，挑了挑眉：「哦？『在明明德』，此句意為『彰明光明的德行』，有何可悟？」
陳輝想到昨日娘給她看的那些註解書當中的解釋，深吸一口氣，用自己的話說了出來。
「先生，學生以為，頭一個『明』字，是動詞，是『使……彰明』。就是『讓它亮起來』的意思。這『明德』呢，也不光是好德行。它就像是人心裡頭本來就有的一顆明珠，只是後來被俗世的灰塵給蓋住了，才不亮了。
「這讀書修身，其實就是拿布去擦這顆珠子，擦亮了，喚醒了，它便能重新亮堂起來。這不只是把德行顯露出來，更是把心裡那個本來就很厲害的『自己』給找回來了。」
書院裡靜得能聽見窗外的鳥叫。
一些學生原本因為陳輝要挨打而偷笑，聽完他的解釋後，卻是笑不出來了。張大嘴巴，覺得陳輝這樣的說法，竟比先生說的要明白多了。
周先生也愣住了。
他舉著戒尺的手僵在半空，看著陳輝，眼中露出驚訝之色
他讀了三十多年的書。「在明明德」這句話，他自己背了不下萬遍，給學生也解釋了千百遍，從來都是照本宣科。可陳輝這番話……
「擦亮……喚醒……」他喃喃自語，像是被什麼東西擊中了。
明珠蒙塵，拂拭方亮。這個比喻，比乾巴巴的「彰明」二字不知生動多少。它將修身這樣抽象的詞，變成了一幅能看見的畫面。
良久，周先生緩緩放下了戒尺。
他沉默片刻，忽又開口問：「那『知止而後有定』一句，你又作何解？」
這句也是陳輝看過並記下了註解的，他正要開口，頓了頓，揀著最淺顯直白的話語答：「先生，學生以為，『知止』便是知道該停在何處。就像走路，得先曉得哪是盡頭，腳步才能穩當，心也才能定下來。」
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的鬍子，眼中閃過一絲讚許，追問道：「那『定而後能靜』呢？」
陳輝想到娘親「循序漸進，不可過於張揚」的話，故意露出幾分茫然：「學生……學生愚鈍，這句還沒想明白。」
周先生點點頭，「嗯」了一聲，也不再追究他剛才跟個木頭似的讀書的事，轉身走回講台。
戒尺在桌上輕輕敲了下，聲音恢復了以往的嚴厲：「都繼續讀書！」
學生們趕緊捧起書，誦讀聲又搖頭晃腦地響了起來。
陳輝也趕緊跟著晃起腦袋。他今日才明白，原來這晃腦並非無用，更不是什麼壞毛病。娘覺得是壞毛病，應是指他不晃腦便背不出來這事，倒是他自己誤解了。
先生方才說的「應和文字的魂魄」，他雖覺得玄乎，可晃著讀起來，那句子確實感覺順了些。
他不由得想起娘拿回來的那些『仙界』書籍。那上面的字竟是橫著排的，還得從左往右讀，初看時只覺得十分彆扭。好在他不需自己費眼去認，那些書里自會傳出聲音，他只消循著自己的習慣，邊聽邊將內容默寫下來便是。
除了排列不同外，那些註解里，一行字後總會帶著些記號，有的像小蝌蚪，有的是個小圈圈。娘親說那些是符號，可以將句子分得清清楚楚，幫助讀書人更好的斷句。
也確實如此，娘從未上過學堂，可讀起那些書來，哪裡該斷哪裡該停，都是清清楚楚的。
可這邊的書沒有「小蝌蚪」，句子連在一起，若不晃著腦袋找韻律，還真容易讀岔了氣。
他偷偷瞥了眼講台，見先生正盯著自己，趕緊又把腦袋晃得更賣力了些。
周先生坐在講台後，目光卻時不時飄向陳輝，也不知在想些什麼。
王蓮花並不知道自己「糾正壞毛病」，卻差點害陳輝挨了戒尺。
她幾天後要進組拍逃荒老太了，此時卻是來到「繡坊」里找賴靜芳。
賴靜芳見她來，放下手中的繡活起身迎上。
「娘，您怎麼來了？」