第319章 就離譜
不過做到這裡，池遠也發現了：這題目排序同樣不是按難度來的。
要是所有人都像他這樣，按照題目安排順序一路做下去，除非是跟他一樣有超強的計算能力，抑或跟喬英子一樣有超強的簡化能力，不然真得認栽。
在前面兩題上花費了大量時間不說，答案估計都算不出來。
嗯，特別是第二題，就算是英子，估計想要算出來也會累得夠嗆。
池遠壞笑了一下，好似已經想像到英子哭喪著臉喊『算不出來啊』的場景。
繼續往下做。
第六題，一道相對論粒子碰撞題目。但並不難，只要熟練掌握洛倫茲變換和坐標系選取就可以輕鬆解決。
這屆的送分題不少啊。
這樣想著，池遠翻頁，來到最後一題。
今年只有七題，不可能就是加大一點計算量吧？
等他看清最後一題，這個想法被他咽了回去。
（給你們放小，免得嚇到你們，大概，你們也不會真去做吧？）
「……」
第七題，好傢夥，這題目整整占了一頁卷子……拿小論文當題目呢？
不過，倒挺值它這70分的分值。
要知道，整張卷子總分才320分，他一提就快占了1/4。
就寫這一題，省三都能混一個。
字居多。
首先，閱讀和理解就是個難題。
沒有理解題意之前，他的『抽象思維』也沒用，連題都不懂，做什麼減、除法！
池遠只能希望：出題人的語文是語文老師教的，而不是物理老師教的。
他深呼吸了一口氣，先是讀完了短短的題干，就是科普一個自然現象。
然後掃向問題。
總共有五個小問，每個小問的描述至少也有三百來字，相互之間有一定的獨立性。
每一道題都要做閱讀理解，包含出題人滿滿的惡意。
這對某些語文不好的競賽人來說，無疑就是一種折磨。
省略條件等描述，只看題目。
（1）：求電場區域上下兩端的電勢差、正電荷總量和總電能。
（2）：估算雷雲正下方產生的地表電場強度。
到這，問題都很正常。至少池遠知道什麼是『電場』、『電荷總量』、『總電量』、『電場強度』。
（3）：估算該雲地閃電通道的直徑，並導出閃電通道內的電荷密度徑向分布的表達式。
『閃電通道』？
很陌生的詞。
一般人做到第七題本來就有些疲憊了，然後再出現陌生詞語，難免焦躁。
但這個時候更是需要冷靜，重新回顧一遍題干：
雲地閃電→帶負電的冰晶顆粒尖端放點→形成指向地面的放電細路徑→形成粗圓周形帶電體→最終形成閃電通道。
很好，腦內有畫面、有情景了。
可以物理建模，用『抽象思維』進行簡化！
也沒有多難嘛，繼續下一小問。
（4）：試畫出電離層底部光環產生與擴展的物理過程示意圖，估算半徑為1000km時光環擴張的徑向速度。
看完題，池遠緩緩地打出了一個？
啊，繼『閃電通道』後，又出現了『光環』。
又是通道，又是光環籠罩，這莫不是要『飛升』？！
這只是一道『閱讀題』，他也不知道現實中是不是有這樣的現象，物理學家有沒有研究明白其中蘊含的物理理論知識。
雖然有些離譜，但他還是重新回顧了一下題干：
閃電通道→負電荷流向地面→溫度上升至數萬攝氏度→空氣電離形成等離子體→？？？→無線電波
靠！
這多少概念雜糅？數萬攝氏度可以理解，但為什麼無線電都來了！
現在不是深究為什麼會如此變化的時候，把這些詞彙塞進腦袋裡，發揮想像力！
十五分鐘後，池遠的腦門滲出細汗。
有點意思……這題計算量不大，但對思維、想像力等要求極高。
但他還是想了出來，甚至沒進入『學習模式』。
然後是畫出示意圖。
等等！
池遠一怔，握住筆的手有點抖。
他要畫的是好幾個同心半圓……這不就是在難為他池遠？
眾所周知，對於學習繪畫的人來說，畫圓比畫直線還不友好。
『硬著頭皮畫吧！』
也只有這樣了。
池遠畫了整整七分鐘才完成了自己的大作。畫完之後，他都不忍心去『欣賞』，趕緊下一題。
（5）：求氣球在高空該區域漂浮的體積。
怎麼突然又出現了氣球，果斷回題干：
球形閃電？
微波空泡模型？
球形閃電=一個球形等離子體微波空腔？
「……」
媽的。
池遠有理由懷疑自己不是在做物理題，而是在看科幻小說。
出題人就這樣把這一個『概念模型』甩到他們的面前。
概念模型，就是物理學家們為了解釋某個現象、解決某個問題，而自己提出來的理論，不知道正確與否的理論。
就像古時候的天圓地方說，『天圓地方』這也是一個概念模型。
此時將這作為題目，除了考驗學生的快速理解學生能力，也相當於指著學生說：
「來！沒有數據的小論文，你幫我推演一下，看看這個模型最終的結果離不離譜，這個理論站不站得住腳。」
簡直像是為了出題而出題。
再看看這個球狀閃電，也叫球狀閃電……這特麼不是一本長篇科幻小說的名字嗎？
當他沒看過啊！
這玩意的確挺科幻。
池遠偶然間聽傅成提過這個『幽靈般的光球』，就像它的外號一樣，神秘且令人費解。
但不用懷疑，它確實是真實存在的。
我國就曾目睹過多次。
2007年8月21日傍晚，廣省廣市某地，雷電交加，一團閃電突然從天而降。那道閃電就像是一顆巨大的火球，但卻散發著很強的藍綠色光。它的出現沒有帶來傷亡，只是震壞了不少電器。
很神奇是吧？
它就是如此神奇且怪異的存在。
目前，關於球狀閃電的形成，科學家們提出了許多學說，其中就包括池遠現在看到的『微波空泡說』。
剩下比較有名就是氣體化合物說、等離子體說、矽粒子氧化物說、核反應說……
要是所有人都像他這樣，按照題目安排順序一路做下去，除非是跟他一樣有超強的計算能力，抑或跟喬英子一樣有超強的簡化能力，不然真得認栽。
在前面兩題上花費了大量時間不說，答案估計都算不出來。
嗯，特別是第二題，就算是英子，估計想要算出來也會累得夠嗆。
池遠壞笑了一下，好似已經想像到英子哭喪著臉喊『算不出來啊』的場景。
繼續往下做。
第六題，一道相對論粒子碰撞題目。但並不難，只要熟練掌握洛倫茲變換和坐標系選取就可以輕鬆解決。
這屆的送分題不少啊。
這樣想著，池遠翻頁，來到最後一題。
今年只有七題，不可能就是加大一點計算量吧？
等他看清最後一題，這個想法被他咽了回去。
（給你們放小，免得嚇到你們，大概，你們也不會真去做吧？）
「……」
第七題，好傢夥，這題目整整占了一頁卷子……拿小論文當題目呢？
不過，倒挺值它這70分的分值。
要知道，整張卷子總分才320分，他一提就快占了1/4。
就寫這一題，省三都能混一個。
字居多。
首先，閱讀和理解就是個難題。
沒有理解題意之前，他的『抽象思維』也沒用，連題都不懂，做什麼減、除法！
池遠只能希望：出題人的語文是語文老師教的，而不是物理老師教的。
他深呼吸了一口氣，先是讀完了短短的題干，就是科普一個自然現象。
然後掃向問題。
總共有五個小問，每個小問的描述至少也有三百來字，相互之間有一定的獨立性。
每一道題都要做閱讀理解，包含出題人滿滿的惡意。
這對某些語文不好的競賽人來說，無疑就是一種折磨。
省略條件等描述，只看題目。
（1）：求電場區域上下兩端的電勢差、正電荷總量和總電能。
（2）：估算雷雲正下方產生的地表電場強度。
到這，問題都很正常。至少池遠知道什麼是『電場』、『電荷總量』、『總電量』、『電場強度』。
（3）：估算該雲地閃電通道的直徑，並導出閃電通道內的電荷密度徑向分布的表達式。
『閃電通道』？
很陌生的詞。
一般人做到第七題本來就有些疲憊了，然後再出現陌生詞語，難免焦躁。
但這個時候更是需要冷靜，重新回顧一遍題干：
雲地閃電→帶負電的冰晶顆粒尖端放點→形成指向地面的放電細路徑→形成粗圓周形帶電體→最終形成閃電通道。
很好，腦內有畫面、有情景了。
可以物理建模，用『抽象思維』進行簡化！
也沒有多難嘛，繼續下一小問。
（4）：試畫出電離層底部光環產生與擴展的物理過程示意圖，估算半徑為1000km時光環擴張的徑向速度。
看完題，池遠緩緩地打出了一個？
啊，繼『閃電通道』後，又出現了『光環』。
又是通道，又是光環籠罩，這莫不是要『飛升』？！
這只是一道『閱讀題』，他也不知道現實中是不是有這樣的現象，物理學家有沒有研究明白其中蘊含的物理理論知識。
雖然有些離譜，但他還是重新回顧了一下題干：
閃電通道→負電荷流向地面→溫度上升至數萬攝氏度→空氣電離形成等離子體→？？？→無線電波
靠！
這多少概念雜糅？數萬攝氏度可以理解，但為什麼無線電都來了！
現在不是深究為什麼會如此變化的時候，把這些詞彙塞進腦袋裡，發揮想像力！
十五分鐘後，池遠的腦門滲出細汗。
有點意思……這題計算量不大，但對思維、想像力等要求極高。
但他還是想了出來，甚至沒進入『學習模式』。
然後是畫出示意圖。
等等！
池遠一怔，握住筆的手有點抖。
他要畫的是好幾個同心半圓……這不就是在難為他池遠？
眾所周知，對於學習繪畫的人來說，畫圓比畫直線還不友好。
『硬著頭皮畫吧！』
也只有這樣了。
池遠畫了整整七分鐘才完成了自己的大作。畫完之後，他都不忍心去『欣賞』，趕緊下一題。
（5）：求氣球在高空該區域漂浮的體積。
怎麼突然又出現了氣球，果斷回題干：
球形閃電？
微波空泡模型？
球形閃電=一個球形等離子體微波空腔？
「……」
媽的。
池遠有理由懷疑自己不是在做物理題，而是在看科幻小說。
出題人就這樣把這一個『概念模型』甩到他們的面前。
概念模型，就是物理學家們為了解釋某個現象、解決某個問題，而自己提出來的理論，不知道正確與否的理論。
就像古時候的天圓地方說，『天圓地方』這也是一個概念模型。
此時將這作為題目，除了考驗學生的快速理解學生能力，也相當於指著學生說：
「來！沒有數據的小論文，你幫我推演一下，看看這個模型最終的結果離不離譜，這個理論站不站得住腳。」
簡直像是為了出題而出題。
再看看這個球狀閃電，也叫球狀閃電……這特麼不是一本長篇科幻小說的名字嗎？
當他沒看過啊！
這玩意的確挺科幻。
池遠偶然間聽傅成提過這個『幽靈般的光球』，就像它的外號一樣，神秘且令人費解。
但不用懷疑，它確實是真實存在的。
我國就曾目睹過多次。
2007年8月21日傍晚，廣省廣市某地，雷電交加，一團閃電突然從天而降。那道閃電就像是一顆巨大的火球，但卻散發著很強的藍綠色光。它的出現沒有帶來傷亡，只是震壞了不少電器。
很神奇是吧？
它就是如此神奇且怪異的存在。
目前，關於球狀閃電的形成，科學家們提出了許多學說，其中就包括池遠現在看到的『微波空泡說』。
剩下比較有名就是氣體化合物說、等離子體說、矽粒子氧化物說、核反應說……