第47章 這樣的學生，誰配教？！
班主任老方是在家裡看到視頻的。
他剛吃完晚飯，碗還沒洗，坐在沙發上刷手機。
老婆在旁邊看電視，他戴著耳機，把《洛神賦》的視頻看了三遍。
第一遍，他看的是字。
那些字他全都認識，但連在一起，他覺得自己像第一次讀到它們。
第二遍，他看的是結構。
鋪陳、對仗、用典、韻律。
每一個環節都完美到讓他頭皮發麻。
第三遍，他看的是情感。
那不是冷冰冰的文字，那是一個少年心裡裝著快要溢出來的東西。
他摘下耳機，靠在沙發上，長長地呼出一口氣。
「怎麼了？」老婆在旁邊問。
「沒什麼。」他說。
「就是覺得，我教了十幾年書，今天才知道什麼叫天才。」
他沉默了一會兒，忽然笑了。
「你知道陳默嗎？就是那個高考滿分的。」
「知道啊，你班上的嘛。怎麼了？」
「他今天在洛水景區寫了一篇賦，叫《洛神賦》，是寫女生的。全網都炸了。」
老婆愣了一下：「寫女生的？表白？」
「嗯。」
老方笑著搖了搖頭。
「你說現在的孩子，談個戀愛都這麼驚天動地，我們那時候寫個情書都偷偷摸摸的，人家直接寫一篇千古名篇。」
他頓了頓，又補了一句。
「要是以後我的學生早戀都能寫出《洛神賦》這種水平的文章，我舉雙手支持。不但支持，我還幫他們改錯別字。」
老婆白了他一眼：「你就做夢吧。這種學生，一輩子能遇到一個就不錯了。」
老方笑了笑，沒有說話。
他拿起手機，給陳默發了一條消息。
「你小子，深藏不露啊。」
消息發出去之後，他盯著屏幕看了幾秒，又補了一條。
「以後上課你不用來了，你想幹嘛幹嘛，我給你批假。」
發完之後他自己先笑了。
他知道陳默不會來上課了。
因為已經畢業了。
但他就是想發這條消息，不是給陳默看的，是給自己看的。
是給自己十幾年教學生涯的一個交代：你看，你教出過一個這樣的學生。
其他學校的老師在各種教師群里瘋狂地討論著。
有人發了《洛神賦》的連結，配文是。
「這是今年高考滿分的學生寫的，一中的。」下面立刻炸了鍋。
「一中的？方老師班上的？」
「方老師這回牛了，全國第一個滿分，還是他班上的。」
「方老師平時也沒少跟我們抱怨，說他班上有幾個學生語文不好，這裡面肯定包括陳默，結果呢？人家高考語文滿分，還寫《洛神賦》，方老師這是明貶實褒啊。」
「你們說，方老師到底教了陳默什麼？他作文能寫這麼好，是不是方老師指導的？」
群里安靜了一瞬。
然後有人發了一條消息，帶著一個壞笑的表情包。
「教了什麼？方老師自己都說了，『陳默的語文成績一直不突出』，說白了，人家寫得好，跟方老師沒什麼關係。」
下面跟了一串「哈哈哈哈」和「真相了」。
但所有人都知道，不管方老師教了多少，只要陳默是他班上的，這個功勞就永遠記在他頭上。
以後每次開教研會，每次評優評先，每次職稱評定，方老師都可以把「培養出全國第一個高考滿分學生」這件事拿出來說。
不是他想說，是別人會替他說。
方老師看著群里那些消息。
嘴角的弧度怎麼都壓不下去。
他已經開始琢磨開學第一節課怎麼講了。
雖然陳默已經畢業了，但他可以講陳默的故事——講他平時考試四百多分，高考考了滿分。
講他在抖音上說「有手就行」，全網罵他狂。
講他在洛水景區寫下《洛神賦》，讓一個老教授當眾落淚。
他要把這個故事講給每一屆學生聽，講到退休，講到講不動為止。
北大招生辦的張老師是在出差的路上看到視頻的。
她坐在高鐵上，刷著手機，突然看到熱搜第一是「洛神賦」。
她點進去，看了五分鐘，然後摘下耳機，靠在座位上，閉上眼睛。
她旁邊的同事問她怎麼了，她睜開眼，說了一句讓同事愣住的話。
「陳默寫了一篇賦，叫《洛神賦》，你去看看，看完告訴我，我們北大中文系有誰能寫出這種東西。」
同事掏出手機看了十分鐘，然後沉默了。
「怎麼樣？」張老師問。
「沒有。」
同事說，「一個都沒有。」
張老師重新閉上眼睛。
北大沒人能寫出洛神賦。
甚至包括那些教授。
那麼…
未來有誰能教陳默呢？
怕是沒有吧？
不過，
有沒有也無所謂了。
對於陳默這種天才來說，你能說他寫出的洛神賦是老師教的嗎？
不能！
沒人能教他。
因為，天才不需要人教。
只要他是北大的人。
這就夠了。
北大中文系的教授群里，消息從下午就開始刷了。
起初是有人轉發了《洛神賦》的連結，配文是。
「各位，看看這個。」
然後群里安靜了大概二十分鐘。
二十分鐘後，第一個回復出現了：「看完了，誰寫的？」
「今年高考滿分那個學生，叫陳默，選了咱們學校，但報的是計算機系。」
群里又安靜了。
然後是第二條回復，來自一個七十多歲的老教授，頭髮全白了，退休後被返聘回來帶博士生。
他寫了很長一段話：
「我讀了一輩子古文，教了一輩子古文，自以為對辭賦的理解已經到了爐火純青的地步。」
「但今天，我讀了這篇《洛神賦》，忽然覺得自己什麼都不懂。」
「不是因為這篇文章有多難懂，而是因為它太美了，美到讓我覺得我這一輩子寫的那些論文、做的那些研究，都是廢話。」
「一個十八歲的少年，寫出了我一輩子都寫不出來的東西。」
「這讓我重新思考一個問題——我們這些所謂的『教授』，到底教給了學生什麼？」
下面有人回覆：「老教授，您別這麼說。天賦這種事，跟年齡沒關係。莫扎特四歲作曲，沒人說他的老師教得好。」
「我知道。我只是感慨，這樣的學生，我們誰配教他？」
…
…
他剛吃完晚飯，碗還沒洗，坐在沙發上刷手機。
老婆在旁邊看電視，他戴著耳機，把《洛神賦》的視頻看了三遍。
第一遍，他看的是字。
那些字他全都認識，但連在一起，他覺得自己像第一次讀到它們。
第二遍，他看的是結構。
鋪陳、對仗、用典、韻律。
每一個環節都完美到讓他頭皮發麻。
第三遍，他看的是情感。
那不是冷冰冰的文字，那是一個少年心裡裝著快要溢出來的東西。
他摘下耳機，靠在沙發上，長長地呼出一口氣。
「怎麼了？」老婆在旁邊問。
「沒什麼。」他說。
「就是覺得，我教了十幾年書，今天才知道什麼叫天才。」
他沉默了一會兒，忽然笑了。
「你知道陳默嗎？就是那個高考滿分的。」
「知道啊，你班上的嘛。怎麼了？」
「他今天在洛水景區寫了一篇賦，叫《洛神賦》，是寫女生的。全網都炸了。」
老婆愣了一下：「寫女生的？表白？」
「嗯。」
老方笑著搖了搖頭。
「你說現在的孩子，談個戀愛都這麼驚天動地，我們那時候寫個情書都偷偷摸摸的，人家直接寫一篇千古名篇。」
他頓了頓，又補了一句。
「要是以後我的學生早戀都能寫出《洛神賦》這種水平的文章，我舉雙手支持。不但支持，我還幫他們改錯別字。」
老婆白了他一眼：「你就做夢吧。這種學生，一輩子能遇到一個就不錯了。」
老方笑了笑，沒有說話。
他拿起手機，給陳默發了一條消息。
「你小子，深藏不露啊。」
消息發出去之後，他盯著屏幕看了幾秒，又補了一條。
「以後上課你不用來了，你想幹嘛幹嘛，我給你批假。」
發完之後他自己先笑了。
他知道陳默不會來上課了。
因為已經畢業了。
但他就是想發這條消息，不是給陳默看的，是給自己看的。
是給自己十幾年教學生涯的一個交代：你看，你教出過一個這樣的學生。
其他學校的老師在各種教師群里瘋狂地討論著。
有人發了《洛神賦》的連結，配文是。
「這是今年高考滿分的學生寫的，一中的。」下面立刻炸了鍋。
「一中的？方老師班上的？」
「方老師這回牛了，全國第一個滿分，還是他班上的。」
「方老師平時也沒少跟我們抱怨，說他班上有幾個學生語文不好，這裡面肯定包括陳默，結果呢？人家高考語文滿分，還寫《洛神賦》，方老師這是明貶實褒啊。」
「你們說，方老師到底教了陳默什麼？他作文能寫這麼好，是不是方老師指導的？」
群里安靜了一瞬。
然後有人發了一條消息，帶著一個壞笑的表情包。
「教了什麼？方老師自己都說了，『陳默的語文成績一直不突出』，說白了，人家寫得好，跟方老師沒什麼關係。」
下面跟了一串「哈哈哈哈」和「真相了」。
但所有人都知道，不管方老師教了多少，只要陳默是他班上的，這個功勞就永遠記在他頭上。
以後每次開教研會，每次評優評先，每次職稱評定，方老師都可以把「培養出全國第一個高考滿分學生」這件事拿出來說。
不是他想說，是別人會替他說。
方老師看著群里那些消息。
嘴角的弧度怎麼都壓不下去。
他已經開始琢磨開學第一節課怎麼講了。
雖然陳默已經畢業了，但他可以講陳默的故事——講他平時考試四百多分，高考考了滿分。
講他在抖音上說「有手就行」，全網罵他狂。
講他在洛水景區寫下《洛神賦》，讓一個老教授當眾落淚。
他要把這個故事講給每一屆學生聽，講到退休，講到講不動為止。
北大招生辦的張老師是在出差的路上看到視頻的。
她坐在高鐵上，刷著手機，突然看到熱搜第一是「洛神賦」。
她點進去，看了五分鐘，然後摘下耳機，靠在座位上，閉上眼睛。
她旁邊的同事問她怎麼了，她睜開眼，說了一句讓同事愣住的話。
「陳默寫了一篇賦，叫《洛神賦》，你去看看，看完告訴我，我們北大中文系有誰能寫出這種東西。」
同事掏出手機看了十分鐘，然後沉默了。
「怎麼樣？」張老師問。
「沒有。」
同事說，「一個都沒有。」
張老師重新閉上眼睛。
北大沒人能寫出洛神賦。
甚至包括那些教授。
那麼…
未來有誰能教陳默呢？
怕是沒有吧？
不過，
有沒有也無所謂了。
對於陳默這種天才來說，你能說他寫出的洛神賦是老師教的嗎？
不能！
沒人能教他。
因為，天才不需要人教。
只要他是北大的人。
這就夠了。
北大中文系的教授群里，消息從下午就開始刷了。
起初是有人轉發了《洛神賦》的連結，配文是。
「各位，看看這個。」
然後群里安靜了大概二十分鐘。
二十分鐘後，第一個回復出現了：「看完了，誰寫的？」
「今年高考滿分那個學生，叫陳默，選了咱們學校，但報的是計算機系。」
群里又安靜了。
然後是第二條回復，來自一個七十多歲的老教授，頭髮全白了，退休後被返聘回來帶博士生。
他寫了很長一段話：
「我讀了一輩子古文，教了一輩子古文，自以為對辭賦的理解已經到了爐火純青的地步。」
「但今天，我讀了這篇《洛神賦》，忽然覺得自己什麼都不懂。」
「不是因為這篇文章有多難懂，而是因為它太美了，美到讓我覺得我這一輩子寫的那些論文、做的那些研究，都是廢話。」
「一個十八歲的少年，寫出了我一輩子都寫不出來的東西。」
「這讓我重新思考一個問題——我們這些所謂的『教授』，到底教給了學生什麼？」
下面有人回覆：「老教授，您別這麼說。天賦這種事，跟年齡沒關係。莫扎特四歲作曲，沒人說他的老師教得好。」
「我知道。我只是感慨，這樣的學生，我們誰配教他？」
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