第二十三章 書房問對
第二天，吃完中午飯後，方韋就來到曲雅士的書房。
「老師，吃飯了嗎？」剛一進門，方韋就打招呼說。
「方韋你來了，過來坐。」
在內心中，曲雅士早已將方韋當成了自家的晚輩，所以看到方韋到來還是很開心的。
方韋坐下跟曲雅士聊了一陣之後，就問起了心中的疑惑:「老師曾說地級是質變，那何為地級的質變？還有雅士每一級得到的特性又是什麼意思？」
等到方韋說完，曲雅士撫須一笑，然後回答說:「你的問題問的好，我們一個一個來解決。地級質變，有兩個原因。其一是脫離手寫文字，這個你應該知道了。其二是地級的雅士能夠運用文字力量輔助強化軍隊。也就是說雅士通過自己能力，可以提升軍隊的戰力。」
「你也知道，法、將級雅士能攻擊也能輔助，但僅僅是針對個人，而無法強化別人。比如:攻字，法、將級雅士可以將攻字的力量加到自己身上，但絕對無法施展到別人身上。由此可見，雅士真正的能力不是衝鋒陷陣、殺敵無數，而帶領軍隊攻城拔寨、克敵制勝、開疆拓土。」
曲雅士停頓了一會後，接著說:「第二個問題。雅士的5個特性為:一字攻防，字現其形，字字珠璣，弱字現意，字夾風雷。」
「逐個逐個來看。一字攻防，因為法級雅士只能律動4個字，所以為一字攻防。字現其形，就是將級雅士可以用能力具形兵器進行攻擊，但只限律動過的字，而且必須是兵器類。比如劍字，將級雅士可以具形一把劍攻擊對手。等到雅士晉級地級，可以將具現出劍交於別人使用，但時間有限。」
「字字珠璣，當雅士進入地級後，可以將字的力量附加強化到他人身上，但只限己方人員。弱字顯意，就是可以減弱敵對方的戰力。字夾風雷，就是每一個字都力量強大。」
聽完曲雅士的話，方韋終於將兩個問題弄明白了。
關於地級，周易老師說過地級後施展攻擊等能力可以不需要手寫文字。
方韋也早就明白，如果脫離手寫文字，那雅士的攻擊將會無影無形，防不勝防。
在永平大陸，沒有揮揮手大殺一片的玄幻能力，只有智謀、武力和軍隊。
所以，雅士不能僅僅依靠自己的能力來殺敵，而是需要通過自己的能力來提升軍隊的戰力，這才是雅士真正力量的體現，也就是曲雅士口中的質變。
一個人的力量在幾百、上萬、上十萬甚至百萬的的軍隊面前真是渺小的可以。
因此，在國家、軍隊面前，雅士不能只依靠自己的力量，而是要將軍隊的力量最大化。
關於5個特性，方韋也徹底弄明白了。這個5個特性直接反映了雅士的強大，等於雅士每一個大等級都能解鎖一些新的能力。
思考完之後，方韋對雅士又有了一些新的認識。
雅士成為人中之龍、國之棟樑的真正原因就是通過輔助，激發軍隊更強大的力量，使軍隊更具戰鬥力。
雅士就是永平大陸上各個國家的核心力量，那個國家的雅士越多、等級越高，那個國家的軍事力量就越強。
當然，如果只有強大的雅士，而軍隊卻懦弱無能，那也是枉然的。因為，軍隊才是本質，是根。
曲雅士講到這裡時，也將永平大陸的軍隊晉升體制和軍隊力量等級告訴了方韋。
曲雅士說:「永平大陸雖然分為5個國家，但很多東西還是延續前朝的。軍隊晉升體制和軍事力量等級就是其中之一。」
「軍隊晉升體制為：小兵-步長-夫長-統長-校尉-將軍-大將軍，除了小兵只有1人外，其餘每升一級都可以增加10倍帶兵人數。例如小兵1人，步長則帶兵10人，以此類推。」
「統長分為大、小兩級，之後是校尉。校尉、將軍、大將軍還需學識資歷等，同樣有等級之分，帶兵數量雖一樣，但等級不一樣。校尉分為:禮信孝悌，勇猛威武八校尉。將軍分為仁義禮智信五將軍。大將軍分為東南西北四大將軍。至於等級大小，以後你會慢慢了解到。」
「軍事力量等級，是按照軍隊戰力的強弱來劃分，為：民兵-新兵-普通-精銳-百戰-雄師。每個等級的戰力差距至少是一至三倍，如果有雅士輔助那差距會更大。」
曲雅士說到這裡，方韋有一個疑問。如果是1個雄師士兵是不是可以對付10個民兵？那100個雄師士兵可不可以對付1000個民兵呢？
這樣的問題從來沒有人問過曲雅士。曲雅士仔細思考後，還是耐心的給方韋分析。
原來，等級劃分只是針對軍隊整體而言，單個士兵的力量並不一定。有可能1個雄師士兵只能對付6.7個民兵，也有可能1個雄師士兵可以對付10個民兵，這都是看個體力量，與軍隊力量等級不相干。
聽完分析，方韋明白了兩者的區別。同時，方韋在腦海不斷猜想地級雅士的戰鬥模式，內心深處也非常期待自己成為地級雅士的那一天。
至於軍隊力量等級和軍隊晉升體制，也讓方韋對這個世界的軍事力量有了更深認識。同樣的方韋也很想見識下這個世界的軍隊被雅士輔助後的戰鬥力到底有多強。
說到軍隊，方韋想到還有一個問題：就是霸國現在的情況，是否還在計劃攻打熾國。
「老師，上次說霸國要攻打熾國，不知現在怎樣了？」
曲雅士聽完方韋的問題，臉上露出了深深的憂慮。思考許久後，曲雅士開口了，但並沒有直接回答方韋，而是反問了方韋一個問題。
「熾國疲弱，由來已久，如何是好？」
方韋以為曲雅士會像之前一樣將霸國的情況直接告訴自己，沒想到曲雅士會反問自己這樣一個問題。
而且這個問題方韋壓根沒有想過。
方韋並沒有馬上回答曲雅士的問題，而是在想曲雅士為什麼會在自己問起霸國情況的時候反問這樣一個問題。
想看看自己的見識？了解自己的志向？還是什麼……
這個問題方韋一下想不明白，只能在做答的時候往這方面靠。
熾國的疲弱並不是君主不作為，反而因為有一個強大的鄰居，每個繼位的君主都沒有太過放肆，而是矜矜業業，最低要求也是不求有功，但求無過，努力保持一切制度不變。
但在約百年的統治中沒有出現過一位雄才偉略的君主，所以熾國君主如何敬業也擋不住持續衰落。
方韋努力思索答案，這個問題可不好回答，一個不好就可能掉傳說中的好感度，這是最痛苦的。
「老師，這是國之大事，我不知道說的對不對。」
「沒關係，但說無妨。」
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。今熾國德義長存，然，根基不固，國之不強。」
「人君當神器之重，居域中之大，必時時居安思危，戒奢以儉，德修其厚。而後內修德政，廣施天下，選拔良才，任人唯賢；外則結盟寒國、影國、炎國，以4國之力共抗霸國。如此，只需時間累積，熾國定然為永平大陸一強國。」
方韋說完後就看著曲雅士，想從曲雅士的表情看出自己的答案是否令他滿意。
但方韋註定失望，因為曲雅士只是認真的盯著自己，表情並沒有太大變化。
此時，曲雅士雖然表面沒有太多表情，但內心卻掀起驚濤駭浪。
曲雅士問這個問題的原意，只是想看看方韋有什麼見識，並考驗下方韋是否具有一定的勇氣。
但沒想到的是方韋居然給出這樣一個答案。
一個區區16歲的少年居然具有如此遠見，知道施德政，選良才，外結三國。這該是三公所想啊……
如此年少，又有如此之才，曲雅士只見過一人。此人就是以三寸不爛之舌，說服炎國國君結盟的王韻之。
曲雅士的內心簡直驚訝的無以復加。
「老師，吃飯了嗎？」剛一進門，方韋就打招呼說。
「方韋你來了，過來坐。」
在內心中，曲雅士早已將方韋當成了自家的晚輩，所以看到方韋到來還是很開心的。
方韋坐下跟曲雅士聊了一陣之後，就問起了心中的疑惑:「老師曾說地級是質變，那何為地級的質變？還有雅士每一級得到的特性又是什麼意思？」
等到方韋說完，曲雅士撫須一笑，然後回答說:「你的問題問的好，我們一個一個來解決。地級質變，有兩個原因。其一是脫離手寫文字，這個你應該知道了。其二是地級的雅士能夠運用文字力量輔助強化軍隊。也就是說雅士通過自己能力，可以提升軍隊的戰力。」
「你也知道，法、將級雅士能攻擊也能輔助，但僅僅是針對個人，而無法強化別人。比如:攻字，法、將級雅士可以將攻字的力量加到自己身上，但絕對無法施展到別人身上。由此可見，雅士真正的能力不是衝鋒陷陣、殺敵無數，而帶領軍隊攻城拔寨、克敵制勝、開疆拓土。」
曲雅士停頓了一會後，接著說:「第二個問題。雅士的5個特性為:一字攻防，字現其形，字字珠璣，弱字現意，字夾風雷。」
「逐個逐個來看。一字攻防，因為法級雅士只能律動4個字，所以為一字攻防。字現其形，就是將級雅士可以用能力具形兵器進行攻擊，但只限律動過的字，而且必須是兵器類。比如劍字，將級雅士可以具形一把劍攻擊對手。等到雅士晉級地級，可以將具現出劍交於別人使用，但時間有限。」
「字字珠璣，當雅士進入地級後，可以將字的力量附加強化到他人身上，但只限己方人員。弱字顯意，就是可以減弱敵對方的戰力。字夾風雷，就是每一個字都力量強大。」
聽完曲雅士的話，方韋終於將兩個問題弄明白了。
關於地級，周易老師說過地級後施展攻擊等能力可以不需要手寫文字。
方韋也早就明白，如果脫離手寫文字，那雅士的攻擊將會無影無形，防不勝防。
在永平大陸，沒有揮揮手大殺一片的玄幻能力，只有智謀、武力和軍隊。
所以，雅士不能僅僅依靠自己的能力來殺敵，而是需要通過自己的能力來提升軍隊的戰力，這才是雅士真正力量的體現，也就是曲雅士口中的質變。
一個人的力量在幾百、上萬、上十萬甚至百萬的的軍隊面前真是渺小的可以。
因此，在國家、軍隊面前，雅士不能只依靠自己的力量，而是要將軍隊的力量最大化。
關於5個特性，方韋也徹底弄明白了。這個5個特性直接反映了雅士的強大，等於雅士每一個大等級都能解鎖一些新的能力。
思考完之後，方韋對雅士又有了一些新的認識。
雅士成為人中之龍、國之棟樑的真正原因就是通過輔助，激發軍隊更強大的力量，使軍隊更具戰鬥力。
雅士就是永平大陸上各個國家的核心力量，那個國家的雅士越多、等級越高，那個國家的軍事力量就越強。
當然，如果只有強大的雅士，而軍隊卻懦弱無能，那也是枉然的。因為，軍隊才是本質，是根。
曲雅士講到這裡時，也將永平大陸的軍隊晉升體制和軍隊力量等級告訴了方韋。
曲雅士說:「永平大陸雖然分為5個國家，但很多東西還是延續前朝的。軍隊晉升體制和軍事力量等級就是其中之一。」
「軍隊晉升體制為：小兵-步長-夫長-統長-校尉-將軍-大將軍，除了小兵只有1人外，其餘每升一級都可以增加10倍帶兵人數。例如小兵1人，步長則帶兵10人，以此類推。」
「統長分為大、小兩級，之後是校尉。校尉、將軍、大將軍還需學識資歷等，同樣有等級之分，帶兵數量雖一樣，但等級不一樣。校尉分為:禮信孝悌，勇猛威武八校尉。將軍分為仁義禮智信五將軍。大將軍分為東南西北四大將軍。至於等級大小，以後你會慢慢了解到。」
「軍事力量等級，是按照軍隊戰力的強弱來劃分，為：民兵-新兵-普通-精銳-百戰-雄師。每個等級的戰力差距至少是一至三倍，如果有雅士輔助那差距會更大。」
曲雅士說到這裡，方韋有一個疑問。如果是1個雄師士兵是不是可以對付10個民兵？那100個雄師士兵可不可以對付1000個民兵呢？
這樣的問題從來沒有人問過曲雅士。曲雅士仔細思考後，還是耐心的給方韋分析。
原來，等級劃分只是針對軍隊整體而言，單個士兵的力量並不一定。有可能1個雄師士兵只能對付6.7個民兵，也有可能1個雄師士兵可以對付10個民兵，這都是看個體力量，與軍隊力量等級不相干。
聽完分析，方韋明白了兩者的區別。同時，方韋在腦海不斷猜想地級雅士的戰鬥模式，內心深處也非常期待自己成為地級雅士的那一天。
至於軍隊力量等級和軍隊晉升體制，也讓方韋對這個世界的軍事力量有了更深認識。同樣的方韋也很想見識下這個世界的軍隊被雅士輔助後的戰鬥力到底有多強。
說到軍隊，方韋想到還有一個問題：就是霸國現在的情況，是否還在計劃攻打熾國。
「老師，上次說霸國要攻打熾國，不知現在怎樣了？」
曲雅士聽完方韋的問題，臉上露出了深深的憂慮。思考許久後，曲雅士開口了，但並沒有直接回答方韋，而是反問了方韋一個問題。
「熾國疲弱，由來已久，如何是好？」
方韋以為曲雅士會像之前一樣將霸國的情況直接告訴自己，沒想到曲雅士會反問自己這樣一個問題。
而且這個問題方韋壓根沒有想過。
方韋並沒有馬上回答曲雅士的問題，而是在想曲雅士為什麼會在自己問起霸國情況的時候反問這樣一個問題。
想看看自己的見識？了解自己的志向？還是什麼……
這個問題方韋一下想不明白，只能在做答的時候往這方面靠。
熾國的疲弱並不是君主不作為，反而因為有一個強大的鄰居，每個繼位的君主都沒有太過放肆，而是矜矜業業，最低要求也是不求有功，但求無過，努力保持一切制度不變。
但在約百年的統治中沒有出現過一位雄才偉略的君主，所以熾國君主如何敬業也擋不住持續衰落。
方韋努力思索答案，這個問題可不好回答，一個不好就可能掉傳說中的好感度，這是最痛苦的。
「老師，這是國之大事，我不知道說的對不對。」
「沒關係，但說無妨。」
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。今熾國德義長存，然，根基不固，國之不強。」
「人君當神器之重，居域中之大，必時時居安思危，戒奢以儉，德修其厚。而後內修德政，廣施天下，選拔良才，任人唯賢；外則結盟寒國、影國、炎國，以4國之力共抗霸國。如此，只需時間累積，熾國定然為永平大陸一強國。」
方韋說完後就看著曲雅士，想從曲雅士的表情看出自己的答案是否令他滿意。
但方韋註定失望，因為曲雅士只是認真的盯著自己，表情並沒有太大變化。
此時，曲雅士雖然表面沒有太多表情，但內心卻掀起驚濤駭浪。
曲雅士問這個問題的原意，只是想看看方韋有什麼見識，並考驗下方韋是否具有一定的勇氣。
但沒想到的是方韋居然給出這樣一個答案。
一個區區16歲的少年居然具有如此遠見，知道施德政，選良才，外結三國。這該是三公所想啊……
如此年少，又有如此之才，曲雅士只見過一人。此人就是以三寸不爛之舌，說服炎國國君結盟的王韻之。
曲雅士的內心簡直驚訝的無以復加。