第63章 光說不行，得拿活說話
他從包里拿出本子和筆，開始準備明天發言的內容。
精度報告、軍品合同、實訓方案，一樣一樣理清楚。
寫到一半，他又去車間裡拿了幾件干好的成品。
挑了幾件表面光潔度最好的。
光說不行，得拿活說話。
第二天早上八點，葉秉文騎自行車到了學校。
劉主任在校門口等他。
「東西帶了嗎？」
「帶了。」
「行，跟我來。」
劉主任領著他上了三樓會議室。
會議室里已經坐了幾個人。
正中間坐著一個五十多歲的男人。
葉秉文認出來了，這是劉校長。
兩邊坐著五六個校委會成員，年紀都不小。
靠窗的位置坐著一個頭髮花白的老頭。
劉主任小聲說了一句。
「那就是趙教授。」
葉秉文微微點頭。
劉校長抬起頭看了他一眼。
「小葉來了？坐吧。」
葉秉文在會議桌側面坐下來。
劉校長看了看手錶。
「九點了，開始吧。今天這個會，主要討論一件事——學校操場旁邊那塊空地。」
「給葉秉文同志辦廠的事。劉主任，你先介紹一下情況。」
劉主任站起來，把葉秉文的情況簡單說了一遍。
劉主任說完，劉校長看向葉秉文。
「小葉，你自己說說你的方案。」
葉秉文從包里拿出幾張紙，先遞給了劉校長。
「劉校長，各位老師，我先匯報幾個數據。」
他展開第一張紙。
「這是我上個月乾的一批民品的精度報告。」
「外徑公差一絲以內，內孔公差零點八絲，平面度一絲以內。這個精度，高出國家標準一倍。」
他把紙遞給旁邊的校委會成員傳著看。
然後拿出第二張紙。
「這是省軍區裝備處的軍品合同。軍品的檢驗標準比民品更嚴。」
「我的廠子已經通過了現場考察，拿到了供貨資格。」
趙教授在旁邊插了一句。
「省軍區的合同？你怎麼拿到的？」
「省軍區裝備處方處長親自帶隊到我的廠子考察，現場檢驗了產品質量。」
「張工，幹了十五年軍工的老技術員，當場量的活，他說我的工具機狀態比出廠的時候還好。」
趙教授沒再說話。
葉秉文拿出第三張紙。
「這是我的實訓方案。如果學校同意用那塊地，我按這個方案跟學校合作。」
他把方案遞給劉校長。
「方案的核心是三條。第一，學校出地，我出設備和管理。」
「第二，工廠向機械系學生開放實訓，學操作、學工藝、學檢驗。」
「第三，工廠盈利後，每年拿出淨利潤的百分之二十給學校分紅。」
劉校長翻了翻方案，遞給旁邊的人。
趙教授把方案放在桌上，摘下眼鏡擦了擦。
「小葉，我問你幾個問題。」
「趙教授您說。」
「你搞這個工廠，學生進去實訓，占不占用上課時間？」
「不占用。實訓安排在課餘時間和周末，不跟正常教學衝突。」
「那誰來教？你的工人能當老師嗎？」
「我的工人都是有十年以上工齡的老技工，實際操作經驗豐富。
李師傅，幹了十五年車工，技術比我強。
而且我本人也可以帶學生，我在大興村的時候就帶過徒弟。」
趙教授頓了頓。
「我再問你一個問題——學生的時間是有限的，用在實訓上，就少用在讀書上。」
「你覺得是讀書重要，還是幹活重要？」
會議室安靜下來。
葉秉文看著趙教授，沒有急著回答。
他想了幾秒鐘。
「趙教授，我給您講個事。」
「我上個月接了一批活，精度要求特別高，模具的拔模角度差了三絲。」
「幹了下來全是廢品。後來我琢磨了半個月，才找到解決辦法。」
「琢磨的那半個月裡，我翻了十幾本教材，把材料力學、機械製造基礎重新看了一遍。」
「沒有這些書上的理論，我想破腦袋也找不到問題出在哪兒。」
他停了一下。
「反過來也一樣。我廠里有個徒弟叫劉小軍，高中畢業，理論學了不少。」
「但一開始上工具機，手是抖的，連刀都對不準。練了兩個月，現在能獨立幹活了。」
「趙教授，讀書和幹活不矛盾。光讀書不上手，圖紙畫得再好，變不成東西。」
「光上手不讀書，干一輩子也是個熟練工，出問題永遠找不到根兒。」
「所以我搞這個實訓，不是讓學生不讀書，是讓他們讀完了書有地方練。」
趙教授沉默了幾秒。
「你說得有道理。但我還是擔心，工廠一開，學生的心就散了。」
「到時候都想著去掙錢，誰還坐得住冷板凳？」
「趙教授，這個您放心。實訓就是學技術。」
「而且我定了個規矩——學生實訓期間出的廢品，不扣錢，不批評，只講問題出在哪兒。」
「目的是學本事，不是掙錢。」
劉校長一直在聽。
這時候他開口了。
「趙教授，你還有什麼要問的嗎？」
趙教授想了想。
「我最後一個問題。小葉，你說你的工具機精度比出廠的時候還好，你怎麼證明？」
葉秉文拿出幾件工件，擺在桌上。
「劉校長，各位老師，這是我昨天剛乾的活。」
「外徑公差一絲以內，表面光潔度▽7以上，符合國標一級精度。」
他把工件遞給旁邊的校委會成員。
一個工件傳到了趙教授手裡。
趙教授把工件舉到眼前看了看，又用手指摸了摸表面。
幾十年的經驗告訴他，這個活幹得不簡單。
趙教授重新戴上眼鏡。
「小葉，你這個活，拿什麼工具機乾的？」
「一台新銑床，一台舊車床，我自己改的。」
「你自己改的？」
「對。原來的精度不夠，換了主軸軸承，調整了導軌間隙，重新做了動平衡。」
趙教授轉頭看向劉校長。
「校長，我個人保留意見。但這個年輕人的技術，我認。」
劉校長點了點頭。
「好，各位，我說兩句。」
會議室安靜下來。
「我當年在蘇聯留學的時候，學的也是機械。」
「有一件事我記得特別清楚——蘇聯的工科院校，每個學生有一半的時間在車間裡度過。」
精度報告、軍品合同、實訓方案，一樣一樣理清楚。
寫到一半，他又去車間裡拿了幾件干好的成品。
挑了幾件表面光潔度最好的。
光說不行，得拿活說話。
第二天早上八點，葉秉文騎自行車到了學校。
劉主任在校門口等他。
「東西帶了嗎？」
「帶了。」
「行，跟我來。」
劉主任領著他上了三樓會議室。
會議室里已經坐了幾個人。
正中間坐著一個五十多歲的男人。
葉秉文認出來了，這是劉校長。
兩邊坐著五六個校委會成員，年紀都不小。
靠窗的位置坐著一個頭髮花白的老頭。
劉主任小聲說了一句。
「那就是趙教授。」
葉秉文微微點頭。
劉校長抬起頭看了他一眼。
「小葉來了？坐吧。」
葉秉文在會議桌側面坐下來。
劉校長看了看手錶。
「九點了，開始吧。今天這個會，主要討論一件事——學校操場旁邊那塊空地。」
「給葉秉文同志辦廠的事。劉主任，你先介紹一下情況。」
劉主任站起來，把葉秉文的情況簡單說了一遍。
劉主任說完，劉校長看向葉秉文。
「小葉，你自己說說你的方案。」
葉秉文從包里拿出幾張紙，先遞給了劉校長。
「劉校長，各位老師，我先匯報幾個數據。」
他展開第一張紙。
「這是我上個月乾的一批民品的精度報告。」
「外徑公差一絲以內，內孔公差零點八絲，平面度一絲以內。這個精度，高出國家標準一倍。」
他把紙遞給旁邊的校委會成員傳著看。
然後拿出第二張紙。
「這是省軍區裝備處的軍品合同。軍品的檢驗標準比民品更嚴。」
「我的廠子已經通過了現場考察，拿到了供貨資格。」
趙教授在旁邊插了一句。
「省軍區的合同？你怎麼拿到的？」
「省軍區裝備處方處長親自帶隊到我的廠子考察，現場檢驗了產品質量。」
「張工，幹了十五年軍工的老技術員，當場量的活，他說我的工具機狀態比出廠的時候還好。」
趙教授沒再說話。
葉秉文拿出第三張紙。
「這是我的實訓方案。如果學校同意用那塊地，我按這個方案跟學校合作。」
他把方案遞給劉校長。
「方案的核心是三條。第一，學校出地，我出設備和管理。」
「第二，工廠向機械系學生開放實訓，學操作、學工藝、學檢驗。」
「第三，工廠盈利後，每年拿出淨利潤的百分之二十給學校分紅。」
劉校長翻了翻方案，遞給旁邊的人。
趙教授把方案放在桌上，摘下眼鏡擦了擦。
「小葉，我問你幾個問題。」
「趙教授您說。」
「你搞這個工廠，學生進去實訓，占不占用上課時間？」
「不占用。實訓安排在課餘時間和周末，不跟正常教學衝突。」
「那誰來教？你的工人能當老師嗎？」
「我的工人都是有十年以上工齡的老技工，實際操作經驗豐富。
李師傅，幹了十五年車工，技術比我強。
而且我本人也可以帶學生，我在大興村的時候就帶過徒弟。」
趙教授頓了頓。
「我再問你一個問題——學生的時間是有限的，用在實訓上，就少用在讀書上。」
「你覺得是讀書重要，還是幹活重要？」
會議室安靜下來。
葉秉文看著趙教授，沒有急著回答。
他想了幾秒鐘。
「趙教授，我給您講個事。」
「我上個月接了一批活，精度要求特別高，模具的拔模角度差了三絲。」
「幹了下來全是廢品。後來我琢磨了半個月，才找到解決辦法。」
「琢磨的那半個月裡，我翻了十幾本教材，把材料力學、機械製造基礎重新看了一遍。」
「沒有這些書上的理論，我想破腦袋也找不到問題出在哪兒。」
他停了一下。
「反過來也一樣。我廠里有個徒弟叫劉小軍，高中畢業，理論學了不少。」
「但一開始上工具機，手是抖的，連刀都對不準。練了兩個月，現在能獨立幹活了。」
「趙教授，讀書和幹活不矛盾。光讀書不上手，圖紙畫得再好，變不成東西。」
「光上手不讀書，干一輩子也是個熟練工，出問題永遠找不到根兒。」
「所以我搞這個實訓，不是讓學生不讀書，是讓他們讀完了書有地方練。」
趙教授沉默了幾秒。
「你說得有道理。但我還是擔心，工廠一開，學生的心就散了。」
「到時候都想著去掙錢，誰還坐得住冷板凳？」
「趙教授，這個您放心。實訓就是學技術。」
「而且我定了個規矩——學生實訓期間出的廢品，不扣錢，不批評，只講問題出在哪兒。」
「目的是學本事，不是掙錢。」
劉校長一直在聽。
這時候他開口了。
「趙教授，你還有什麼要問的嗎？」
趙教授想了想。
「我最後一個問題。小葉，你說你的工具機精度比出廠的時候還好，你怎麼證明？」
葉秉文拿出幾件工件，擺在桌上。
「劉校長，各位老師，這是我昨天剛乾的活。」
「外徑公差一絲以內，表面光潔度▽7以上，符合國標一級精度。」
他把工件遞給旁邊的校委會成員。
一個工件傳到了趙教授手裡。
趙教授把工件舉到眼前看了看，又用手指摸了摸表面。
幾十年的經驗告訴他，這個活幹得不簡單。
趙教授重新戴上眼鏡。
「小葉，你這個活，拿什麼工具機乾的？」
「一台新銑床，一台舊車床，我自己改的。」
「你自己改的？」
「對。原來的精度不夠，換了主軸軸承，調整了導軌間隙，重新做了動平衡。」
趙教授轉頭看向劉校長。
「校長，我個人保留意見。但這個年輕人的技術，我認。」
劉校長點了點頭。
「好，各位，我說兩句。」
會議室安靜下來。
「我當年在蘇聯留學的時候，學的也是機械。」
「有一件事我記得特別清楚——蘇聯的工科院校，每個學生有一半的時間在車間裡度過。」