第57章 我的語文科代表，你明白了嗎？
李覓走到雷宏傑床邊把三個兄弟薅起來，「走走走，咱們探險去。」
一群男生響應。
李覓看看他們，都沒事兒干是吧？
「我們去看望老師。」
「啊！」大家懵逼中，李覓拉著莫名其妙的三兄弟走出宿舍。
「看哪個老師啊？為什麼要看老師啊？我們又不是科代表！」三兄弟跟要去見貓的老鼠一樣，十分緊張，縮在李覓後面走著。
「去教師宿舍探險。」
「探險？」三兄弟瞬間直起腰，興奮起來。
隨便找一個單元門進去，從樓梯上一層層爬上去。老師都不在食堂吃飯，這個時候也在家吃飯呢，樓道空蕩蕩的。
偶爾在樓道碰到老師，老師也不會在意他們，學生有時候會去宿舍找老師，一般是跟老師比較親近的學生。比如科代表。
老師家裡有什麼事有時候也會叫學生幫忙。甚至是做了好吃的，都會叫很親近的學生。
所以出現在教師宿舍的學生可以標記為好學生，壞學生巴不得在老師面前隱身，哪裡會來教師宿舍？
在樓道碰到老師，幾人就乖乖靠邊讓行，不認識李覓也主動招呼：「老師好！」
老師點點頭，一看就是好學生。
張操緊張道：「要是碰到我們老師怎麼辦？」
「能怎麼辦？說老師好啊！」
三兄弟一愣，隨即目露欽佩，大哥果然不同凡響！
教師宿舍只有七樓。但教室、政教樓、學生宿舍才三樓，所以教師宿舍是學校最高的建築。
爬到天台上，一覽無遺。
三個兄弟也十分驚喜，大哥就是會帶他們找好地方！
李覓從兜里摸出煙盒，掏出三支散給他們，三兄弟跟做賊一樣東張西望，大哥居然在教師宿舍抽菸！
李覓不耐煩地往他們面前一揣，「這裡不會被發現，也不會留痕跡。」
三兄弟忐忑地接過煙，緊盯著天台入口和旁邊樓棟的天台。
天台上只有幾件床單被套。
教師宿舍是防盜窗，霧都雨霧多，大多數老師都會在防盜籠里晾衣服。偶爾天氣好的時候，才會把大件拿到天台上曬。
現在吃飯時間，也沒下雨，也沒天黑，也不怕有人上來收衣服。
李覓老閒在在地抽著煙，突然看見對面女生宿舍樓程儀琳出來了，朝教室跑去，不禁揚起嘴角，我看你去哪兒找哥！
果然過了一陣，程儀琳又跑到操場上來，放眼四望。
李覓笑道：「你們看小師妹！」
「她在找什麼？」幾兄弟一齊低頭看著樓下的程儀琳。
「找我，去學英語。」
「哈哈哈……」兄弟們歡快大笑。
「哈兒！」
程儀琳四處張望，也沒看到李覓。又跑回教室去。
李覓大笑，除了老師讓他出去他還是很少逃課的，但程儀琳的課，不逃白不逃。看她找不到自己，就非常有成就感。
天台上待著很舒服，涼風習習的，還能看看夕陽，看到學校圍牆外面的農田和波光蕩漾的南河。
這個年代的學生比較皮實，欄杆沒網，天台沒鎖，真是個放風的好地方。
四人組十分暢快，抽了好幾支煙。
「下次叫王橫來！」張操說。
李覓搖搖頭，「這種地方不可大肆宣揚，人多了容易暴露。」
兄弟們點點頭。
但是李覓也想讓王橫知道他的英明神武。在教師宿舍天台抽菸！就問誰有這個智慧？這個膽量？
應該讓王橫知道，讓兄弟們佩服，但是不能讓任何人隨便來。
總舵，是有門檻的。
晚自習預備鈴響了，幾人才從天台上下來。
程儀琳瞅著李覓，一看他們四個一起進來，就知道他又去玩兒了。於是嘟起嘴。
馮敏佳看他雙手插兜，說：「李覓！楊老師不是叫你晚自習前去他辦公室把周記拿來發了嗎？」
「啊！」李覓都忘了，他沒當過班幹部啊！真麻煩！不就是一跑腿兒？
只好轉頭跑到語文教研室，看到老楊，走到他辦公桌前，「楊老師，我來拿周記。」
楊素懷也要去教室，讓李覓抱起周記本，師生一起下樓。
「李覓，你普通話這麼標準，跟哪兒學的？」
「我從小聽廣播，聽評書。我奶奶是語文老師。」
「難怪！你做閱讀理解很有想法，但是不符合規範。」
「閱讀理解不就是我的理解嗎？不能跟出題人理解的不一樣就說是錯的吧？再說標準答案真的是作者想要表達的嗎？出題老師問過作者嗎？」
楊素懷笑了，「李覓，你很有想法，很好。作品的價值與作者寫這個作品的動機沒有關係，所以閱讀理解並非理解作者，而是理解作品。」
「噢？」李覓倒有點意外。
「作品發表後，就成了公共的，大家都可以來解讀它。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。意思就是這。
但是如果年紀還小，經歷還少，我們在讀一些作品之時，往往是不能理解的，我們能從中取得的價值也就有限。
因為能流行，突破國界，突破時代，成為經典的作品，它都凝聚了作者的人生經驗，有著巨大的價值。
而且經過許多人的傳播和時間的沉澱，它的價值已經超出了作者最初寫它的動機。
比如我們讀古典文學作品，是不是超越了時代？你可能要在經歷很豐富之後，才能理解其中的深意，從中得到一些啟發。
那在沒有經歷之前，我們就不學了嗎？要學！學的就是基礎賞析方法。我們不懂，我們沒經歷過，但我們可以根據這個方法去分析、理解。
這不是出題老師的意思，而是教給我們一種普世價值觀。這就是參考答案。沒有標準答案。」
李覓聽得很認真，以前總覺得按照參考答案答題很不酷，所以喜歡寫些特立獨行的答案。
「為什麼沒有標準答案？就是因為我們每個人的理解都有所不同，是基於我們個人經歷、個人價值觀、世界觀、人生觀和這本書產生的共鳴啊反思啊，所得到的的屬於個體的感悟。
但你們現在價值觀、世界觀、人生觀還在形成中，經歷也不夠，我們就要先掌握基本賞析方法，尋找出作品中的普世價值觀。」
李覓點點頭。
「那麼我們自己個體的感受怎麼表達呢？我們個體的感悟就不重要了嗎？」楊素懷反問，「閱讀理解，除了賞析，還教我們表達。所以高中語文，除了閱讀理解，最重要的就是作文！」
李覓有點兒聽入迷了。
「閱讀理解是教我們賞析方法以及表達方法。寫作，就是讓你借鑑你學到的這些方法，來表達自我。
出題人和閱卷老師也希望在作文里看到新奇的獨樹一幟的內容和思想。
它往往給我們一個主題，讓我們去自由發揮。而要理解主題，也脫離不了閱讀理解，不然作文就容易離題萬里。
我讓你們寫周記，不限主題，不限體裁，不限字數，就是在鍛鍊你們的表達能力。你要表達自我的情感和思想，可以通過周記。
我也希望在周記中看到你們表達自己的情感和思想。真情實感！這一直是我們追求的。
我每周都很期待你們交上來的周記。我也給你們點評了，那就是我對你的作品做的閱讀理解。
我們可以在周記中展現自我、交流思想。但閱讀理解，要首先掌握基礎賞析方法，梳理出普世價值觀。
我的語文科代表，你明白了嗎？」
楊素懷拍了拍他的肩。
李覓乖乖點頭，很吃這一套。
原來如此！那以後閱讀理解要按照方法作答，作文和周記要好好表達自我。
李中也很感慨，這個語文科代表真是撿著了！能夠聆聽如此一番教誨！
一群男生響應。
李覓看看他們，都沒事兒干是吧？
「我們去看望老師。」
「啊！」大家懵逼中，李覓拉著莫名其妙的三兄弟走出宿舍。
「看哪個老師啊？為什麼要看老師啊？我們又不是科代表！」三兄弟跟要去見貓的老鼠一樣，十分緊張，縮在李覓後面走著。
「去教師宿舍探險。」
「探險？」三兄弟瞬間直起腰，興奮起來。
隨便找一個單元門進去，從樓梯上一層層爬上去。老師都不在食堂吃飯，這個時候也在家吃飯呢，樓道空蕩蕩的。
偶爾在樓道碰到老師，老師也不會在意他們，學生有時候會去宿舍找老師，一般是跟老師比較親近的學生。比如科代表。
老師家裡有什麼事有時候也會叫學生幫忙。甚至是做了好吃的，都會叫很親近的學生。
所以出現在教師宿舍的學生可以標記為好學生，壞學生巴不得在老師面前隱身，哪裡會來教師宿舍？
在樓道碰到老師，幾人就乖乖靠邊讓行，不認識李覓也主動招呼：「老師好！」
老師點點頭，一看就是好學生。
張操緊張道：「要是碰到我們老師怎麼辦？」
「能怎麼辦？說老師好啊！」
三兄弟一愣，隨即目露欽佩，大哥果然不同凡響！
教師宿舍只有七樓。但教室、政教樓、學生宿舍才三樓，所以教師宿舍是學校最高的建築。
爬到天台上，一覽無遺。
三個兄弟也十分驚喜，大哥就是會帶他們找好地方！
李覓從兜里摸出煙盒，掏出三支散給他們，三兄弟跟做賊一樣東張西望，大哥居然在教師宿舍抽菸！
李覓不耐煩地往他們面前一揣，「這裡不會被發現，也不會留痕跡。」
三兄弟忐忑地接過煙，緊盯著天台入口和旁邊樓棟的天台。
天台上只有幾件床單被套。
教師宿舍是防盜窗，霧都雨霧多，大多數老師都會在防盜籠里晾衣服。偶爾天氣好的時候，才會把大件拿到天台上曬。
現在吃飯時間，也沒下雨，也沒天黑，也不怕有人上來收衣服。
李覓老閒在在地抽著煙，突然看見對面女生宿舍樓程儀琳出來了，朝教室跑去，不禁揚起嘴角，我看你去哪兒找哥！
果然過了一陣，程儀琳又跑到操場上來，放眼四望。
李覓笑道：「你們看小師妹！」
「她在找什麼？」幾兄弟一齊低頭看著樓下的程儀琳。
「找我，去學英語。」
「哈哈哈……」兄弟們歡快大笑。
「哈兒！」
程儀琳四處張望，也沒看到李覓。又跑回教室去。
李覓大笑，除了老師讓他出去他還是很少逃課的，但程儀琳的課，不逃白不逃。看她找不到自己，就非常有成就感。
天台上待著很舒服，涼風習習的，還能看看夕陽，看到學校圍牆外面的農田和波光蕩漾的南河。
這個年代的學生比較皮實，欄杆沒網，天台沒鎖，真是個放風的好地方。
四人組十分暢快，抽了好幾支煙。
「下次叫王橫來！」張操說。
李覓搖搖頭，「這種地方不可大肆宣揚，人多了容易暴露。」
兄弟們點點頭。
但是李覓也想讓王橫知道他的英明神武。在教師宿舍天台抽菸！就問誰有這個智慧？這個膽量？
應該讓王橫知道，讓兄弟們佩服，但是不能讓任何人隨便來。
總舵，是有門檻的。
晚自習預備鈴響了，幾人才從天台上下來。
程儀琳瞅著李覓，一看他們四個一起進來，就知道他又去玩兒了。於是嘟起嘴。
馮敏佳看他雙手插兜，說：「李覓！楊老師不是叫你晚自習前去他辦公室把周記拿來發了嗎？」
「啊！」李覓都忘了，他沒當過班幹部啊！真麻煩！不就是一跑腿兒？
只好轉頭跑到語文教研室，看到老楊，走到他辦公桌前，「楊老師，我來拿周記。」
楊素懷也要去教室，讓李覓抱起周記本，師生一起下樓。
「李覓，你普通話這麼標準，跟哪兒學的？」
「我從小聽廣播，聽評書。我奶奶是語文老師。」
「難怪！你做閱讀理解很有想法，但是不符合規範。」
「閱讀理解不就是我的理解嗎？不能跟出題人理解的不一樣就說是錯的吧？再說標準答案真的是作者想要表達的嗎？出題老師問過作者嗎？」
楊素懷笑了，「李覓，你很有想法，很好。作品的價值與作者寫這個作品的動機沒有關係，所以閱讀理解並非理解作者，而是理解作品。」
「噢？」李覓倒有點意外。
「作品發表後，就成了公共的，大家都可以來解讀它。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。意思就是這。
但是如果年紀還小，經歷還少，我們在讀一些作品之時，往往是不能理解的，我們能從中取得的價值也就有限。
因為能流行，突破國界，突破時代，成為經典的作品，它都凝聚了作者的人生經驗，有著巨大的價值。
而且經過許多人的傳播和時間的沉澱，它的價值已經超出了作者最初寫它的動機。
比如我們讀古典文學作品，是不是超越了時代？你可能要在經歷很豐富之後，才能理解其中的深意，從中得到一些啟發。
那在沒有經歷之前，我們就不學了嗎？要學！學的就是基礎賞析方法。我們不懂，我們沒經歷過，但我們可以根據這個方法去分析、理解。
這不是出題老師的意思，而是教給我們一種普世價值觀。這就是參考答案。沒有標準答案。」
李覓聽得很認真，以前總覺得按照參考答案答題很不酷，所以喜歡寫些特立獨行的答案。
「為什麼沒有標準答案？就是因為我們每個人的理解都有所不同，是基於我們個人經歷、個人價值觀、世界觀、人生觀和這本書產生的共鳴啊反思啊，所得到的的屬於個體的感悟。
但你們現在價值觀、世界觀、人生觀還在形成中，經歷也不夠，我們就要先掌握基本賞析方法，尋找出作品中的普世價值觀。」
李覓點點頭。
「那麼我們自己個體的感受怎麼表達呢？我們個體的感悟就不重要了嗎？」楊素懷反問，「閱讀理解，除了賞析，還教我們表達。所以高中語文，除了閱讀理解，最重要的就是作文！」
李覓有點兒聽入迷了。
「閱讀理解是教我們賞析方法以及表達方法。寫作，就是讓你借鑑你學到的這些方法，來表達自我。
出題人和閱卷老師也希望在作文里看到新奇的獨樹一幟的內容和思想。
它往往給我們一個主題，讓我們去自由發揮。而要理解主題，也脫離不了閱讀理解，不然作文就容易離題萬里。
我讓你們寫周記，不限主題，不限體裁，不限字數，就是在鍛鍊你們的表達能力。你要表達自我的情感和思想，可以通過周記。
我也希望在周記中看到你們表達自己的情感和思想。真情實感！這一直是我們追求的。
我每周都很期待你們交上來的周記。我也給你們點評了，那就是我對你的作品做的閱讀理解。
我們可以在周記中展現自我、交流思想。但閱讀理解，要首先掌握基礎賞析方法，梳理出普世價值觀。
我的語文科代表，你明白了嗎？」
楊素懷拍了拍他的肩。
李覓乖乖點頭，很吃這一套。
原來如此！那以後閱讀理解要按照方法作答，作文和周記要好好表達自我。
李中也很感慨，這個語文科代表真是撿著了！能夠聆聽如此一番教誨！