第32章：課堂初識，道韻暗藏
周一，上午十點整。
江城大學，一號教學樓，404教室。
空氣里混合粉筆塵和青春氣息的味道。
新學期伊始，古漢語專業的的新生們大多提前到來，
教室里坐得七七八八，低語聲和挪動椅子的聲音交織在一起，透著幾分新鮮與躁動。
腳步聲自走廊外由遠及近，沉穩均勻，不疾不徐。
教室門被推開，一道身影步入。
室內嘈雜的音量不自覺降低了一個檔次，許多目光帶著好奇投向來人。
他很年輕，穿著素雅的淺色棉麻中式襯衫，
身形修長挺拔，面容清俊，膚色溫潤。
最引人注目的那雙眼睛，眸光清澈平靜，顧盼之間卻深邃如同古井，
仿佛能吸納周圍的光線，讓人不自覺心神寧定。
他步履從容地走上講台，將手中幾本線裝書和一份教案輕輕放下。
「各位同學，上午好。」
聲音溫和清朗，不高不低，
卻清晰地傳入每個人耳中，奇異地撫平了最後幾絲嘈雜，
「本學期，《古文字學概論》這門課，由我來與大家一起探討學習。
我姓李，李青山。」
他轉身，執起粉筆，在黑板上寫下自己的名字。
字跡飄逸而不失筋骨，藏鋒守拙，自有一股難以言喻的韻味。
「李青山，」
台下，坐在中後排的龐博用胳膊肘碰了碰身邊的葉凡，壓低粗嗓門，
「葉子，這老師看著真年輕啊，比照片上還帥氣。」
葉凡點了點頭，目光仍落在講台上的李青山身上。
他也有同感，這位李老師周身透著一種沉靜溫和的氣場，
站在那裡不像常見的學者，倒更像，古籍畫冊里走出來的隱逸之士，
與周遭的環境有種微妙的融洽又超脫。
前排一個穿著時尚、容貌靚麗的女生，李小曼，也微微側目，
眼中閃過一絲審視與好奇。
她身旁氣質溫婉的林佳則小聲對另一邊一個戴著眼鏡、書卷氣較濃的男生周毅說：
「這位老師好年輕啊。」
周毅推了推眼鏡：
「聽說李老師是學校特意引進的人才，別看年輕，在古代文字領域很有建樹。」
李青山仿佛沒有聽到下面的竊竊私語，開始了課堂流程：
「正式上課前，我們先點個名，互相認識一下。」
他拿起花名冊，依序念了下去。
名字一個個划過，被念到的學生答「到」。他的語氣始終平穩溫和。
「葉凡。」
「到。」
葉凡應道，聲音清晰沉穩。
李青山抬頭，目光自然地掃過聲音來源，
在葉凡身上停留了微不足道的一瞬，微微頷首。
識海中，混沌色的神種微不可察地一顫，一絲極細微的感應蔓延開。
在他的感知中，那個清秀青年體內，氣血如沉睡的火山，
蘊藏著難以想像的磅礴生命潛能，卻被一層無形而堅固的天地枷鎖死死禁錮著，
沉寂之下，是奔涌的地火。
荒古聖體，在這末法時代，依舊如此不凡。
「龐博。」
「到！」
龐博的聲音洪亮，帶著股蓬勃的朝氣。
李青山同樣點頭示意。
龐博的氣血亦遠比常人旺盛，生命之火熾烈，透著一股蠻荒般的生機。
「李小曼。」
「到。」
一個聲音響起，清亮悅耳，卻帶著一絲不易接近的疏離感，來自前排那個時尚的女生。
「林佳。」
「到。」
另一個聲音應道，柔和許多。
「周毅。」
「到。」
戴眼鏡的男生答道。
「王子文。」
「到。」
「張子陵。」
「到。」
點名繼續，李青山的神色平淡如常。
「好，我們開始今天的課程。」
李青山放下花名冊，目光掃過全場，
「《古文字學概論》，在很多同學聽來，或許會覺得是一門枯燥的學問，
無非是辨識甲骨鐘鼎，解讀秦篆漢隸，記憶偏旁部首。」
他頓了頓，話音稍稍提起，帶著一種引人入勝的韻律：
「但文字，尤其是上古先民所創之文字，遠非簡單的記錄符號。
它們更是先民觀天察地、近取諸身、遠取諸物後，對宇宙萬物最本初的認知與摹畫，
是其時其地，先民精神與天地交感的結晶，
其中蘊含著古老的智慧，
甚至，天地運行的一些微妙道理。」
這話一出，台下不少學生露出了感興趣的神色。
連原本覺得可能都是死記硬背的龐博也稍稍坐直了身體。
周毅扶了扶眼鏡，眼神專注。
連看似冷淡的李小曼，也微微挑眉。
「譬如，這個『道』字。」
李青山轉身，在黑板上寫下一個古樸的篆體「道」字，筆劃圓融，仿佛自帶軌跡。
「首之所向，足之所行。
並非憑空造出，而是源於先民對
『在歧路中行走仍能辨明方向』
這一行為的深刻觀察與提煉。
延伸開來，便逐漸演化為指代萬物運行所遵循的那條無形卻存在的軌跡、法則。」
他又寫下一個「神」字，篆體。
「示申相連。
示，祭台；
申，閃電伸展之形。
先民於祭台上感知、祈求、敬畏那如閃電般莫測、迅疾而威嚴的自然偉力，
這便是『神』最初的概念。
並非全然虛無縹緲，而與最直接的、令人震撼的天地現象密切相關。」
他的講解並不晦澀，卻總能在字形的拆解與溯源中，
引申出某種超越文字本身的意味，觸及先民的精神世界。
他沒有直接提及任何修行術語，但字裡行間，那種對
「天地」、「自然」、「心神」、「意志」、「軌跡」的強調，卻隱約流淌。
有學生提問：
「李老師，按照您的說法，難道這些古文字本身就蘊含著某種能量或者信息嗎？」
提問的是個男生，叫劉雲志，語氣帶著點挑戰的意味。
李青山微微一笑，既不肯定也不否定：
「能量、信息，這些是現代詞彙。
我們可以理解為，特定的字形、其創造時凝聚的集體意識與古老智慧，
能夠更有效地引導我們的『心神』，去貼近和感悟那份最初的『意』。
這或許就是許多古經典籍，為何強調誦讀原典，甚至看重書寫本身的原因之一。
精神的專注凝練，心神的沉靜內守，
有時反而能幫助我們打破時空隔閡，更好地感知那藏於筆畫之間的古老意蘊。」
他說到這裡時，目光似乎無意地再次掠過葉凡、周毅等幾個聽得格外入神的學生。
葉凡聽得極為專注。
他自幼就對這類玄妙深邃的事物比旁人多了幾分天生的好奇，
李青山的話，像一把鑰匙，隱隱觸動了他，
這感覺比高中時上的任何一門純粹的知識課都更吸引他。
「聽著是挺玄的，」
龐博湊過來小聲說，
「不過比光講筆畫結構有意思多了。
你說是不是，葉子？」
葉凡輕輕「嗯」了一聲，目光仍盯著黑板上那些仿佛活過來的古字，若有所悟：
「或許古人看世界的方式，真的和我們不一樣。」
前排的周毅也轉過頭，加入討論：
「李老師的觀點很啟發人，有點像西方語言學裡的『語源隱喻』，
但更深入，更偏向哲學和體驗層面。」
李小曼雖然沒有回頭，但顯然也在聽著身後的討論，嘴角微微抿起，不知在想什麼。
課間休息時，一小群學生圍到了講台邊提問，
多是關於課程要求、考核方式以及推薦書目。
李青山一一耐心解答，語氣始終溫和。
葉凡和龐博也走了過去，等人稍少，葉凡才開口，問的卻是課上的內容：
「李老師，您剛才講到古文字蘊含的『意』與引導『心神』，
這種理解方式，似乎與現代語言學的符號任意性原則有很大不同。」
李青山看向他
「觀察得很仔細。」
李青山微笑頷首，
「現代語言學更側重其作為社會約定俗成的交流工具的系統性、結構性。
而遠古造字之初，
『近取諸身，遠取諸物』，
每一筆一划可能都凝聚著造字者強烈的直觀感知、
體驗與集體性的『意念』，更貼近天地自然的本真狀態，
帶有更強的象似性和體驗性。
學習時，偶爾嘗試摒棄現代思維的過多干擾，
沉靜下來，以心神去『感應』、去『貼近』那種初始狀態，
或許會有意想不到的收穫。
精神內守，有時反而能明澈己身，乃至更清晰地映照外物。」
他這番話，已是相當隱晦的點撥，
將一絲最基礎的「凝神靜心、回光內照」之念，
借著討論學問的由頭，種入葉凡以及周圍幾個認真聽講的學生心中。
葉凡聞言，若有所思。
周毅也露出思索的表情。
龐博則撓撓頭：「聽起來好像很厲害，就是有點繞，得多想想。」
李小曼不知何時也站在了外圍，清冷的聲音響起：
「李老師，這是否意味著，我們對古文字的研究，
更應該是一種基於體驗和直覺的闡釋，而非客觀的學術研究？」
李青山看向她，平和地回答：
「學術研究需要客觀、嚴謹的方法論。而體驗與直覺，
可以作為一種輔助性的理解途徑，幫助我們儘可能地去『同情之了解』，
而非取代學術本身。二者並非對立，或可互補。」
李小曼微微點頭，沒再說話，眼神卻閃爍了一下，似乎對這個答案不置可否。
接下來的課，李青山繼續深入淺出地講解。
他學識淵博，引經據典信手拈來，卻又不會讓人覺得賣弄，
反而總能將枯燥的內容講得生動而有深度，引人入勝。
課堂氣氛一直很好，互動也多了起來。
之後幾周的課，李青山依舊維持著這種授課風格，
潛移默化地影響著台下這些即將命運轉折的年輕人。
他與葉凡、周毅，林佳等幾個明顯對深層意義更感興趣的學生，
在課間也有了更多的交流，但都控制在學術探討的範圍內。
直到一個月後的一次課後，學生們大多離開。
葉凡正整理筆記，李青山走了過來，看似隨意地問道：
「葉凡同學，之前討論的那些方法，有嘗試過嗎？比如靜心感受字中之『意』？」
葉凡抬起頭，認真回答：
「試過幾次，李老師。
感覺在凝神觀看某些古字時，心神確實更容易沉靜下來，思考問題也更清晰了些。
不知道是不是心理作用。」
「有用便好。」
李青山微微一笑，
「讀書治學，本就需要靜心凝神。
我這兒還有一個更具體些的小方法，是古人用來幫助摒除雜念、專注精神的，
類似一種冥想技巧。你若感興趣，閒暇時可以試試，或對理解典籍有所助益。」
葉凡心中一動，他對這種能讓自己感覺更好的方法頗有好感：
「請老師指點。」
「很簡單，」
李青山語氣平和，
「閒暇靜坐時，放鬆身體，閉合雙眼，想像眉心前方寸之地，
有一點清冷、澄澈、寧靜的光，如同無瑕水晶，寂然不動，卻能映照萬物。
只需靜靜觀想此光，不生雜念，不追不拒。
久而久之，或能覺心神愈發清明，思維敏銳。
算是，一種比較特殊的心理暗示與專注力訓練法吧。」
他將《水晶觀想法》最最基礎、剔除了所有修煉痕跡、僅餘靜心凝神之效的皮毛，
化作一種「讀書法」、「冥想法」，傳授給了葉凡。
此法門絕無害處，唯有靜心之效，
在此末法時代，也絕無可能憑此練出什麼神通，
但長期堅持，卻能潛移默化地滋養精神本源，夯實根基。
葉凡仔細記下，雖覺這方法比之前說的更具體奇特，
但出於對李青山的信任和自身體驗的良好，還是誠懇道謝：
「謝謝老師，我記下了，會試試的。」
「嗯，學業上有任何問題，隨時可以來辦公室找我。」
李青山拍了拍他的肩膀，拿起教案，轉身離去。
葉凡看著李青山消失在走廊盡頭的背影，
隱約覺得，這位年輕的老師身上，似乎始終籠罩著一層神秘的薄霧，
他的學識和見解，不凡的外表與氣質總讓人覺得不那麼簡單。
他回到宿舍，當晚便更加認真地嘗試了李青山所授的「觀想」之法。
起初並無神異，只是覺得靜坐時心神更容易安寧，雜念減少。
但堅持一段時間後，他確實感覺到每次「觀想」結束，
頭腦都異常清晰舒爽，白日所學知識回憶起來格外順暢，連精力都似乎更為充沛持久。
「大概是深度放鬆的效果吧。」
葉凡這麼告訴自己，但卻並未停止練習，只因這確實讓他感覺良好，學習效率似乎也提高了。
講台上，李青山目光掃過認真聽講或思索的學生們，尤其在葉凡、周毅、林佳幾人身上略有停留。
他知道，種子已經播下，澆灌需時。
在這末法時代，這已是所能做的最大程度的鋪墊。
未來的路，終究要靠他們自己去走。
而他自己，也在這紅塵講堂之中，
靜靜等待著石門的再次開啟，
或是那九龍拉棺降臨的時刻。
江城大學，一號教學樓，404教室。
空氣里混合粉筆塵和青春氣息的味道。
新學期伊始，古漢語專業的的新生們大多提前到來，
教室里坐得七七八八，低語聲和挪動椅子的聲音交織在一起，透著幾分新鮮與躁動。
腳步聲自走廊外由遠及近，沉穩均勻，不疾不徐。
教室門被推開，一道身影步入。
室內嘈雜的音量不自覺降低了一個檔次，許多目光帶著好奇投向來人。
他很年輕，穿著素雅的淺色棉麻中式襯衫，
身形修長挺拔，面容清俊，膚色溫潤。
最引人注目的那雙眼睛，眸光清澈平靜，顧盼之間卻深邃如同古井，
仿佛能吸納周圍的光線，讓人不自覺心神寧定。
他步履從容地走上講台，將手中幾本線裝書和一份教案輕輕放下。
「各位同學，上午好。」
聲音溫和清朗，不高不低，
卻清晰地傳入每個人耳中，奇異地撫平了最後幾絲嘈雜，
「本學期，《古文字學概論》這門課，由我來與大家一起探討學習。
我姓李，李青山。」
他轉身，執起粉筆，在黑板上寫下自己的名字。
字跡飄逸而不失筋骨，藏鋒守拙，自有一股難以言喻的韻味。
「李青山，」
台下，坐在中後排的龐博用胳膊肘碰了碰身邊的葉凡，壓低粗嗓門，
「葉子，這老師看著真年輕啊，比照片上還帥氣。」
葉凡點了點頭，目光仍落在講台上的李青山身上。
他也有同感，這位李老師周身透著一種沉靜溫和的氣場，
站在那裡不像常見的學者，倒更像，古籍畫冊里走出來的隱逸之士，
與周遭的環境有種微妙的融洽又超脫。
前排一個穿著時尚、容貌靚麗的女生，李小曼，也微微側目，
眼中閃過一絲審視與好奇。
她身旁氣質溫婉的林佳則小聲對另一邊一個戴著眼鏡、書卷氣較濃的男生周毅說：
「這位老師好年輕啊。」
周毅推了推眼鏡：
「聽說李老師是學校特意引進的人才，別看年輕，在古代文字領域很有建樹。」
李青山仿佛沒有聽到下面的竊竊私語，開始了課堂流程：
「正式上課前，我們先點個名，互相認識一下。」
他拿起花名冊，依序念了下去。
名字一個個划過，被念到的學生答「到」。他的語氣始終平穩溫和。
「葉凡。」
「到。」
葉凡應道，聲音清晰沉穩。
李青山抬頭，目光自然地掃過聲音來源，
在葉凡身上停留了微不足道的一瞬，微微頷首。
識海中，混沌色的神種微不可察地一顫，一絲極細微的感應蔓延開。
在他的感知中，那個清秀青年體內，氣血如沉睡的火山，
蘊藏著難以想像的磅礴生命潛能，卻被一層無形而堅固的天地枷鎖死死禁錮著，
沉寂之下，是奔涌的地火。
荒古聖體，在這末法時代，依舊如此不凡。
「龐博。」
「到！」
龐博的聲音洪亮，帶著股蓬勃的朝氣。
李青山同樣點頭示意。
龐博的氣血亦遠比常人旺盛，生命之火熾烈，透著一股蠻荒般的生機。
「李小曼。」
「到。」
一個聲音響起，清亮悅耳，卻帶著一絲不易接近的疏離感，來自前排那個時尚的女生。
「林佳。」
「到。」
另一個聲音應道，柔和許多。
「周毅。」
「到。」
戴眼鏡的男生答道。
「王子文。」
「到。」
「張子陵。」
「到。」
點名繼續，李青山的神色平淡如常。
「好，我們開始今天的課程。」
李青山放下花名冊，目光掃過全場，
「《古文字學概論》，在很多同學聽來，或許會覺得是一門枯燥的學問，
無非是辨識甲骨鐘鼎，解讀秦篆漢隸，記憶偏旁部首。」
他頓了頓，話音稍稍提起，帶著一種引人入勝的韻律：
「但文字，尤其是上古先民所創之文字，遠非簡單的記錄符號。
它們更是先民觀天察地、近取諸身、遠取諸物後，對宇宙萬物最本初的認知與摹畫，
是其時其地，先民精神與天地交感的結晶，
其中蘊含著古老的智慧，
甚至，天地運行的一些微妙道理。」
這話一出，台下不少學生露出了感興趣的神色。
連原本覺得可能都是死記硬背的龐博也稍稍坐直了身體。
周毅扶了扶眼鏡，眼神專注。
連看似冷淡的李小曼，也微微挑眉。
「譬如，這個『道』字。」
李青山轉身，在黑板上寫下一個古樸的篆體「道」字，筆劃圓融，仿佛自帶軌跡。
「首之所向，足之所行。
並非憑空造出，而是源於先民對
『在歧路中行走仍能辨明方向』
這一行為的深刻觀察與提煉。
延伸開來，便逐漸演化為指代萬物運行所遵循的那條無形卻存在的軌跡、法則。」
他又寫下一個「神」字，篆體。
「示申相連。
示，祭台；
申，閃電伸展之形。
先民於祭台上感知、祈求、敬畏那如閃電般莫測、迅疾而威嚴的自然偉力，
這便是『神』最初的概念。
並非全然虛無縹緲，而與最直接的、令人震撼的天地現象密切相關。」
他的講解並不晦澀，卻總能在字形的拆解與溯源中，
引申出某種超越文字本身的意味，觸及先民的精神世界。
他沒有直接提及任何修行術語，但字裡行間，那種對
「天地」、「自然」、「心神」、「意志」、「軌跡」的強調，卻隱約流淌。
有學生提問：
「李老師，按照您的說法，難道這些古文字本身就蘊含著某種能量或者信息嗎？」
提問的是個男生，叫劉雲志，語氣帶著點挑戰的意味。
李青山微微一笑，既不肯定也不否定：
「能量、信息，這些是現代詞彙。
我們可以理解為，特定的字形、其創造時凝聚的集體意識與古老智慧，
能夠更有效地引導我們的『心神』，去貼近和感悟那份最初的『意』。
這或許就是許多古經典籍，為何強調誦讀原典，甚至看重書寫本身的原因之一。
精神的專注凝練，心神的沉靜內守，
有時反而能幫助我們打破時空隔閡，更好地感知那藏於筆畫之間的古老意蘊。」
他說到這裡時，目光似乎無意地再次掠過葉凡、周毅等幾個聽得格外入神的學生。
葉凡聽得極為專注。
他自幼就對這類玄妙深邃的事物比旁人多了幾分天生的好奇，
李青山的話，像一把鑰匙，隱隱觸動了他，
這感覺比高中時上的任何一門純粹的知識課都更吸引他。
「聽著是挺玄的，」
龐博湊過來小聲說，
「不過比光講筆畫結構有意思多了。
你說是不是，葉子？」
葉凡輕輕「嗯」了一聲，目光仍盯著黑板上那些仿佛活過來的古字，若有所悟：
「或許古人看世界的方式，真的和我們不一樣。」
前排的周毅也轉過頭，加入討論：
「李老師的觀點很啟發人，有點像西方語言學裡的『語源隱喻』，
但更深入，更偏向哲學和體驗層面。」
李小曼雖然沒有回頭，但顯然也在聽著身後的討論，嘴角微微抿起，不知在想什麼。
課間休息時，一小群學生圍到了講台邊提問，
多是關於課程要求、考核方式以及推薦書目。
李青山一一耐心解答，語氣始終溫和。
葉凡和龐博也走了過去，等人稍少，葉凡才開口，問的卻是課上的內容：
「李老師，您剛才講到古文字蘊含的『意』與引導『心神』，
這種理解方式，似乎與現代語言學的符號任意性原則有很大不同。」
李青山看向他
「觀察得很仔細。」
李青山微笑頷首，
「現代語言學更側重其作為社會約定俗成的交流工具的系統性、結構性。
而遠古造字之初，
『近取諸身，遠取諸物』，
每一筆一划可能都凝聚著造字者強烈的直觀感知、
體驗與集體性的『意念』，更貼近天地自然的本真狀態，
帶有更強的象似性和體驗性。
學習時，偶爾嘗試摒棄現代思維的過多干擾，
沉靜下來，以心神去『感應』、去『貼近』那種初始狀態，
或許會有意想不到的收穫。
精神內守，有時反而能明澈己身，乃至更清晰地映照外物。」
他這番話，已是相當隱晦的點撥，
將一絲最基礎的「凝神靜心、回光內照」之念，
借著討論學問的由頭，種入葉凡以及周圍幾個認真聽講的學生心中。
葉凡聞言，若有所思。
周毅也露出思索的表情。
龐博則撓撓頭：「聽起來好像很厲害，就是有點繞，得多想想。」
李小曼不知何時也站在了外圍，清冷的聲音響起：
「李老師，這是否意味著，我們對古文字的研究，
更應該是一種基於體驗和直覺的闡釋，而非客觀的學術研究？」
李青山看向她，平和地回答：
「學術研究需要客觀、嚴謹的方法論。而體驗與直覺，
可以作為一種輔助性的理解途徑，幫助我們儘可能地去『同情之了解』，
而非取代學術本身。二者並非對立，或可互補。」
李小曼微微點頭，沒再說話，眼神卻閃爍了一下，似乎對這個答案不置可否。
接下來的課，李青山繼續深入淺出地講解。
他學識淵博，引經據典信手拈來，卻又不會讓人覺得賣弄，
反而總能將枯燥的內容講得生動而有深度，引人入勝。
課堂氣氛一直很好，互動也多了起來。
之後幾周的課，李青山依舊維持著這種授課風格，
潛移默化地影響著台下這些即將命運轉折的年輕人。
他與葉凡、周毅，林佳等幾個明顯對深層意義更感興趣的學生，
在課間也有了更多的交流，但都控制在學術探討的範圍內。
直到一個月後的一次課後，學生們大多離開。
葉凡正整理筆記，李青山走了過來，看似隨意地問道：
「葉凡同學，之前討論的那些方法，有嘗試過嗎？比如靜心感受字中之『意』？」
葉凡抬起頭，認真回答：
「試過幾次，李老師。
感覺在凝神觀看某些古字時，心神確實更容易沉靜下來，思考問題也更清晰了些。
不知道是不是心理作用。」
「有用便好。」
李青山微微一笑，
「讀書治學，本就需要靜心凝神。
我這兒還有一個更具體些的小方法，是古人用來幫助摒除雜念、專注精神的，
類似一種冥想技巧。你若感興趣，閒暇時可以試試，或對理解典籍有所助益。」
葉凡心中一動，他對這種能讓自己感覺更好的方法頗有好感：
「請老師指點。」
「很簡單，」
李青山語氣平和，
「閒暇靜坐時，放鬆身體，閉合雙眼，想像眉心前方寸之地，
有一點清冷、澄澈、寧靜的光，如同無瑕水晶，寂然不動，卻能映照萬物。
只需靜靜觀想此光，不生雜念，不追不拒。
久而久之，或能覺心神愈發清明，思維敏銳。
算是，一種比較特殊的心理暗示與專注力訓練法吧。」
他將《水晶觀想法》最最基礎、剔除了所有修煉痕跡、僅餘靜心凝神之效的皮毛，
化作一種「讀書法」、「冥想法」，傳授給了葉凡。
此法門絕無害處，唯有靜心之效，
在此末法時代，也絕無可能憑此練出什麼神通，
但長期堅持，卻能潛移默化地滋養精神本源，夯實根基。
葉凡仔細記下，雖覺這方法比之前說的更具體奇特，
但出於對李青山的信任和自身體驗的良好，還是誠懇道謝：
「謝謝老師，我記下了，會試試的。」
「嗯，學業上有任何問題，隨時可以來辦公室找我。」
李青山拍了拍他的肩膀，拿起教案，轉身離去。
葉凡看著李青山消失在走廊盡頭的背影，
隱約覺得，這位年輕的老師身上，似乎始終籠罩著一層神秘的薄霧，
他的學識和見解，不凡的外表與氣質總讓人覺得不那麼簡單。
他回到宿舍，當晚便更加認真地嘗試了李青山所授的「觀想」之法。
起初並無神異，只是覺得靜坐時心神更容易安寧，雜念減少。
但堅持一段時間後，他確實感覺到每次「觀想」結束，
頭腦都異常清晰舒爽，白日所學知識回憶起來格外順暢，連精力都似乎更為充沛持久。
「大概是深度放鬆的效果吧。」
葉凡這麼告訴自己，但卻並未停止練習，只因這確實讓他感覺良好，學習效率似乎也提高了。
講台上，李青山目光掃過認真聽講或思索的學生們，尤其在葉凡、周毅、林佳幾人身上略有停留。
他知道，種子已經播下，澆灌需時。
在這末法時代，這已是所能做的最大程度的鋪墊。
未來的路，終究要靠他們自己去走。
而他自己，也在這紅塵講堂之中，
靜靜等待著石門的再次開啟，
或是那九龍拉棺降臨的時刻。