第54章 語言師範學校
部落的首領和外交部長談完協議，大方向已經確定好，接下來的具體細節，就由下面的人進行仔細協商。
胡澤豐帶過來的那兩個外交方面的人員和部落里的高層去一邊開始「錙銖必較」，而胡澤豐則和安蒂南科一起，開始享用「美食」，同時聊一聊一些沒啥營養的話題，等待協議的細節敲定。
別看有些話題沒啥營養，這可是摻沙子的好機會。
每一次胡澤豐來馬普切部落，都會想辦法從各個方面施加影響。
比如，說一些西班牙人或者那些西方國家的人的壞話，將他們在世界各地乾的那些「好事」給暴露出來，加深他們對西班牙人的厭惡、仇恨。
還有，加深雙方之間的認同，想辦法讓他們確信，他們就是很多年以前，從遙遠的大洋對岸的神州大陸上，通過北邊的海峽遷徙到這片大陸上來的(後世基因溯源，也確實如此，只不過那是一兩萬年前的事)。
並且從馬普切人的神話故事裡找「證據」，並從一些相似的習俗中，讓他們找到對穿越眾的認同感。
不斷通過一些小事情，以及從語言技巧上，彰顯「華夏人」是文明人，是正統，是正義的一方，是能夠給他們馬普切各個部落帶來美好生活的正義使者。
經過大半年的相互交流，就目前來看，胡澤豐的努力已經小有成效。
至少各個馬普切部落已經將他們當成了半個「自己人」，是遠方親戚，允許和他們通婚，而不是剛開始登陸不久時，用那種審視的眼光來看待，以及僅僅用勞動來換取一些報酬。
現在新的協議達成，說明雙方的融入更加深入，久而久之，將這一萬多人將近兩萬人的馬普切部落全部吞下，也不是不可能。
只不過蛇吞象，不是那麼容易的。
即便是吞下了，也需要蟄伏好長一段時間好好消化才行。
不見那些蟒蛇吞下獵物後若受到攻擊，會不得已將好不容易捕獲到的獵物又吐出來嗎。
須得好好謀劃謀劃才行。
協議談完，太陽已經偏西。
胡澤豐臨走前，把額外帶來的小半袋大豆種子交給安蒂南科：「這是聘禮之外多給的。種下去，秋天這時候，你們有豆子吃。」
「不過這個豆子，要種在向陽的坡上，最好是在更北邊一點的位置，不然產量不高。」
安蒂南科接過口袋，遞給旁邊的人，雖然他不知道豆子是什麼東西，不過他也知道，這應該是好東西，是和燕麥、黑麥一樣的糧食，認真開口道：「你們的種子好，人也好，你們還排了技術人員來教我們，不懂的我們會問的。」
回霸港的路上，胡澤豐一直在想那句「人也好」。
這句話，以前從來沒聽到過，他知道，這只是開始，信任這東西，給出去容易，收回來難，但只要不出大的差錯，這張網會越織越大，直至將他們全部網住，最終慢慢消化掉。
10月25日，執委會又一次召開會議，會議決定：將原有的語言培訓小組升級為語言學校。
這是繼「霸港航海軍事學院」和「新化陸軍軍官學校」後，第三所正式學校，命名為「霸港語言師範學校」。
除了教授語言之外，同時還承擔培養老師的責任。
穿越眾里，那幾位小學、初中、高中老師，全部從其他崗位調任到此學校，充當第一批老師。
既然已經定下了逐步侵吞掉附近的馬普切人部落的戰略，可以預見，未來的教師缺口一定很大。
目前還沒有專門新建一所師範學校的必要，為數不多的中小學生，穿越眾里的幾位老師就可以勝任，但總歸要未雨綢繆。
於是，語言培訓升級為學校，同時承擔培養老師的義務，不僅僅是面向馬普切人，也面向穿越眾。
原來的培訓小組是幾個月前臨時組建的，除了胡澤豐，只有兩個會點西班牙語的穿越者和三個從俘虜里挑的翻譯，負責在工地上做最簡單的傳話。
後面學會部分日常用語的人多了些，勉強夠用，現在要接收更多馬普切人，這點規模遠遠不夠。
不用多想也可以預見，以後，有大量老師的缺口存在，想要將這些馬普切人和以後的移民歸化成功，老師是至關重要的一環。
新學校的校址選在霸港東側，緊挨著新開的那片土豆地。
三間木屋，兩間做教室，一間做辦公室，教室里的桌椅是伐木場用邊角料趕製的，粗糙但結實，黑板是木板刷墨汁，粉筆是燒貝殼磨的石灰。
這個學校目前還很簡陋，因為以前只是一個小小的語言培訓小組，都是木房子，現在已經升級為語言師範學校了，在旁邊大概五十米處，已經新選定了地址，用磚塊修建一所大概能容納五百人同時上課的學校。
不過想要建好並使用上，估計需要大半年時間。
校長是胡澤豐兼任，畢竟是執委會委員之一，哪怕年輕，但他功勞大，威望高，作為第一任校長再合適不過。
他找來十個老師，七個穿越者，其中五個原先就是老師，還有一個會馬普切語的，一個會西班牙語的。三個馬普切人，這三人里，有兩人是從第一批投奔者里挑的，另外一個，就有那個在馬普切部落問能不能學習的、會說一點漢語的女人，叫伊諾。
伊諾十六歲，父母早亡，在部落里跟著親戚長大，那個親戚是部落的祭祀，也難怪，先前她直接開口問，安蒂南科沒有多說啥。
她學語言的天賦讓胡澤豐驚訝——三個月前，她一句漢語都不會，現在已經能用漢語熟練對話了。
「你以後負責教部落的人說漢語。」胡澤豐對她說，「每天兩小時，工錢按技術工算。」
伊諾問：「我能一邊學一邊教嗎？我還會的不多。」
「教的過程就是學的過程，教不會的，再來問我。」
第一批學員九十三人，全是馬普切人，除了最開始來「投奔」的馬普切人，還有部分主動來學習的，男女老少都有，不過大多是年輕男女和孩子。
上課時間定在晚上七點到九點，幹完活吃過飯，正好有空，一周學習四天，小孩子則是每天都要學習，白天還要再學半天，不過周末放一天假，周六晚上不學習(小孩子必須讓穿越者教，不能讓馬普切人教)。
10月27日晚上，語言學校第一次正式開課，教室里點著四盞油燈，光線昏暗，但足夠看清黑板。
兩個教室九十三個人坐在四十七張課桌前，開始認真學習。
第一堂課是胡澤豐自己上的，他在黑板上寫下兩個漢字：「人」和「手」。
「這個是『人』，你們看我。」他指自己，又指下面的學員，「人」。
學員們跟著念，聲音參差不齊。有人念得太重，有人念得太輕，有人念完自己笑了。
「這個是『手』。」他舉起右手，在黑板上畫了個手的輪廓，「手。」
念完兩遍，他開始組合：「人的手。」
他指著伊諾，又指著她的手。伊諾馬上明白，舉起手說：「伊諾的手。」
胡澤豐點頭，又指一個年紀大的馬普切男人：「你的手。」
那男人愣了一下，旁邊的人推他，他才反應過來，舉起手，用生硬的漢語說：「我的手。」
教室里有人笑，那男人自己也笑，胡澤豐只好板起面孔，開始呵斥，課堂上要認真學習，不准隨意發笑，並且立下一系列課堂規矩。
第二堂課是伊諾上的，她站在黑板前，教馬普切人說「吃飯」、「喝水」、「幹活」。
這些都是工地上天天用的詞，學員們學得快，記得也快。
教學完畢，快下課後，一個年輕女人問她：「你學了多久？」
伊諾想了想：「三個月。」
那女人瞪大眼睛：「三個月就能教我們？」
伊諾點頭：「能，你只要好好學習，三個月後也能教別人。」
接著，她轉頭面向其他學員：「你們好好學習，以後也能教別人，當老師。」
胡澤豐看著這一幕很是滿意，想不到伊諾還有「畫大餅」這個技能。
下課鈴是敲鐵板的聲音，噹噹當三聲，學員們陸續散去，回各自的住處。伊諾留下來，幫胡澤豐收拾黑板和粉筆。
「胡老師。」她突然問道：「我教得好嗎？」
胡澤豐看她一眼：「好，比我想的好。」
「那我以後，能一直教嗎？」
「你想教多久就教多久。」
伊諾沉默了一會兒，又問：「我能學你們那些書嗎？就是寫了很多字的那些。」
胡澤豐想起「燧人計劃」里那些手抄的資料，大部分是技術內容，不適合外傳，但也有基礎識字課本，是給穿越者孩子準備的。
除了幾個高中生帶的幾本《五年高考三年模擬》外，還有初中生小學生帶著的部分課本，雖然大部分缺失，不過在「燧人計劃委員會」和「文藝復興委員會」的共同努力下，可以說從小學一年級到高中的課本知識(理科)，已經復原的七七八八。
「可以。」他說，「明天我給你一本，教你認，認完了，你就能教更多的人。」
伊諾開心地笑了起來，高興地在黑板上又寫了一遍她剛剛學會的「人」和「手」字，雖然有些歪歪扭扭，但能認出來。
胡澤豐看著那兩個字，想起今天下午收到的消息：又有七個馬普切人從部落脫離，要求加入他們，其中有兩個指名要進語言學校，說想學說話，學完了好當翻譯。
消息傳到執委會，有人擔心人來得太快，糧食不夠。邵樹德主席直接拍板：「糧食不夠就多種地，地不夠就多開荒，人來了就有勞力，有勞力就能多打糧，這是正循環，怕什麼！」
漢人，還是心太善，尤其是他們這些現代人，和那些燒殺搶掠的殖民者的道德底線根本不在一個大氣層上。
他們是真的把這些馬普切土著當人看。
胡澤豐看著伊諾在黑板上寫的那個「人」字，他突然覺得，也許不用解釋，這些人自己會懂。
教室外，月光照在新翻的土豆地上，照在遠處打穀場尚未收完的麥秸垛上，更遠的地方，部落的篝火還在亮著，火光星星點點，像地上的另一片星空。
語言學校的木門關上，燈還亮了一會兒。
伊諾還在裡面，借著油燈的光，一筆一畫地描著剛學的字。
描了一遍又一遍。
胡澤豐帶過來的那兩個外交方面的人員和部落里的高層去一邊開始「錙銖必較」，而胡澤豐則和安蒂南科一起，開始享用「美食」，同時聊一聊一些沒啥營養的話題，等待協議的細節敲定。
別看有些話題沒啥營養，這可是摻沙子的好機會。
每一次胡澤豐來馬普切部落，都會想辦法從各個方面施加影響。
比如，說一些西班牙人或者那些西方國家的人的壞話，將他們在世界各地乾的那些「好事」給暴露出來，加深他們對西班牙人的厭惡、仇恨。
還有，加深雙方之間的認同，想辦法讓他們確信，他們就是很多年以前，從遙遠的大洋對岸的神州大陸上，通過北邊的海峽遷徙到這片大陸上來的(後世基因溯源，也確實如此，只不過那是一兩萬年前的事)。
並且從馬普切人的神話故事裡找「證據」，並從一些相似的習俗中，讓他們找到對穿越眾的認同感。
不斷通過一些小事情，以及從語言技巧上，彰顯「華夏人」是文明人，是正統，是正義的一方，是能夠給他們馬普切各個部落帶來美好生活的正義使者。
經過大半年的相互交流，就目前來看，胡澤豐的努力已經小有成效。
至少各個馬普切部落已經將他們當成了半個「自己人」，是遠方親戚，允許和他們通婚，而不是剛開始登陸不久時，用那種審視的眼光來看待，以及僅僅用勞動來換取一些報酬。
現在新的協議達成，說明雙方的融入更加深入，久而久之，將這一萬多人將近兩萬人的馬普切部落全部吞下，也不是不可能。
只不過蛇吞象，不是那麼容易的。
即便是吞下了，也需要蟄伏好長一段時間好好消化才行。
不見那些蟒蛇吞下獵物後若受到攻擊，會不得已將好不容易捕獲到的獵物又吐出來嗎。
須得好好謀劃謀劃才行。
協議談完，太陽已經偏西。
胡澤豐臨走前，把額外帶來的小半袋大豆種子交給安蒂南科：「這是聘禮之外多給的。種下去，秋天這時候，你們有豆子吃。」
「不過這個豆子，要種在向陽的坡上，最好是在更北邊一點的位置，不然產量不高。」
安蒂南科接過口袋，遞給旁邊的人，雖然他不知道豆子是什麼東西，不過他也知道，這應該是好東西，是和燕麥、黑麥一樣的糧食，認真開口道：「你們的種子好，人也好，你們還排了技術人員來教我們，不懂的我們會問的。」
回霸港的路上，胡澤豐一直在想那句「人也好」。
這句話，以前從來沒聽到過，他知道，這只是開始，信任這東西，給出去容易，收回來難，但只要不出大的差錯，這張網會越織越大，直至將他們全部網住，最終慢慢消化掉。
10月25日，執委會又一次召開會議，會議決定：將原有的語言培訓小組升級為語言學校。
這是繼「霸港航海軍事學院」和「新化陸軍軍官學校」後，第三所正式學校，命名為「霸港語言師範學校」。
除了教授語言之外，同時還承擔培養老師的責任。
穿越眾里，那幾位小學、初中、高中老師，全部從其他崗位調任到此學校，充當第一批老師。
既然已經定下了逐步侵吞掉附近的馬普切人部落的戰略，可以預見，未來的教師缺口一定很大。
目前還沒有專門新建一所師範學校的必要，為數不多的中小學生，穿越眾里的幾位老師就可以勝任，但總歸要未雨綢繆。
於是，語言培訓升級為學校，同時承擔培養老師的義務，不僅僅是面向馬普切人，也面向穿越眾。
原來的培訓小組是幾個月前臨時組建的，除了胡澤豐，只有兩個會點西班牙語的穿越者和三個從俘虜里挑的翻譯，負責在工地上做最簡單的傳話。
後面學會部分日常用語的人多了些，勉強夠用，現在要接收更多馬普切人，這點規模遠遠不夠。
不用多想也可以預見，以後，有大量老師的缺口存在，想要將這些馬普切人和以後的移民歸化成功，老師是至關重要的一環。
新學校的校址選在霸港東側，緊挨著新開的那片土豆地。
三間木屋，兩間做教室，一間做辦公室，教室里的桌椅是伐木場用邊角料趕製的，粗糙但結實，黑板是木板刷墨汁，粉筆是燒貝殼磨的石灰。
這個學校目前還很簡陋，因為以前只是一個小小的語言培訓小組，都是木房子，現在已經升級為語言師範學校了，在旁邊大概五十米處，已經新選定了地址，用磚塊修建一所大概能容納五百人同時上課的學校。
不過想要建好並使用上，估計需要大半年時間。
校長是胡澤豐兼任，畢竟是執委會委員之一，哪怕年輕，但他功勞大，威望高，作為第一任校長再合適不過。
他找來十個老師，七個穿越者，其中五個原先就是老師，還有一個會馬普切語的，一個會西班牙語的。三個馬普切人，這三人里，有兩人是從第一批投奔者里挑的，另外一個，就有那個在馬普切部落問能不能學習的、會說一點漢語的女人，叫伊諾。
伊諾十六歲，父母早亡，在部落里跟著親戚長大，那個親戚是部落的祭祀，也難怪，先前她直接開口問，安蒂南科沒有多說啥。
她學語言的天賦讓胡澤豐驚訝——三個月前，她一句漢語都不會，現在已經能用漢語熟練對話了。
「你以後負責教部落的人說漢語。」胡澤豐對她說，「每天兩小時，工錢按技術工算。」
伊諾問：「我能一邊學一邊教嗎？我還會的不多。」
「教的過程就是學的過程，教不會的，再來問我。」
第一批學員九十三人，全是馬普切人，除了最開始來「投奔」的馬普切人，還有部分主動來學習的，男女老少都有，不過大多是年輕男女和孩子。
上課時間定在晚上七點到九點，幹完活吃過飯，正好有空，一周學習四天，小孩子則是每天都要學習，白天還要再學半天，不過周末放一天假，周六晚上不學習(小孩子必須讓穿越者教，不能讓馬普切人教)。
10月27日晚上，語言學校第一次正式開課，教室里點著四盞油燈，光線昏暗，但足夠看清黑板。
兩個教室九十三個人坐在四十七張課桌前，開始認真學習。
第一堂課是胡澤豐自己上的，他在黑板上寫下兩個漢字：「人」和「手」。
「這個是『人』，你們看我。」他指自己，又指下面的學員，「人」。
學員們跟著念，聲音參差不齊。有人念得太重，有人念得太輕，有人念完自己笑了。
「這個是『手』。」他舉起右手，在黑板上畫了個手的輪廓，「手。」
念完兩遍，他開始組合：「人的手。」
他指著伊諾，又指著她的手。伊諾馬上明白，舉起手說：「伊諾的手。」
胡澤豐點頭，又指一個年紀大的馬普切男人：「你的手。」
那男人愣了一下，旁邊的人推他，他才反應過來，舉起手，用生硬的漢語說：「我的手。」
教室里有人笑，那男人自己也笑，胡澤豐只好板起面孔，開始呵斥，課堂上要認真學習，不准隨意發笑，並且立下一系列課堂規矩。
第二堂課是伊諾上的，她站在黑板前，教馬普切人說「吃飯」、「喝水」、「幹活」。
這些都是工地上天天用的詞，學員們學得快，記得也快。
教學完畢，快下課後，一個年輕女人問她：「你學了多久？」
伊諾想了想：「三個月。」
那女人瞪大眼睛：「三個月就能教我們？」
伊諾點頭：「能，你只要好好學習，三個月後也能教別人。」
接著，她轉頭面向其他學員：「你們好好學習，以後也能教別人，當老師。」
胡澤豐看著這一幕很是滿意，想不到伊諾還有「畫大餅」這個技能。
下課鈴是敲鐵板的聲音，噹噹當三聲，學員們陸續散去，回各自的住處。伊諾留下來，幫胡澤豐收拾黑板和粉筆。
「胡老師。」她突然問道：「我教得好嗎？」
胡澤豐看她一眼：「好，比我想的好。」
「那我以後，能一直教嗎？」
「你想教多久就教多久。」
伊諾沉默了一會兒，又問：「我能學你們那些書嗎？就是寫了很多字的那些。」
胡澤豐想起「燧人計劃」里那些手抄的資料，大部分是技術內容，不適合外傳，但也有基礎識字課本，是給穿越者孩子準備的。
除了幾個高中生帶的幾本《五年高考三年模擬》外，還有初中生小學生帶著的部分課本，雖然大部分缺失，不過在「燧人計劃委員會」和「文藝復興委員會」的共同努力下，可以說從小學一年級到高中的課本知識(理科)，已經復原的七七八八。
「可以。」他說，「明天我給你一本，教你認，認完了，你就能教更多的人。」
伊諾開心地笑了起來，高興地在黑板上又寫了一遍她剛剛學會的「人」和「手」字，雖然有些歪歪扭扭，但能認出來。
胡澤豐看著那兩個字，想起今天下午收到的消息：又有七個馬普切人從部落脫離，要求加入他們，其中有兩個指名要進語言學校，說想學說話，學完了好當翻譯。
消息傳到執委會，有人擔心人來得太快，糧食不夠。邵樹德主席直接拍板：「糧食不夠就多種地，地不夠就多開荒，人來了就有勞力，有勞力就能多打糧，這是正循環，怕什麼！」
漢人，還是心太善，尤其是他們這些現代人，和那些燒殺搶掠的殖民者的道德底線根本不在一個大氣層上。
他們是真的把這些馬普切土著當人看。
胡澤豐看著伊諾在黑板上寫的那個「人」字，他突然覺得，也許不用解釋，這些人自己會懂。
教室外，月光照在新翻的土豆地上，照在遠處打穀場尚未收完的麥秸垛上，更遠的地方，部落的篝火還在亮著，火光星星點點，像地上的另一片星空。
語言學校的木門關上，燈還亮了一會兒。
伊諾還在裡面，借著油燈的光，一筆一畫地描著剛學的字。
描了一遍又一遍。