第21章 成都 8 分鐘
張既白課題小組最終被定名為「成都8分鐘」課題小組。
王府音樂廳東翼一座附屬樓的整層，都被劃分課題小組的培訓基地。
課題小組又分聲歌組和作曲組，然後就不斷出現各種傳說，據說張既白和校方會邀請不少大咖來給小組成員上課。
其中已傳出的擬定大咖名單中就包括：張藝謀、龔琳和老羅、譚盾、郎朗、葉小綱及韓方大運會音樂總監柳宰勛、歌手鳥叔。
這名單聽著覺得很離譜，但要能實現其中一二，就已令人垂涎。
李北對此也是極想去的，鋼琴系主任也鼓勵學生多參加大型項目，認為登上世界級舞台，感受世界級的氛圍，比埋頭苦練更有益處。
「一個系主任要這麼說，才像人話，對不對？」
面對李北暗戳戳指某人非人的提問，南清商和江嶼皆是不語。
話早都說盡了，這兩天聲歌系的新生私底下都快把系主任林曼青的祖墳揚了。
就因為林曼青下禁令，不允許一年級新生參與課題小組，同時也不批任何一年級新生參與各種演出項目。
雖說你允許我去，我不一定能去得上，但連機會都不給，就別怪我揚你祖墳。
卻也只能私下泄憤，沒有其他辦法，央音一系主任對於這系的學生來說，差不多和老天爺一邊大，誰有辦法反抗。
然後，江嶼準備出門。
李北便問：「這麼晚了去哪啊？」
李北是自來熟的性格，與江嶼相處的也還成，江嶼便答：「聲樂室找周立人。」
「你跟周哥混了？祝你一路平安~」
江嶼走了。
南清商也要走。
「你又要去哪？」
「圖書館。」南清商說。
「圖書館？」李北大驚，「哥們兒你認字麼？你就敢去圖書館！」
「滾！」
李北瞧著南清商的背影，覺得這傢伙有鬼，什麼圖書館，他才不信呢。
上學第一周勉強保持全勤，第二周就開始曠課的傢伙，能主動去圖書館？有鬼！肯定是和周令嫵約會去了！
但南清商去的，也的確是圖書館。
他在開學的第二周，已經開始逃了不少諸如義大利語語音之類的課程，只上那些對「創作能力」屬性有幫助的課，並開始獨自研究怎麼增加作曲能力。
看書。
看書是個好辦法。
如果有老師針對性的教導當然更好，但轉系之事，南清商跟程驍聊了聊，跟沈令儀研究一下，至今仍未有什麼頭緒。
兩人都覺得南清商挺任性的，特別是程驍，他知道南清商的文化水平，五線譜都不識，轉作曲系還不如退學出道呢……
南清商便自己努力。
現在，南清商左手邊一冊《鍵盤和聲與即興伴奏》，右手邊一冊《復調音樂基礎教程》，面前還堆了幾本《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》《音樂形式與結構》和《和聲學教程》。
《鍵盤和聲與即興伴奏》《和聲學教程》《音樂形式與結構》可提升「樂思留存」的屬性。
《復調音樂基礎教程》《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》能增加「成曲編配」的屬性。
目前南清商的屬性是：
「——樂器指法：
鷹骨笛，100/100
鋼琴，9/100
——演唱表演：
節奏識讀，75/100
音準氣息，92/100
意式美聲，10/100
德奧歌劇，5/100
——創作能力：
樂思留存，11/100
成曲編配，39/100
——靈感：35」
靈感不少，來源主要是兩個，一是上周在與高年級一起合唱時，所受的『差別待遇』，二是江嶼日常的貢獻。
……
現在，南清商讀《鍵盤和聲與即興伴奏》，讀兩頁就覺的睡興來了。
那些文字和音符都在他眼前跳舞。
眼前發黑，昏昏欲睡。
南清商便加1點靈感到「樂思留存」上。
他聽到：
咚咚……有人上樓……
嗒嗒……有人下樓……
南清商便意識到：
那老木樓梯，上樓是「咚、咚、咚」，是書中所說「漸強+音高微升」。
下樓是「嗒…嗒…」，則是書中所講「漸弱+音高微降」。
……
於是：
「樂思留存+1」
「樂思留存+1」
「樂思留存」又得到了2個屬性點的提升。
「靈感」是引子，知識是燃料，直接將靈感加到屬性上，浪費了「靈感」本身帶來的靈感。
所以，拿「靈感」來做引子，引爆腦子裡的靈性思維，提高自己的音樂屬性，獲得絕妙的音樂片斷，才是正確用法。
沒錯沒錯沒錯就是這樣。
南清商感受到了心靈的愉悅。
他拿起那本《二十世紀作曲技法》，翻開。
咦？
《二十世紀作曲技法》是一本精裝的硬殼書。
它在被翻動時發出「唰-啪」的脆響。
再翻其中印刷的銅版紙時，則會發出「紗紗」的綿長摩擦。
「唰-啪」
「紗紗」
「唰-啪」
「紗紗」
「唰-啪」
「紗紗」
……
南清商反覆多次，忽得領悟到了：
快翻=十六分音符群。
慢翻=八分音符延留。
兩種節奏的疊加，就是鋼琴左手分解合弦+右手旋律的交織體。
他想：我如果，在一首歌中用鋼琴模擬「翻書聲」，那就像是在「閱讀一座城的歷史」！
……
「樂思留存+2」
「成曲編配+3」
兩種屬性已經開始融會貫通了。
……
圖書館裡的讀者越來越少了。
央音不像是其他學校一樣講究用功苦讀，他們更用功是在練聲或者練舞上。
圖書館的管理員瞧著仍在圖書館中逗留的僅僅幾個學生。
他看到南清商在望著頭頂的燈管出神。
管理員招呼著：「閉館時間快到了，同學們把書還一下。」
他看到南清商還在那裡盯著燈管發呆，便走過去，正要說話。
「噓~」南清商卻輕聲讓他別說話，目光仍盯著那燈管，輕聲說：「你聽……」
聽什麼……？
那側靠窗天花板上的日光燈已經很老舊，此刻開啟時便發出嗡嗡的持續蜂鳴聲。
「你聽，這是不是一個drone（持續低音），它比任何合成器都真實，如果在我的骨笛獨奏中加入這個嗡鳴聲作背景，會不會很回憶，很懷舊？」
……
「樂思留存+1」
「成曲編配+2」
……
「你聽。」管理員也指著天花板。
圖書館廣播是個輕柔女聲，正在說「請準備離館」，然後是個數秒的鋼琴音，帶著催促。
「C-E-G-C……C大三和弦分解。」南清商感受到了其中的溫暖，他感動的說：「它不說『結束』，說的是『回家』，像晚安一樣，一個和弦竟然可以這麼有愛，我要用它來做我的結尾~」
……
「成曲編配+4」
……
管理員忍無可忍：「再不走我把你鎖裡面了！」
王府音樂廳東翼一座附屬樓的整層，都被劃分課題小組的培訓基地。
課題小組又分聲歌組和作曲組，然後就不斷出現各種傳說，據說張既白和校方會邀請不少大咖來給小組成員上課。
其中已傳出的擬定大咖名單中就包括：張藝謀、龔琳和老羅、譚盾、郎朗、葉小綱及韓方大運會音樂總監柳宰勛、歌手鳥叔。
這名單聽著覺得很離譜，但要能實現其中一二，就已令人垂涎。
李北對此也是極想去的，鋼琴系主任也鼓勵學生多參加大型項目，認為登上世界級舞台，感受世界級的氛圍，比埋頭苦練更有益處。
「一個系主任要這麼說，才像人話，對不對？」
面對李北暗戳戳指某人非人的提問，南清商和江嶼皆是不語。
話早都說盡了，這兩天聲歌系的新生私底下都快把系主任林曼青的祖墳揚了。
就因為林曼青下禁令，不允許一年級新生參與課題小組，同時也不批任何一年級新生參與各種演出項目。
雖說你允許我去，我不一定能去得上，但連機會都不給，就別怪我揚你祖墳。
卻也只能私下泄憤，沒有其他辦法，央音一系主任對於這系的學生來說，差不多和老天爺一邊大，誰有辦法反抗。
然後，江嶼準備出門。
李北便問：「這麼晚了去哪啊？」
李北是自來熟的性格，與江嶼相處的也還成，江嶼便答：「聲樂室找周立人。」
「你跟周哥混了？祝你一路平安~」
江嶼走了。
南清商也要走。
「你又要去哪？」
「圖書館。」南清商說。
「圖書館？」李北大驚，「哥們兒你認字麼？你就敢去圖書館！」
「滾！」
李北瞧著南清商的背影，覺得這傢伙有鬼，什麼圖書館，他才不信呢。
上學第一周勉強保持全勤，第二周就開始曠課的傢伙，能主動去圖書館？有鬼！肯定是和周令嫵約會去了！
但南清商去的，也的確是圖書館。
他在開學的第二周，已經開始逃了不少諸如義大利語語音之類的課程，只上那些對「創作能力」屬性有幫助的課，並開始獨自研究怎麼增加作曲能力。
看書。
看書是個好辦法。
如果有老師針對性的教導當然更好，但轉系之事，南清商跟程驍聊了聊，跟沈令儀研究一下，至今仍未有什麼頭緒。
兩人都覺得南清商挺任性的，特別是程驍，他知道南清商的文化水平，五線譜都不識，轉作曲系還不如退學出道呢……
南清商便自己努力。
現在，南清商左手邊一冊《鍵盤和聲與即興伴奏》，右手邊一冊《復調音樂基礎教程》，面前還堆了幾本《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》《音樂形式與結構》和《和聲學教程》。
《鍵盤和聲與即興伴奏》《和聲學教程》《音樂形式與結構》可提升「樂思留存」的屬性。
《復調音樂基礎教程》《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》能增加「成曲編配」的屬性。
目前南清商的屬性是：
「——樂器指法：
鷹骨笛，100/100
鋼琴，9/100
——演唱表演：
節奏識讀，75/100
音準氣息，92/100
意式美聲，10/100
德奧歌劇，5/100
——創作能力：
樂思留存，11/100
成曲編配，39/100
——靈感：35」
靈感不少，來源主要是兩個，一是上周在與高年級一起合唱時，所受的『差別待遇』，二是江嶼日常的貢獻。
……
現在，南清商讀《鍵盤和聲與即興伴奏》，讀兩頁就覺的睡興來了。
那些文字和音符都在他眼前跳舞。
眼前發黑，昏昏欲睡。
南清商便加1點靈感到「樂思留存」上。
他聽到：
咚咚……有人上樓……
嗒嗒……有人下樓……
南清商便意識到：
那老木樓梯，上樓是「咚、咚、咚」，是書中所說「漸強+音高微升」。
下樓是「嗒…嗒…」，則是書中所講「漸弱+音高微降」。
……
於是：
「樂思留存+1」
「樂思留存+1」
「樂思留存」又得到了2個屬性點的提升。
「靈感」是引子，知識是燃料，直接將靈感加到屬性上，浪費了「靈感」本身帶來的靈感。
所以，拿「靈感」來做引子，引爆腦子裡的靈性思維，提高自己的音樂屬性，獲得絕妙的音樂片斷，才是正確用法。
沒錯沒錯沒錯就是這樣。
南清商感受到了心靈的愉悅。
他拿起那本《二十世紀作曲技法》，翻開。
咦？
《二十世紀作曲技法》是一本精裝的硬殼書。
它在被翻動時發出「唰-啪」的脆響。
再翻其中印刷的銅版紙時，則會發出「紗紗」的綿長摩擦。
「唰-啪」
「紗紗」
「唰-啪」
「紗紗」
「唰-啪」
「紗紗」
……
南清商反覆多次，忽得領悟到了：
快翻=十六分音符群。
慢翻=八分音符延留。
兩種節奏的疊加，就是鋼琴左手分解合弦+右手旋律的交織體。
他想：我如果，在一首歌中用鋼琴模擬「翻書聲」，那就像是在「閱讀一座城的歷史」！
……
「樂思留存+2」
「成曲編配+3」
兩種屬性已經開始融會貫通了。
……
圖書館裡的讀者越來越少了。
央音不像是其他學校一樣講究用功苦讀，他們更用功是在練聲或者練舞上。
圖書館的管理員瞧著仍在圖書館中逗留的僅僅幾個學生。
他看到南清商在望著頭頂的燈管出神。
管理員招呼著：「閉館時間快到了，同學們把書還一下。」
他看到南清商還在那裡盯著燈管發呆，便走過去，正要說話。
「噓~」南清商卻輕聲讓他別說話，目光仍盯著那燈管，輕聲說：「你聽……」
聽什麼……？
那側靠窗天花板上的日光燈已經很老舊，此刻開啟時便發出嗡嗡的持續蜂鳴聲。
「你聽，這是不是一個drone（持續低音），它比任何合成器都真實，如果在我的骨笛獨奏中加入這個嗡鳴聲作背景，會不會很回憶，很懷舊？」
……
「樂思留存+1」
「成曲編配+2」
……
「你聽。」管理員也指著天花板。
圖書館廣播是個輕柔女聲，正在說「請準備離館」，然後是個數秒的鋼琴音，帶著催促。
「C-E-G-C……C大三和弦分解。」南清商感受到了其中的溫暖，他感動的說：「它不說『結束』，說的是『回家』，像晚安一樣，一個和弦竟然可以這麼有愛，我要用它來做我的結尾~」
……
「成曲編配+4」
……
管理員忍無可忍：「再不走我把你鎖裡面了！」