第18章 四個原則
1979年9月3日，丁原終於當上了代課老師。
校長王福交給丁原的工作是教一二年級的複式班。二年級原有十五個孩子，一年級又新招了十三個，共二十八人。
丁原微笑著走上講台。她環視一周，讓兩個年級的同學都坐好，看著老師講話：
「一年級、二年級的同學們，我自我介紹一下，我叫丁原，是你們的新老師。從今以後，我們就天天在一起學習文化，在一起玩遊戲了。在全學校，屬我們年級最低，年齡最小，但我們一定會比別的班、別的年級做得好。同學們，我們能不能做到？」
「能！」
「能！」
二十八個同學中，只有七八個同學回答。
丁原並不著急，她知道她的嚴格訓練得慢慢來。
她先給二年級的同學講了一道算術題，留了兩個小練習，叮囑大家寫完了先自己檢查一遍再交上來，自己不檢查的不許交。交作業時按順序由底到上，放在講桌上，第一個交作業的同學在講台上負責監督，看誰不抄作業，不說話，不違反規定。
接下來，她從一年級中指定了一個機靈的小男孩，讓他帶領其他孩子在教室外整隊，按身高依次排列，什麼時候排好了再告訴老師。
一小會兒的工夫，一年級那個機靈的男孩兒進來報告隊伍整好了。丁原出來一看，果然很整齊，她問小機靈：「你叫什麼名字。大聲說！」
「劉山」。
「記住：應該這樣回答：『老師，我叫劉山。'記住了嗎？再回答一遍！」
「記住了！老師，我叫劉山。」劉山回答得乾脆響亮。
「回答正確！」丁原表揚道，然後面向全體孩子：「今後我們都要像劉山這樣回答老師的問題，聲音要響亮，記住了嗎？」
「記住了！」
「好！」
丁原又問劉山：「剛才你整隊時，最服從命令的是哪些同學？」
劉山用手一指：「老師，小蘭、三兒、栓子、良兒、敏兒最服從命令。」
丁原把臉一板，糾正道：「劉山，以後不許叫別人的小名，叫大名字，記住了嗎？」
劉山一挺胸脯：「老師，我記住了！」
「好！那就再報一遍。」
「是！最服從命令的有楊小華、李樹明、劉玉國、高海亮、敏兒叫……老師，我不知道敏兒的大名字叫什麼。」
丁原笑了，衝著敏兒說：「寶貝，你叫什麼名字啊？」
敏兒膽怯地低著頭，抹開了眼淚。
丁原走到跟前，蹲下身子，掏出手絹兒給敏兒擦眼淚，輕輕安撫說：「寶貝，別害怕，你忘了？前天我去過你們家，幫著你媽媽推碾子，你還叫我大姑姑來呢，是不是啊？」
敏兒點了點頭。
「大姑姑給你當老師，你高興不高興啊？」
敏兒又點了點頭。
「真是好孩子。告訴老師，你的大名字叫什麼啊？」
「張玉敏。」
「剛才劉山是怎麼回答的？你學著他的樣子再回答一遍。」
張玉敏眼珠轉了轉，聲音很小地說：「大姑姑，我叫張玉敏。」
丁原又笑了：「張玉敏同學，記住：在家裡叫大姑姑，在學校必須叫老師，記住了嗎？」
張玉敏抿著嘴點了點頭。
丁原站起來，走到全體孩子面前：「同學們，今後你們就是同班同學了，同學之間要互相幫助，大個子同學讓著小個子同學，小個子同學尊敬大個子同學，都記住了嗎？」
「記住了！」
「好！」
丁原用手指了指自己身邊的位置說：「剛才劉山表揚的五個小同學，聽我命令，往前走兩步，站整齊。預備，走！」
兩個小孩率先按指令到了前面，另三個孩子稍微慢一些，也跟著到了前邊。
丁原面向另外八個小孩邊說邊比劃道：「同學們，他們五個同學今天做得好，提出表揚。我們伸出小手，向他們鼓掌祝賀！」
八個小孩並不太懂表揚、祝賀是什麼意思，但能覺出來是好事，就和他們的丁老師一起，劈里啪啦地拍起了小手掌。
鼓掌完畢，丁原告訴孩子們：「二年級的哥哥姐姐們在寫作業，我們不要說話！下面排桌，請大家一個一個地進教室，按我指定的位置坐好。」
很快，十三個孩子整整齊齊坐好了，正好二年級做練習題的時間也到了。她發現有一個二年級的同學時不時地抬頭望她，表現得很緊張，便走過去，拿起他的本子。鬧了半天，他的第一道練習題還沒做呢。再看本子上寫的名字，叫李根柱。丁原問他會不會做，他搖了搖頭。丁原讓他下課後到辦公室去一下，她要再詳細地了解一下情況。
丁原重新走上講台。她來到學校後就了解了，二年級只有一個管事的，是班長，叫張小建，這顯然是不夠的，於是她從講桌上作業的最底下拿出前三本作業說：
「下面我叫誰的名字誰站起來，要大聲喊『到'。注意，張小華——」
「到！」一個梳著兩隻小辮子的女孩兒響亮地回答道。她是第一個完成作業的，此時正站在講桌的另一側，堅定地守護在一摞作業旁，目光炯炯地看著丁原。
丁原微笑著沖她點了點頭，丁原說：「從今天起，你就是二年級的學習委員，記住了嗎？」
「嗯！」張小華仰著臉，看著丁原，興奮地點了點頭。
丁原臉色嚴肅，面向全體說：「大家記住，剛才是老師問某個同學的話，必須這樣回答：『老師，我記住了！'張小華，你再說一遍。」
張小華一挺胸脯：「老師，我記住了！」
「好！下一個，丁寶良！」
「到！」
一個男孩兒站了起來，他是第二個完成作業的。丁原發現他的作業本明顯比其他同學的乾淨、整齊，字寫的也好。丁原讓他也站在了講台上，宣布說：
「從今天起，你是二年級勞動衛生委員，記住了嗎？」
「記住了。」丁寶良回答。
「嗯？」
丁寶良立刻領會了，一挺胸脯：「老師，我記住了！」
丁原甚為滿意，露出了淺淺的笑容。
丁原之所以強調孩子回答問題時語言的規範化，是因為爸爸再三囑咐：孩子的正確習慣，是老師嚴格要求的結果。一些看似簡單的重複性要求，在孩子接受教育的初期，作用是很重要的。師生之間的交流，主要是通過提問、回答這樣的形式進行，孩子規範地回答問題，有利於他們重視老師說的話，集中注意力。丁原決心將規範的要求進行到底。
她拿起第三本作業：「楊忠！」
楊忠一個起立：「到！」
「你寫完作業，自己檢查了嗎？」
「我……我忘了。」楊忠羞怯地低下了頭。
「今後不管什麼時候，寫完不檢查，不許交作業，記住了嗎？」
「老師，我記住了。」
「還有，你今天寫得很快，很好啊，但不能只圖快，必須首先寫正確，不然寫錯了，還要重寫，不是變慢了嗎？來，你自己拿回去，檢查一遍，看看錯了沒有。」
楊忠拿回了作業。只用了不到半分鐘，楊忠舉手說：「老師，我檢查了，我第二道題得數錯了，應該是37。」
丁原說：「同學們看，檢查很重要吧？」
全體孩子們都點了點頭。
丁原發現台上的張小華緊張地直看她，就問她怎麼了，張小華膽怯地說：「老師，楊忠寫完作業沒有自己檢查，我沒看見……」
丁原微笑著回答道：「小華，你已經很負責任了，下次爭取做得更好，好嗎？」
張小華點點頭：「好，老師，我記住了！」
丁原俯下身，用手親切地撫摸了一下張小華的臉蛋：「好，老師也謝謝你！你坐回去，繼續聽課吧。」
處理完這些，丁原又給二年級的孩子布置了一道題。接下來轉向一年級。丁原說：
「下面我宣布：一年級劉山——」
「到！」
「從今天起，你就是一年級的班長。一年級暫時還沒有學習委員和衛生委員，這兩個委員要在這個禮拜結束後選出，由寫作業和衛生值日中表現最好的同學擔任。希望小朋友們加油啊，看誰最先獲得老師的表揚……」
工作了一天的丁原，吃了晚飯後，打開嶄新的日記本寫道：
「今天是我工作的第一天，非常順利地完成了教學任務。孩子們太可愛了，工作太幸福了！
我嚴格按照爸爸的叮囑，堅持了四個基本原則：一、先建立規範，再進行教學；二、不慌不忙處理問題；三、抓住重點嚴肅認真；四、細心觀察及時補漏。一年級沒著急講課，主要訓練他們怎麼坐，怎麼舉手提問，怎麼起立回答問題。基本方法是：我先嚴格要求二年級的同學，他們畢竟大一歲，理解得快，再讓一年級孩子們觀察他們是怎麼做的，向他們學習。看到一年級的小弟弟小妹妹在觀察他們，二年級的小哥哥小姐姐表現可好了。我覺得教複式班挺有意思的。
在課堂上我顯得太嚴肅了，所以，我在下午的課外活動時換了一副面孔，和他們歡笑著玩遊戲，他們開心極了。
總體感覺今天是成功的。謝謝爸爸的教導，希望爸爸的身體早點好起來。
我現在特別有信心，學沒上好，爭取當一個好老師！
明天的工作快點開始吧！孩子們，老師想你們了。」
一夜無話，第二天終於來到了。
上午，一切順利。
下午第一節課，丁原先給一年級講了三個新字，然後做練習，要求每個字寫五遍，邊讀邊寫，看誰寫得又正確又好看。如果寫了錯別字，每錯一個，罰寫三遍。接下來是二年級，也是新課，學習乘法口訣。剛講了3分鐘，班長張小建舉手要去廁所，丁原說快去快回。
不一會兒，教三年級的張樹芳老師急急地跑到門口，招呼丁原說：「你快去男廁所！張小建哭呢，可能是把屎拉褲子裡了。」
聽到這話，教室里的孩子們全都「哈哈」地笑了起來。
丁原嚴厲地瞪了一眼，孩子們安定了。她趕忙讓張小華領著同學們念書，並請張樹芳幫忙看著點，她自己則飛快地跑向廁所。
廁所里，已有一個男老師正幫著張小建解褲子。張小建叉開兩腿，手拽著褲腰繩「哇哇」大哭。原來，張小建中午在家小便時，不小心把褲腰繩給系死了，當時沒注意。下午上學校前，他喝了一碗涼水，半路嗆了點風，剛在教室坐下，肚子就咕嚕咕嚕響了，於是請求上廁所。到了廁所怎麼也解不開繩扣，屎屁太猛，憋不住了，就拉在了褲子兜里。
丁原和男老師合力把繩子解開，褪下褲子。定眼一看，滿腿的稀屎，一股奇臭味差點把丁原嗆一個跟頭。
丁原不顧女性的羞澀，給張小建脫了鞋，拽下褲子。找來舊報紙，端來水盆，把紙揉軟了，給他仔細擦試，完了用清水沖洗。弄乾淨了，抱著他回辦公室又洗了兩遍。
搞完衛生，丁原小跑著去了張小建家。他們家居然找不到一條多餘的褲子，張小建媽媽急得直跺腳。丁原只好回自己家，找出一件自己小時候的褲子，拿給張小建穿上了。
前後倒騰了一個鐘頭，丁原回到教室。這時，已經上第二節課了。孩子們見不到丁老師，不知道幹什麼，教室里一片混亂，劉山嚷了好幾句也沒人聽。那個叫李根柱的男生又拍桌子又踢凳子，劉山一氣之下，打了李根柱一拳，李根柱立即還手，兩個人摔開了跤，滾在地上。十幾個男生圍了好幾圈，「嗷嗷」叫好，加油鼓勁。
見此情景，丁原急了，喝住了亂鬨鬨的孩子們，把滾戰在地上的兩個人拽了起來，命令他們站好。
王福聽聞一二年級混亂，生氣地趕來了。丁原記得爸爸曾專門講過，當教室里沒老師出現了混亂狀況後應該怎麼辦，於是對王福說：「王校長，您請回吧，放了學我再向您匯報。」
王福轉身離去。
丁原按照爸爸授意的辦法，沒有批評同學們，而是站在講台上，嚴肅地看著他們，兩分鐘內一動不動，也不開口。
孩子們不知道老師要幹什麼，安靜了下來，個個坐得直直的，不敢吭聲。
丁原看火候差不多了，一字一句地開始提問：
「二年級同學注意！能背下一一到三三乘法口訣的，舉手！」
二年級有十五人「哐」的一聲，舉起了左手。另外三人左右望了望，悶下了頭。
「一年級同學，三個生字每個五遍，寫完了的舉手！」
這次有十一人舉起了左手，兩個人沒舉。
兩個年級共有五人沒完成任務，恰恰有在地上滾戰的兩位。
丁原下令：
「二年級同學注意，同桌之間互相檢查，都背會了的，把口訣寫在練習本上。兩個人都寫完，互相檢查一遍，沒錯誤了再交給我。開始！」
轉身又說：
「一年級同學，沒寫完的繼續寫，寫完了的同桌之間相互檢查，檢查完了沒錯誤的，交到講桌上，看哪一桌最先完成，我表揚前三名，開始！」
……
晚上，丁原展開日記本寫道：
「第一天順，不見得第二天也順。」一切都在爸爸的預料之中，他太神了。
今天所有同學都在放學前完成了作業，作業合格率為89%。但是，問題之多不容忽視：張小建把屎拉在了褲子裡，劉山和李根柱摔開了跤，全班同學還起鬨叫好。王校長沒有批評我，但他的表情難看死了。
根本問題還是我思想準備不足，出了問題後，重點抓的也不對。張小建是班長，很要強，他的褲子解不開，出乎我的預料。別的同學呢？以後難免還出類似的問題，尤其是一年級。劉山是班長，他光顧了管別人，自己倒沒完成作業，他能讓同學們服氣嗎？因為給張小建找褲子，班裡就出了打鬥混亂的局面，這不是自己處事不當造成的嗎？今天張小建、劉山、李根柱和沒完成作業的孩子們，各給我上了一課。
又一個明天快到了，我得想出辦法來。
丁原合上日記本，準備向爸爸求教，沒想到爸爸在身後站著呢。
「丁原，又反思自己的問題呢？」丁尚甫問。
「嗯！」丁原把日記拿給爸爸看了一遍。
「好閨女，天天總結，比我當年強。」
「你當年是什麼樣的？」
「不怕你笑話，當年我第一天上課比你狼狽多了。」
「真的？」
「你不信？我當老師也是先教的一年級，就是你哥哥他們。第一次講課教了三個字，要求每個寫五遍。我看他們都很聽話，就出去抽會兒煙。抽完一顆回來，發現二隊的楊輝就是楊雲霞的哥哥，一邊笑著，一邊往你哥哥臉上寫字呢。你哥哥哭著，仰著臉讓他寫。我一看你哥哥挨他欺負，當下火了，把楊輝提溜起來就扇了一巴掌。我只是想嚇唬嚇唬他，沒使勁兒。可這一扇不要緊，楊輝哭了，嚇得其他幾個孩子也哭了，整個教室是哭聲一片。」
「噗嗤！」丁原笑了。
丁尚甫接著說：「有兩個小小子趁亂撒腿就跑，回家找媽媽去了。你說我急不急？找吧！我追回來了一個。教室里的孩子沒人管，早亂成一鍋粥了。當時的校長姓劉，幫著我哄了半天，才算安定了。一點人數，缺五個！怎麼辦？劉校長說解鈴還須繫鈴人，你怎麼嚇跑的，就怎麼哄回來。我只好挨家去找，求人家家長原諒，你說丟不丟人。更可氣的是，事後我才調查清楚，是你哥哥先往楊輝臉上寫的字，他們倆商量好的互相寫，只是楊輝寫字使的勁兒大一點，你哥哥疼哭了。後來我見到楊輝爸爸，都不敢解釋啊！」
「哈哈哈……」丁原被逗得笑個不停，「爸爸，你也太護犢子了，哪有你這樣的！不過，還沒有把屎拉到褲子裡的，不算太糟糕。」
「錯！是沒拉屎的，但有尿褲子的。不說是誰了，得給人家保密。有一回校長聽我的課，我批評了一個女孩兒，沒想到她被我嚇得尿褲子了，在教室里哭了起來，劉校長提示我我才注意到。女孩兒家長好啊，不僅沒找我麻煩，還一個勁兒地安慰我。他們要是讓我賠小孩兒的褲子我也得認啊。」
「唉呦，爸爸你這麼一說，我現在還真有點後怕了。」
「是啊，當老師不是哄孩子。這教訓太大了，之後我做了總結。我的體會是：作為老師，要善於培養短處，制約長處。」
「什麼？培養短處制約長處？你說反了吧？」
「沒有說反。人都喜歡表現自己的長處，但如果表現得太過，效果就會適得其反。口才好的人，往往誇誇其談；愛講大道理的人，往往忽略聽者的感受。很多男老師的長處是天生的威嚴，短處是方法簡單。我出的問題，就是太迷信自己的威嚴了。如果我在威嚴的基礎上，方法豐富一些，考慮周全一些，不是更好嗎？讓孩子們怕是對的，但又怕又喜歡，才是好現象！」
「爸爸，我懂你的意思了。作為一個女老師，不僅要讓孩子喜歡，還要讓他們怕，是不是？」
「對啊！」
「可是今天出的問題，與你的觀點不相對應啊。孩子們不是不怕我，而是我沒考慮周全，光顧了解決眼前的麻煩，沒有預防新問題。」
「你說的沒錯，但我認為你已經做得很好了。你昨天從講第一句話開始，就很認真嚴格，已經初步在孩子們的心目中樹立了威嚴的印象，孩子們是聽你話的。假如不是這樣，我敢斷定，今天出的問題更多！」
「爸爸，我不同意你的觀點。我今天太失敗了！」
「那好，我問你，今天絕大多數孩子完成了你布置的練習任務，對不對？」
「對。」
「他們是在你在教室的情況下完成的嗎？」
「不是。」
「這不得了！還有什麼比完成學習任務更重要的呢？反過來，你開學後不認真，不嚴格，你出教室解決張小建的問題去了，一去一個小時，留在教室里的孩子們恐怕就不光是有打架、有看熱鬧的了。學習功課沒完成，你看家長能饒你嗎？」
「嘻嘻，要是這麼分析的話，我心裡好受一點了。」
「所以我說你做得不錯嘛，你要看到這一點。任何人都會出問題，出問題是必然的。因此，今天任何人不能批評你，包括你自己。出問題不怕，找解決問題的方法也對，解決就是了。看了你的日記，我有一種你把問題看得過重、過分自責的感覺。這不好，時間長了，容易陷入過于謹慎和小心的泥坑。過于謹慎和小心的人，好像考慮問題很周全，其實他的思路最愛鑽窄胡同，思想被束縛。」
「爸爸的意思是……過分自責，會導致過分小心，過分小心會導致思想不解放？」
「基本上是這個意思。總之啊，你這兩天的工作很好，你很適合做一名老師。出了問題不要急著否定自己，要高興起來，因為提高自己能力的機會來了！」
聽了爸爸的一席話，丁原明白了一些道理。
丁原把全部身心都投入到了工作中。忙碌而充實的生活，給她帶來了無限的快樂。
然而一旦放鬆下來，她就會不由自主地想起王林，怎麼努力也揮之不去。
校長王福交給丁原的工作是教一二年級的複式班。二年級原有十五個孩子，一年級又新招了十三個，共二十八人。
丁原微笑著走上講台。她環視一周，讓兩個年級的同學都坐好，看著老師講話：
「一年級、二年級的同學們，我自我介紹一下，我叫丁原，是你們的新老師。從今以後，我們就天天在一起學習文化，在一起玩遊戲了。在全學校，屬我們年級最低，年齡最小，但我們一定會比別的班、別的年級做得好。同學們，我們能不能做到？」
「能！」
「能！」
二十八個同學中，只有七八個同學回答。
丁原並不著急，她知道她的嚴格訓練得慢慢來。
她先給二年級的同學講了一道算術題，留了兩個小練習，叮囑大家寫完了先自己檢查一遍再交上來，自己不檢查的不許交。交作業時按順序由底到上，放在講桌上，第一個交作業的同學在講台上負責監督，看誰不抄作業，不說話，不違反規定。
接下來，她從一年級中指定了一個機靈的小男孩，讓他帶領其他孩子在教室外整隊，按身高依次排列，什麼時候排好了再告訴老師。
一小會兒的工夫，一年級那個機靈的男孩兒進來報告隊伍整好了。丁原出來一看，果然很整齊，她問小機靈：「你叫什麼名字。大聲說！」
「劉山」。
「記住：應該這樣回答：『老師，我叫劉山。'記住了嗎？再回答一遍！」
「記住了！老師，我叫劉山。」劉山回答得乾脆響亮。
「回答正確！」丁原表揚道，然後面向全體孩子：「今後我們都要像劉山這樣回答老師的問題，聲音要響亮，記住了嗎？」
「記住了！」
「好！」
丁原又問劉山：「剛才你整隊時，最服從命令的是哪些同學？」
劉山用手一指：「老師，小蘭、三兒、栓子、良兒、敏兒最服從命令。」
丁原把臉一板，糾正道：「劉山，以後不許叫別人的小名，叫大名字，記住了嗎？」
劉山一挺胸脯：「老師，我記住了！」
「好！那就再報一遍。」
「是！最服從命令的有楊小華、李樹明、劉玉國、高海亮、敏兒叫……老師，我不知道敏兒的大名字叫什麼。」
丁原笑了，衝著敏兒說：「寶貝，你叫什麼名字啊？」
敏兒膽怯地低著頭，抹開了眼淚。
丁原走到跟前，蹲下身子，掏出手絹兒給敏兒擦眼淚，輕輕安撫說：「寶貝，別害怕，你忘了？前天我去過你們家，幫著你媽媽推碾子，你還叫我大姑姑來呢，是不是啊？」
敏兒點了點頭。
「大姑姑給你當老師，你高興不高興啊？」
敏兒又點了點頭。
「真是好孩子。告訴老師，你的大名字叫什麼啊？」
「張玉敏。」
「剛才劉山是怎麼回答的？你學著他的樣子再回答一遍。」
張玉敏眼珠轉了轉，聲音很小地說：「大姑姑，我叫張玉敏。」
丁原又笑了：「張玉敏同學，記住：在家裡叫大姑姑，在學校必須叫老師，記住了嗎？」
張玉敏抿著嘴點了點頭。
丁原站起來，走到全體孩子面前：「同學們，今後你們就是同班同學了，同學之間要互相幫助，大個子同學讓著小個子同學，小個子同學尊敬大個子同學，都記住了嗎？」
「記住了！」
「好！」
丁原用手指了指自己身邊的位置說：「剛才劉山表揚的五個小同學，聽我命令，往前走兩步，站整齊。預備，走！」
兩個小孩率先按指令到了前面，另三個孩子稍微慢一些，也跟著到了前邊。
丁原面向另外八個小孩邊說邊比劃道：「同學們，他們五個同學今天做得好，提出表揚。我們伸出小手，向他們鼓掌祝賀！」
八個小孩並不太懂表揚、祝賀是什麼意思，但能覺出來是好事，就和他們的丁老師一起，劈里啪啦地拍起了小手掌。
鼓掌完畢，丁原告訴孩子們：「二年級的哥哥姐姐們在寫作業，我們不要說話！下面排桌，請大家一個一個地進教室，按我指定的位置坐好。」
很快，十三個孩子整整齊齊坐好了，正好二年級做練習題的時間也到了。她發現有一個二年級的同學時不時地抬頭望她，表現得很緊張，便走過去，拿起他的本子。鬧了半天，他的第一道練習題還沒做呢。再看本子上寫的名字，叫李根柱。丁原問他會不會做，他搖了搖頭。丁原讓他下課後到辦公室去一下，她要再詳細地了解一下情況。
丁原重新走上講台。她來到學校後就了解了，二年級只有一個管事的，是班長，叫張小建，這顯然是不夠的，於是她從講桌上作業的最底下拿出前三本作業說：
「下面我叫誰的名字誰站起來，要大聲喊『到'。注意，張小華——」
「到！」一個梳著兩隻小辮子的女孩兒響亮地回答道。她是第一個完成作業的，此時正站在講桌的另一側，堅定地守護在一摞作業旁，目光炯炯地看著丁原。
丁原微笑著沖她點了點頭，丁原說：「從今天起，你就是二年級的學習委員，記住了嗎？」
「嗯！」張小華仰著臉，看著丁原，興奮地點了點頭。
丁原臉色嚴肅，面向全體說：「大家記住，剛才是老師問某個同學的話，必須這樣回答：『老師，我記住了！'張小華，你再說一遍。」
張小華一挺胸脯：「老師，我記住了！」
「好！下一個，丁寶良！」
「到！」
一個男孩兒站了起來，他是第二個完成作業的。丁原發現他的作業本明顯比其他同學的乾淨、整齊，字寫的也好。丁原讓他也站在了講台上，宣布說：
「從今天起，你是二年級勞動衛生委員，記住了嗎？」
「記住了。」丁寶良回答。
「嗯？」
丁寶良立刻領會了，一挺胸脯：「老師，我記住了！」
丁原甚為滿意，露出了淺淺的笑容。
丁原之所以強調孩子回答問題時語言的規範化，是因為爸爸再三囑咐：孩子的正確習慣，是老師嚴格要求的結果。一些看似簡單的重複性要求，在孩子接受教育的初期，作用是很重要的。師生之間的交流，主要是通過提問、回答這樣的形式進行，孩子規範地回答問題，有利於他們重視老師說的話，集中注意力。丁原決心將規範的要求進行到底。
她拿起第三本作業：「楊忠！」
楊忠一個起立：「到！」
「你寫完作業，自己檢查了嗎？」
「我……我忘了。」楊忠羞怯地低下了頭。
「今後不管什麼時候，寫完不檢查，不許交作業，記住了嗎？」
「老師，我記住了。」
「還有，你今天寫得很快，很好啊，但不能只圖快，必須首先寫正確，不然寫錯了，還要重寫，不是變慢了嗎？來，你自己拿回去，檢查一遍，看看錯了沒有。」
楊忠拿回了作業。只用了不到半分鐘，楊忠舉手說：「老師，我檢查了，我第二道題得數錯了，應該是37。」
丁原說：「同學們看，檢查很重要吧？」
全體孩子們都點了點頭。
丁原發現台上的張小華緊張地直看她，就問她怎麼了，張小華膽怯地說：「老師，楊忠寫完作業沒有自己檢查，我沒看見……」
丁原微笑著回答道：「小華，你已經很負責任了，下次爭取做得更好，好嗎？」
張小華點點頭：「好，老師，我記住了！」
丁原俯下身，用手親切地撫摸了一下張小華的臉蛋：「好，老師也謝謝你！你坐回去，繼續聽課吧。」
處理完這些，丁原又給二年級的孩子布置了一道題。接下來轉向一年級。丁原說：
「下面我宣布：一年級劉山——」
「到！」
「從今天起，你就是一年級的班長。一年級暫時還沒有學習委員和衛生委員，這兩個委員要在這個禮拜結束後選出，由寫作業和衛生值日中表現最好的同學擔任。希望小朋友們加油啊，看誰最先獲得老師的表揚……」
工作了一天的丁原，吃了晚飯後，打開嶄新的日記本寫道：
「今天是我工作的第一天，非常順利地完成了教學任務。孩子們太可愛了，工作太幸福了！
我嚴格按照爸爸的叮囑，堅持了四個基本原則：一、先建立規範，再進行教學；二、不慌不忙處理問題；三、抓住重點嚴肅認真；四、細心觀察及時補漏。一年級沒著急講課，主要訓練他們怎麼坐，怎麼舉手提問，怎麼起立回答問題。基本方法是：我先嚴格要求二年級的同學，他們畢竟大一歲，理解得快，再讓一年級孩子們觀察他們是怎麼做的，向他們學習。看到一年級的小弟弟小妹妹在觀察他們，二年級的小哥哥小姐姐表現可好了。我覺得教複式班挺有意思的。
在課堂上我顯得太嚴肅了，所以，我在下午的課外活動時換了一副面孔，和他們歡笑著玩遊戲，他們開心極了。
總體感覺今天是成功的。謝謝爸爸的教導，希望爸爸的身體早點好起來。
我現在特別有信心，學沒上好，爭取當一個好老師！
明天的工作快點開始吧！孩子們，老師想你們了。」
一夜無話，第二天終於來到了。
上午，一切順利。
下午第一節課，丁原先給一年級講了三個新字，然後做練習，要求每個字寫五遍，邊讀邊寫，看誰寫得又正確又好看。如果寫了錯別字，每錯一個，罰寫三遍。接下來是二年級，也是新課，學習乘法口訣。剛講了3分鐘，班長張小建舉手要去廁所，丁原說快去快回。
不一會兒，教三年級的張樹芳老師急急地跑到門口，招呼丁原說：「你快去男廁所！張小建哭呢，可能是把屎拉褲子裡了。」
聽到這話，教室里的孩子們全都「哈哈」地笑了起來。
丁原嚴厲地瞪了一眼，孩子們安定了。她趕忙讓張小華領著同學們念書，並請張樹芳幫忙看著點，她自己則飛快地跑向廁所。
廁所里，已有一個男老師正幫著張小建解褲子。張小建叉開兩腿，手拽著褲腰繩「哇哇」大哭。原來，張小建中午在家小便時，不小心把褲腰繩給系死了，當時沒注意。下午上學校前，他喝了一碗涼水，半路嗆了點風，剛在教室坐下，肚子就咕嚕咕嚕響了，於是請求上廁所。到了廁所怎麼也解不開繩扣，屎屁太猛，憋不住了，就拉在了褲子兜里。
丁原和男老師合力把繩子解開，褪下褲子。定眼一看，滿腿的稀屎，一股奇臭味差點把丁原嗆一個跟頭。
丁原不顧女性的羞澀，給張小建脫了鞋，拽下褲子。找來舊報紙，端來水盆，把紙揉軟了，給他仔細擦試，完了用清水沖洗。弄乾淨了，抱著他回辦公室又洗了兩遍。
搞完衛生，丁原小跑著去了張小建家。他們家居然找不到一條多餘的褲子，張小建媽媽急得直跺腳。丁原只好回自己家，找出一件自己小時候的褲子，拿給張小建穿上了。
前後倒騰了一個鐘頭，丁原回到教室。這時，已經上第二節課了。孩子們見不到丁老師，不知道幹什麼，教室里一片混亂，劉山嚷了好幾句也沒人聽。那個叫李根柱的男生又拍桌子又踢凳子，劉山一氣之下，打了李根柱一拳，李根柱立即還手，兩個人摔開了跤，滾在地上。十幾個男生圍了好幾圈，「嗷嗷」叫好，加油鼓勁。
見此情景，丁原急了，喝住了亂鬨鬨的孩子們，把滾戰在地上的兩個人拽了起來，命令他們站好。
王福聽聞一二年級混亂，生氣地趕來了。丁原記得爸爸曾專門講過，當教室里沒老師出現了混亂狀況後應該怎麼辦，於是對王福說：「王校長，您請回吧，放了學我再向您匯報。」
王福轉身離去。
丁原按照爸爸授意的辦法，沒有批評同學們，而是站在講台上，嚴肅地看著他們，兩分鐘內一動不動，也不開口。
孩子們不知道老師要幹什麼，安靜了下來，個個坐得直直的，不敢吭聲。
丁原看火候差不多了，一字一句地開始提問：
「二年級同學注意！能背下一一到三三乘法口訣的，舉手！」
二年級有十五人「哐」的一聲，舉起了左手。另外三人左右望了望，悶下了頭。
「一年級同學，三個生字每個五遍，寫完了的舉手！」
這次有十一人舉起了左手，兩個人沒舉。
兩個年級共有五人沒完成任務，恰恰有在地上滾戰的兩位。
丁原下令：
「二年級同學注意，同桌之間互相檢查，都背會了的，把口訣寫在練習本上。兩個人都寫完，互相檢查一遍，沒錯誤了再交給我。開始！」
轉身又說：
「一年級同學，沒寫完的繼續寫，寫完了的同桌之間相互檢查，檢查完了沒錯誤的，交到講桌上，看哪一桌最先完成，我表揚前三名，開始！」
……
晚上，丁原展開日記本寫道：
「第一天順，不見得第二天也順。」一切都在爸爸的預料之中，他太神了。
今天所有同學都在放學前完成了作業，作業合格率為89%。但是，問題之多不容忽視：張小建把屎拉在了褲子裡，劉山和李根柱摔開了跤，全班同學還起鬨叫好。王校長沒有批評我，但他的表情難看死了。
根本問題還是我思想準備不足，出了問題後，重點抓的也不對。張小建是班長，很要強，他的褲子解不開，出乎我的預料。別的同學呢？以後難免還出類似的問題，尤其是一年級。劉山是班長，他光顧了管別人，自己倒沒完成作業，他能讓同學們服氣嗎？因為給張小建找褲子，班裡就出了打鬥混亂的局面，這不是自己處事不當造成的嗎？今天張小建、劉山、李根柱和沒完成作業的孩子們，各給我上了一課。
又一個明天快到了，我得想出辦法來。
丁原合上日記本，準備向爸爸求教，沒想到爸爸在身後站著呢。
「丁原，又反思自己的問題呢？」丁尚甫問。
「嗯！」丁原把日記拿給爸爸看了一遍。
「好閨女，天天總結，比我當年強。」
「你當年是什麼樣的？」
「不怕你笑話，當年我第一天上課比你狼狽多了。」
「真的？」
「你不信？我當老師也是先教的一年級，就是你哥哥他們。第一次講課教了三個字，要求每個寫五遍。我看他們都很聽話，就出去抽會兒煙。抽完一顆回來，發現二隊的楊輝就是楊雲霞的哥哥，一邊笑著，一邊往你哥哥臉上寫字呢。你哥哥哭著，仰著臉讓他寫。我一看你哥哥挨他欺負，當下火了，把楊輝提溜起來就扇了一巴掌。我只是想嚇唬嚇唬他，沒使勁兒。可這一扇不要緊，楊輝哭了，嚇得其他幾個孩子也哭了，整個教室是哭聲一片。」
「噗嗤！」丁原笑了。
丁尚甫接著說：「有兩個小小子趁亂撒腿就跑，回家找媽媽去了。你說我急不急？找吧！我追回來了一個。教室里的孩子沒人管，早亂成一鍋粥了。當時的校長姓劉，幫著我哄了半天，才算安定了。一點人數，缺五個！怎麼辦？劉校長說解鈴還須繫鈴人，你怎麼嚇跑的，就怎麼哄回來。我只好挨家去找，求人家家長原諒，你說丟不丟人。更可氣的是，事後我才調查清楚，是你哥哥先往楊輝臉上寫的字，他們倆商量好的互相寫，只是楊輝寫字使的勁兒大一點，你哥哥疼哭了。後來我見到楊輝爸爸，都不敢解釋啊！」
「哈哈哈……」丁原被逗得笑個不停，「爸爸，你也太護犢子了，哪有你這樣的！不過，還沒有把屎拉到褲子裡的，不算太糟糕。」
「錯！是沒拉屎的，但有尿褲子的。不說是誰了，得給人家保密。有一回校長聽我的課，我批評了一個女孩兒，沒想到她被我嚇得尿褲子了，在教室里哭了起來，劉校長提示我我才注意到。女孩兒家長好啊，不僅沒找我麻煩，還一個勁兒地安慰我。他們要是讓我賠小孩兒的褲子我也得認啊。」
「唉呦，爸爸你這麼一說，我現在還真有點後怕了。」
「是啊，當老師不是哄孩子。這教訓太大了，之後我做了總結。我的體會是：作為老師，要善於培養短處，制約長處。」
「什麼？培養短處制約長處？你說反了吧？」
「沒有說反。人都喜歡表現自己的長處，但如果表現得太過，效果就會適得其反。口才好的人，往往誇誇其談；愛講大道理的人，往往忽略聽者的感受。很多男老師的長處是天生的威嚴，短處是方法簡單。我出的問題，就是太迷信自己的威嚴了。如果我在威嚴的基礎上，方法豐富一些，考慮周全一些，不是更好嗎？讓孩子們怕是對的，但又怕又喜歡，才是好現象！」
「爸爸，我懂你的意思了。作為一個女老師，不僅要讓孩子喜歡，還要讓他們怕，是不是？」
「對啊！」
「可是今天出的問題，與你的觀點不相對應啊。孩子們不是不怕我，而是我沒考慮周全，光顧了解決眼前的麻煩，沒有預防新問題。」
「你說的沒錯，但我認為你已經做得很好了。你昨天從講第一句話開始，就很認真嚴格，已經初步在孩子們的心目中樹立了威嚴的印象，孩子們是聽你話的。假如不是這樣，我敢斷定，今天出的問題更多！」
「爸爸，我不同意你的觀點。我今天太失敗了！」
「那好，我問你，今天絕大多數孩子完成了你布置的練習任務，對不對？」
「對。」
「他們是在你在教室的情況下完成的嗎？」
「不是。」
「這不得了！還有什麼比完成學習任務更重要的呢？反過來，你開學後不認真，不嚴格，你出教室解決張小建的問題去了，一去一個小時，留在教室里的孩子們恐怕就不光是有打架、有看熱鬧的了。學習功課沒完成，你看家長能饒你嗎？」
「嘻嘻，要是這麼分析的話，我心裡好受一點了。」
「所以我說你做得不錯嘛，你要看到這一點。任何人都會出問題，出問題是必然的。因此，今天任何人不能批評你，包括你自己。出問題不怕，找解決問題的方法也對，解決就是了。看了你的日記，我有一種你把問題看得過重、過分自責的感覺。這不好，時間長了，容易陷入過于謹慎和小心的泥坑。過于謹慎和小心的人，好像考慮問題很周全，其實他的思路最愛鑽窄胡同，思想被束縛。」
「爸爸的意思是……過分自責，會導致過分小心，過分小心會導致思想不解放？」
「基本上是這個意思。總之啊，你這兩天的工作很好，你很適合做一名老師。出了問題不要急著否定自己，要高興起來，因為提高自己能力的機會來了！」
聽了爸爸的一席話，丁原明白了一些道理。
丁原把全部身心都投入到了工作中。忙碌而充實的生活，給她帶來了無限的快樂。
然而一旦放鬆下來，她就會不由自主地想起王林，怎麼努力也揮之不去。