第29章 蒼茫大地
最近在讀毛選，越了解，越擁護。想要藉助教員的歷程，激勵歷朝歷代的人民，之前的章節飛的太快，衝突太直接，人民缺少精神內核，又不太好改，只能後面慢慢圓過來，今天寫的轉折可能有些生硬。
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陳陽關掉了系統的實時觀測界面，踱步來到陽台，伸手推開窗戶，看著外面陰沉的烏雲，電閃雷鳴間夾雜著暴雨落下，他的心情有些沉重。
系統里最後幾個定格的畫面中，他看到清朝的山區里，元末的大別山腳下，還有無數時空的隱蔽地方，那些敢於反抗的人民，在圍著他們的首領、帶頭人。
他們雖然明白了道理，知道了方向，但最終還是要靠一個合格的領導者為他們帶來信心，帶領大家前行，可是這些首領、帶頭之人，也只是讀過幾本書的普通百姓，他們在無人察覺的空隙時，也常常望著天空喃喃自語。
「道理俺懂了，可是咋領著兄弟們死心塌地的幹下去？」
是啊，方法給了，道路指了，但要靠人走下去，這些帶頭的人心裡還缺著一把火。
外面暴雨傾盆，陳陽默默沉思。
這場雨來得快，去得也快。
突然，一束陽光刺破厚重的烏雲，照耀在陳陽的身上，緊接著陽光越來越大，屹立於天空之中，驅散了烏雲，也驅散了陳陽心底的陰霾。
他快步走出家門，來到圖書館中，沿著一排排書架，最終走到了他心中答案的所在。
他之前在系統素材庫中運用的《毛澤東選集》赫然在此，旁邊緊接著是《毛澤東詩詞集》，《毛澤軍事文集》，《毛澤東早期文稿》等等，教員從年輕時期到建國之後的人生經歷和心路歷程。
陳陽在教員的人生知識中默默翻看、學習著，漸漸他在這些書籍中找到了答案，也堅定了自己的信心。
他最後抽出了一本《毛澤東詩詞集》，目光停留在那首《沁園春·長沙》上。
「問蒼茫大地，誰主沉浮。」
陳陽低聲念了出來，手指在書頁上輕輕拂過。
光有怎麼做還不行，還得有為什麼做，以及誰帶著做。
是時候讓他們見識見識教員的魅力了。
陳陽開始調取系統中的素材庫，將那位從韶山沖走出，最終引領一個古老民族走向新生的偉人足跡，與他氣吞山河又心繫萬家的詩篇融為一體，編織成一部前所未有的啟示錄。
在蒼穹之間，陳陽啟動了新一次的天幕投影。
【一個合格的、屬於人民的領導者，究竟從何而來？】
這一次，畫面沒有直接展現宏大的誓言或強大的軍隊，也不是任何的思想理論。
畫面中首先出現一片悽苦交織，風雨夾雜的場景之中。
民國初年的長沙街頭，大雨滂沱，街道泥濘，人流如織。
賣兒賣女的婦人高聲叫喊，衣衫襤褸的乞丐趴在泥水中乞討，軍閥的騎兵趾高氣揚地縱馬衝過，踐踏著百姓。
與此形成鮮明對比的，是坐在汽車裡安然吃著三明治的富家少爺。在茶樓之上對著街道指指點點的富家小姐。
就在這絕望的氣氛中，在這為生計匆匆奔走的混亂人群里。
一個身著藍布長衫、身形挺拔的青年，正懷抱一疊剛出版的《新青年》雜誌，他逆著人流，雨水打濕了他的頭髮和衣衫，他卻渾然不顧，眼神堅定地穿過這苦難的畫卷。
就在萬朝的人民在好奇他的身份之時。
天幕的解說聲音，蘊含著無盡的感情，在天空中響徹。
【他從風雨和苦難中走來……】
【他一路向前，路途的人間疾苦盡入眼底，堅定了改變的心，自此新中國在慢慢向我們走來！】
天幕的畫面飛速後退，身形挺拔的青年化作一名青稚少年，他的人生經歷緩緩浮現。
【1910年，17歲便離開韶山，外出求學。】
【這個從韶山沖走出的農家少年，他說出去闖闖，闖出了一個新中國！】
【孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。】
【這少年時常誇下海口，總有一日，歷史周期律會對這片土地的人民無可奈何。】
隨著少年的不斷學習的腳步，時光流轉。
畫面中出現了他在長沙第一師範，他此時已經變成天幕開頭的那名身形挺拔的青年人。
他與等志同道合的青年熱烈討論。當眾人讚嘆《新青年》提出的新青年標準時。，
他激昂地闡述，「文明其思想，野蠻其體魄，這才是中國的新青年！」
年輕時的他，將自己對體育救國、增強民族體質的深刻思考，寫成了《體育之研究》一文。
「國力苶弱，武風不振，民族之體質，日趨輕細，。此甚可憂之現象也。」
畫面飛速閃過，跟隨他的視角看見了百姓的疾苦，他看到煤礦中的工人，裡面竟有些是小娃娃。
他們吃的飯菜都是發霉的，小娃娃口中的話更是讓他心痛不已。
「大人們說，我們幹的是牛馬活，吃的是豬狗食。」
「礦長為了多賺錢，就要下人不卸馬，歇人不停車，就由兩個人，輪流睡一張床。」
「可不敢歇啊，工錢還沒到手呢。」
畫面一轉，他的身影出現在一間簡陋的課堂，青年人在黑板上寫下一個字，用他那略帶奇異的口音，對著下面的孩童提問。
【這個字念人，哪個同學能告訴我，這個人字是什麼意思啊？】
「人是地主，地主說我們是牛馬。」
「奶奶說，我們不如牛馬。」
聽見那天真的孩童嘴中說出冰冷的現實，青年人並沒有回答。轉身繼續在黑板上寫下了一個手字。
【這個字念手，我們人人都有一雙手。】
說著他向著台下的孩童，向著萬朝的人群，伸出來雙手。
【地主階級的手是拿著刮骨刀，欺壓窮人。】
【我們窮人的雙手，要做什麼呢？】
隨著青年的發問，課堂中的一個孩童猛地站起，大聲回答。
【搶過他們的刮骨刀，打倒他們。】
【不做牛馬，要做人！】
天幕的畫面跟隨青年人的視角，來到了鄉村，來到了城市，看到了樁樁件件不公之事，聽取了千萬窮苦百姓的心聲。
天幕中，一道激昂的解說聲及時響起。
【他的性格就是這樣，越是大江大河，越是要去，越是風大浪險的地方，】
【他越是要闖！】
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陳陽關掉了系統的實時觀測界面，踱步來到陽台，伸手推開窗戶，看著外面陰沉的烏雲，電閃雷鳴間夾雜著暴雨落下，他的心情有些沉重。
系統里最後幾個定格的畫面中，他看到清朝的山區里，元末的大別山腳下，還有無數時空的隱蔽地方，那些敢於反抗的人民，在圍著他們的首領、帶頭人。
他們雖然明白了道理，知道了方向，但最終還是要靠一個合格的領導者為他們帶來信心，帶領大家前行，可是這些首領、帶頭之人，也只是讀過幾本書的普通百姓，他們在無人察覺的空隙時，也常常望著天空喃喃自語。
「道理俺懂了，可是咋領著兄弟們死心塌地的幹下去？」
是啊，方法給了，道路指了，但要靠人走下去，這些帶頭的人心裡還缺著一把火。
外面暴雨傾盆，陳陽默默沉思。
這場雨來得快，去得也快。
突然，一束陽光刺破厚重的烏雲，照耀在陳陽的身上，緊接著陽光越來越大，屹立於天空之中，驅散了烏雲，也驅散了陳陽心底的陰霾。
他快步走出家門，來到圖書館中，沿著一排排書架，最終走到了他心中答案的所在。
他之前在系統素材庫中運用的《毛澤東選集》赫然在此，旁邊緊接著是《毛澤東詩詞集》，《毛澤軍事文集》，《毛澤東早期文稿》等等，教員從年輕時期到建國之後的人生經歷和心路歷程。
陳陽在教員的人生知識中默默翻看、學習著，漸漸他在這些書籍中找到了答案，也堅定了自己的信心。
他最後抽出了一本《毛澤東詩詞集》，目光停留在那首《沁園春·長沙》上。
「問蒼茫大地，誰主沉浮。」
陳陽低聲念了出來，手指在書頁上輕輕拂過。
光有怎麼做還不行，還得有為什麼做，以及誰帶著做。
是時候讓他們見識見識教員的魅力了。
陳陽開始調取系統中的素材庫，將那位從韶山沖走出，最終引領一個古老民族走向新生的偉人足跡，與他氣吞山河又心繫萬家的詩篇融為一體，編織成一部前所未有的啟示錄。
在蒼穹之間，陳陽啟動了新一次的天幕投影。
【一個合格的、屬於人民的領導者，究竟從何而來？】
這一次，畫面沒有直接展現宏大的誓言或強大的軍隊，也不是任何的思想理論。
畫面中首先出現一片悽苦交織，風雨夾雜的場景之中。
民國初年的長沙街頭，大雨滂沱，街道泥濘，人流如織。
賣兒賣女的婦人高聲叫喊，衣衫襤褸的乞丐趴在泥水中乞討，軍閥的騎兵趾高氣揚地縱馬衝過，踐踏著百姓。
與此形成鮮明對比的，是坐在汽車裡安然吃著三明治的富家少爺。在茶樓之上對著街道指指點點的富家小姐。
就在這絕望的氣氛中，在這為生計匆匆奔走的混亂人群里。
一個身著藍布長衫、身形挺拔的青年，正懷抱一疊剛出版的《新青年》雜誌，他逆著人流，雨水打濕了他的頭髮和衣衫，他卻渾然不顧，眼神堅定地穿過這苦難的畫卷。
就在萬朝的人民在好奇他的身份之時。
天幕的解說聲音，蘊含著無盡的感情，在天空中響徹。
【他從風雨和苦難中走來……】
【他一路向前，路途的人間疾苦盡入眼底，堅定了改變的心，自此新中國在慢慢向我們走來！】
天幕的畫面飛速後退，身形挺拔的青年化作一名青稚少年，他的人生經歷緩緩浮現。
【1910年，17歲便離開韶山，外出求學。】
【這個從韶山沖走出的農家少年，他說出去闖闖，闖出了一個新中國！】
【孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。】
【這少年時常誇下海口，總有一日，歷史周期律會對這片土地的人民無可奈何。】
隨著少年的不斷學習的腳步，時光流轉。
畫面中出現了他在長沙第一師範，他此時已經變成天幕開頭的那名身形挺拔的青年人。
他與等志同道合的青年熱烈討論。當眾人讚嘆《新青年》提出的新青年標準時。，
他激昂地闡述，「文明其思想，野蠻其體魄，這才是中國的新青年！」
年輕時的他，將自己對體育救國、增強民族體質的深刻思考，寫成了《體育之研究》一文。
「國力苶弱，武風不振，民族之體質，日趨輕細，。此甚可憂之現象也。」
畫面飛速閃過，跟隨他的視角看見了百姓的疾苦，他看到煤礦中的工人，裡面竟有些是小娃娃。
他們吃的飯菜都是發霉的，小娃娃口中的話更是讓他心痛不已。
「大人們說，我們幹的是牛馬活，吃的是豬狗食。」
「礦長為了多賺錢，就要下人不卸馬，歇人不停車，就由兩個人，輪流睡一張床。」
「可不敢歇啊，工錢還沒到手呢。」
畫面一轉，他的身影出現在一間簡陋的課堂，青年人在黑板上寫下一個字，用他那略帶奇異的口音，對著下面的孩童提問。
【這個字念人，哪個同學能告訴我，這個人字是什麼意思啊？】
「人是地主，地主說我們是牛馬。」
「奶奶說，我們不如牛馬。」
聽見那天真的孩童嘴中說出冰冷的現實，青年人並沒有回答。轉身繼續在黑板上寫下了一個手字。
【這個字念手，我們人人都有一雙手。】
說著他向著台下的孩童，向著萬朝的人群，伸出來雙手。
【地主階級的手是拿著刮骨刀，欺壓窮人。】
【我們窮人的雙手，要做什麼呢？】
隨著青年的發問，課堂中的一個孩童猛地站起，大聲回答。
【搶過他們的刮骨刀，打倒他們。】
【不做牛馬，要做人！】
天幕的畫面跟隨青年人的視角，來到了鄉村，來到了城市，看到了樁樁件件不公之事，聽取了千萬窮苦百姓的心聲。
天幕中，一道激昂的解說聲及時響起。
【他的性格就是這樣，越是大江大河，越是要去，越是風大浪險的地方，】
【他越是要闖！】