第40章 參賽
秦道接過。
走廊燈光不夠亮，他湊近了些，輕聲地念出來：
「《關於舉辦第十屆（總第十八屆）全國青少年科技創新大賽的通知》……」
下面列著參賽要求、時間節點、評審標準……
秦道有些疑惑：「這不都是高一高二學生參加的嗎？」
這種大賽，從市賽到國賽，賽程持續到暑假。
一個多學期的時間。
高三生哪有時間去搞這個？
就算是你有時間，而且僥倖沖入了國賽，還得了獎，那也是在高考之後了。
那個時候說不得錄取通知書都出來了，高考加分也加不到頭上。
誰有心情去參加？
「沒有規定高三不能參加。」陸昭序說，「我想用我們這次設計的可調式濾波器參賽。」
「你出核心設計和算法，我出數據和應用案例，我們組隊參賽。」
她伸出纖長的手指，點在「工程學」類別，又滑到下面特別用加粗字體：
鼓勵解決工業生產實際問題的技術創新項目，需提供應用場景數據和效果驗證。
「今年這個類別，特別強調『落地應用』，我們的項目，就是為這個要求量身定做的。」
秦道抬頭看她。
她也看著秦道：
「這個比賽有個特點——評委很多來自高校和科研院所。」
「去年工程學組的評委教授中，有三位是五道口紫荊大學，兩位是燕園大學。」
秦道立刻明白了她的意思——提前進入專業視野。
在2000年，大學招生還是「分數定終身」。
但頂尖教授手裡有「推薦權」、「實驗室預錄取」這些不公開的渠道。
一個高中生如果能在大賽上被某位教授記住名字。
甚至拿到一句「歡迎報考我的專業」，說不定比高考加分還值。
那意味著，可以提前拿到「專業通行證」——考研大門，已經打開了一半。
當然，前提是你能從千軍萬馬的高考獨木橋中殺出來。
以陸昭序的實力，自然不用擔心高考。
想通了這一點，秦道深深地看了一眼陸昭序。
秦浩能在這個時候，特意去查去年高校的錄取線，查相關專業。
已經算是比較早有規劃意識了——而且這種意識還是在秦道有意無意地提點下。
大部分學生，直到高考前甚至高考後，才知道打聽或者查看相關學校和專業。
而眼前這個女孩，她已經在規劃大學生涯了。
如果當真能在國賽上獲獎，得到某些教授的青睞，說不定大二的時候，就可以跟著研究生做項目。
這件事，確實可以與股份相提並論。
「可以。」他幾乎沒猶豫，「但有個問題。」
「什麼？」
「班主任。」秦道苦笑，「秦浩剛才告訴我，老劉晚自習時看到我們坐在一起，臉色很難看。」
「如果我們再組隊參賽，花更多時間在這上面，老劉恐怕會反對。」
陸昭序聽了這個，只是微微偏頭，問了一個問題：
「班主任之所以反對，是擔心影響成績，對吧？」
「對。」
「那問題來了，」陸昭序的聲音依然平靜，「我們兩個，需要擔心成績嗎？」
秦道愣住了。
需要擔心成績嗎？
秦道當然不擔心。
因為現在的高中知識，對他來說不是攀登，是複習。
而陸昭序……是年級第一。
而且這個「第一」不是偶爾，而是以「天樞」之名，一直鎮壓著某個兩世為人的老傢伙。
他們確實不需要擔心成績。
秦道看著陸昭序。
她站在光與暗的交界處，身後是深沉的夜，面前是走廊的燈光，面色平靜。
「我查過，去年我們這個賽區，工程學項目只有三個進了全國決賽。」
「但只要我們有工廠實測數據和經濟效益分析，勝算會大很多。」
秦道略一思索，就明白了她的意思。
「你是說，清源小組的濾波器，不僅要有技術參數，還要有落地證明？」
陸昭序點頭：「對。」
「你早就想好了？」秦道問。
「從看到你能設計出那種水平的濾波器起。」
秦道把那張通知折好，遞還給陸昭序。
「行。」他說，「我們參賽。」
陸昭序接過紙，放回口袋。
「那班主任那邊……」秦道還是有點擔心。
「我去說。」陸昭序轉身，面向班主任辦公室的方向，「我去找她談。」
「用成績說話，比什麼解釋都有用。」
她走了兩步，又停下，回頭看向秦道：
「今晚把棉紡廠的參數算完，明晚化工廠的，周三圖紙要出來。」
說完，她轉身繼續去找老劉。
遠處，晚自習第二節上課鈴響了。
「叮鈴鈴鈴——」
鈴聲在夜色中迴蕩。
鈴聲停下的時候，陸昭序已經站在了教師辦公室門口。
老劉正對著作文本上一行「我的理想是當個流浪詩人」翻白眼。
一抬頭看見陸昭序推門進來，手裡的紅筆「啪嗒」掉在桌上。
「劉老師。」
老劉摘下眼鏡，揉了揉眉心，然後指了指旁邊的空椅子：
「坐。」
陸昭序沒坐，掃了一眼作文本：
「說完就走，不耽誤您批『流浪詩人』。」
老劉手一抖。
「說吧。」老劉端起搪瓷杯。
裡面泡著五塊錢一斤的「高末」。
但她有種喝出了八二拉菲的悲壯——這個學生主動來找自己，總覺得不是什麼好事。
還是那句話，給這樣的學生當班主任，不刺頭很幸福，一旦刺頭了，難啊！
「我和秦道在做濾波器，治理電網諧波。」
陸昭序開門見山，「已經在一個廠試用成功，現在要推廣到另外兩個廠。」
老劉手裡的杯子晃了晃。
什麼波？
但凡這個學生說個「衝擊波」，她也能聽得明白。
但對方……一上來就是什麼波？
「所以你們晚自習……」老劉試圖找回班主任的威嚴。
陸昭序接得飛快：「在計算參數。」
老劉深吸一口氣，放下杯子，決定祭出班主任終極話術：
「陸昭序啊，現在是高三，主要任務是學習，不是搞這些課外活動……」
若非她是重點班的班主任而不是普通班的，老劉發誓，她多說一句她就是狗。
「不是課外活動。」
陸昭序從口袋裡掏出一張紙，「是全國青少年科技創新大賽，工程學類別，我們的項目完全對口。」
老劉接過通知，目光在「工程學」三個字上停留。
作為語文老師，她對「工程」的理解停留在「語文是人生的基礎工程」這種層面。
「這個比賽，」老劉試圖掌握主動權，「要進入國賽，高考才能加分吧？」
國賽可是在八月——高考在七月。
高三生參加這個有什麼意義？
陸昭序平靜地說道：
「劉老師，高考我不需要加分，但進入國賽，對我很重要。」
「因為國賽的評委，會有紫荊大學和燕園大學相關專業的教授。」
「那對我和秦道來說是機會，對您來說——」
她停頓了一下，選擇了一個老劉能聽懂的表達：
「也是教學成果的體現。」
老劉沉默。
話都說到這個份上了，如果她還刻意阻攔，說不定會被人記恨一輩子。
她抬頭看陸昭序：「有把握嗎？」
陸昭序點頭：「去年我們賽區工程學一等獎，被二中拿了，他們做的是自動澆花系統。」
老劉聽出了潛台詞：澆花都能拿獎，我們這治電網的不得起飛？
她靠回椅背，椅子發出「吱呀」一聲抗議。
窗外夜色濃重，她忽然覺得自己像個拿著高科技武器的原始人——武器很先進，但她不知道怎麼用。
「陸昭序，」老劉決定最後掙扎一下，「成績不能掉，這是底線。」
「我和秦道下次月考名次保持不變。」
陸昭序說，語氣平靜得像在說「明天早餐我打算吃牛腩粉」。
老劉張了張嘴，沒說出話。
年級雙霸的名次，從來沒變過。
這是她這一屆，最讓別的班主任眼紅的事情。
「還有，」老劉咳了一聲，豎起第二根手指，這個動作她練了很久，旨在體現「老師的威嚴」：
「注意影響。晚自習討論可以，但別……別讓其他同學誤會。」
她說得很含蓄，但陸昭序點頭：「明白，我們會保持安全距離。」
老劉忽然很想問「安全距離是多少厘米」，但忍住了。
不能了班主任的面，老劉想了想，提出最後一個要求：
「你們算好的那些什麼數據，到時候給我一份，我要驗證一下。」
語文老師是不會驗證，但我可以去找物理老師驗證。
哼！
「好。」陸昭序很是乾脆地答應下來。
「去吧去吧。」老劉擺擺手。
陸昭序微微鞠躬，轉身離開。
辦公室的門輕輕關上，老劉盯著那扇門看了三秒，又長長地嘆了一口氣。
一直在偷聽的隔壁桌數學老師湊過來，手裡還拿著三角板：
「老劉，你們班那倆寶貝疙瘩又整啥呢？」
「整技術。」老劉有氣無力，「要參加全國大賽。」
數學老師「嘖」了一聲：
「我班學生還在為三角函數哭爹喊娘，你們班這兩個還有心情參加全國大賽？」
老劉沒接話。
她重新拿起紅筆，翻開下一本作文。
第一行寫著：「我的理想是當個程式設計師，因為程式設計師不用寫作文。」
她手一抖，紅筆在紙上劃出一道長長的紅線。
窗外，晚自習的燈光在教學樓里亮成一片。
老劉看著那些光，喝了一口茶，想起自己年輕時讀師範，老師說過「教師要因材施教」。
她現在深刻理解了這句話。
有的「材」是木頭，你可以雕。
有的「材」是火箭，你只能看著它點火升空，然後祈禱別掉下來砸到花壇。
而她的兩個學生，顯然屬於後者。
還是捆綁式火箭。
她嘆口氣，在作文本上批註：「請注意標點符號使用……」
走廊燈光不夠亮，他湊近了些，輕聲地念出來：
「《關於舉辦第十屆（總第十八屆）全國青少年科技創新大賽的通知》……」
下面列著參賽要求、時間節點、評審標準……
秦道有些疑惑：「這不都是高一高二學生參加的嗎？」
這種大賽，從市賽到國賽，賽程持續到暑假。
一個多學期的時間。
高三生哪有時間去搞這個？
就算是你有時間，而且僥倖沖入了國賽，還得了獎，那也是在高考之後了。
那個時候說不得錄取通知書都出來了，高考加分也加不到頭上。
誰有心情去參加？
「沒有規定高三不能參加。」陸昭序說，「我想用我們這次設計的可調式濾波器參賽。」
「你出核心設計和算法，我出數據和應用案例，我們組隊參賽。」
她伸出纖長的手指，點在「工程學」類別，又滑到下面特別用加粗字體：
鼓勵解決工業生產實際問題的技術創新項目，需提供應用場景數據和效果驗證。
「今年這個類別，特別強調『落地應用』，我們的項目，就是為這個要求量身定做的。」
秦道抬頭看她。
她也看著秦道：
「這個比賽有個特點——評委很多來自高校和科研院所。」
「去年工程學組的評委教授中，有三位是五道口紫荊大學，兩位是燕園大學。」
秦道立刻明白了她的意思——提前進入專業視野。
在2000年，大學招生還是「分數定終身」。
但頂尖教授手裡有「推薦權」、「實驗室預錄取」這些不公開的渠道。
一個高中生如果能在大賽上被某位教授記住名字。
甚至拿到一句「歡迎報考我的專業」，說不定比高考加分還值。
那意味著，可以提前拿到「專業通行證」——考研大門，已經打開了一半。
當然，前提是你能從千軍萬馬的高考獨木橋中殺出來。
以陸昭序的實力，自然不用擔心高考。
想通了這一點，秦道深深地看了一眼陸昭序。
秦浩能在這個時候，特意去查去年高校的錄取線，查相關專業。
已經算是比較早有規劃意識了——而且這種意識還是在秦道有意無意地提點下。
大部分學生，直到高考前甚至高考後，才知道打聽或者查看相關學校和專業。
而眼前這個女孩，她已經在規劃大學生涯了。
如果當真能在國賽上獲獎，得到某些教授的青睞，說不定大二的時候，就可以跟著研究生做項目。
這件事，確實可以與股份相提並論。
「可以。」他幾乎沒猶豫，「但有個問題。」
「什麼？」
「班主任。」秦道苦笑，「秦浩剛才告訴我，老劉晚自習時看到我們坐在一起，臉色很難看。」
「如果我們再組隊參賽，花更多時間在這上面，老劉恐怕會反對。」
陸昭序聽了這個，只是微微偏頭，問了一個問題：
「班主任之所以反對，是擔心影響成績，對吧？」
「對。」
「那問題來了，」陸昭序的聲音依然平靜，「我們兩個，需要擔心成績嗎？」
秦道愣住了。
需要擔心成績嗎？
秦道當然不擔心。
因為現在的高中知識，對他來說不是攀登，是複習。
而陸昭序……是年級第一。
而且這個「第一」不是偶爾，而是以「天樞」之名，一直鎮壓著某個兩世為人的老傢伙。
他們確實不需要擔心成績。
秦道看著陸昭序。
她站在光與暗的交界處，身後是深沉的夜，面前是走廊的燈光，面色平靜。
「我查過，去年我們這個賽區，工程學項目只有三個進了全國決賽。」
「但只要我們有工廠實測數據和經濟效益分析，勝算會大很多。」
秦道略一思索，就明白了她的意思。
「你是說，清源小組的濾波器，不僅要有技術參數，還要有落地證明？」
陸昭序點頭：「對。」
「你早就想好了？」秦道問。
「從看到你能設計出那種水平的濾波器起。」
秦道把那張通知折好，遞還給陸昭序。
「行。」他說，「我們參賽。」
陸昭序接過紙，放回口袋。
「那班主任那邊……」秦道還是有點擔心。
「我去說。」陸昭序轉身，面向班主任辦公室的方向，「我去找她談。」
「用成績說話，比什麼解釋都有用。」
她走了兩步，又停下，回頭看向秦道：
「今晚把棉紡廠的參數算完，明晚化工廠的，周三圖紙要出來。」
說完，她轉身繼續去找老劉。
遠處，晚自習第二節上課鈴響了。
「叮鈴鈴鈴——」
鈴聲在夜色中迴蕩。
鈴聲停下的時候，陸昭序已經站在了教師辦公室門口。
老劉正對著作文本上一行「我的理想是當個流浪詩人」翻白眼。
一抬頭看見陸昭序推門進來，手裡的紅筆「啪嗒」掉在桌上。
「劉老師。」
老劉摘下眼鏡，揉了揉眉心，然後指了指旁邊的空椅子：
「坐。」
陸昭序沒坐，掃了一眼作文本：
「說完就走，不耽誤您批『流浪詩人』。」
老劉手一抖。
「說吧。」老劉端起搪瓷杯。
裡面泡著五塊錢一斤的「高末」。
但她有種喝出了八二拉菲的悲壯——這個學生主動來找自己，總覺得不是什麼好事。
還是那句話，給這樣的學生當班主任，不刺頭很幸福，一旦刺頭了，難啊！
「我和秦道在做濾波器，治理電網諧波。」
陸昭序開門見山，「已經在一個廠試用成功，現在要推廣到另外兩個廠。」
老劉手裡的杯子晃了晃。
什麼波？
但凡這個學生說個「衝擊波」，她也能聽得明白。
但對方……一上來就是什麼波？
「所以你們晚自習……」老劉試圖找回班主任的威嚴。
陸昭序接得飛快：「在計算參數。」
老劉深吸一口氣，放下杯子，決定祭出班主任終極話術：
「陸昭序啊，現在是高三，主要任務是學習，不是搞這些課外活動……」
若非她是重點班的班主任而不是普通班的，老劉發誓，她多說一句她就是狗。
「不是課外活動。」
陸昭序從口袋裡掏出一張紙，「是全國青少年科技創新大賽，工程學類別，我們的項目完全對口。」
老劉接過通知，目光在「工程學」三個字上停留。
作為語文老師，她對「工程」的理解停留在「語文是人生的基礎工程」這種層面。
「這個比賽，」老劉試圖掌握主動權，「要進入國賽，高考才能加分吧？」
國賽可是在八月——高考在七月。
高三生參加這個有什麼意義？
陸昭序平靜地說道：
「劉老師，高考我不需要加分，但進入國賽，對我很重要。」
「因為國賽的評委，會有紫荊大學和燕園大學相關專業的教授。」
「那對我和秦道來說是機會，對您來說——」
她停頓了一下，選擇了一個老劉能聽懂的表達：
「也是教學成果的體現。」
老劉沉默。
話都說到這個份上了，如果她還刻意阻攔，說不定會被人記恨一輩子。
她抬頭看陸昭序：「有把握嗎？」
陸昭序點頭：「去年我們賽區工程學一等獎，被二中拿了，他們做的是自動澆花系統。」
老劉聽出了潛台詞：澆花都能拿獎，我們這治電網的不得起飛？
她靠回椅背，椅子發出「吱呀」一聲抗議。
窗外夜色濃重，她忽然覺得自己像個拿著高科技武器的原始人——武器很先進，但她不知道怎麼用。
「陸昭序，」老劉決定最後掙扎一下，「成績不能掉，這是底線。」
「我和秦道下次月考名次保持不變。」
陸昭序說，語氣平靜得像在說「明天早餐我打算吃牛腩粉」。
老劉張了張嘴，沒說出話。
年級雙霸的名次，從來沒變過。
這是她這一屆，最讓別的班主任眼紅的事情。
「還有，」老劉咳了一聲，豎起第二根手指，這個動作她練了很久，旨在體現「老師的威嚴」：
「注意影響。晚自習討論可以，但別……別讓其他同學誤會。」
她說得很含蓄，但陸昭序點頭：「明白，我們會保持安全距離。」
老劉忽然很想問「安全距離是多少厘米」，但忍住了。
不能了班主任的面，老劉想了想，提出最後一個要求：
「你們算好的那些什麼數據，到時候給我一份，我要驗證一下。」
語文老師是不會驗證，但我可以去找物理老師驗證。
哼！
「好。」陸昭序很是乾脆地答應下來。
「去吧去吧。」老劉擺擺手。
陸昭序微微鞠躬，轉身離開。
辦公室的門輕輕關上，老劉盯著那扇門看了三秒，又長長地嘆了一口氣。
一直在偷聽的隔壁桌數學老師湊過來，手裡還拿著三角板：
「老劉，你們班那倆寶貝疙瘩又整啥呢？」
「整技術。」老劉有氣無力，「要參加全國大賽。」
數學老師「嘖」了一聲：
「我班學生還在為三角函數哭爹喊娘，你們班這兩個還有心情參加全國大賽？」
老劉沒接話。
她重新拿起紅筆，翻開下一本作文。
第一行寫著：「我的理想是當個程式設計師，因為程式設計師不用寫作文。」
她手一抖，紅筆在紙上劃出一道長長的紅線。
窗外，晚自習的燈光在教學樓里亮成一片。
老劉看著那些光，喝了一口茶，想起自己年輕時讀師範，老師說過「教師要因材施教」。
她現在深刻理解了這句話。
有的「材」是木頭，你可以雕。
有的「材」是火箭，你只能看著它點火升空，然後祈禱別掉下來砸到花壇。
而她的兩個學生，顯然屬於後者。
還是捆綁式火箭。
她嘆口氣，在作文本上批註：「請注意標點符號使用……」