第22章 談教學，幾句點醒教書匠！
陳德順家。
雖然陳德順幫陳三七交了學費，言語間也沒有表現出責怪他的意思，可簡雪平心裡就是感覺不踏實，擔心自己走後，陳德順轉頭把氣撒在孩子身上。
「其實沒什麼大事。」
她連忙開口，語氣誠懇，「就是希望你見到陳三七，千萬別急著生氣，更別動手。這個年紀的學生自尊心強，把學費弄丟了，他心裡肯定比誰都慌。」
「有時候孩子犯錯，不是因為他壞，而是他不知道怎麼解決，又不敢跟大人說。可能就是怕父母責罵，才選擇逃避問題。」
她將自己為人師表的一點心得和盤托出，試圖給眼前這位看著有些嚴肅的家長打好預防針。
陳德順撓了撓頭，臉上露出幾分不好意思。
這件事本就是他作為家長的疏忽，哪有臉去怪陳三七。
卻也沒法跟簡雪平解釋清楚，只能擺出一副受教的模樣，配合的點了點頭：「簡老師你放心，道理我都懂。」
「那就好，那就好。」
看到陳德順態度這麼好，簡雪平總算鬆了口氣，端起水杯潤了潤發乾的喉嚨。
氣氛緩和下來。
說完學費的事情，簡雪平又主動聊起陳三七在學校的情況。
「三七這孩子其實很聰明，學東西也很快，就是性格太內向，不愛和人交流。上課我提問，他明明是會的，但就是低著頭不吭聲，很多時候我都不清楚我講的內容他到底掌握了多少。」
說到這裡，她秀眉微蹙，顯然是有些發愁。
陳德順聽到這話，心裡一動。
上一世不知道簡雪平老師來家訪時經歷了什麼，但遇到陳麗梅兩口子，結局肯定是不歡而散。
小兒子輟學打工，人生軌跡也因此而改變。
或許是出於上一世的愧疚，他決定多說兩句：「一個班幾十名學生，老師在講台上一股腦的講，學生們在下面聽。能吸收多少，全看個人。像三七這種性格的，確實會比較吃虧。」
他清了清嗓子，狀似隨意的說道：「簡老師，我有些不太成熟的想法，不知道對你教學上有沒有幫助。」
「嗯？您請說。」簡雪平立刻坐直了身體，做出洗耳恭聽的樣子。
本就是說明一下學生在校情況，沒指望學生家長給出什麼專業建議，不過家長既然有建議，無論什麼樣，出於最基本的尊重她都要聽一聽。
「我覺得，老師教學生，跟以前師傅帶徒弟有點像。以前學功夫的時候，不能光是師傅演練，徒弟在旁邊看。得讓徒弟自己上手比劃，師傅在旁邊看著，哪裡不對了，再指點一下。」
陳德順用了一個很樸素的比喻。
簡雪平愣了一下，細細咀嚼著這句話里的意思。
「你的意思是……讓學生多參與到課堂？」
「對。」
陳德順點頭：「老師是主導，學生是主體。一堂課，不能只是老師的獨角戲。比如講一篇課文，老師分析完中心思想，段落大意，不如搞個小比賽，讓學生分兩派，自己去辯論。爭論的過程，比你直接告訴他們答案，印象要深刻得多。」
他把未來出現的「啟發式教學」的核心，用最通俗的方式講了出來。
簡雪平的眼睛瞬間亮了。
辯論比賽嗎？
這個形式太新穎了。
但是在課堂上搞活動，這……行得通嗎？會不會太亂影響課堂紀律？
但她仔細一想，又覺得這個想法很妙，或許可以嘗試一下。
「可以詳細講一下嗎？」她的眼神中充滿求知的渴望，連語氣都透著幾分迫不及待。
「這叫啟發式教學。就是老師不直接給答案，想辦法，像剝洋蔥一樣，一層一層引導他們自己去尋找到答案。讓他們覺得，『哦，原來是這樣』，而不是『哦，老師說是這樣』。這兩種模式，效果天差地別。」
這可不是他隨口亂說，未來是有許多實際案例能夠證明的。
簡雪平還在震驚中沒有回過神，陳德順端起搪瓷缸，喝了口水，不急不慢地繼續說道：
「另外，每堂課都應該有一個明確的目標。比如這堂語文課，目標就是讓所有學生掌握這五個生字，並且能用其中三個造句。臨下課前，你就花五分鐘，搞個小測驗。達標的，才能下課。沒達標的，你就知道誰沒跟上，可以稍微留一下，單獨輔導兩句。」
「這樣一來，你對每個學生的掌握情況，就不是一個模糊的感覺，而是一個精確的數據。教學是不是就更有針對性了？」
這番話，如同平地驚雷，在簡雪平的腦海里炸開。
陳德順描述的正是後世風靡全國的目標教學法的核心。
明確，可測量，有反饋，有調整。
讓教學從一門「經驗活」，瞬間變成了一門「科學活」。
簡雪平感覺自己渾身的血液都在沸騰，呼吸都不自覺地的放慢了。
陳德順短短几句話，仿佛幫她推開了一扇新世界大門，門後是另一片廣袤天地。
「陳……陳德順同志，你……你怎麼會懂這麼多？」她看著陳德順，眼神里充滿了不可思議，還藏著點說不出的崇拜。
實在是這些理論她聞所未聞，對於她、甚至對於當前教育系統來說都太過超前。
而且她敢肯定，就算是在國內最頂尖的師範學校里，也絕對聽不到如此深刻、又獨特的教學見解。
陳德順笑了笑，總不能說自己是活了兩輩子的人吧。
以前幫兒子帶孫子孫女，他們成績下滑就怪自己，因此沒少研究怎麼提高學習成績。
對於一些教學方法和理論都能說上兩句，但若是讓他實操，或者再講得深入透徹一點，那就要露餡了。
「嗨，我就是瞎琢磨。平時下班沒事幹，就喜歡看點雜七雜八的書。看得多了，就愛胡思亂想。」他輕描淡寫的把功勞推給「看書」。
這個解釋雖然合理，卻很凡爾賽。
在很多人眼裡，工人都應該是大老粗。
很難想像一個普通工人，僅靠看書自學，就能思考出如此深刻的教學理論。
但現實卻是，總有那麼些愛學習的，知識面比一些幹部還廣邊角料，他們就像武俠小說里的掃地僧一樣。
簡雪平聽了陳德順的解釋，非但沒有懷疑，反而更加敬佩。
這是何等的天賦和毅力？！
她讀了那麼多年書，又在一線教學，怎麼就想不到這些？
雖然陳德順幫陳三七交了學費，言語間也沒有表現出責怪他的意思，可簡雪平心裡就是感覺不踏實，擔心自己走後，陳德順轉頭把氣撒在孩子身上。
「其實沒什麼大事。」
她連忙開口，語氣誠懇，「就是希望你見到陳三七，千萬別急著生氣，更別動手。這個年紀的學生自尊心強，把學費弄丟了，他心裡肯定比誰都慌。」
「有時候孩子犯錯，不是因為他壞，而是他不知道怎麼解決，又不敢跟大人說。可能就是怕父母責罵，才選擇逃避問題。」
她將自己為人師表的一點心得和盤托出，試圖給眼前這位看著有些嚴肅的家長打好預防針。
陳德順撓了撓頭，臉上露出幾分不好意思。
這件事本就是他作為家長的疏忽，哪有臉去怪陳三七。
卻也沒法跟簡雪平解釋清楚，只能擺出一副受教的模樣，配合的點了點頭：「簡老師你放心，道理我都懂。」
「那就好，那就好。」
看到陳德順態度這麼好，簡雪平總算鬆了口氣，端起水杯潤了潤發乾的喉嚨。
氣氛緩和下來。
說完學費的事情，簡雪平又主動聊起陳三七在學校的情況。
「三七這孩子其實很聰明，學東西也很快，就是性格太內向，不愛和人交流。上課我提問，他明明是會的，但就是低著頭不吭聲，很多時候我都不清楚我講的內容他到底掌握了多少。」
說到這裡，她秀眉微蹙，顯然是有些發愁。
陳德順聽到這話，心裡一動。
上一世不知道簡雪平老師來家訪時經歷了什麼，但遇到陳麗梅兩口子，結局肯定是不歡而散。
小兒子輟學打工，人生軌跡也因此而改變。
或許是出於上一世的愧疚，他決定多說兩句：「一個班幾十名學生，老師在講台上一股腦的講，學生們在下面聽。能吸收多少，全看個人。像三七這種性格的，確實會比較吃虧。」
他清了清嗓子，狀似隨意的說道：「簡老師，我有些不太成熟的想法，不知道對你教學上有沒有幫助。」
「嗯？您請說。」簡雪平立刻坐直了身體，做出洗耳恭聽的樣子。
本就是說明一下學生在校情況，沒指望學生家長給出什麼專業建議，不過家長既然有建議，無論什麼樣，出於最基本的尊重她都要聽一聽。
「我覺得，老師教學生，跟以前師傅帶徒弟有點像。以前學功夫的時候，不能光是師傅演練，徒弟在旁邊看。得讓徒弟自己上手比劃，師傅在旁邊看著，哪裡不對了，再指點一下。」
陳德順用了一個很樸素的比喻。
簡雪平愣了一下，細細咀嚼著這句話里的意思。
「你的意思是……讓學生多參與到課堂？」
「對。」
陳德順點頭：「老師是主導，學生是主體。一堂課，不能只是老師的獨角戲。比如講一篇課文，老師分析完中心思想，段落大意，不如搞個小比賽，讓學生分兩派，自己去辯論。爭論的過程，比你直接告訴他們答案，印象要深刻得多。」
他把未來出現的「啟發式教學」的核心，用最通俗的方式講了出來。
簡雪平的眼睛瞬間亮了。
辯論比賽嗎？
這個形式太新穎了。
但是在課堂上搞活動，這……行得通嗎？會不會太亂影響課堂紀律？
但她仔細一想，又覺得這個想法很妙，或許可以嘗試一下。
「可以詳細講一下嗎？」她的眼神中充滿求知的渴望，連語氣都透著幾分迫不及待。
「這叫啟發式教學。就是老師不直接給答案，想辦法，像剝洋蔥一樣，一層一層引導他們自己去尋找到答案。讓他們覺得，『哦，原來是這樣』，而不是『哦，老師說是這樣』。這兩種模式，效果天差地別。」
這可不是他隨口亂說，未來是有許多實際案例能夠證明的。
簡雪平還在震驚中沒有回過神，陳德順端起搪瓷缸，喝了口水，不急不慢地繼續說道：
「另外，每堂課都應該有一個明確的目標。比如這堂語文課，目標就是讓所有學生掌握這五個生字，並且能用其中三個造句。臨下課前，你就花五分鐘，搞個小測驗。達標的，才能下課。沒達標的，你就知道誰沒跟上，可以稍微留一下，單獨輔導兩句。」
「這樣一來，你對每個學生的掌握情況，就不是一個模糊的感覺，而是一個精確的數據。教學是不是就更有針對性了？」
這番話，如同平地驚雷，在簡雪平的腦海里炸開。
陳德順描述的正是後世風靡全國的目標教學法的核心。
明確，可測量，有反饋，有調整。
讓教學從一門「經驗活」，瞬間變成了一門「科學活」。
簡雪平感覺自己渾身的血液都在沸騰，呼吸都不自覺地的放慢了。
陳德順短短几句話，仿佛幫她推開了一扇新世界大門，門後是另一片廣袤天地。
「陳……陳德順同志，你……你怎麼會懂這麼多？」她看著陳德順，眼神里充滿了不可思議，還藏著點說不出的崇拜。
實在是這些理論她聞所未聞，對於她、甚至對於當前教育系統來說都太過超前。
而且她敢肯定，就算是在國內最頂尖的師範學校里，也絕對聽不到如此深刻、又獨特的教學見解。
陳德順笑了笑，總不能說自己是活了兩輩子的人吧。
以前幫兒子帶孫子孫女，他們成績下滑就怪自己，因此沒少研究怎麼提高學習成績。
對於一些教學方法和理論都能說上兩句，但若是讓他實操，或者再講得深入透徹一點，那就要露餡了。
「嗨，我就是瞎琢磨。平時下班沒事幹，就喜歡看點雜七雜八的書。看得多了，就愛胡思亂想。」他輕描淡寫的把功勞推給「看書」。
這個解釋雖然合理，卻很凡爾賽。
在很多人眼裡，工人都應該是大老粗。
很難想像一個普通工人，僅靠看書自學，就能思考出如此深刻的教學理論。
但現實卻是，總有那麼些愛學習的，知識面比一些幹部還廣邊角料，他們就像武俠小說里的掃地僧一樣。
簡雪平聽了陳德順的解釋，非但沒有懷疑，反而更加敬佩。
這是何等的天賦和毅力？！
她讀了那麼多年書，又在一線教學，怎麼就想不到這些？