第128章 東跨院的「小課堂」與青年聚集地
十一月的第一個星期六，閻解成的考試結果出來了。
他以第三名的成績，成功考入了廠里的第一期技術培訓班。消息傳到四合院時，閻埠貴激動得差點把眼鏡摔了，三大媽更是抹著眼淚念叨：「這下好了，這下可好了……」
晚上，閻家張羅了一桌簡單的飯菜，非要請王恪過來。王恪推辭不過，只好去了。飯桌上，閻解成端著酒杯，紅著眼眶說：「王科長，沒有您，就沒有我這次機會。這杯我敬您，以後您看我的表現！」
王恪接過酒杯，只抿了一小口：「機會給你了，能不能把握住，還得看你自己。培訓班只是開始，真正要學的，還在後面。」
「我明白！」閻解成用力點頭，「我一定拼命學！」
這事在院裡傳開後，引起了不少震動。
最明顯的變化是，院裡的年輕人看王恪的眼神不一樣了。以前是敬畏中帶著距離感，現在多了幾分熱切——誰不想有個好前途？而王恪顯然有能力、也願意給人機會。
於是，東跨院開始熱鬧起來。
最初是閻解成。培訓班每周三個晚上上課，但他遇到不懂的問題，還是習慣在周末來找王恪請教。王恪也不吝指點，常常在院子裡擺張小桌，兩人一討論就是一下午。
後來傻柱也加入了。他識字課進展不錯，現在已經能看懂簡單的報紙和技術手冊了。王恪開始教他一些基礎的機械原理，雖然和廚藝不沾邊，但傻柱學得很認真。
「多學點東西總沒錯。」傻柱說，「王哥，我覺得我現在看事情，腦子都比以前清楚了。」
再後來，院裡其他幾個在廠里工作的年輕人也聞風而來。
前院劉家的二小子劉光天，在鍛造車間當學徒，聽說王恪在教技術，也厚著臉皮來請教。中院李家的大兒子李建，是電工班的，遇到電路問題搞不明白，也來找王恪。
人越來越多，院子裡的小桌坐不下了。
王恪索性在周末上午，把東跨院的正房收拾出來，擺上幾張長凳，弄了塊小黑板，掛起來。這裡就成了一個簡易的「課堂」。
第一個正式的「上課日」是個晴朗的星期天。
上午九點，東跨院裡已經坐了七八個年輕人。除了閻解成、傻柱、劉光天、李建，還有兩個是聽說了消息從別的院來的——都是軋鋼廠的青年工人。
王恪站在小黑板前，手裡拿著粉筆。
「今天咱們不講具體技術問題，先說說學習方法。」他在黑板上寫下四個字：系統學習。
「很多同志在工作中遇到問題，都是頭疼醫頭腳疼醫腳。今天機器壞了修機器，明天電路斷了接電路。這樣學到的都是零散知識，不成體系。」
他轉身看著眾人：「要想真正提高，必須系統學習。機械原理、電工基礎、材料科學……這些基礎知識打牢了，再遇到具體問題，你就能舉一反三，知道問題出在哪裡，該怎麼解決。」
閻解成舉手：「王科長，可我們每天要上班，還要顧家裡，哪有時間系統學習？」
「時間擠一擠總會有。」王恪說，「關鍵是方法。我建議，每個人根據自己的工作，確定一個主攻方向。比如解成你搞機修，就以機械原理為主；李建你是電工，就以電路基礎為主。先把本專業的學透，再拓展到相關領域。」
他頓了頓：「另外，大家可以互相幫助。懂機械的給電工講講傳動原理，懂電路的給機修講講控制部分。這樣既能鞏固自己的知識，也能學到新東西。」
這個提議得到了大家的贊同。
於是，「東跨院小課堂」的運作模式就這麼定下來了：每周日上午九點到十一點，集中學習討論。平時有問題可以隨時來請教，但儘量不要在晚上太晚——王恪也要休息。
學習內容也很靈活。有時是王恪講課，有時是大家討論具體問題，有時是輪流分享自己學到的新知識。
漸漸地，這個小課堂的名聲傳開了。
不僅四合院的年輕人來，附近幾個院的青年工人也慕名而來。最多的時候，東跨院裡擠了十幾個人，長凳不夠坐，有些人就自帶小板凳，或者乾脆站著聽。
這種變化，自然引起了院裡老一輩的關注。
易中海一開始是沉默的。他每天看著一群年輕人往東跨院跑，心裡五味雜陳。作為一個八級鉗工，他技術過硬，在廠里也帶過徒弟。可他從沒想過，要在院裡搞什麼「小課堂」。
但不得不承認，王恪這種做法，確實高明。
不搞私人關係，不拉幫結派，而是公開組織學習，誰都可以來。這既避免了「搞小圈子」的嫌疑，又實實在在培養了一批人。更重要的是，這些年輕人學了東西，在廠里表現好了，自然會對王恪感恩戴德。
這才是真正的「育人」。
易中海不得不承認，在這方面，自己不如王恪。
劉海中的態度則複雜得多。他二兒子劉光天也常去東跨院學習，回家後確實比以前懂事多了，不再整天遊手好閒。從這個角度，劉海中是感謝王恪的。
但另一方面，作為一個「官迷」，劉海中又本能地警惕任何形式的「組織」。這麼多人聚在一起學習，還討論技術問題，甚至……他偷偷聽過幾次，發現年輕人不光學技術，還討論國家建設、工業發展這些「大問題」。
這讓他隱隱不安。
「老易，你說王科長搞這個……合適嗎？」有一天，劉海中忍不住問易中海。
易中海看了他一眼：「有什麼不合適的？年輕人愛學習，是好事。」
「可這麼多人聚在一起，萬一……」劉海中壓低聲音，「萬一說點什麼不該說的……」
「光天化日之下，在自己院裡，能說什麼不該說的？」易中海反問，「劉海中同志，你這思想可要不得。現在國家提倡學習技術，王科長這是在響應號召。」
劉海中被噎得說不出話。
易中海心裡冷笑。這個劉海中，以前跟自己一起「整頓風氣」的時候積極得很，現在看王恪得勢了，又想找毛病。真是牆頭草。
但這話他沒說出口。
閻埠貴的態度則最實際。
自從閻解成進了培訓班，又在東跨院學習後，整個人都變了。以前下班就躺床上睡覺，現在一有空就看書、畫圖。廠里師傅都說他進步快，有培養前途。
這讓閻埠貴對王恪的態度，從最初的算計利用，變成了真心實意的感激。
所以當有人私下議論「東跨院聚那麼多人影響不好」時，閻埠貴第一個站出來反駁：「影響不好？我看是影響太好了！年輕人愛學習，總比聚在一起打牌、喝酒強吧？再說了，王科長那是無償教學，分文不取，這叫什麼？這叫無私奉獻！」
這話說得冠冕堂皇，誰也挑不出毛病。
然而，小課堂的發展並非一帆風順。
十一月中旬的一個星期天，王恪正在講齒輪傳動的原理，院門外忽然傳來一陣喧譁。
「讓開讓開！街道辦查衛生！」
幾個穿著藍色制服的人推開東跨院的門，領頭的是街道辦衛生科的趙幹事。
院子裡正在學習的年輕人都愣住了，齊刷刷看向門口。
王恪放下粉筆，平靜地走過去：「趙幹事，有什麼事嗎？」
趙幹事掃了一眼院子裡的人，板著臉說：「王科長，我們接到群眾反映，說您這裡經常聚集很多人，影響環境衛生，也存在安全隱患。街道辦過來檢查一下。」
這話說得挺重。
院裡頓時安靜下來。年輕人們面面相覷，都有些緊張。
王恪點點頭：「應該的。趙幹事請檢查。」
趙幹事帶著人在院子裡轉了一圈。院子裡乾乾淨淨，連片落葉都沒有。屋裡也整潔有序，書桌上擺著圖紙和書籍，牆上掛著那塊小黑板。
「這麼多人聚在這裡，是幹什麼？」趙幹事問。
「學習。」王恪說，「廠里的青年工人，利用休息時間學習技術知識。這是我們本周的學習記錄。」
他從桌上拿起一個筆記本，翻開。上面詳細記錄了每次學習的時間、內容、參加人員。字跡工整，條理清晰。
趙幹事接過筆記本看了看，臉色緩和了些：「學習是好事，但要注意安全。這麼多人聚在屋裡，萬一發生火災……」
「我們主要在院子裡學習。」王恪說，「天氣好的時候在院子，天氣不好才進屋。而且每次學習前，我都會檢查電路和火源，確保安全。」
他頓了頓：「趙幹事，現在國家號召學習技術、提高工人素質。我們這麼做，也是在響應國家號召。如果您覺得有什麼不妥，我們可以向街道辦提交正式申請，把學習活動規範化。」
這話說得有理有據，既表明了立場，又給了對方台階。
趙幹事其實也是奉命行事——確實有人向街道辦反映情況，說東跨院「聚眾」。但看了現場，聽了王恪的解釋，他也覺得這沒什麼問題。
「王科長考慮得周到。」趙幹事把筆記本還回去，「學習是好事，但一定要注意安全。另外……最好還是跟街道辦報備一下，這樣大家都方便。」
「好的，我明天就去辦手續。」王恪點頭。
送走街道辦的人，院子裡氣氛有些凝重。
「王哥，是不是有人故意使壞？」傻柱忍不住問。
「是啊，我們就是學習，礙著誰了？」劉光天也憤憤不平。
王恪擺擺手：「沒事，正常程序。大家繼續學習。」
但這件事給了他一個提醒——樹大招風。小課堂發展太快，難免會引起某些人的警惕和嫉妒。
果然，第二天王恪去街道辦辦手續時，王主任私下告訴他：「小王啊，有人反映你那裡聚眾，雖然查了沒問題，但你也要注意影響。現在這個時期，還是謹慎點好。」
「我明白。」王恪說，「謝謝主任提醒。」
從街道辦回來，王恪對學習小組做了一些調整。
第一，嚴格控制人數，原則上只接受本廠職工，而且需要登記。
第二，學習內容更加規範，每次都有明確主題，避免漫無邊際的討論。
第三，每次學習後，都要做詳細記錄，以備檢查。
這些措施雖然有些繁瑣，但確實有效。街道辦後來又來檢查過兩次，都沒發現問題。反而對王恪這種規範、嚴謹的做法表示了讚賞。
時間進入十二月，北京的冬天真正來了。
東跨院的小課堂搬進了屋裡。王恪在正房生了個小煤爐，屋裡暖烘烘的。每周日上午，年輕人們圍坐在爐子邊，聽王恪講課，或者互相討論。
學習內容也慢慢擴展了。
除了技術知識，王恪有時也會講一些其他內容——比如國內外工業發展情況，比如技術創新的重要性，比如青年人的責任和擔當。
這些話題，對於這些大多只有小學或初中文化的年輕人來說，既新鮮又震撼。
「王哥，你說咱們國家什麼時候能趕上美國？」有一次，李建問。
「靠我們這一代人努力，就有可能。」王恪說，「但光靠努力不夠，還得有方法、有方向。所以你們要學習，要思考，要把學到的東西用到實際工作中去。」
他頓了頓：「國家建設不是空話，是要靠一個個螺絲釘、一台台機器、一項項技術積累起來的。你們每個人做好自己的工作，就是在為國家做貢獻。」
這話說得樸實，卻讓年輕人們熱血沸騰。
他們突然覺得，自己每天擰的那些螺絲、修的那些機器，都有了不一樣的意義。
這種變化，慢慢體現在他們的工作和生活中。
閻解成在培訓班表現出色，被選為學習委員。劉光天在車間提出了一個改進鍛造工藝的建議，被師傅採納。李建解決了一個困擾電工班很久的電路問題，受到了表揚。
就連傻柱，也把學到的機械原理用在食堂的設備維護上，改進了幾個小工具，提高了工作效率。
這些成績傳回院裡，老一輩們的態度也慢慢轉變了。
易中海開始默許二兒子去東跨院學習，偶爾還會問問學了什麼。劉海中雖然嘴上不說，但看王恪的眼神里少了些警惕，多了些尊重。閻埠貴更是成了小課堂的「義務宣傳員」，逢人就說學習的好處。
只有許大茂，依舊陰陽怪氣。
有一次他在院裡碰見王恪，皮笑肉不笑地說：「王科長，您那課堂辦得真紅火啊，都快趕上夜校了。不過您可得小心，別教出什麼『反動思想』來。」
王恪看了他一眼，平靜地說：「許大茂同志，如果你有興趣學習，也可以來。多學點東西，對你沒壞處。」
許大茂被噎得說不出話，灰溜溜地走了。
十二月底的一個晚上，王恪送走最後一批學習的年輕人，獨自站在院子裡。
夜空晴朗，能看到幾顆稀疏的星星。院子裡很安靜，只有煤爐里偶爾傳來「噼啪」的聲響。
王恪想起這幾個月的變化，心裡很平靜。
小課堂的成功，超出了他的預期。不僅培養了一批技術骨幹，還在院裡形成了一個積極的「小氣候」。年輕人有了向上的動力，老一輩也開始接受新事物。
更重要的是，通過這個平台，他可以潛移默化地傳播一些理念——科學精神、工匠精神、愛國情懷。這些東西，對於這個時代的年輕人來說，比具體的技術知識更重要。
而這，也正是他想要達到的效果。
改變一個院子，從改變年輕人開始。
改變一個國家，從改變一代人開始。
路還很長，但方向對了，就不怕遠。
王恪回到屋裡，在筆記本上寫下：
十二月三十日，東跨院小課堂常態化運行，參與者十二人，涵蓋機修、電工、鍛造等多個工種。學習氛圍良好，已形成積極影響。
備註：知識改變命運，思想引領未來。此為長遠之計。
寫完，他合上筆記本，吹熄了燈。
窗外，四合院一片寧靜。
但王恪知道，在這個院子裡，有些種子已經種下，有些改變已經開始。
而他要做的，就是繼續澆灌，繼續守護。
直到有一天，這些種子長成大樹，這片土地開出新花。
到那時，這個院子，這個國家，都會變得不一樣。
他以第三名的成績，成功考入了廠里的第一期技術培訓班。消息傳到四合院時，閻埠貴激動得差點把眼鏡摔了，三大媽更是抹著眼淚念叨：「這下好了，這下可好了……」
晚上，閻家張羅了一桌簡單的飯菜，非要請王恪過來。王恪推辭不過，只好去了。飯桌上，閻解成端著酒杯，紅著眼眶說：「王科長，沒有您，就沒有我這次機會。這杯我敬您，以後您看我的表現！」
王恪接過酒杯，只抿了一小口：「機會給你了，能不能把握住，還得看你自己。培訓班只是開始，真正要學的，還在後面。」
「我明白！」閻解成用力點頭，「我一定拼命學！」
這事在院裡傳開後，引起了不少震動。
最明顯的變化是，院裡的年輕人看王恪的眼神不一樣了。以前是敬畏中帶著距離感，現在多了幾分熱切——誰不想有個好前途？而王恪顯然有能力、也願意給人機會。
於是，東跨院開始熱鬧起來。
最初是閻解成。培訓班每周三個晚上上課，但他遇到不懂的問題，還是習慣在周末來找王恪請教。王恪也不吝指點，常常在院子裡擺張小桌，兩人一討論就是一下午。
後來傻柱也加入了。他識字課進展不錯，現在已經能看懂簡單的報紙和技術手冊了。王恪開始教他一些基礎的機械原理，雖然和廚藝不沾邊，但傻柱學得很認真。
「多學點東西總沒錯。」傻柱說，「王哥，我覺得我現在看事情，腦子都比以前清楚了。」
再後來，院裡其他幾個在廠里工作的年輕人也聞風而來。
前院劉家的二小子劉光天，在鍛造車間當學徒，聽說王恪在教技術，也厚著臉皮來請教。中院李家的大兒子李建，是電工班的，遇到電路問題搞不明白，也來找王恪。
人越來越多，院子裡的小桌坐不下了。
王恪索性在周末上午，把東跨院的正房收拾出來，擺上幾張長凳，弄了塊小黑板，掛起來。這裡就成了一個簡易的「課堂」。
第一個正式的「上課日」是個晴朗的星期天。
上午九點，東跨院裡已經坐了七八個年輕人。除了閻解成、傻柱、劉光天、李建，還有兩個是聽說了消息從別的院來的——都是軋鋼廠的青年工人。
王恪站在小黑板前，手裡拿著粉筆。
「今天咱們不講具體技術問題，先說說學習方法。」他在黑板上寫下四個字：系統學習。
「很多同志在工作中遇到問題，都是頭疼醫頭腳疼醫腳。今天機器壞了修機器，明天電路斷了接電路。這樣學到的都是零散知識，不成體系。」
他轉身看著眾人：「要想真正提高，必須系統學習。機械原理、電工基礎、材料科學……這些基礎知識打牢了，再遇到具體問題，你就能舉一反三，知道問題出在哪裡，該怎麼解決。」
閻解成舉手：「王科長，可我們每天要上班，還要顧家裡，哪有時間系統學習？」
「時間擠一擠總會有。」王恪說，「關鍵是方法。我建議，每個人根據自己的工作，確定一個主攻方向。比如解成你搞機修，就以機械原理為主；李建你是電工，就以電路基礎為主。先把本專業的學透，再拓展到相關領域。」
他頓了頓：「另外，大家可以互相幫助。懂機械的給電工講講傳動原理，懂電路的給機修講講控制部分。這樣既能鞏固自己的知識，也能學到新東西。」
這個提議得到了大家的贊同。
於是，「東跨院小課堂」的運作模式就這麼定下來了：每周日上午九點到十一點，集中學習討論。平時有問題可以隨時來請教，但儘量不要在晚上太晚——王恪也要休息。
學習內容也很靈活。有時是王恪講課，有時是大家討論具體問題，有時是輪流分享自己學到的新知識。
漸漸地，這個小課堂的名聲傳開了。
不僅四合院的年輕人來，附近幾個院的青年工人也慕名而來。最多的時候，東跨院裡擠了十幾個人，長凳不夠坐，有些人就自帶小板凳，或者乾脆站著聽。
這種變化，自然引起了院裡老一輩的關注。
易中海一開始是沉默的。他每天看著一群年輕人往東跨院跑，心裡五味雜陳。作為一個八級鉗工，他技術過硬，在廠里也帶過徒弟。可他從沒想過，要在院裡搞什麼「小課堂」。
但不得不承認，王恪這種做法，確實高明。
不搞私人關係，不拉幫結派，而是公開組織學習，誰都可以來。這既避免了「搞小圈子」的嫌疑，又實實在在培養了一批人。更重要的是，這些年輕人學了東西，在廠里表現好了，自然會對王恪感恩戴德。
這才是真正的「育人」。
易中海不得不承認，在這方面，自己不如王恪。
劉海中的態度則複雜得多。他二兒子劉光天也常去東跨院學習，回家後確實比以前懂事多了，不再整天遊手好閒。從這個角度，劉海中是感謝王恪的。
但另一方面，作為一個「官迷」，劉海中又本能地警惕任何形式的「組織」。這麼多人聚在一起學習，還討論技術問題，甚至……他偷偷聽過幾次，發現年輕人不光學技術，還討論國家建設、工業發展這些「大問題」。
這讓他隱隱不安。
「老易，你說王科長搞這個……合適嗎？」有一天，劉海中忍不住問易中海。
易中海看了他一眼：「有什麼不合適的？年輕人愛學習，是好事。」
「可這麼多人聚在一起，萬一……」劉海中壓低聲音，「萬一說點什麼不該說的……」
「光天化日之下，在自己院裡，能說什麼不該說的？」易中海反問，「劉海中同志，你這思想可要不得。現在國家提倡學習技術，王科長這是在響應號召。」
劉海中被噎得說不出話。
易中海心裡冷笑。這個劉海中，以前跟自己一起「整頓風氣」的時候積極得很，現在看王恪得勢了，又想找毛病。真是牆頭草。
但這話他沒說出口。
閻埠貴的態度則最實際。
自從閻解成進了培訓班，又在東跨院學習後，整個人都變了。以前下班就躺床上睡覺，現在一有空就看書、畫圖。廠里師傅都說他進步快，有培養前途。
這讓閻埠貴對王恪的態度，從最初的算計利用，變成了真心實意的感激。
所以當有人私下議論「東跨院聚那麼多人影響不好」時，閻埠貴第一個站出來反駁：「影響不好？我看是影響太好了！年輕人愛學習，總比聚在一起打牌、喝酒強吧？再說了，王科長那是無償教學，分文不取，這叫什麼？這叫無私奉獻！」
這話說得冠冕堂皇，誰也挑不出毛病。
然而，小課堂的發展並非一帆風順。
十一月中旬的一個星期天，王恪正在講齒輪傳動的原理，院門外忽然傳來一陣喧譁。
「讓開讓開！街道辦查衛生！」
幾個穿著藍色制服的人推開東跨院的門，領頭的是街道辦衛生科的趙幹事。
院子裡正在學習的年輕人都愣住了，齊刷刷看向門口。
王恪放下粉筆，平靜地走過去：「趙幹事，有什麼事嗎？」
趙幹事掃了一眼院子裡的人，板著臉說：「王科長，我們接到群眾反映，說您這裡經常聚集很多人，影響環境衛生，也存在安全隱患。街道辦過來檢查一下。」
這話說得挺重。
院裡頓時安靜下來。年輕人們面面相覷，都有些緊張。
王恪點點頭：「應該的。趙幹事請檢查。」
趙幹事帶著人在院子裡轉了一圈。院子裡乾乾淨淨，連片落葉都沒有。屋裡也整潔有序，書桌上擺著圖紙和書籍，牆上掛著那塊小黑板。
「這麼多人聚在這裡，是幹什麼？」趙幹事問。
「學習。」王恪說，「廠里的青年工人，利用休息時間學習技術知識。這是我們本周的學習記錄。」
他從桌上拿起一個筆記本，翻開。上面詳細記錄了每次學習的時間、內容、參加人員。字跡工整，條理清晰。
趙幹事接過筆記本看了看，臉色緩和了些：「學習是好事，但要注意安全。這麼多人聚在屋裡，萬一發生火災……」
「我們主要在院子裡學習。」王恪說，「天氣好的時候在院子，天氣不好才進屋。而且每次學習前，我都會檢查電路和火源，確保安全。」
他頓了頓：「趙幹事，現在國家號召學習技術、提高工人素質。我們這麼做，也是在響應國家號召。如果您覺得有什麼不妥，我們可以向街道辦提交正式申請，把學習活動規範化。」
這話說得有理有據，既表明了立場，又給了對方台階。
趙幹事其實也是奉命行事——確實有人向街道辦反映情況，說東跨院「聚眾」。但看了現場，聽了王恪的解釋，他也覺得這沒什麼問題。
「王科長考慮得周到。」趙幹事把筆記本還回去，「學習是好事，但一定要注意安全。另外……最好還是跟街道辦報備一下，這樣大家都方便。」
「好的，我明天就去辦手續。」王恪點頭。
送走街道辦的人，院子裡氣氛有些凝重。
「王哥，是不是有人故意使壞？」傻柱忍不住問。
「是啊，我們就是學習，礙著誰了？」劉光天也憤憤不平。
王恪擺擺手：「沒事，正常程序。大家繼續學習。」
但這件事給了他一個提醒——樹大招風。小課堂發展太快，難免會引起某些人的警惕和嫉妒。
果然，第二天王恪去街道辦辦手續時，王主任私下告訴他：「小王啊，有人反映你那裡聚眾，雖然查了沒問題，但你也要注意影響。現在這個時期，還是謹慎點好。」
「我明白。」王恪說，「謝謝主任提醒。」
從街道辦回來，王恪對學習小組做了一些調整。
第一，嚴格控制人數，原則上只接受本廠職工，而且需要登記。
第二，學習內容更加規範，每次都有明確主題，避免漫無邊際的討論。
第三，每次學習後，都要做詳細記錄，以備檢查。
這些措施雖然有些繁瑣，但確實有效。街道辦後來又來檢查過兩次，都沒發現問題。反而對王恪這種規範、嚴謹的做法表示了讚賞。
時間進入十二月，北京的冬天真正來了。
東跨院的小課堂搬進了屋裡。王恪在正房生了個小煤爐，屋裡暖烘烘的。每周日上午，年輕人們圍坐在爐子邊，聽王恪講課，或者互相討論。
學習內容也慢慢擴展了。
除了技術知識，王恪有時也會講一些其他內容——比如國內外工業發展情況，比如技術創新的重要性，比如青年人的責任和擔當。
這些話題，對於這些大多只有小學或初中文化的年輕人來說，既新鮮又震撼。
「王哥，你說咱們國家什麼時候能趕上美國？」有一次，李建問。
「靠我們這一代人努力，就有可能。」王恪說，「但光靠努力不夠，還得有方法、有方向。所以你們要學習，要思考，要把學到的東西用到實際工作中去。」
他頓了頓：「國家建設不是空話，是要靠一個個螺絲釘、一台台機器、一項項技術積累起來的。你們每個人做好自己的工作，就是在為國家做貢獻。」
這話說得樸實，卻讓年輕人們熱血沸騰。
他們突然覺得，自己每天擰的那些螺絲、修的那些機器，都有了不一樣的意義。
這種變化，慢慢體現在他們的工作和生活中。
閻解成在培訓班表現出色，被選為學習委員。劉光天在車間提出了一個改進鍛造工藝的建議，被師傅採納。李建解決了一個困擾電工班很久的電路問題，受到了表揚。
就連傻柱，也把學到的機械原理用在食堂的設備維護上，改進了幾個小工具，提高了工作效率。
這些成績傳回院裡，老一輩們的態度也慢慢轉變了。
易中海開始默許二兒子去東跨院學習，偶爾還會問問學了什麼。劉海中雖然嘴上不說，但看王恪的眼神里少了些警惕，多了些尊重。閻埠貴更是成了小課堂的「義務宣傳員」，逢人就說學習的好處。
只有許大茂，依舊陰陽怪氣。
有一次他在院裡碰見王恪，皮笑肉不笑地說：「王科長，您那課堂辦得真紅火啊，都快趕上夜校了。不過您可得小心，別教出什麼『反動思想』來。」
王恪看了他一眼，平靜地說：「許大茂同志，如果你有興趣學習，也可以來。多學點東西，對你沒壞處。」
許大茂被噎得說不出話，灰溜溜地走了。
十二月底的一個晚上，王恪送走最後一批學習的年輕人，獨自站在院子裡。
夜空晴朗，能看到幾顆稀疏的星星。院子裡很安靜，只有煤爐里偶爾傳來「噼啪」的聲響。
王恪想起這幾個月的變化，心裡很平靜。
小課堂的成功，超出了他的預期。不僅培養了一批技術骨幹，還在院裡形成了一個積極的「小氣候」。年輕人有了向上的動力，老一輩也開始接受新事物。
更重要的是，通過這個平台，他可以潛移默化地傳播一些理念——科學精神、工匠精神、愛國情懷。這些東西，對於這個時代的年輕人來說，比具體的技術知識更重要。
而這，也正是他想要達到的效果。
改變一個院子，從改變年輕人開始。
改變一個國家，從改變一代人開始。
路還很長，但方向對了，就不怕遠。
王恪回到屋裡，在筆記本上寫下：
十二月三十日，東跨院小課堂常態化運行，參與者十二人，涵蓋機修、電工、鍛造等多個工種。學習氛圍良好，已形成積極影響。
備註：知識改變命運，思想引領未來。此為長遠之計。
寫完，他合上筆記本，吹熄了燈。
窗外，四合院一片寧靜。
但王恪知道，在這個院子裡，有些種子已經種下，有些改變已經開始。
而他要做的，就是繼續澆灌，繼續守護。
直到有一天，這些種子長成大樹，這片土地開出新花。
到那時，這個院子，這個國家，都會變得不一樣。