第149章 我想永遠把他留在身邊，不管用什麼方式。
清晨，兩人依舊一起出門，牽著手上學。
日子似乎和往常一樣，又似乎因為一些個無形的約定，而添加了一種微妙的張力。
上午的課程很快過去，林安冉經常會偷偷看向沈逾，看他在幹嘛，然後才會心滿意足地轉回去。
沈逾則和平日無異，聽講，記筆記，看書，在學校的他，很沉穩平靜，幾乎一整天都不會發生什麼意料之外的事情。
午休時兩人一起去食堂。
林安冉吃飯時，依舊會把自己盤子裡的好菜挑給沈逾，甚至還會趁沒人注意，偷偷餵他吃...
下午的課也平穩度過，直到晚上，班主任在講台上通知：
「大家帶上筆，去大禮堂，今天下午是考前心理調適講座，年級統一安排。」
學生們陸續起身，帶著一種暫時的解脫感，湧向禮堂，反正不用上課，還挺好的。
禮堂里，高三學生按班級分區坐好。講台上站著的是學校外聘的資深心理老師，姓陳。
禮堂里有些悶，座位是按照在班級里的座位安排的，所以沈逾和林安冉沒能坐在一起。
陳老師在台上講了很多。
關於睡眠，關於飲食，關於怎樣在最後一個月調整複習節奏，也講了些看似「心靈雞湯」但其實挺實在的話，
比如「高考是重要一站，但不是人生終點」、「盡力而為，接納結果」。
他的聲音通過麥克風擴散，平穩而有安撫力。
但大部分的學生，可能只把這時間當做喘口氣的休息時間，甚至有些人已經閉上眼睛補覺了。
講座臨近尾聲，陳老師拍了拍手，示意大家安靜...
「好了，理論和方法說了不少，但我知道，每個人的煩惱、壓力來源都不太一樣，最後，我們來做個小活動。」
隨後，他搬上來一個不透明的紙箱，又給每個學生發了一張統一的小卡片。
「請大家在卡片上，匿名寫下此刻你心裡最真實的一個壓力，一個煩惱，或者一件讓你特別擔心的事，任何事都可以，只要是真實的。不用寫名字，寫完對摺，一會我收上來，隨機抽取一些，一起來聽聽，也看看能不能互相給點啟發。」
禮堂里響起一片窸窸窣窣的聲音，學生們低頭，開始對著那張小小的卡片思索、書寫。
有人寫得很快，有人咬著筆頭猶豫。
沈逾接過卡片和筆，目光在空白的紙面上停留了兩秒...
煩惱？壓力？
他不知道自己有什麼可寫的，因為對於他來說，可能所有事情都會變成壓力，但如果心態不同，可能幾乎沒有壓力。
一般人愁的事情他不需要發愁，成績、家庭...
但是他需要發愁的事情，一般人都接觸不到。
遠處，林安冉也拿到了卡片，她低頭看著，手指捏著鉛筆，半天沒動。
沈逾垂下眼瞼，沒怎麼思考，筆尖落在紙上，快速寫下幾個字。
寫完後，他將卡片對摺，放在面前的椅背上，然後重新抬起頭，目光平靜地看向前方。
隔了幾排，林安冉也飛快地寫下一行字，寫完，她迅速將卡片對摺，隨後等人來收的時候，放到了紙箱裡。
紙條被陸續收齊，箱子被搬到了講台旁。陳老師隨意地攪動了一下裡面的卡片，然後伸手進去，抽出了一張。
他展開卡片，念道：「好，讓我們現在一起來看看哈，看看大家都普遍有什麼壓力或者煩惱。」
「二模數學沒考好，感覺最後一個月補不回來了，很絕望...」
很現實，也很普遍的煩惱，陳老師點點頭，放下卡片，開始用平實的語言分析這種絕望感的來源。
建議如何拆分目標，專注於可控的錯題分析，而不是沉溺於不可控的分數和比較。
接著是第二張：
「爸媽每天問我複習得怎麼樣，吃得好不好，我知道他們是關心，但真的壓力好大，快喘不過氣了。」
「好的，這次是家庭方面的壓力，這也是我們現在會承受的大部分壓力來源，有很多同學，想要考出好成績其實是為了回饋父母的...」
陳老師表示理解，分析了家庭關愛與個人空間之間的微妙張力，給出了一些與父母溝通的具體話術建議，
比如「主動匯報進度，減少被動詢問」等，也可以給自己不少的緩解空間。
第三張：「好朋友最近好像跟我疏遠了，總和她同桌一起，複習時想到這個就很難受，靜不下心。」
這引發了台下一些小小的騷動，似乎是有人在猜這是誰寫的。
陳老師強調了考前友誼的支持本質，建議坦誠溝通，或者暫時將注意力拉回自身目標。
一張又一張，煩惱五花八門，卻又驚人地相似，都圍繞著學業、家庭、同輩關係這些高三學生逃不開的主題。
陳老師的解答也務實而溫和，沒有空話，儘量提供可操作的思路。
禮堂里的氣氛，在這樣一種集體的傾訴與被傾聽中，變得比之前更加鬆弛，甚至偶爾響起幾聲低笑。
終於，陳老師再次將手伸進箱子，摸索了一下，抽出了一張對摺的卡片。
他展開，目光落在上面，似乎微微頓了一下。
這一次，他沒有第一時間念出來，而且似乎還有點想將這個卡片放回去...
但是他猶豫了幾秒鐘之後，還是他抬起眼，環視了一下台下黑壓壓的人群，
用他那平穩的、經過麥克風放大的聲音，清晰地念出了卡片上的字：
「這一張還挺有意思的，不知道這位同學，是認真的、還是開玩笑的哈。」
「我擔心他會離開我，我想永遠把他留在身邊，不管用什麼方式。」
日子似乎和往常一樣，又似乎因為一些個無形的約定，而添加了一種微妙的張力。
上午的課程很快過去，林安冉經常會偷偷看向沈逾，看他在幹嘛，然後才會心滿意足地轉回去。
沈逾則和平日無異，聽講，記筆記，看書，在學校的他，很沉穩平靜，幾乎一整天都不會發生什麼意料之外的事情。
午休時兩人一起去食堂。
林安冉吃飯時，依舊會把自己盤子裡的好菜挑給沈逾，甚至還會趁沒人注意，偷偷餵他吃...
下午的課也平穩度過，直到晚上，班主任在講台上通知：
「大家帶上筆，去大禮堂，今天下午是考前心理調適講座，年級統一安排。」
學生們陸續起身，帶著一種暫時的解脫感，湧向禮堂，反正不用上課，還挺好的。
禮堂里，高三學生按班級分區坐好。講台上站著的是學校外聘的資深心理老師，姓陳。
禮堂里有些悶，座位是按照在班級里的座位安排的，所以沈逾和林安冉沒能坐在一起。
陳老師在台上講了很多。
關於睡眠，關於飲食，關於怎樣在最後一個月調整複習節奏，也講了些看似「心靈雞湯」但其實挺實在的話，
比如「高考是重要一站，但不是人生終點」、「盡力而為，接納結果」。
他的聲音通過麥克風擴散，平穩而有安撫力。
但大部分的學生，可能只把這時間當做喘口氣的休息時間，甚至有些人已經閉上眼睛補覺了。
講座臨近尾聲，陳老師拍了拍手，示意大家安靜...
「好了，理論和方法說了不少，但我知道，每個人的煩惱、壓力來源都不太一樣，最後，我們來做個小活動。」
隨後，他搬上來一個不透明的紙箱，又給每個學生發了一張統一的小卡片。
「請大家在卡片上，匿名寫下此刻你心裡最真實的一個壓力，一個煩惱，或者一件讓你特別擔心的事，任何事都可以，只要是真實的。不用寫名字，寫完對摺，一會我收上來，隨機抽取一些，一起來聽聽，也看看能不能互相給點啟發。」
禮堂里響起一片窸窸窣窣的聲音，學生們低頭，開始對著那張小小的卡片思索、書寫。
有人寫得很快，有人咬著筆頭猶豫。
沈逾接過卡片和筆，目光在空白的紙面上停留了兩秒...
煩惱？壓力？
他不知道自己有什麼可寫的，因為對於他來說，可能所有事情都會變成壓力，但如果心態不同，可能幾乎沒有壓力。
一般人愁的事情他不需要發愁，成績、家庭...
但是他需要發愁的事情，一般人都接觸不到。
遠處，林安冉也拿到了卡片，她低頭看著，手指捏著鉛筆，半天沒動。
沈逾垂下眼瞼，沒怎麼思考，筆尖落在紙上，快速寫下幾個字。
寫完後，他將卡片對摺，放在面前的椅背上，然後重新抬起頭，目光平靜地看向前方。
隔了幾排，林安冉也飛快地寫下一行字，寫完，她迅速將卡片對摺，隨後等人來收的時候，放到了紙箱裡。
紙條被陸續收齊，箱子被搬到了講台旁。陳老師隨意地攪動了一下裡面的卡片，然後伸手進去，抽出了一張。
他展開卡片，念道：「好，讓我們現在一起來看看哈，看看大家都普遍有什麼壓力或者煩惱。」
「二模數學沒考好，感覺最後一個月補不回來了，很絕望...」
很現實，也很普遍的煩惱，陳老師點點頭，放下卡片，開始用平實的語言分析這種絕望感的來源。
建議如何拆分目標，專注於可控的錯題分析，而不是沉溺於不可控的分數和比較。
接著是第二張：
「爸媽每天問我複習得怎麼樣，吃得好不好，我知道他們是關心，但真的壓力好大，快喘不過氣了。」
「好的，這次是家庭方面的壓力，這也是我們現在會承受的大部分壓力來源，有很多同學，想要考出好成績其實是為了回饋父母的...」
陳老師表示理解，分析了家庭關愛與個人空間之間的微妙張力，給出了一些與父母溝通的具體話術建議，
比如「主動匯報進度，減少被動詢問」等，也可以給自己不少的緩解空間。
第三張：「好朋友最近好像跟我疏遠了，總和她同桌一起，複習時想到這個就很難受，靜不下心。」
這引發了台下一些小小的騷動，似乎是有人在猜這是誰寫的。
陳老師強調了考前友誼的支持本質，建議坦誠溝通，或者暫時將注意力拉回自身目標。
一張又一張，煩惱五花八門，卻又驚人地相似，都圍繞著學業、家庭、同輩關係這些高三學生逃不開的主題。
陳老師的解答也務實而溫和，沒有空話，儘量提供可操作的思路。
禮堂里的氣氛，在這樣一種集體的傾訴與被傾聽中，變得比之前更加鬆弛，甚至偶爾響起幾聲低笑。
終於，陳老師再次將手伸進箱子，摸索了一下，抽出了一張對摺的卡片。
他展開，目光落在上面，似乎微微頓了一下。
這一次，他沒有第一時間念出來，而且似乎還有點想將這個卡片放回去...
但是他猶豫了幾秒鐘之後，還是他抬起眼，環視了一下台下黑壓壓的人群，
用他那平穩的、經過麥克風放大的聲音，清晰地念出了卡片上的字：
「這一張還挺有意思的，不知道這位同學，是認真的、還是開玩笑的哈。」
「我擔心他會離開我，我想永遠把他留在身邊，不管用什麼方式。」