第255章 人再笨14歲前還學不會微積分嗎
東北長白山腳下的度假莊園，除卻狩獵的野趣與家宴的溫馨，更藏著一場關乎華夏未來的智識交鋒。
李辰將莊園西側的靜心堂闢為臨時議事廳，堂內檀木長桌旁，圍坐著一眾華夏頂尖的科研大家，趙忠堯、錢三鏹、華洛庚、茅以升，還有紅警系統的核心科學家與雲茹等青年科研骨幹，窗外秋陽斜照，松影斑駁，堂內卻正進行著一場關於科研發展與教育改革的熱烈探討。
這場交談，緣起於李辰與科學家們的一次閒談。自東北經濟崛起，國營農場與牧場實現機械化，軍工領域更是接連突破，海浪2型飛彈試射成功，094級核潛艇穩步建造，可科研人才的培養與儲備，卻成了眾人心中共同的牽掛。紅警系統雖能提供頂尖技術與部分科研人員，但華夏的長遠發展，終究需要本土培養出一代又一代的科研人才，教育，便是這一切的根基。
靜心堂內，清茶裊裊，李辰坐在主位，率先開口：「諸位都是華夏科研界的脊樑，如今咱們東北的工業、軍工、農業都在快速發展，可人才缺口卻越來越大。
紅警系統的技術能解一時之需，卻解不了長久之困，所以今日請大家來，就是想聊聊，咱們的教育該怎麼改，才能跟上科研發展的腳步，為國家培養出更多可用之才。」
話音剛落，華洛庚便放下茶杯，推了推眼鏡，語氣懇切：「李長官所言極是，科研的根本在人才，人才的根本在教育。如今咱們的教育還是老一套，啟蒙晚，進度慢，很多有天賦的孩子，被按部就班的教學節奏耽誤了。就拿數學來說，很多孩子十幾歲才接觸代數，二十歲才學微積分，等真正能投入科研，都快三十了，太浪費時間了。」
錢三鏹深以為然，點頭附和：「華先生說得對，核物理領域的研究，需要極強的數理基礎，可現在的學生，高中階段才開始接觸基礎物理，大學才深入專業知識，培養周期太長。咱們現在搞核研究、搞軍工、搞航空，每一項都急缺人才，教育改革，必須提速。」
眾人你一言我一語，紛紛談及當下教育的弊端，從啟蒙年齡太晚，到教學內容偏於淺顯，再到人才選拔機制僵化，句句切中要害。
李辰靜靜聽著，偶爾點頭回應，心中也頗有感觸。他來自後世，深知教育對國家發展的重要性，也清楚當下的教育模式，早已跟不上華夏快速發展的步伐，只是改革教育，牽一髮而動全身，需要集思廣益，找到最適合當下華夏的道路。
就在這時，錢㚞緩緩開口，他話音不高，卻帶著一種不容置疑的堅定，目光掃過眾人，道：「依我之見，教育改革，首要是從娃娃抓起，把啟蒙年齡大幅提前。」
此言一出，堂內瞬間安靜下來，眾人都看向錢㚞，眼中帶著些許好奇。錢㚞端起茶杯抿了一口，繼續說道：「孩子的大腦發育，黃金期就在幼兒階段，這個時候進行啟蒙教育，能最大程度開發孩子的智力。我建議，把入學年齡提前到4歲，取消學前班，直接進入小學階段，優化教學內容，壓縮學制，讓孩子在14歲之前，學完高中階段的全部知識。」
「14歲學完高中知識？」有人低聲驚呼，眼中滿是難以置信。即便是在座的科研大家，也覺得這個想法太過激進。
錢㚞卻不以為意，繼續闡述自己的想法：「14歲學完高中，接下來的4年，完成大學全部知識的學習，18歲大學畢業，再經過一年的社會實踐，將所學知識與實際應用結合，20歲正好踏入工作崗位，報效祖國。這個年紀，精力最旺盛，思維最活躍，正是為科研、為國家出力的最好時候。」
他頓了頓，看向眾人，語氣帶著一絲篤定：「可能有人覺得，這個進度太快，孩子根本跟不上。但我想說，人的潛力是無限的，尤其是在數理方面有天賦的孩子，他們的接受能力，遠超出常人的想像。別說14歲學完高中知識，就算是微積分，只要教學方法得當，14歲之前學會，也並非難事。畢竟，再笨的孩子，14歲前還學不會微積分嗎？」
最後一句話，輕描淡寫，卻如同一顆石子投入平靜的湖面，在堂內激起千層浪。李辰聽到這話，更是瞬間愣住，端著茶杯的手停在半空，心中只剩兩個字：無語。
他在心裡默默腹誹：這踏馬是正常人該有的智力嗎？
李辰自身因注射了紅警系統的基因強化劑，智力得到了大幅提升，經測試，智商達到了130，這在常人之中，已經是妥妥的高智商，遠超平均水平，可即便是他，回想自己的學習經歷，也是高中階段才接觸微積分，費了九牛二虎之力才勉強掌握。
而錢㚞口中，14歲之前學會微積分竟成了「再笨的孩子」都能做到的事，這讓李辰深刻體會到，頂尖科學家的思維，根本不是普通人能企及的。
他悄悄看了一眼身旁的雲茹，雲茹正托著腮幫子，眨巴著眼睛，似乎覺得錢學森的提議稀鬆平常，還小聲嘀咕：「14歲學完高中知識？好像也還好吧，我6歲就學會微積分了，還覺得挺簡單的。」
李辰聞言，更是哭笑不得。雲茹是紅警系統培育的天才，智商本就遠超常人，智商恐怕超200，而在座的這些科研大家，更是個個都是天縱奇才。他私下裡曾讓紅警系統做過測試，錢㚞、華洛庚、錢三鏹等大佬的智商，普遍在180左右，屬於萬里挑一的天才級別，在他們的認知里，那些在常人看來難以企及的知識，不過是水到渠成的事。
可這世上絕大多數人，都是普通人，智商大多在90到110之間，即便是高智商，也鮮有達到130的，更別說180的天才級別。用天才的標準來要求所有孩子，顯然是不現實的。
李辰回過神來，看著眾人臉上的詫異與思索，輕咳一聲，打破了堂內的寂靜：「錢先生的想法，很大膽，也很有遠見，從娃娃抓起，提速教育，這都是咱們教育改革的核心方向。只是，14歲學完高中知識，這個進度，對於普通孩子來說，恐怕還是太難了。」
他頓了頓，坦誠道：「實不相瞞，我的智商也就130，在常人里算高智商了，在座的諸位都是天才，可這世上，天才終究是少數，咱們的教育，既要培養天才，也要兼顧普通孩子，不能用天才的標準，要求所有人。」
李辰的話，讓眾人陷入了思索。錢㚞也意識到自己的想法或許過於激進，他沉吟片刻，道：「李長官揮說得有道理，是我考慮不周了。我只是覺得，當下國家急需人才，教育進度必須加快，卻忽略了普通孩子的接受能力。但即便如此，啟蒙年齡提前，壓縮學制，培養有天賦的孩子，這個方向，我認為是沒錯的。」
「錢先生的方向肯定是對的。」華洛庚接話道，「咱們不能讓所有孩子都14歲學完高中知識，但對於那些在數理方面有天賦的孩子，咱們不能埋沒了他們的才華。這些孩子，就是未來科研界的種子，咱們要為他們開闢一條快車道。」
雲茹也舉手發言，奶聲奶氣卻思路清晰：「我覺得華叔叔說得對，科研培養都是針對不同天賦的人制定不同的方案。有的人擅長數學，有的人擅長物理，有的人擅長化學，對於這些有理工科天賦的孩子，咱們可以不用按部就班的教學，讓他們提前學，早點接觸專業知識。」
堂內的討論再次熱烈起來，眾人圍繞著「因材施教」展開了深入探討，錢㚞的激進想法，也漸漸化作了更貼合實際的改革思路。有人提議，將啟蒙年齡提前至6歲，優化小學到初中的教學內容，剔除冗餘知識，強化數理基礎；有人提議，建立天才選拔機制，對有特殊天賦的孩子，進行單獨培養；還有人提議，改革高考制度，打破一考定終身的模式，為理工科天賦出眾的孩子開闢綠色通道。
李辰認真聽著每一個人的提議，偶爾提出自己的想法，將後世的素質教育、因材施教理念融入其中，與眾人的想法相互融合。窗外的秋陽漸漸西斜，從午後到傍晚，整整一個下午的時間，靜心堂內的討論從未停歇，茶杯換了一杯又一杯，紙上的筆記寫了一頁又一頁，從啟蒙教育到學制改革，從教學內容優化到人才選拔機制，眾人各抒己見，取長補短，一個個想法不斷完善，一套關於理工類人才培養的教育改革方案，漸漸在眾人的交談中成型。
最終，由李辰總結眾人的想法，敲定了此次教育改革的核心方向——強化理工類天才選拔，為理工科天賦出眾的學生開闢專屬綠色通道，具體舉措分為三點，每一條都直擊當下教育的痛點，貼合華夏科研發展的需求。
第一，提前啟蒙，強化數理基礎，取消理工科天才學生的英語必考要求。將全國範圍內的小學啟蒙年齡統一調整為6歲，在小學和初中階段，大幅增加數學、物理、化學等理工科基礎課程的課時，並引進高中一部分內容，優化教學內容，摒棄繁瑣的應試知識點，注重邏輯思維與動手能力的培養。對於經測試認定為理工科天賦出眾的學生，實行英語免考政策，不再將英語成績作為升學的硬性要求。此舉並非否定英語的重要性，而是考慮到當下華夏的科研發展，更急需的是能沉下心來鑽研數理的人才，而這些天才學生，可根據自身需求自主學習英語，無需為了應試耗費大量時間，把更多精力放在理工科知識的學習上。
第二，建立理工科天才選拔機制，天賦出眾者可免試提前升入高中。由教育部聯合各科研院所、重點中學，制定科學的理工科天賦測試標準，從數學邏輯、空間想像、物理思維、化學推理等多個維度，對小學六年級和初中三年級的學生進行統一測試。凡測試成績達到標準，認定為理工科天賦出眾的學生，可免去小升初、初升高的考試，直接進入當地的重點中學就讀，且重點中學需為這些學生單獨組建理工科實驗班，配備最頂尖的師資，制定個性化的教學計劃，根據學生的天賦與進度，提前教授高中階段的理工科知識，實現因材施教。
第三，舉辦全國性理工類學科大賽，高中階段獲獎者可直接保送大學。由教育部、各重點大學、科研院所，每年舉辦一屆華夏理工杯學科大賽，大賽設置數學、物理、化學、生物、工程技術等多個賽道，面向全國所有高中學生開放。大賽的題目摒棄應試套路，注重考察學生的專業知識、創新思維與實際應用能力，邀請全國頂尖的科研專家與大學教授擔任評委。凡在高中階段，獲得華夏理工杯各賽道省級三等獎及以上的學生，可直接保送進入全國任意一所重點大學的理工科專業，無需參加高考。同時，各重點大學需為這些保送生開闢專屬培養通道，允許其提前進入實驗室，跟隨導師參與科研項目，實現從高中到大學的無縫銜接，加快科研人才的培養節奏。
這三項舉措，既吸收了錢㚞「從娃娃抓起，加快教育進度」的核心思想，又兼顧了普通人的接受能力，更重要的是，為理工科天才學生開闢了一條快車道，讓他們不用被僵化的應試教育束縛，不用為了非專業的科目耗費精力，能將所有的天賦與精力，都投入到理工科知識的學習與研究中。
當李辰將這三項舉措一一說出，堂內的眾人紛紛點頭，眼中滿是認可。錢㚞笑道：「李總指揮的這個方案，既貼合實際，又精準高效，比我之前的想法周全多了。這樣一來，那些有理工科天賦的孩子，就能少走很多彎路，早點為國家做貢獻。」
華洛庚也撫掌叫好：「華夏理工杯大賽，這個想法好！以賽選才，能真正選出那些有真才實學、有創新思維的孩子，比單純的考試更能檢驗一個人的能力。而且直接保送大學，能讓這些孩子早點接觸專業的科研訓練，這才是培養科研人才的正確方式。」
錢三鏹補充道：「我建議，華夏理工杯大賽的評委，要以一線科研人員為主，這樣才能選出真正適合搞科研的孩子。同時，各重點大學的理工科專業，也要為這些保送生制定個性化的培養計劃，允許他們跳級，允許他們提前進入實驗室，讓他們的天賦能得到最大程度的發揮。」
雲茹也興奮地說：「我可以幫忙設計大賽的題目！還要設計天賦測試的標準，我有里有最科學的測試方法，能精準測出誰是真正的理工科天才！」
窗外的天色已經漸暗，夕陽的餘暉將靜心堂的窗欞染成了金色，堂內的眾人依舊意猶未盡，還在圍繞著方案的細節展開討論，比如天賦測試的具體標準、理工杯大賽的舉辦流程、重點大學的保送培養機制等等，每一個細節，都力求做到科學、公平、高效。
就像錢㚞所說，20歲，正是報效祖國的最好年紀。或許在不久的將來，會有一大批20歲的青年科研人才，走出大學校門，踏入科研院所，接過老一輩科學家的接力棒，用自己的智慧與汗水，攻克一個又一個技術難題，讓華夏的科研水平，邁上一個又一個新的台階。
夜色漸濃，靜心堂內的燈光亮起，清茶依舊，討論依舊，而一場關乎華夏未來的教育變革，已然從這裡，邁出了堅實的第一步。
李辰將莊園西側的靜心堂闢為臨時議事廳，堂內檀木長桌旁，圍坐著一眾華夏頂尖的科研大家，趙忠堯、錢三鏹、華洛庚、茅以升，還有紅警系統的核心科學家與雲茹等青年科研骨幹，窗外秋陽斜照，松影斑駁，堂內卻正進行著一場關於科研發展與教育改革的熱烈探討。
這場交談，緣起於李辰與科學家們的一次閒談。自東北經濟崛起，國營農場與牧場實現機械化，軍工領域更是接連突破，海浪2型飛彈試射成功，094級核潛艇穩步建造，可科研人才的培養與儲備，卻成了眾人心中共同的牽掛。紅警系統雖能提供頂尖技術與部分科研人員，但華夏的長遠發展，終究需要本土培養出一代又一代的科研人才，教育，便是這一切的根基。
靜心堂內，清茶裊裊，李辰坐在主位，率先開口：「諸位都是華夏科研界的脊樑，如今咱們東北的工業、軍工、農業都在快速發展，可人才缺口卻越來越大。
紅警系統的技術能解一時之需，卻解不了長久之困，所以今日請大家來，就是想聊聊，咱們的教育該怎麼改，才能跟上科研發展的腳步，為國家培養出更多可用之才。」
話音剛落，華洛庚便放下茶杯，推了推眼鏡，語氣懇切：「李長官所言極是，科研的根本在人才，人才的根本在教育。如今咱們的教育還是老一套，啟蒙晚，進度慢，很多有天賦的孩子，被按部就班的教學節奏耽誤了。就拿數學來說，很多孩子十幾歲才接觸代數，二十歲才學微積分，等真正能投入科研，都快三十了，太浪費時間了。」
錢三鏹深以為然，點頭附和：「華先生說得對，核物理領域的研究，需要極強的數理基礎，可現在的學生，高中階段才開始接觸基礎物理，大學才深入專業知識，培養周期太長。咱們現在搞核研究、搞軍工、搞航空，每一項都急缺人才，教育改革，必須提速。」
眾人你一言我一語，紛紛談及當下教育的弊端，從啟蒙年齡太晚，到教學內容偏於淺顯，再到人才選拔機制僵化，句句切中要害。
李辰靜靜聽著，偶爾點頭回應，心中也頗有感觸。他來自後世，深知教育對國家發展的重要性，也清楚當下的教育模式，早已跟不上華夏快速發展的步伐，只是改革教育，牽一髮而動全身，需要集思廣益，找到最適合當下華夏的道路。
就在這時，錢㚞緩緩開口，他話音不高，卻帶著一種不容置疑的堅定，目光掃過眾人，道：「依我之見，教育改革，首要是從娃娃抓起，把啟蒙年齡大幅提前。」
此言一出，堂內瞬間安靜下來，眾人都看向錢㚞，眼中帶著些許好奇。錢㚞端起茶杯抿了一口，繼續說道：「孩子的大腦發育，黃金期就在幼兒階段，這個時候進行啟蒙教育，能最大程度開發孩子的智力。我建議，把入學年齡提前到4歲，取消學前班，直接進入小學階段，優化教學內容，壓縮學制，讓孩子在14歲之前，學完高中階段的全部知識。」
「14歲學完高中知識？」有人低聲驚呼，眼中滿是難以置信。即便是在座的科研大家，也覺得這個想法太過激進。
錢㚞卻不以為意，繼續闡述自己的想法：「14歲學完高中，接下來的4年，完成大學全部知識的學習，18歲大學畢業，再經過一年的社會實踐，將所學知識與實際應用結合，20歲正好踏入工作崗位，報效祖國。這個年紀，精力最旺盛，思維最活躍，正是為科研、為國家出力的最好時候。」
他頓了頓，看向眾人，語氣帶著一絲篤定：「可能有人覺得，這個進度太快，孩子根本跟不上。但我想說，人的潛力是無限的，尤其是在數理方面有天賦的孩子，他們的接受能力，遠超出常人的想像。別說14歲學完高中知識，就算是微積分，只要教學方法得當，14歲之前學會，也並非難事。畢竟，再笨的孩子，14歲前還學不會微積分嗎？」
最後一句話，輕描淡寫，卻如同一顆石子投入平靜的湖面，在堂內激起千層浪。李辰聽到這話，更是瞬間愣住，端著茶杯的手停在半空，心中只剩兩個字：無語。
他在心裡默默腹誹：這踏馬是正常人該有的智力嗎？
李辰自身因注射了紅警系統的基因強化劑，智力得到了大幅提升，經測試，智商達到了130，這在常人之中，已經是妥妥的高智商，遠超平均水平，可即便是他，回想自己的學習經歷，也是高中階段才接觸微積分，費了九牛二虎之力才勉強掌握。
而錢㚞口中，14歲之前學會微積分竟成了「再笨的孩子」都能做到的事，這讓李辰深刻體會到，頂尖科學家的思維，根本不是普通人能企及的。
他悄悄看了一眼身旁的雲茹，雲茹正托著腮幫子，眨巴著眼睛，似乎覺得錢學森的提議稀鬆平常，還小聲嘀咕：「14歲學完高中知識？好像也還好吧，我6歲就學會微積分了，還覺得挺簡單的。」
李辰聞言，更是哭笑不得。雲茹是紅警系統培育的天才，智商本就遠超常人，智商恐怕超200，而在座的這些科研大家，更是個個都是天縱奇才。他私下裡曾讓紅警系統做過測試，錢㚞、華洛庚、錢三鏹等大佬的智商，普遍在180左右，屬於萬里挑一的天才級別，在他們的認知里，那些在常人看來難以企及的知識，不過是水到渠成的事。
可這世上絕大多數人，都是普通人，智商大多在90到110之間，即便是高智商，也鮮有達到130的，更別說180的天才級別。用天才的標準來要求所有孩子，顯然是不現實的。
李辰回過神來，看著眾人臉上的詫異與思索，輕咳一聲，打破了堂內的寂靜：「錢先生的想法，很大膽，也很有遠見，從娃娃抓起，提速教育，這都是咱們教育改革的核心方向。只是，14歲學完高中知識，這個進度，對於普通孩子來說，恐怕還是太難了。」
他頓了頓，坦誠道：「實不相瞞，我的智商也就130，在常人里算高智商了，在座的諸位都是天才，可這世上，天才終究是少數，咱們的教育，既要培養天才，也要兼顧普通孩子，不能用天才的標準，要求所有人。」
李辰的話，讓眾人陷入了思索。錢㚞也意識到自己的想法或許過於激進，他沉吟片刻，道：「李長官揮說得有道理，是我考慮不周了。我只是覺得，當下國家急需人才，教育進度必須加快，卻忽略了普通孩子的接受能力。但即便如此，啟蒙年齡提前，壓縮學制，培養有天賦的孩子，這個方向，我認為是沒錯的。」
「錢先生的方向肯定是對的。」華洛庚接話道，「咱們不能讓所有孩子都14歲學完高中知識，但對於那些在數理方面有天賦的孩子，咱們不能埋沒了他們的才華。這些孩子，就是未來科研界的種子，咱們要為他們開闢一條快車道。」
雲茹也舉手發言，奶聲奶氣卻思路清晰：「我覺得華叔叔說得對，科研培養都是針對不同天賦的人制定不同的方案。有的人擅長數學，有的人擅長物理，有的人擅長化學，對於這些有理工科天賦的孩子，咱們可以不用按部就班的教學，讓他們提前學，早點接觸專業知識。」
堂內的討論再次熱烈起來，眾人圍繞著「因材施教」展開了深入探討，錢㚞的激進想法，也漸漸化作了更貼合實際的改革思路。有人提議，將啟蒙年齡提前至6歲，優化小學到初中的教學內容，剔除冗餘知識，強化數理基礎；有人提議，建立天才選拔機制，對有特殊天賦的孩子，進行單獨培養；還有人提議，改革高考制度，打破一考定終身的模式，為理工科天賦出眾的孩子開闢綠色通道。
李辰認真聽著每一個人的提議，偶爾提出自己的想法，將後世的素質教育、因材施教理念融入其中，與眾人的想法相互融合。窗外的秋陽漸漸西斜，從午後到傍晚，整整一個下午的時間，靜心堂內的討論從未停歇，茶杯換了一杯又一杯，紙上的筆記寫了一頁又一頁，從啟蒙教育到學制改革，從教學內容優化到人才選拔機制，眾人各抒己見，取長補短，一個個想法不斷完善，一套關於理工類人才培養的教育改革方案，漸漸在眾人的交談中成型。
最終，由李辰總結眾人的想法，敲定了此次教育改革的核心方向——強化理工類天才選拔，為理工科天賦出眾的學生開闢專屬綠色通道，具體舉措分為三點，每一條都直擊當下教育的痛點，貼合華夏科研發展的需求。
第一，提前啟蒙，強化數理基礎，取消理工科天才學生的英語必考要求。將全國範圍內的小學啟蒙年齡統一調整為6歲，在小學和初中階段，大幅增加數學、物理、化學等理工科基礎課程的課時，並引進高中一部分內容，優化教學內容，摒棄繁瑣的應試知識點，注重邏輯思維與動手能力的培養。對於經測試認定為理工科天賦出眾的學生，實行英語免考政策，不再將英語成績作為升學的硬性要求。此舉並非否定英語的重要性，而是考慮到當下華夏的科研發展，更急需的是能沉下心來鑽研數理的人才，而這些天才學生，可根據自身需求自主學習英語，無需為了應試耗費大量時間，把更多精力放在理工科知識的學習上。
第二，建立理工科天才選拔機制，天賦出眾者可免試提前升入高中。由教育部聯合各科研院所、重點中學，制定科學的理工科天賦測試標準，從數學邏輯、空間想像、物理思維、化學推理等多個維度，對小學六年級和初中三年級的學生進行統一測試。凡測試成績達到標準，認定為理工科天賦出眾的學生，可免去小升初、初升高的考試，直接進入當地的重點中學就讀，且重點中學需為這些學生單獨組建理工科實驗班，配備最頂尖的師資，制定個性化的教學計劃，根據學生的天賦與進度，提前教授高中階段的理工科知識，實現因材施教。
第三，舉辦全國性理工類學科大賽，高中階段獲獎者可直接保送大學。由教育部、各重點大學、科研院所，每年舉辦一屆華夏理工杯學科大賽，大賽設置數學、物理、化學、生物、工程技術等多個賽道，面向全國所有高中學生開放。大賽的題目摒棄應試套路，注重考察學生的專業知識、創新思維與實際應用能力，邀請全國頂尖的科研專家與大學教授擔任評委。凡在高中階段，獲得華夏理工杯各賽道省級三等獎及以上的學生，可直接保送進入全國任意一所重點大學的理工科專業，無需參加高考。同時，各重點大學需為這些保送生開闢專屬培養通道，允許其提前進入實驗室，跟隨導師參與科研項目，實現從高中到大學的無縫銜接，加快科研人才的培養節奏。
這三項舉措，既吸收了錢㚞「從娃娃抓起，加快教育進度」的核心思想，又兼顧了普通人的接受能力，更重要的是，為理工科天才學生開闢了一條快車道，讓他們不用被僵化的應試教育束縛，不用為了非專業的科目耗費精力，能將所有的天賦與精力，都投入到理工科知識的學習與研究中。
當李辰將這三項舉措一一說出，堂內的眾人紛紛點頭，眼中滿是認可。錢㚞笑道：「李總指揮的這個方案，既貼合實際，又精準高效，比我之前的想法周全多了。這樣一來，那些有理工科天賦的孩子，就能少走很多彎路，早點為國家做貢獻。」
華洛庚也撫掌叫好：「華夏理工杯大賽，這個想法好！以賽選才，能真正選出那些有真才實學、有創新思維的孩子，比單純的考試更能檢驗一個人的能力。而且直接保送大學，能讓這些孩子早點接觸專業的科研訓練，這才是培養科研人才的正確方式。」
錢三鏹補充道：「我建議，華夏理工杯大賽的評委，要以一線科研人員為主，這樣才能選出真正適合搞科研的孩子。同時，各重點大學的理工科專業，也要為這些保送生制定個性化的培養計劃，允許他們跳級，允許他們提前進入實驗室，讓他們的天賦能得到最大程度的發揮。」
雲茹也興奮地說：「我可以幫忙設計大賽的題目！還要設計天賦測試的標準，我有里有最科學的測試方法，能精準測出誰是真正的理工科天才！」
窗外的天色已經漸暗，夕陽的餘暉將靜心堂的窗欞染成了金色，堂內的眾人依舊意猶未盡，還在圍繞著方案的細節展開討論，比如天賦測試的具體標準、理工杯大賽的舉辦流程、重點大學的保送培養機制等等，每一個細節，都力求做到科學、公平、高效。
就像錢㚞所說，20歲，正是報效祖國的最好年紀。或許在不久的將來，會有一大批20歲的青年科研人才，走出大學校門，踏入科研院所，接過老一輩科學家的接力棒，用自己的智慧與汗水，攻克一個又一個技術難題，讓華夏的科研水平，邁上一個又一個新的台階。
夜色漸濃，靜心堂內的燈光亮起，清茶依舊，討論依舊，而一場關乎華夏未來的教育變革，已然從這裡，邁出了堅實的第一步。