第254章 末場
聞言。
王硯明站起身。
走到窗邊，望著窗外書院其他院落明亮的燈火，緩緩道：
「我這幾日閒暇。」
「反覆翻閱近來搜集的邸報抄件，與府城見聞。」
「結合大宗師之行，官府告示，一直在猜測，第三場策論，很可能落在，風俗教化之上。」
「風俗教化？！」
李俊皺了皺眉，有些驚訝。
「正是。」
王硯明走回鋪邊，語氣肯定，說道：
「題目或許不會直白如論教化。」
「但，核心很可能圍繞士風民風何以返淳，奢儉之風關乎世道，何以糾治奔競浮薄之習等展開。」
「此乃直指士人根本，關乎朝廷取士宗旨之題，亦是大宗師此類學政官員最為關切之處。」
「看似空泛，實則最能考校士子立身之本，識見之高下。」
說完，他拿起那本押題冊，道：
「此冊所載，技藝也。」
「而風化之題，考校的是心志與格局。」
「前者可準備，後者，卻需積澱與洞察。」
此話一出。
陋室內，一片安靜。
「這……」
張文淵張著嘴，看看手裡的重金購得的秘冊，又看看王硯明清瘦卻充滿自信的臉龐，一時不知該信哪個。
李俊沉吟良久，緩緩道：
「硯明所言，確有道理。」
「邸報風向，大宗師重視，前兩場題目傾向。」
「聯繫起來，教化風俗之題，可能性不小，且此類題目，易寫難工，最易區分高下。」
「若真如此，死抱這冊子上的事功題準備，恐南轅北轍。」
朱平安聽得半懂不懂。
但，出於對王硯明一貫的信服，立馬憨聲道：
「俺聽硯明兄弟的！」
「你說看啥，俺就看啥！」
張文淵撓撓頭，糾結道：
「那，那本少爺這五兩銀子豈不是白花了？」
「咱們不按這個準備了？」
王硯明微微一笑，說道：
「也非全然無用。」
「其範文結構，論證方法，經史引用，仍有可學之處。」
「但，方向，我們需調整，未來兩日，我等除溫習經史基礎外，當多思考此類問題。」
「士人何以立身？教化何以推行？奢儉何以權衡？可重讀《大學》《中庸》中相關篇章，回想本朝太祖《勸士風》《申明教化》等諭旨。」
「結合所見府城浮華之象，書院中某些學子輕浮之氣。」
「最好形成自家見解。」
說著，他目光掃過三位同窗，認真道：
「此題若出。」
「正是我輩寒窗學子，砥礪志行，彰顯風骨之機。」
「未必需要華麗辭藻，但求立意端正，見解切實，發乎本心。」
李俊眼中光芒閃動。
徹底被說服，拱手道：
「受教了！」
「那便依硯明之言。」
「我等就從人心風俗處著手準備。」
張文淵見李俊也贊同。
終於狠心將那本價值五兩的押題冊塞到枕頭下，咬牙道：
「行！」
「就信狗兒你一回！」
「本少爺也好好想想，怎麼讓那些眼高於頂的傢伙看看！」
「什麼才是真正的讀書人見識！」
朱平安用力點頭，說道：
「嗯！」
「俺也多想想，莊稼人是怎麼教孩子老實本分的！」
「跟書上說的道理通不通！」
……
最後兩日的備戰。
張府家塾幾人，徹底將重心傾向了風俗教化方向。
王硯明與李俊，張文淵幾人反覆推敲可能出現的問法。
梳理歷代有關教化，士風，奢儉的經典論述，並結合本朝太祖，太宗相關諭旨及近期邸報風向，嘗試構建不同的破題角度與論證層次。
那本價值五兩的押題冊雖未被完全丟棄，但，其事功範文的參考價值已退居次要，更多被用來批判性分析其論證邏輯與修辭技巧。
陳夫子察覺到弟子們的備考方向，略作詢問後。
眼中掠過一絲瞭然，非但沒有制止，反而在例行點撥時，有意無意地引導他們深化對教化之本在吏治，移風易俗自上始等觀點的理解，並提醒他們策論需持論正大，措辭懇切，忌空疏，貴可行。
緊張充實的備考時光轉瞬即逝。
第三場，也是最後一場府試的日子，終於到來。
依舊是凌晨入場，嚴苛搜檢。
但，當王硯明坐進自己的號舍時，心境與前兩場又有些不同。
少了幾分初臨大考的忐忑，多了幾分對考題期待。
他安靜地等待著，仿佛能聽到自己沉穩的心跳。
……
辰時正。
雲板再響。
題板高懸。
當兩道考題清晰映入眼帘時。
整個考場先是死一般的寂靜，旋即，忽然響起一片難以置信的哀嘆聲……
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王硯明站起身。
走到窗邊，望著窗外書院其他院落明亮的燈火，緩緩道：
「我這幾日閒暇。」
「反覆翻閱近來搜集的邸報抄件，與府城見聞。」
「結合大宗師之行，官府告示，一直在猜測，第三場策論，很可能落在，風俗教化之上。」
「風俗教化？！」
李俊皺了皺眉，有些驚訝。
「正是。」
王硯明走回鋪邊，語氣肯定，說道：
「題目或許不會直白如論教化。」
「但，核心很可能圍繞士風民風何以返淳，奢儉之風關乎世道，何以糾治奔競浮薄之習等展開。」
「此乃直指士人根本，關乎朝廷取士宗旨之題，亦是大宗師此類學政官員最為關切之處。」
「看似空泛，實則最能考校士子立身之本，識見之高下。」
說完，他拿起那本押題冊，道：
「此冊所載，技藝也。」
「而風化之題，考校的是心志與格局。」
「前者可準備，後者，卻需積澱與洞察。」
此話一出。
陋室內，一片安靜。
「這……」
張文淵張著嘴，看看手裡的重金購得的秘冊，又看看王硯明清瘦卻充滿自信的臉龐，一時不知該信哪個。
李俊沉吟良久，緩緩道：
「硯明所言，確有道理。」
「邸報風向，大宗師重視，前兩場題目傾向。」
「聯繫起來，教化風俗之題，可能性不小，且此類題目，易寫難工，最易區分高下。」
「若真如此，死抱這冊子上的事功題準備，恐南轅北轍。」
朱平安聽得半懂不懂。
但，出於對王硯明一貫的信服，立馬憨聲道：
「俺聽硯明兄弟的！」
「你說看啥，俺就看啥！」
張文淵撓撓頭，糾結道：
「那，那本少爺這五兩銀子豈不是白花了？」
「咱們不按這個準備了？」
王硯明微微一笑，說道：
「也非全然無用。」
「其範文結構，論證方法，經史引用，仍有可學之處。」
「但，方向，我們需調整，未來兩日，我等除溫習經史基礎外，當多思考此類問題。」
「士人何以立身？教化何以推行？奢儉何以權衡？可重讀《大學》《中庸》中相關篇章，回想本朝太祖《勸士風》《申明教化》等諭旨。」
「結合所見府城浮華之象，書院中某些學子輕浮之氣。」
「最好形成自家見解。」
說著，他目光掃過三位同窗，認真道：
「此題若出。」
「正是我輩寒窗學子，砥礪志行，彰顯風骨之機。」
「未必需要華麗辭藻，但求立意端正，見解切實，發乎本心。」
李俊眼中光芒閃動。
徹底被說服，拱手道：
「受教了！」
「那便依硯明之言。」
「我等就從人心風俗處著手準備。」
張文淵見李俊也贊同。
終於狠心將那本價值五兩的押題冊塞到枕頭下，咬牙道：
「行！」
「就信狗兒你一回！」
「本少爺也好好想想，怎麼讓那些眼高於頂的傢伙看看！」
「什麼才是真正的讀書人見識！」
朱平安用力點頭，說道：
「嗯！」
「俺也多想想，莊稼人是怎麼教孩子老實本分的！」
「跟書上說的道理通不通！」
……
最後兩日的備戰。
張府家塾幾人，徹底將重心傾向了風俗教化方向。
王硯明與李俊，張文淵幾人反覆推敲可能出現的問法。
梳理歷代有關教化，士風，奢儉的經典論述，並結合本朝太祖，太宗相關諭旨及近期邸報風向，嘗試構建不同的破題角度與論證層次。
那本價值五兩的押題冊雖未被完全丟棄，但，其事功範文的參考價值已退居次要，更多被用來批判性分析其論證邏輯與修辭技巧。
陳夫子察覺到弟子們的備考方向，略作詢問後。
眼中掠過一絲瞭然，非但沒有制止，反而在例行點撥時，有意無意地引導他們深化對教化之本在吏治，移風易俗自上始等觀點的理解，並提醒他們策論需持論正大，措辭懇切，忌空疏，貴可行。
緊張充實的備考時光轉瞬即逝。
第三場，也是最後一場府試的日子，終於到來。
依舊是凌晨入場，嚴苛搜檢。
但，當王硯明坐進自己的號舍時，心境與前兩場又有些不同。
少了幾分初臨大考的忐忑，多了幾分對考題期待。
他安靜地等待著，仿佛能聽到自己沉穩的心跳。
……
辰時正。
雲板再響。
題板高懸。
當兩道考題清晰映入眼帘時。
整個考場先是死一般的寂靜，旋即，忽然響起一片難以置信的哀嘆聲……
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