第287章 非交換律
結晶物質不止覆蓋了行星的表面，甚至深入了行星的地殼之下，那裡面封存了許多尚且保持碳基形態的武仙A文明生命。
或許是出於對場基生命文明的絕望，他們似乎希望能重新以碳基生命的形態探索出新的可能性。
只是。
這個時間可能要在無數年後了。
零式在量子曲波網絡上搜尋，找到了武仙A文明遺留下的另一個碳基生命種族，那是一顆位於核心黑洞附近的行星。
她問李赫：「要去看看嗎？」
李赫看了眼系統界面。
——
【拓展執行】
【執行進度：46%⬆】
——
零式完成了網絡升級，但李赫的系統更新還未完成，在系統完成更新之前他都不打算返回地球或是去往其他象限。
穩妥一些。
畢竟系統更新之後是什麼情況他也不知道。
李赫瞭然。
「過去看看吧。」
時間還很多。
雙環星。
這是一顆類地行星，上面存在著非常健康的自然生態，武仙A文明遺留在這顆星球的後代早已甦醒。
遺留在雙環星上的生命自然而然的跟隨著環境的變化而進化，從最初的茹毛飲血到誕生智慧。
而後。
人類文明建立。
雙環星上的人類文明開始發展，他們從文化、考古到科技的探索與全面爆發，建立了全新的體系。
一切都是那麼合理與自然，沒有任何學者與科學家察覺到他們的誕生源自於上一個文明的延續。
李赫來到雙環星，並通過概率性重構踏入雙環文明的歷史洪流之中，見證到了於3000年前發生的歷史性一幕。
那是決定了雙環文明未來的重要節點。
李赫站在一個簡陋的學堂之外，透過窗戶看到了學堂內的畫面，學生們在地上盤腿而坐，一個智者在木板上寫下了他的偉大發現。
【1*2≠2*1】
智者雙目灼灼，語氣中透著興奮：「孩子們，在計算中數字的順序極為重要，這是不可忽視的自然規律！」
這個定律看似荒唐，但在此時此刻此地卻是成立，這不是一個哲學問題，也不是某種數學猜想。
這就是一個最基本的數學定律。
基本到一加一就是等於二這般。
零式在量子曲波中找尋到問題所在：「雙環星距離黑洞太近了，導致其局部空間的量子泡沫結構出現了一種極其特殊的拓撲效應，乘法交換律在這裡並不成立，A乘B並不等於B乘A。」
所以，建立在這樣的物理環境中的邏輯極其注重順序，雙環文明並不認為這是種異常，這不過是自然的規律之一而已。
人類在意識到一加一等於二的時候也很理所當然的將之當作是數學常識與定理，研究其為什麼等於二是很久之後才需要考慮的事情。
這是一個殘忍的悲劇。
雙環星對於自然和宇宙規律的誤解並不是發生在一個足夠遙遠的未來與高度上，而是發生在最基礎的邏輯上。
並非是他們不夠聰明，而是他們的運氣不夠好，生在了這個靠近黑洞的星球之上，被迫接受了宇宙的殘酷卻不自知。
「可惜了。」
李赫沒有離去，而是停留在雙環文明中，他面前的畫面急劇變換，從古代變成了現代的多媒體課室。
他依然停留在窗外，注視著一切。
課室內。
「老師！」
一個戴眼鏡的青年舉手發言，他帶著挑戰權威的勇氣和倔強的表情說：「老師，我不理解，根據實踐經驗我們得知交換律在客觀物理上是不成立的，但在純粹的數學邏輯上他理應成立才對……」
老師見過許多挑戰權威的學生，對此並不感到驚訝，他讓青年說完，然後反問：「你想要質疑什麼？」
青年眉頭緊皺，難以理解：「本應成立的邏輯在實際上卻不成立，會不會是我們對於客觀規律的認知出現了錯誤，又或者這個規律的底層邏輯本就存在問題？」
老師非但不感到生氣，反而十分欣慰，但是很可惜，他也無法解釋這個問題，這超出了他的認知。
周圍的同學顯然從未考慮過這個問題，交頭接耳間傳出低語聲，而有些人則對青年的質疑面露嘲笑。
為了證明自己，青年直接走上講台，他在黑板上畫了幾個蘋果，左邊3個蘋果，右邊5個蘋果。
然後做乘法得出兩個結論。
【3*5=15】
【5*3=51】
他目光灼灼，像是想要用自己的聲音質疑這個世界，大聲說：「如圖，我先用左邊的蘋果數乘右邊得出15，然後再用右邊的蘋果數乘左邊的蘋果數得出51，這很合理對吧，結果不同，交換律不成立，但是啊！」
青年用力拍打黑板。
他宛如在咆哮：「忽略掉我們一直無法忽略的順序，左邊的蘋果數是3個，右邊的蘋果數也一直都是5個，數量從來沒變，為什麼我們的數學卻得出了截然不同的答案，這在邏輯上不成立！」
「數學規律應該適用於所有的物理環境，如果它只在某個特定的地點和環境中成立，那它就是錯的！！！」
青年用力拍打黑板，大聲如此吶喊。
沒有人能夠回答青年的質疑，也沒有人能夠認同青年的邏輯，這個邏輯很反常識，且無法反駁客觀物理。
下課後。
老師與學生相繼離開，留下青年獨自在教室里發呆，良久之後，倍感苦惱與挫敗的青年拿起課本走出教室。
李赫出現在黑板前，他還在回想青年先前在這裡拍打著黑板吶喊的模樣，但是啊，這點力量微不足道。
他拿起粉筆在黑板上寫下。
【3*5=15】
【5*3=15】
很簡單的數學邏輯，計算的結果不會因為順序的改變而有所不同，但在雙環星的特殊物理環境下，這樣的結果並不成立，交換律不成立是這裡的底層邏輯。
「差點忘了……」
腳步匆忙的青年重新折返回到教室里，他拿起遺落在座位上的手機，在餘光掃過黑板的瞬間猛地看了回去。
他注視著黑板上新出現的兩行計算結果，呆立在原地。
或許是出於對場基生命文明的絕望，他們似乎希望能重新以碳基生命的形態探索出新的可能性。
只是。
這個時間可能要在無數年後了。
零式在量子曲波網絡上搜尋，找到了武仙A文明遺留下的另一個碳基生命種族，那是一顆位於核心黑洞附近的行星。
她問李赫：「要去看看嗎？」
李赫看了眼系統界面。
——
【拓展執行】
【執行進度：46%⬆】
——
零式完成了網絡升級，但李赫的系統更新還未完成，在系統完成更新之前他都不打算返回地球或是去往其他象限。
穩妥一些。
畢竟系統更新之後是什麼情況他也不知道。
李赫瞭然。
「過去看看吧。」
時間還很多。
雙環星。
這是一顆類地行星，上面存在著非常健康的自然生態，武仙A文明遺留在這顆星球的後代早已甦醒。
遺留在雙環星上的生命自然而然的跟隨著環境的變化而進化，從最初的茹毛飲血到誕生智慧。
而後。
人類文明建立。
雙環星上的人類文明開始發展，他們從文化、考古到科技的探索與全面爆發，建立了全新的體系。
一切都是那麼合理與自然，沒有任何學者與科學家察覺到他們的誕生源自於上一個文明的延續。
李赫來到雙環星，並通過概率性重構踏入雙環文明的歷史洪流之中，見證到了於3000年前發生的歷史性一幕。
那是決定了雙環文明未來的重要節點。
李赫站在一個簡陋的學堂之外，透過窗戶看到了學堂內的畫面，學生們在地上盤腿而坐，一個智者在木板上寫下了他的偉大發現。
【1*2≠2*1】
智者雙目灼灼，語氣中透著興奮：「孩子們，在計算中數字的順序極為重要，這是不可忽視的自然規律！」
這個定律看似荒唐，但在此時此刻此地卻是成立，這不是一個哲學問題，也不是某種數學猜想。
這就是一個最基本的數學定律。
基本到一加一就是等於二這般。
零式在量子曲波中找尋到問題所在：「雙環星距離黑洞太近了，導致其局部空間的量子泡沫結構出現了一種極其特殊的拓撲效應，乘法交換律在這裡並不成立，A乘B並不等於B乘A。」
所以，建立在這樣的物理環境中的邏輯極其注重順序，雙環文明並不認為這是種異常，這不過是自然的規律之一而已。
人類在意識到一加一等於二的時候也很理所當然的將之當作是數學常識與定理，研究其為什麼等於二是很久之後才需要考慮的事情。
這是一個殘忍的悲劇。
雙環星對於自然和宇宙規律的誤解並不是發生在一個足夠遙遠的未來與高度上，而是發生在最基礎的邏輯上。
並非是他們不夠聰明，而是他們的運氣不夠好，生在了這個靠近黑洞的星球之上，被迫接受了宇宙的殘酷卻不自知。
「可惜了。」
李赫沒有離去，而是停留在雙環文明中，他面前的畫面急劇變換，從古代變成了現代的多媒體課室。
他依然停留在窗外，注視著一切。
課室內。
「老師！」
一個戴眼鏡的青年舉手發言，他帶著挑戰權威的勇氣和倔強的表情說：「老師，我不理解，根據實踐經驗我們得知交換律在客觀物理上是不成立的，但在純粹的數學邏輯上他理應成立才對……」
老師見過許多挑戰權威的學生，對此並不感到驚訝，他讓青年說完，然後反問：「你想要質疑什麼？」
青年眉頭緊皺，難以理解：「本應成立的邏輯在實際上卻不成立，會不會是我們對於客觀規律的認知出現了錯誤，又或者這個規律的底層邏輯本就存在問題？」
老師非但不感到生氣，反而十分欣慰，但是很可惜，他也無法解釋這個問題，這超出了他的認知。
周圍的同學顯然從未考慮過這個問題，交頭接耳間傳出低語聲，而有些人則對青年的質疑面露嘲笑。
為了證明自己，青年直接走上講台，他在黑板上畫了幾個蘋果，左邊3個蘋果，右邊5個蘋果。
然後做乘法得出兩個結論。
【3*5=15】
【5*3=51】
他目光灼灼，像是想要用自己的聲音質疑這個世界，大聲說：「如圖，我先用左邊的蘋果數乘右邊得出15，然後再用右邊的蘋果數乘左邊的蘋果數得出51，這很合理對吧，結果不同，交換律不成立，但是啊！」
青年用力拍打黑板。
他宛如在咆哮：「忽略掉我們一直無法忽略的順序，左邊的蘋果數是3個，右邊的蘋果數也一直都是5個，數量從來沒變，為什麼我們的數學卻得出了截然不同的答案，這在邏輯上不成立！」
「數學規律應該適用於所有的物理環境，如果它只在某個特定的地點和環境中成立，那它就是錯的！！！」
青年用力拍打黑板，大聲如此吶喊。
沒有人能夠回答青年的質疑，也沒有人能夠認同青年的邏輯，這個邏輯很反常識，且無法反駁客觀物理。
下課後。
老師與學生相繼離開，留下青年獨自在教室里發呆，良久之後，倍感苦惱與挫敗的青年拿起課本走出教室。
李赫出現在黑板前，他還在回想青年先前在這裡拍打著黑板吶喊的模樣，但是啊，這點力量微不足道。
他拿起粉筆在黑板上寫下。
【3*5=15】
【5*3=15】
很簡單的數學邏輯，計算的結果不會因為順序的改變而有所不同，但在雙環星的特殊物理環境下，這樣的結果並不成立，交換律不成立是這裡的底層邏輯。
「差點忘了……」
腳步匆忙的青年重新折返回到教室里，他拿起遺落在座位上的手機，在餘光掃過黑板的瞬間猛地看了回去。
他注視著黑板上新出現的兩行計算結果，呆立在原地。