第88章 請教問題
給8個同學理了發，陳默收穫了不止是熟練度，還收穫了一丟丟的成就感。
你們的髮型由我承包了！
理髮（熟練1890／10000）。
認真算起來，他已經總共理了189個頭了。
幾乎接近全校男生的三分之一。
只能說這個數字還是有些誇張的。
因為這意味著學校里的男生有很多人都知道陳默的名字了。
那些沒找陳默理過發的學生，或多或少也有人聽過他的名字。
畢竟身邊剪過頭髮的同學，個個都夸手藝好。
聊天時總免不了提一嘴，口口相傳下來，陳默的名氣在學校里慢慢就傳開了。
上一世的陳默就算考了年級第一，也只是在初三這個年級里小有名氣。
同年級的人都未必個個認識他，更別提其他年級的學生了。
這一世就完全不一樣了。
憑著一手好理髮手藝，他幾乎被全年級的學生都記在了心裡。
所以，陳默一點都不用擔心自己會在校園裡會被排擠了。
這也算是另一種收穫吧。
上一世的時候，陳默這般一門心思讀書的好學生，被班裡那些成績不好的同學隱隱排斥著的。
那會兒，他這個農村學生眼裡只有課本和分數。
不愛湊群打鬧，也不懂跟人插科打諢。
和那些整日裡在操場瘋跑、課堂上偷偷傳紙條的同學，本就沒什麼共同話題。
而那些成績靠後的同學，或許是心裡憋著幾分對優等生的落差，又或許是覺得道不同不相為謀。
平日裡要麼對他敬而遠之，要麼私下裡小聲嘀咕幾句。
那種淡淡的排斥感，雖不擺在明面上，卻真實存在著。
沒辦法，有時候人性就是如此。
少年心性里本就帶著幾分直白的站隊與隔閡。
成績仿佛成了無形的分界線。
班裡的人悄悄分成了不同的小圈子。
可現在截然不同了。
那些從前對他帶著疏離的同學，也會笑著跟他討教髮型。
比起上一世的格格不入，如今這般踏實自在，才更對陳默的心意。
也不知道以後會不會有更多的學生會找他理髮，但陳默抱有很大的信心。
晚自習課間時間。
陳默：「黃嘉豪，這個輔助線這麼畫才對，你再想想！」
轉頭，他再次對前來請教問題的趙磊指點起來：「趙磊，你看這個英語句子，是不是要用過去時態表達的，所以單詞也要用過去時啊！」
沒辦法，有時候作為年級第一，陳默經常會被請教一些問題。
而由於平時他大多數都在理髮，所以黃嘉豪和趙磊都只能在課間時間找他指點。
黃嘉豪還算是比較幸運的，因為對方和他是同桌，可以隨時請教。
而趙磊則比較麻煩一點，他只能選擇陳默有空閒的時候才行。
事實上，陳默的心中也沒有什麼愧疚。
他只能在力所能及的範圍內給對方指點一些，但想要完全解決問題還是要靠他們自己。
不少班級里的同學都有請教陳默的心思，就連班長李麗馨也一樣。
因為他們估計也發現了，這個學期的陳默變化有些大。
變得更加開朗了一些，也更願意和同學們交流了。
而因為是前後桌的關係，李麗馨平時請教陳默問題的次數也不少。
其實，李麗馨太驚訝了。
因為她怎麼發覺陳默對於有些問題的理解竟然比她強那麼多呢。
甚至有時候有些解題思路怎麼感覺是超出了初中知識的範圍了。
這是理所當然的事情，因為陳默的腦袋中會不知不覺運用到前世早就學會的各種知識。
而那些知識有可能是屬於高中範圍之內的，甚至超出學科範圍的知識。
有的甚至是屬於某些特殊解題思維的技巧，並不是正統的解題思路。
只能說，陳默的腦子裡還是有一些雜七雜八的知識的。
面對著這個年代的初中知識，他有時候都有種降維打擊的感覺。
輪到李麗馨請教了，她的臉頰帶著點靦腆。
她小聲開口問陳默能不能給講講一道化學題。
原本來說，初中化學無非是基礎元素、簡單反應方程式、常見物質性質等。
大多不算很難，認真聽課刷題都能吃透。
但李麗馨指著的這道題，確實是不小難題，難怪她會特意請教。
「陳默，這是道推斷題，請你幫我看看。」
陳默掃完題干，先鎖定其中一個突破口。
再順著元素守恆、價態變化拆解。
最後靠配平鎖定核心物質。
這類化學推斷題的解題邏輯他爛熟於心。
提筆在草稿紙上飛速落筆，答案條理絲毫不亂。
其中KFeSO₄這個化學物質是靠配平才能夠推出來的。
李麗馨盯著答案和配平式，愣了幾秒才徹底反應過來。
她直呼太繞了，難怪自己不會。
連忙飛快抄答案，她口中連連感謝多虧陳默講得透。
只能說有些化學知識看著是課本上的基礎，實則一點不簡單。
不光要把知識點記死記牢，還得有靈活的推導思維。
能把零散的物質性質、反應規律串起來，才能解出這類連鎖推斷題。
要知道這會小鎮的中學，信息和資料都比不上城裡。
中考的時候，那些題目對小鎮學生來說，大多都新穎得很。
很有可能是平時刷題沒見過的知識點，光靠死記硬背課本，壓根應付不來。
有些出題老師心裡也很清楚，要是所有考題都照搬課本上的知識點，一眼就能看出答案，那考試就失去了選拔的意義。
根本分不出學生的真實水平和思維層次。
也正因如此，不管是中考還是高考，偶爾會有題目難到誇張。
說到底也和出題老師的水平、對學生能力的評估偏差有關。
有的老師常年接觸尖子生，難免拔高了對整體學生的認知，按拔尖水準出題。
有的老師偏愛鑽知識點的延伸和難點，忽略了普通學生的知識邊界。
最後出的題就超出了多數人的預期，讓不少學生在考場上崩潰落淚。
有些學生甚至覺得，有些出題老師可能是心理變態。
陳默上一世早就聽到了很多例子。
一些考生在考了數學科目之後，難度超出預期，整個人心態就失衡了。
從而導致以後幾門科目考試發揮不好，最終落榜。
你們的髮型由我承包了！
理髮（熟練1890／10000）。
認真算起來，他已經總共理了189個頭了。
幾乎接近全校男生的三分之一。
只能說這個數字還是有些誇張的。
因為這意味著學校里的男生有很多人都知道陳默的名字了。
那些沒找陳默理過發的學生，或多或少也有人聽過他的名字。
畢竟身邊剪過頭髮的同學，個個都夸手藝好。
聊天時總免不了提一嘴，口口相傳下來，陳默的名氣在學校里慢慢就傳開了。
上一世的陳默就算考了年級第一，也只是在初三這個年級里小有名氣。
同年級的人都未必個個認識他，更別提其他年級的學生了。
這一世就完全不一樣了。
憑著一手好理髮手藝，他幾乎被全年級的學生都記在了心裡。
所以，陳默一點都不用擔心自己會在校園裡會被排擠了。
這也算是另一種收穫吧。
上一世的時候，陳默這般一門心思讀書的好學生，被班裡那些成績不好的同學隱隱排斥著的。
那會兒，他這個農村學生眼裡只有課本和分數。
不愛湊群打鬧，也不懂跟人插科打諢。
和那些整日裡在操場瘋跑、課堂上偷偷傳紙條的同學，本就沒什麼共同話題。
而那些成績靠後的同學，或許是心裡憋著幾分對優等生的落差，又或許是覺得道不同不相為謀。
平日裡要麼對他敬而遠之，要麼私下裡小聲嘀咕幾句。
那種淡淡的排斥感，雖不擺在明面上，卻真實存在著。
沒辦法，有時候人性就是如此。
少年心性里本就帶著幾分直白的站隊與隔閡。
成績仿佛成了無形的分界線。
班裡的人悄悄分成了不同的小圈子。
可現在截然不同了。
那些從前對他帶著疏離的同學，也會笑著跟他討教髮型。
比起上一世的格格不入，如今這般踏實自在，才更對陳默的心意。
也不知道以後會不會有更多的學生會找他理髮，但陳默抱有很大的信心。
晚自習課間時間。
陳默：「黃嘉豪，這個輔助線這麼畫才對，你再想想！」
轉頭，他再次對前來請教問題的趙磊指點起來：「趙磊，你看這個英語句子，是不是要用過去時態表達的，所以單詞也要用過去時啊！」
沒辦法，有時候作為年級第一，陳默經常會被請教一些問題。
而由於平時他大多數都在理髮，所以黃嘉豪和趙磊都只能在課間時間找他指點。
黃嘉豪還算是比較幸運的，因為對方和他是同桌，可以隨時請教。
而趙磊則比較麻煩一點，他只能選擇陳默有空閒的時候才行。
事實上，陳默的心中也沒有什麼愧疚。
他只能在力所能及的範圍內給對方指點一些，但想要完全解決問題還是要靠他們自己。
不少班級里的同學都有請教陳默的心思，就連班長李麗馨也一樣。
因為他們估計也發現了，這個學期的陳默變化有些大。
變得更加開朗了一些，也更願意和同學們交流了。
而因為是前後桌的關係，李麗馨平時請教陳默問題的次數也不少。
其實，李麗馨太驚訝了。
因為她怎麼發覺陳默對於有些問題的理解竟然比她強那麼多呢。
甚至有時候有些解題思路怎麼感覺是超出了初中知識的範圍了。
這是理所當然的事情，因為陳默的腦袋中會不知不覺運用到前世早就學會的各種知識。
而那些知識有可能是屬於高中範圍之內的，甚至超出學科範圍的知識。
有的甚至是屬於某些特殊解題思維的技巧，並不是正統的解題思路。
只能說，陳默的腦子裡還是有一些雜七雜八的知識的。
面對著這個年代的初中知識，他有時候都有種降維打擊的感覺。
輪到李麗馨請教了，她的臉頰帶著點靦腆。
她小聲開口問陳默能不能給講講一道化學題。
原本來說，初中化學無非是基礎元素、簡單反應方程式、常見物質性質等。
大多不算很難，認真聽課刷題都能吃透。
但李麗馨指著的這道題，確實是不小難題，難怪她會特意請教。
「陳默，這是道推斷題，請你幫我看看。」
陳默掃完題干，先鎖定其中一個突破口。
再順著元素守恆、價態變化拆解。
最後靠配平鎖定核心物質。
這類化學推斷題的解題邏輯他爛熟於心。
提筆在草稿紙上飛速落筆，答案條理絲毫不亂。
其中KFeSO₄這個化學物質是靠配平才能夠推出來的。
李麗馨盯著答案和配平式，愣了幾秒才徹底反應過來。
她直呼太繞了，難怪自己不會。
連忙飛快抄答案，她口中連連感謝多虧陳默講得透。
只能說有些化學知識看著是課本上的基礎，實則一點不簡單。
不光要把知識點記死記牢，還得有靈活的推導思維。
能把零散的物質性質、反應規律串起來，才能解出這類連鎖推斷題。
要知道這會小鎮的中學，信息和資料都比不上城裡。
中考的時候，那些題目對小鎮學生來說，大多都新穎得很。
很有可能是平時刷題沒見過的知識點，光靠死記硬背課本，壓根應付不來。
有些出題老師心裡也很清楚，要是所有考題都照搬課本上的知識點，一眼就能看出答案，那考試就失去了選拔的意義。
根本分不出學生的真實水平和思維層次。
也正因如此，不管是中考還是高考，偶爾會有題目難到誇張。
說到底也和出題老師的水平、對學生能力的評估偏差有關。
有的老師常年接觸尖子生，難免拔高了對整體學生的認知，按拔尖水準出題。
有的老師偏愛鑽知識點的延伸和難點，忽略了普通學生的知識邊界。
最後出的題就超出了多數人的預期，讓不少學生在考場上崩潰落淚。
有些學生甚至覺得，有些出題老師可能是心理變態。
陳默上一世早就聽到了很多例子。
一些考生在考了數學科目之後，難度超出預期，整個人心態就失衡了。
從而導致以後幾門科目考試發揮不好，最終落榜。