第20章 配速法？
數學課上的「仿射變換」事件之後，林墨在高三A班的地位變得微妙起來。明目張胆的輕視幾乎消失了，取而代之的是各種複雜的目光：好奇、探究、忌憚，甚至還有幾分隱藏的嫉妒。
林墨本人對此毫無所謂，依舊是那副睡不醒的樣子，上課能癱著絕不坐著，下課要麼溜達去小賣部，要麼癱在座位上玩手機。唯一的變化是，旁邊那座名叫蘇青的冰山，似乎……溫度有了極其細微的變化。
比如，他不再像以前那樣，嚴格保持身體不越過桌子中線。偶爾林墨的胳膊肘不小心碰到他放在桌上的書本，他也只是默默把書往自己這邊挪一點，而不是像以前那樣立刻投來冰冷的眼刀。
這天下午最後一節是物理課，講的是帶電粒子在複合場（電場和磁場共存）中的運動，內容抽象，難度很大。物理老師在黑板上畫了個示意圖，講解了一道經典的壓軸題：一個帶電粒子，以某一初速度進入一個電場和磁場方向相互垂直的區域，求其後續的運動軌跡和相關參數。
老師講完標準解法，用了滿滿一黑板的公式推導。底下大部分同學都聽得雲裡霧裡，包括林凡在內的幾個優等生也是眉頭緊鎖。
下課鈴響了。物理老師布置了幾道類似的作業題，其中最後一道特別複雜，算是選做題。
「唉，這什麼鬼畫符……」有同學小聲抱怨。
大家開始收拾書包。蘇青坐在座位上，看著作業紙上那最後一道題，眉頭微微蹙著，筆尖在草稿紙上點了好久，卻沒寫下什麼。
林墨已經把書包甩到了肩上，準備開溜**。
突然，一個清冷的聲音在他旁邊響起，聲音不大，甚至帶著點不易察覺的猶豫：
「林墨。」
林墨停下動作，有點意外地轉頭。蘇青正看著他，眼神依舊沒什麼溫度，但確實是在叫他**。
「嗯？老蘇，有事？」林墨挑眉**。
蘇青把手裡的作業紙往他這邊推了一點，手指指著最後那道題：「這道題……你會做嗎？」
這話一出，周圍幾個還沒走的同學，包括正在裝書包的林凡，動作都慢了下來，豎起了耳朵**。
學霸蘇青，竟然主動向林墨請教問題？這可是破天荒頭一遭！
林墨低頭掃了一眼題目，幾乎是瞬間就看完了。他抬起頭，看著蘇青，臉上露出一個有點欠揍的笑容：「怎麼，還有你蘇大學霸搞不定的題？」
蘇青的臉頰微微繃緊了一下，但還是堅持問道：「你會不會？」
「會啊。」林墨答得乾脆利落，仿佛在說「會吃飯」一樣簡單。他把肩上的書包又扔回桌上，重新坐下，順手從蘇青的筆袋裡抽出一支鉛筆（動作自然得讓蘇青都沒來得及反應），又扯過他桌上的草稿紙。
「這題啊，用老師講的那種正交分解再疊加的笨辦法，計算量太大，容易算錯。」他一邊說，一邊在紙上飛快地畫了個示意圖，線條簡潔，重點突出。
「換個思路。」他用筆尖點著紙，「你看，這個粒子進去之後，受到電場力和洛倫茲力。如果我們給它配個速……」
「配速？」蘇青疑惑地重複了一遍。
「對，配速法。」林墨頭也不抬，手下不停，「就是假設它除了原來的速度，還有一個合適的附加速度，讓這個附加速度產生的洛倫茲力，剛好和電場力抵消掉。這樣一來，粒子實際上就相當於只在一個純磁場裡，做最簡單的勻速圓周運動了。而那個附加速度，讓它整體還有一個勻速直線運動。最後的軌跡，就是勻速圓周運動和勻速直線運動的合成——一個等距螺旋線，或者叫擺線。」
他邊說邊寫，寥寥幾筆，幾個關鍵的速度矢量關係式，合力為零的條件，以及最終的軌跡方程，清晰地呈現在紙上。整個過程，思路清晰，邏輯嚴密，比老師黑板上那一大片推導，簡潔了不知多少倍。
蘇青緊緊盯著草稿紙，眼睛越來越亮。他是極聰明的，立刻就明白了其中的精髓。這種方法，化繁為簡，直指核心，堪稱驚艷！
周圍幾個偷偷圍觀的同學，雖然沒完全看懂，但看蘇青的表情和林墨那流暢的書寫，也知道這解法肯定不一般。林凡的臉色有些陰沉。
「看懂了沒？」林墨放下鉛筆，抬頭看蘇青。
蘇青緩緩點了點頭，目光還停留在紙上，輕聲說：「看懂了。謝謝。」 這聲「謝謝」，雖然輕，但卻是他第一次對林墨說。
林墨咧嘴一笑，身體往後一靠，翹起二郎腿，用那種標誌性的、懶洋洋又欠揍的語氣說：
「不客氣。不過說真的，老蘇，這題其實沒意思。」
蘇青一愣，抬頭看他：「為什麼？」
林墨用手指敲了敲桌子：「太理想化了。真空環境？均勻場？粒子不計重力？這不純屬出題人自己擱這兒YY嗎？現實中哪兒找這麼標準的條件？做出來又能怎樣？除了考試得分，屁用沒有。」
他這番「離經叛道」的言論，讓周圍的同學都傻眼了。這可是物理壓軸題！多少人想破頭都解不出來，他解出來了，居然還說「沒意思」、「屁用沒有」？
蘇青也是一臉錯愕，他還是第一次聽到有人這樣評價一道物理難題。
林墨看著他驚訝的樣子，笑了：「怎麼？覺得我狂？」 他站起身，重新背起書包，臨走前，又湊近蘇青，壓低聲音，帶著點戲謔說：
「真正有意思的物理，是用來解釋和改變世界的，不是用來在紙上算計一個假想粒子的。下次有點實際意義的問題，比如怎麼用電磁場給手機無線快充提速，或者怎麼屏蔽隔壁WIFI信號（當然這不道德），再來問我，那才有點挑戰性。」
說完，他沖蘇青擺了擺手，晃晃悠悠地走了，留下一教室目瞪口呆的人。
蘇青獨自坐在座位上，看著草稿紙上那簡潔優美的解答，又想起林墨最後那番話，心情複雜得難以言說。他第一次發現，自己一直奉為圭臬的解題和高分，在某個人眼裡，可能只是「沒意思」的遊戲。
而這個人，擁有著他難以企及的思維高度和……狂妄。
林凡走過蘇青的桌子，瞥了一眼紙上的內容，臉色更加難看。他默默地加快腳步，離開了教室。
林墨走出教學樓，沐浴在傍晚的陽光下，心情不錯。而且，他成功地在他心裡種下了一顆「質疑」和「好奇」的種子。
這比解出一百道「沒意思」的題，都有趣多了。
林墨本人對此毫無所謂，依舊是那副睡不醒的樣子，上課能癱著絕不坐著，下課要麼溜達去小賣部，要麼癱在座位上玩手機。唯一的變化是，旁邊那座名叫蘇青的冰山，似乎……溫度有了極其細微的變化。
比如，他不再像以前那樣，嚴格保持身體不越過桌子中線。偶爾林墨的胳膊肘不小心碰到他放在桌上的書本，他也只是默默把書往自己這邊挪一點，而不是像以前那樣立刻投來冰冷的眼刀。
這天下午最後一節是物理課，講的是帶電粒子在複合場（電場和磁場共存）中的運動，內容抽象，難度很大。物理老師在黑板上畫了個示意圖，講解了一道經典的壓軸題：一個帶電粒子，以某一初速度進入一個電場和磁場方向相互垂直的區域，求其後續的運動軌跡和相關參數。
老師講完標準解法，用了滿滿一黑板的公式推導。底下大部分同學都聽得雲裡霧裡，包括林凡在內的幾個優等生也是眉頭緊鎖。
下課鈴響了。物理老師布置了幾道類似的作業題，其中最後一道特別複雜，算是選做題。
「唉，這什麼鬼畫符……」有同學小聲抱怨。
大家開始收拾書包。蘇青坐在座位上，看著作業紙上那最後一道題，眉頭微微蹙著，筆尖在草稿紙上點了好久，卻沒寫下什麼。
林墨已經把書包甩到了肩上，準備開溜**。
突然，一個清冷的聲音在他旁邊響起，聲音不大，甚至帶著點不易察覺的猶豫：
「林墨。」
林墨停下動作，有點意外地轉頭。蘇青正看著他，眼神依舊沒什麼溫度，但確實是在叫他**。
「嗯？老蘇，有事？」林墨挑眉**。
蘇青把手裡的作業紙往他這邊推了一點，手指指著最後那道題：「這道題……你會做嗎？」
這話一出，周圍幾個還沒走的同學，包括正在裝書包的林凡，動作都慢了下來，豎起了耳朵**。
學霸蘇青，竟然主動向林墨請教問題？這可是破天荒頭一遭！
林墨低頭掃了一眼題目，幾乎是瞬間就看完了。他抬起頭，看著蘇青，臉上露出一個有點欠揍的笑容：「怎麼，還有你蘇大學霸搞不定的題？」
蘇青的臉頰微微繃緊了一下，但還是堅持問道：「你會不會？」
「會啊。」林墨答得乾脆利落，仿佛在說「會吃飯」一樣簡單。他把肩上的書包又扔回桌上，重新坐下，順手從蘇青的筆袋裡抽出一支鉛筆（動作自然得讓蘇青都沒來得及反應），又扯過他桌上的草稿紙。
「這題啊，用老師講的那種正交分解再疊加的笨辦法，計算量太大，容易算錯。」他一邊說，一邊在紙上飛快地畫了個示意圖，線條簡潔，重點突出。
「換個思路。」他用筆尖點著紙，「你看，這個粒子進去之後，受到電場力和洛倫茲力。如果我們給它配個速……」
「配速？」蘇青疑惑地重複了一遍。
「對，配速法。」林墨頭也不抬，手下不停，「就是假設它除了原來的速度，還有一個合適的附加速度，讓這個附加速度產生的洛倫茲力，剛好和電場力抵消掉。這樣一來，粒子實際上就相當於只在一個純磁場裡，做最簡單的勻速圓周運動了。而那個附加速度，讓它整體還有一個勻速直線運動。最後的軌跡，就是勻速圓周運動和勻速直線運動的合成——一個等距螺旋線，或者叫擺線。」
他邊說邊寫，寥寥幾筆，幾個關鍵的速度矢量關係式，合力為零的條件，以及最終的軌跡方程，清晰地呈現在紙上。整個過程，思路清晰，邏輯嚴密，比老師黑板上那一大片推導，簡潔了不知多少倍。
蘇青緊緊盯著草稿紙，眼睛越來越亮。他是極聰明的，立刻就明白了其中的精髓。這種方法，化繁為簡，直指核心，堪稱驚艷！
周圍幾個偷偷圍觀的同學，雖然沒完全看懂，但看蘇青的表情和林墨那流暢的書寫，也知道這解法肯定不一般。林凡的臉色有些陰沉。
「看懂了沒？」林墨放下鉛筆，抬頭看蘇青。
蘇青緩緩點了點頭，目光還停留在紙上，輕聲說：「看懂了。謝謝。」 這聲「謝謝」，雖然輕，但卻是他第一次對林墨說。
林墨咧嘴一笑，身體往後一靠，翹起二郎腿，用那種標誌性的、懶洋洋又欠揍的語氣說：
「不客氣。不過說真的，老蘇，這題其實沒意思。」
蘇青一愣，抬頭看他：「為什麼？」
林墨用手指敲了敲桌子：「太理想化了。真空環境？均勻場？粒子不計重力？這不純屬出題人自己擱這兒YY嗎？現實中哪兒找這麼標準的條件？做出來又能怎樣？除了考試得分，屁用沒有。」
他這番「離經叛道」的言論，讓周圍的同學都傻眼了。這可是物理壓軸題！多少人想破頭都解不出來，他解出來了，居然還說「沒意思」、「屁用沒有」？
蘇青也是一臉錯愕，他還是第一次聽到有人這樣評價一道物理難題。
林墨看著他驚訝的樣子，笑了：「怎麼？覺得我狂？」 他站起身，重新背起書包，臨走前，又湊近蘇青，壓低聲音，帶著點戲謔說：
「真正有意思的物理，是用來解釋和改變世界的，不是用來在紙上算計一個假想粒子的。下次有點實際意義的問題，比如怎麼用電磁場給手機無線快充提速，或者怎麼屏蔽隔壁WIFI信號（當然這不道德），再來問我，那才有點挑戰性。」
說完，他沖蘇青擺了擺手，晃晃悠悠地走了，留下一教室目瞪口呆的人。
蘇青獨自坐在座位上，看著草稿紙上那簡潔優美的解答，又想起林墨最後那番話，心情複雜得難以言說。他第一次發現，自己一直奉為圭臬的解題和高分，在某個人眼裡，可能只是「沒意思」的遊戲。
而這個人，擁有著他難以企及的思維高度和……狂妄。
林凡走過蘇青的桌子，瞥了一眼紙上的內容，臉色更加難看。他默默地加快腳步，離開了教室。
林墨走出教學樓，沐浴在傍晚的陽光下，心情不錯。而且，他成功地在他心裡種下了一顆「質疑」和「好奇」的種子。
這比解出一百道「沒意思」的題，都有趣多了。