第501章 府兵制度的缺陷
鋼鐵廠的問題敲定以後，李世民直接提筆寫下了一道旨意，在長安城東三十里處，定為了鋼鐵廠的選址。
前期建廠用到的工程機械設備，也開始選人開始熟悉去了，學會了早日動工。
當討論到教育改革的話題時，李世民看向了房玄齡和長孫無忌，開口問道：「輔機，玄齡，你們有何高見？按照這五年規劃綱要上面所說，要把教育普及開來，人人都有書讀，有學上，教育，不再被門閥氏族壟斷。」
長孫無忌聽後，思考片刻後，開口說道：「陛下，倘若這教育普及萬民，自然是對國家有利，但是想要實現這樣的目標，也有著諸多困難啊，並不是所有人家中都有讀書學習的那個條件啊。」
房玄齡也微微點頭道：「輔機言之有理，尋常百姓家中，能讀書識字都是少之又少，一個村子裡怕是也找不到幾個識字的人，所以這教育要在每個村落里普及開，很難。」
雲逸這時候開口說道：「再難也要搞，如果連基本的教育都發展不起來，那大唐還談何跨越式發展？那這個五年規劃豈不是一張空談的白紙？」
房玄齡對著雲逸說道：「小郎君此言差矣，並不是我們不想搞，而是搞不起來啊，就算是在這長安城內，私塾學堂也就那麼幾家，其餘之人想要讀書學習，也只能拜師求教……」
沒等房玄齡說完，雲逸就抬手打斷了他，說道：「若是知識永遠都掌握在門閥氏族手裡，那大唐的未來還有希望嗎？大唐未來的希望應該寄托在全國的百姓身上，大唐的發展靠的是誰？是那些門閥氏族的門生故吏嗎？他們只會效忠提拔他們的門閥氏族的主子，國家在他們眼中就只是個名號罷了。」
聽到這裡，李世民心中不由得抽搐了幾下，雖然話不中聽，還有些扎心，但是卻說的頭頭是道，自己根本找不到反駁的理由。
雲逸接著說道：「國家大計，教育為本，所以這教育必須要大力推行下去，要讓全天下的人，都可以有書讀，至於那些門閥氏族，他們手中的經典要義自詡祖上傳下來的，不過是用來愚弄天下人的鬼話罷了，真正的經典，是教化天下人的，而不是某個氏族的。」
聽完雲逸的話，房玄齡他們心中也暗暗心驚，因為說到的氏族，也包括自己的家族在內啊，不過好在自己並沒有像那些囂張跋扈的門閥大族那般搞事情，要不然自己可就要被陛下記在小本上了。
雲逸為了讓李世民有個更直觀的印象，就說起了後世的教育模式。
從幼兒園啟蒙開啟教育模式，一直到大學畢業走上工作崗位，如果在讀研讀博，那光是讀書學習的時間都占用了二十多年了，而二十多年的時間，才只是學業初成階段，但是在大唐，要是讓一個人學二十多年，怕是得瘋了。
雖然大唐也沿襲了隋朝的科舉路線，科舉選拔人才的速度太慢了，大唐現在急缺人才，大量的各行業的人才。
說道後面，雲逸直接向李世民提出了建議：「每個村里開設小學課堂，鄉鎮開設中學課堂，更高一級的高中，也可以試探性的開設，但是最終還是要培養對大唐建設發展有用的人才，可以稱之為大學，所學專業也各不相同，就現在建設好的醫院來說，這也算是大唐的第一所大學，就專門培養醫生，將來把畢業的醫學生分配到各個州縣去，把大唐的醫療體系搭建起來……」
雲逸的話說了很長，內容很多，李世民手中的小本本都記滿了內容。
看得出來，李世民是真用心聽了，也聽進去了。
李世民太需要政績來證明自己了，證明自己玄武門競爭上崗是對的，只有自己，才能把大唐帶到更高的高度。
當說到軍師改革時，李世民趕忙對著張阿難說道：「阿難，速去拿個新本子來，這個本子朕已經寫滿了……」
張阿難聽後，連忙轉身去取新的小本本了。
雲逸見狀，笑了笑說道：「小姨夫也不必如此，我也只是提個建議而已，李叔寫的這個五年發展規劃才是……」
「你說的也很重要，小姨夫可以相互佐證一下，你接著說。」
雲逸想了想說道：「先說眼下吧，小姨夫你推行的是府兵制度，依託均田制運行，兵農合一，前期高效，但制度自帶先天短板，隨時代不斷暴露，第一點就是土地流失直接瓦解兵源，府兵的核心激勵是授田免賦，讓士兵自備武器、糧食、馬匹，朝廷不給軍餉，靠分得的均田產出承擔兵役開銷，貴族、地主不斷兼併土地，大量府兵失去份田，無力承擔裝備、出征物資，紛紛逃亡、避役，兵源持續萎縮。
第二是負擔完全壓在自耕農身上，階層壓力失衡，官僚、勛貴、寺院享有免役特權，兵役義務只由普通均田農戶承擔；一戶男丁要自備鎧甲、弓箭、戰馬、乾糧，長期出征會荒廢自家田地，全家生計崩潰，百姓視當兵為災禍，這樣的後果小姨夫你可知道後果有多可怕？」
李世民聽後，微微點頭：「小姨夫自然是知道的……」
雲逸接著說道：「府兵平常務農，輪番宿衛、出征時，馬匹、兵器、衣裝、口糧全部自掏腰包。一戶中等農戶，置辦一套行軍裝備就要耗盡數年積蓄，服役時長無穩定保障，誤工損失巨大，軍功補償微薄，收益遠抵不上損耗，最可怕的一點，那就是避役手段泛濫，百姓為逃兵役：自殘肢體、隱匿男丁、逃亡他鄉、投靠豪強做佃客，直接造成府兵缺額。」
聽到這裡，李世民默默點頭，雖然這話聽著扎心，但是卻直接揭開了別人不敢提及的弊端。
「那小姨夫你可想聽聽後世的兵役制度是如何的嗎？」
聽到這裡，李世民的眼睛突然間就亮了，盯著雲逸說道：「想啊，太想了，你快給小姨夫講講……」
前期建廠用到的工程機械設備，也開始選人開始熟悉去了，學會了早日動工。
當討論到教育改革的話題時，李世民看向了房玄齡和長孫無忌，開口問道：「輔機，玄齡，你們有何高見？按照這五年規劃綱要上面所說，要把教育普及開來，人人都有書讀，有學上，教育，不再被門閥氏族壟斷。」
長孫無忌聽後，思考片刻後，開口說道：「陛下，倘若這教育普及萬民，自然是對國家有利，但是想要實現這樣的目標，也有著諸多困難啊，並不是所有人家中都有讀書學習的那個條件啊。」
房玄齡也微微點頭道：「輔機言之有理，尋常百姓家中，能讀書識字都是少之又少，一個村子裡怕是也找不到幾個識字的人，所以這教育要在每個村落里普及開，很難。」
雲逸這時候開口說道：「再難也要搞，如果連基本的教育都發展不起來，那大唐還談何跨越式發展？那這個五年規劃豈不是一張空談的白紙？」
房玄齡對著雲逸說道：「小郎君此言差矣，並不是我們不想搞，而是搞不起來啊，就算是在這長安城內，私塾學堂也就那麼幾家，其餘之人想要讀書學習，也只能拜師求教……」
沒等房玄齡說完，雲逸就抬手打斷了他，說道：「若是知識永遠都掌握在門閥氏族手裡，那大唐的未來還有希望嗎？大唐未來的希望應該寄托在全國的百姓身上，大唐的發展靠的是誰？是那些門閥氏族的門生故吏嗎？他們只會效忠提拔他們的門閥氏族的主子，國家在他們眼中就只是個名號罷了。」
聽到這裡，李世民心中不由得抽搐了幾下，雖然話不中聽，還有些扎心，但是卻說的頭頭是道，自己根本找不到反駁的理由。
雲逸接著說道：「國家大計，教育為本，所以這教育必須要大力推行下去，要讓全天下的人，都可以有書讀，至於那些門閥氏族，他們手中的經典要義自詡祖上傳下來的，不過是用來愚弄天下人的鬼話罷了，真正的經典，是教化天下人的，而不是某個氏族的。」
聽完雲逸的話，房玄齡他們心中也暗暗心驚，因為說到的氏族，也包括自己的家族在內啊，不過好在自己並沒有像那些囂張跋扈的門閥大族那般搞事情，要不然自己可就要被陛下記在小本上了。
雲逸為了讓李世民有個更直觀的印象，就說起了後世的教育模式。
從幼兒園啟蒙開啟教育模式，一直到大學畢業走上工作崗位，如果在讀研讀博，那光是讀書學習的時間都占用了二十多年了，而二十多年的時間，才只是學業初成階段，但是在大唐，要是讓一個人學二十多年，怕是得瘋了。
雖然大唐也沿襲了隋朝的科舉路線，科舉選拔人才的速度太慢了，大唐現在急缺人才，大量的各行業的人才。
說道後面，雲逸直接向李世民提出了建議：「每個村里開設小學課堂，鄉鎮開設中學課堂，更高一級的高中，也可以試探性的開設，但是最終還是要培養對大唐建設發展有用的人才，可以稱之為大學，所學專業也各不相同，就現在建設好的醫院來說，這也算是大唐的第一所大學，就專門培養醫生，將來把畢業的醫學生分配到各個州縣去，把大唐的醫療體系搭建起來……」
雲逸的話說了很長，內容很多，李世民手中的小本本都記滿了內容。
看得出來，李世民是真用心聽了，也聽進去了。
李世民太需要政績來證明自己了，證明自己玄武門競爭上崗是對的，只有自己，才能把大唐帶到更高的高度。
當說到軍師改革時，李世民趕忙對著張阿難說道：「阿難，速去拿個新本子來，這個本子朕已經寫滿了……」
張阿難聽後，連忙轉身去取新的小本本了。
雲逸見狀，笑了笑說道：「小姨夫也不必如此，我也只是提個建議而已，李叔寫的這個五年發展規劃才是……」
「你說的也很重要，小姨夫可以相互佐證一下，你接著說。」
雲逸想了想說道：「先說眼下吧，小姨夫你推行的是府兵制度，依託均田制運行，兵農合一，前期高效，但制度自帶先天短板，隨時代不斷暴露，第一點就是土地流失直接瓦解兵源，府兵的核心激勵是授田免賦，讓士兵自備武器、糧食、馬匹，朝廷不給軍餉，靠分得的均田產出承擔兵役開銷，貴族、地主不斷兼併土地，大量府兵失去份田，無力承擔裝備、出征物資，紛紛逃亡、避役，兵源持續萎縮。
第二是負擔完全壓在自耕農身上，階層壓力失衡，官僚、勛貴、寺院享有免役特權，兵役義務只由普通均田農戶承擔；一戶男丁要自備鎧甲、弓箭、戰馬、乾糧，長期出征會荒廢自家田地，全家生計崩潰，百姓視當兵為災禍，這樣的後果小姨夫你可知道後果有多可怕？」
李世民聽後，微微點頭：「小姨夫自然是知道的……」
雲逸接著說道：「府兵平常務農，輪番宿衛、出征時，馬匹、兵器、衣裝、口糧全部自掏腰包。一戶中等農戶，置辦一套行軍裝備就要耗盡數年積蓄，服役時長無穩定保障，誤工損失巨大，軍功補償微薄，收益遠抵不上損耗，最可怕的一點，那就是避役手段泛濫，百姓為逃兵役：自殘肢體、隱匿男丁、逃亡他鄉、投靠豪強做佃客，直接造成府兵缺額。」
聽到這裡，李世民默默點頭，雖然這話聽著扎心，但是卻直接揭開了別人不敢提及的弊端。
「那小姨夫你可想聽聽後世的兵役制度是如何的嗎？」
聽到這裡，李世民的眼睛突然間就亮了，盯著雲逸說道：「想啊，太想了，你快給小姨夫講講……」