第112章 授課
「私塾里的先生，或會告訴你們，人者，仁也。要講仁愛，守禮法，天地之間人為貴。
這些話，不算錯，但太空，太遠。」
墨白的手指點在「人」字那相互支撐的兩筆上。
「看這字形，一撇一捺，簡單至極。為何如此寫？
因它告訴我們，人，生於世，首要便是能站立，頂天立地，不倚不靠，靠自己一雙腳板站穩。
不能站立，便是匍匐在地的奴僕、乞兒、待宰的羔羊。
如何能站得住？
靠的不是聖人之言，不是老天恩賜！
靠的是力氣——勞作之力！
靠的是技藝——生存之技！
靠的是頭腦——明理之智！
靠的是團結——互助之心！
這便是人字的意義：自立自強！」
話音落下，學堂內落針可聞。
大多數孩子還處在懵懂之中，只有一些年齡稍長的孩子似懂非懂。
接著，墨白在「人」字旁邊，寫下第二個字：」天」。
「我們頭頂的天空便是這個天字。
都說天命不可違，老天爺最大。
於是旱了求雨，澇了求晴，病了求神，冤了求青天。
將一切苦難歸之於天，將一切希望寄託於天。
可這天，究竟是什麼？
它非神非佛，也沒有一顆仁慈之心。
它不會因你磕頭便風調雨順，因為其自有運行之法則。
寒來暑往，是法則，電閃雷鳴，是法則，草木生長，亦是法則。
所謂天，在我看來，便是這世間萬物運行不變的道理和規律！
耕田，要懂節氣之法。煉鐵，要知火候之法。用兵，要曉地勢天時之法。
順從其法，則事可成，違背其法，則頭破血流！
求神拜佛千萬遍，不如摸清一條實實在在的規律！
這天的意義便是法則規律。
所以，我們要敬畏的不是虛無縹緲的老天爺，而是這天地間冰冷無情、卻可被認知利用的法則！」
最後，他在天字旁邊，寫下第三個字：「地」。
「我們雙腳所踏之處為地。
土地、山川、河流、礦藏……它沉默，它豐饒，它也殘酷。
大地生萬物，但地不會憑空生出米糧。它需要人去耕種，去挖掘，去利用。
這地便是資源與世界！
是我們生存所需的一切物質的來源，是我們一切活動展開的舞台！」
墨白退後一步，讓三個字清晰地呈現在所有學生面前。
「現在，再看這三字。天，是法則規律。人，是自立自強。地，是資源世界。
我等生於天地之間，並非匍匐乞憐的蟲豸！
而是要以自強之人，憑藉智慧去認識天之法則，進而用雙手去改造、利用地之資源！
如此，才能在這弱肉強食的世道里，為自己、為家人、為腳下這片土地，爭得一份生存、尊嚴與未來！
這便是經世二字的真意！
書院以後會傳授你們文字算術，格致地理，讓你們獲得認識天、利用地、成就人的力量！」
講台下，孩子們的眼睛亮晶晶的，聽墨白又是講天又是講地，感覺好厲害的樣子。
他們還不能完全理解墨白講話的意義，但那種掙脫宿命、強調自身力量的思想，在他們的心田裡落下一顆種子。
袁壽儀坐在最前排，腰杆挺得筆直，望著台上那道身影眼眸中光華流轉，她聽懂了墨白所講的含義。
「下課！」
墨白拍了拍手，「去操場玩吧！」
學生們膽怯的看著墨白，不知道怎麼個玩法。
墨白一揮手，「走，我領你們玩去。」
他率先走出學堂，站在那片平整的沙土廣場上。
孩子們這才像一群被驚擾的小雀，怯生生又帶著無限好奇地陸續跟了出來，擠在一起不知所措地望著他。
墨白環顧四周，目光落在一群年紀稍大、看起來皮實些的男孩身上。
「你，你，還有你，」他隨手點了幾個，「過來。」
被點到的孩子緊張又激動地小跑上前。
「會玩老鷹捉小雞嗎？」墨白問。
幾個男孩愣愣地搖頭，根本沒聽過這種遊戲。
「很簡單，我當母雞，你當老鷹。剩下的，一個接一個抓住前面人的衣服，躲在我後面。」
角色一分，規則一講，孩子們立刻明白了大半。
遊戲開始，「老鷹」試著撲擊，墨白這「母雞」張開手臂靈活地阻擋，身後一串「小雞」驚叫著、嬉笑著左右躲閃。
簡單的追逐、奔跑、躲藏，瞬間點燃了孩子們的天性。
廣場上原本凝固的空氣一下子活了過來，歡笑聲、尖叫聲四處瀰漫。
越來越多的孩子被吸引，加入「小雞」的隊伍，隊伍越變越長，笑聲也越來越響。
墨白的身影在一群孩子中間奔跑跳躍，沒有一點戰場上的殺伐之氣，儼然是個大孩子！
玩了幾輪，墨白又換了個花樣。
他讓孩子圍成一個大圈坐下，自己從懷裡拿出一條乾淨的手帕。
「這個遊戲，叫丟手絹。」
他示範著，沿著圈外小跑，孩子們的目光緊緊跟著他，既期待又緊張。
手帕悄無聲息地落在一個女孩身後，那女孩起初還未發覺，直到周圍的小夥伴焦急地示意，她才驚呼一聲，跳起來抓起手絹去追墨白……
廣場上的笑聲愈發酣暢淋漓。
看著眼前徹底放開、小臉通紅、滿頭是汗卻笑容燦爛的孩子們，墨白站在圈外微笑看著，目光卻投向了更遠處。
「光是這些……還不夠。」
墨白心中暗忖，嬉戲可增情誼，卻難煉體魄與意志。
他的思緒飛向了更激烈的運動。
橄欖球——那需要絕對的勇氣、野蠻的衝撞、嚴謹的戰術紀律和團隊協作，簡直是戰場雛形。
還有足球——對體能、技巧、大局觀和忍耐力的極致考驗，同樣能鍛造集體榮譽感。
墨白下了決心，要讓他們玩，還要玩出個名堂來。
要讓人儘快縫製出第一個皮質橄欖球和足球，畫出標準的場地，將規則簡化翻譯過來，作為書院武術課的補充內容。
他要讓這些孩子在奔跑、衝撞、競爭和協作中，提前體會什麼是力量、什麼是規則、什麼是團隊？
將「自強」二字，從思想徹底融入血脈筋骨之中。
這些話，不算錯，但太空，太遠。」
墨白的手指點在「人」字那相互支撐的兩筆上。
「看這字形，一撇一捺，簡單至極。為何如此寫？
因它告訴我們，人，生於世，首要便是能站立，頂天立地，不倚不靠，靠自己一雙腳板站穩。
不能站立，便是匍匐在地的奴僕、乞兒、待宰的羔羊。
如何能站得住？
靠的不是聖人之言，不是老天恩賜！
靠的是力氣——勞作之力！
靠的是技藝——生存之技！
靠的是頭腦——明理之智！
靠的是團結——互助之心！
這便是人字的意義：自立自強！」
話音落下，學堂內落針可聞。
大多數孩子還處在懵懂之中，只有一些年齡稍長的孩子似懂非懂。
接著，墨白在「人」字旁邊，寫下第二個字：」天」。
「我們頭頂的天空便是這個天字。
都說天命不可違，老天爺最大。
於是旱了求雨，澇了求晴，病了求神，冤了求青天。
將一切苦難歸之於天，將一切希望寄託於天。
可這天，究竟是什麼？
它非神非佛，也沒有一顆仁慈之心。
它不會因你磕頭便風調雨順，因為其自有運行之法則。
寒來暑往，是法則，電閃雷鳴，是法則，草木生長，亦是法則。
所謂天，在我看來，便是這世間萬物運行不變的道理和規律！
耕田，要懂節氣之法。煉鐵，要知火候之法。用兵，要曉地勢天時之法。
順從其法，則事可成，違背其法，則頭破血流！
求神拜佛千萬遍，不如摸清一條實實在在的規律！
這天的意義便是法則規律。
所以，我們要敬畏的不是虛無縹緲的老天爺，而是這天地間冰冷無情、卻可被認知利用的法則！」
最後，他在天字旁邊，寫下第三個字：「地」。
「我們雙腳所踏之處為地。
土地、山川、河流、礦藏……它沉默，它豐饒，它也殘酷。
大地生萬物，但地不會憑空生出米糧。它需要人去耕種，去挖掘，去利用。
這地便是資源與世界！
是我們生存所需的一切物質的來源，是我們一切活動展開的舞台！」
墨白退後一步，讓三個字清晰地呈現在所有學生面前。
「現在，再看這三字。天，是法則規律。人，是自立自強。地，是資源世界。
我等生於天地之間，並非匍匐乞憐的蟲豸！
而是要以自強之人，憑藉智慧去認識天之法則，進而用雙手去改造、利用地之資源！
如此，才能在這弱肉強食的世道里，為自己、為家人、為腳下這片土地，爭得一份生存、尊嚴與未來！
這便是經世二字的真意！
書院以後會傳授你們文字算術，格致地理，讓你們獲得認識天、利用地、成就人的力量！」
講台下，孩子們的眼睛亮晶晶的，聽墨白又是講天又是講地，感覺好厲害的樣子。
他們還不能完全理解墨白講話的意義，但那種掙脫宿命、強調自身力量的思想，在他們的心田裡落下一顆種子。
袁壽儀坐在最前排，腰杆挺得筆直，望著台上那道身影眼眸中光華流轉，她聽懂了墨白所講的含義。
「下課！」
墨白拍了拍手，「去操場玩吧！」
學生們膽怯的看著墨白，不知道怎麼個玩法。
墨白一揮手，「走，我領你們玩去。」
他率先走出學堂，站在那片平整的沙土廣場上。
孩子們這才像一群被驚擾的小雀，怯生生又帶著無限好奇地陸續跟了出來，擠在一起不知所措地望著他。
墨白環顧四周，目光落在一群年紀稍大、看起來皮實些的男孩身上。
「你，你，還有你，」他隨手點了幾個，「過來。」
被點到的孩子緊張又激動地小跑上前。
「會玩老鷹捉小雞嗎？」墨白問。
幾個男孩愣愣地搖頭，根本沒聽過這種遊戲。
「很簡單，我當母雞，你當老鷹。剩下的，一個接一個抓住前面人的衣服，躲在我後面。」
角色一分，規則一講，孩子們立刻明白了大半。
遊戲開始，「老鷹」試著撲擊，墨白這「母雞」張開手臂靈活地阻擋，身後一串「小雞」驚叫著、嬉笑著左右躲閃。
簡單的追逐、奔跑、躲藏，瞬間點燃了孩子們的天性。
廣場上原本凝固的空氣一下子活了過來，歡笑聲、尖叫聲四處瀰漫。
越來越多的孩子被吸引，加入「小雞」的隊伍，隊伍越變越長，笑聲也越來越響。
墨白的身影在一群孩子中間奔跑跳躍，沒有一點戰場上的殺伐之氣，儼然是個大孩子！
玩了幾輪，墨白又換了個花樣。
他讓孩子圍成一個大圈坐下，自己從懷裡拿出一條乾淨的手帕。
「這個遊戲，叫丟手絹。」
他示範著，沿著圈外小跑，孩子們的目光緊緊跟著他，既期待又緊張。
手帕悄無聲息地落在一個女孩身後，那女孩起初還未發覺，直到周圍的小夥伴焦急地示意，她才驚呼一聲，跳起來抓起手絹去追墨白……
廣場上的笑聲愈發酣暢淋漓。
看著眼前徹底放開、小臉通紅、滿頭是汗卻笑容燦爛的孩子們，墨白站在圈外微笑看著，目光卻投向了更遠處。
「光是這些……還不夠。」
墨白心中暗忖，嬉戲可增情誼，卻難煉體魄與意志。
他的思緒飛向了更激烈的運動。
橄欖球——那需要絕對的勇氣、野蠻的衝撞、嚴謹的戰術紀律和團隊協作，簡直是戰場雛形。
還有足球——對體能、技巧、大局觀和忍耐力的極致考驗，同樣能鍛造集體榮譽感。
墨白下了決心，要讓他們玩，還要玩出個名堂來。
要讓人儘快縫製出第一個皮質橄欖球和足球，畫出標準的場地，將規則簡化翻譯過來，作為書院武術課的補充內容。
他要讓這些孩子在奔跑、衝撞、競爭和協作中，提前體會什麼是力量、什麼是規則、什麼是團隊？
將「自強」二字，從思想徹底融入血脈筋骨之中。