第22章 春遊訪畫家小院
三月的風裹著剛抽芽的草木氣息，混著點郊區特有的土腥味，吹得畫室窗外的梧桐樹沙沙響。聆聽重新搬回了原來的床鋪，劉鵬則搬進了三寢黃坤的上鋪。這天，聆聽把最後一支鉛筆插進筆袋時，身後傳來劉鵬帶著點認真的反駁：「天涼（亮）你別鬧，能聽懂就行，再學我說話就不理你了！」
他回頭，看見天亮正倚在門框上笑，手裡轉著一支炭筆，目光落在聆聽的速寫本上：「我哪是取笑你，」天亮忍著笑，「就是你這發音太有意思了，『仄邊』『蠟邊』喊得聲調都拐了彎，聽著跟繞著圈說話似的——不過說真的，聆聽剛才那筆樹幹畫得太僵，你給他點撥點撥。」劉鵬立刻收了笑意，湊到聆聽身邊，手指點在畫紙上：「你這線條太硬了，得順著（須）樹的長勢來，別硬戳，跟寫毛筆字似的，得有尤（柔）勁兒。」
聆聽忍不住彎了彎嘴角。劉鵬雖天生大舌頭，發音聲調跑偏，卻半點不影響他對繪畫的敏銳；天亮則更擅長抓動態，兩人一柔一剛，總能點透他卡殼的地方。
「走了走了，」天亮收起玩笑，拍了拍兩人的肩膀，「趁今天天氣好，去村邊野河溝那邊寫生，楊樹苗都冒綠芽了，正好給聆聽補補線條。」劉鵬立刻拎起畫板：「好啊！那邊有棵崴（歪）脖子老央須（楊樹），線條特別有勁兒，你跟著我倆畫，保准有進步。」
三人踩著陽光出門，郊區的土路兩旁長滿了野草，野河溝就在村頭不遠，兩岸的楊樹苗果然抽了新綠，嫩黃的芽苞掛在光禿禿的枝椏上，風一吹就晃悠悠地蹭著水面——水面浮著層薄薄的浮萍，倒有幾分野趣。聆聽選了塊河邊的土坡坐下，筆尖剛觸到畫紙，就犯了難：柳枝的柔勁總畫不出來，線條硬的像鐵絲。
「又卡殼了？」劉鵬湊過來，一眼就看穿了他的問題，「你別盯著一根枝子死畫，先看整體的形態，風往喇（哪）邊催（吹），枝子就往喇（哪）邊倒，筆尖輕一點，帶著弧度走，別用蠻力。」他說著撿起一根樹枝，在地上比划起來，「你看，就像這樣，彎得自然。」天亮在旁邊補充：「他說的對，你之前畫靜物畫多了，畫草木總帶著股匠氣，得松下來，劉鵬最擅長這個，你跟著他的感覺走准沒錯。」
聆聽照著他倆的指點調整，果然，筆下的柳枝漸漸有了點隨風擺動的姿態。他心裡挺暖——這陣子多虧了這兩位大神帶飛，劉鵬的靈動加上天亮的通透，讓他的速寫進步飛快。原來有人陪著一起琢磨畫畫，比自己悶頭死磕強多了。
三月末的一天，李老師就在班裡宣布了春遊寫生的消息。「最近大家集訓壓力大，情緒也低落，」他拍了拍講台，「出去透透氣，也找找創作靈感，我踅摸了個有山有水的地方，咱們就當是出去春遊寫生了。」消息一出來，班裡瞬間熱鬧起來，連平時最沉默的同學都露出了笑意。
出發那天，大巴車早早停在集訓班門口。李老師特意拿了自己的膠片相機，手裡拎著個帆布包，一上車就笑著說：「路程不近，有才藝的同學給咱們表演個節目，別讓司機師傅犯困。」
話音剛落，後排就有同學抱起吉他彈了花兒樂隊的《花》，「看著你飄動著迷人的身體，透出了像花一般的美麗……」，歡快的旋律裹著清澈的歌聲，讓車廂里瞬間充滿了青春活力。接著有人接棒唱搖滾，嘶吼著崔健的《假行僧》，「我要從南走到北，我還要從白走到黑……」，粗糲的嗓音撞得車廂嗡嗡響。
輪到聆聽時，他猶豫了一下，還是從背包里拿出吉他站了起來。「我唱首《真的愛你》。」他的聲音偏低沉，帶著點不易察覺的緊張。指尖撥動琴弦，熟悉的旋律流淌出來，「無法可修飾的一對手，帶出溫暖永遠在背後……」，車廂里漸漸安靜下來，不少同學跟著輕輕哼唱，歌聲裹著少年人的赤誠，飄向窗外的春光里。李老師舉著相機，不停地按快門，鏡頭對準他低頭唱歌的模樣，也對準了旁邊跟著打節拍的劉鵬和天亮。
大巴車駛進郊區深處時，窗外的景色漸漸變得開闊。遠處的青山層巒疊嶂，近處的水庫像一塊碧綠的翡翠，岸邊的樹林鬱鬱蔥蔥，深綠淺綠交織在一起，偶爾能看見廢棄的工廠遺址，看得人心裡敞亮。車停在山腳下，大家拎著畫板、背著包，跟著李老師往樹林裡走。
找了塊開闊的草坪，大家席地而坐。李老師坐在塊大石頭上，借了聆聽的吉他，又摸了摸口袋，掏出一枚硬幣：「沒帶撥片，湊合用。天亮，來唱首何勇的《鐘鼓樓》，我給你伴奏。」
天亮立刻應聲站起，李老師指尖撥動琴弦，硬幣划過琴弦的瞬間，粗糲又帶著滄桑的旋律響了起來。天亮張嘴開唱，「我的家就在二環路的裡邊……」，嗓音裡帶著少年人的清澈，卻把歌里的市井氣息唱得格外有味道，尾音拖得恰到好處，和吉他旋律纏在一起，聽得人心裡發癢。「這裡的人們有著那麼多的時間，他們正在說著誰家的三長兩短……」，唱到興起時，他還輕輕晃著身子，李老師跟著節奏輕點腳尖，手指在琴弦上靈活移動，時不時加個花，兩人配合得默契十足。
「太頂了！」有同學喊了一聲，草坪上的熱鬧勁兒瞬間被點燃。唱完一曲，李老師沒歇著，自己彈唱了崔健的《一無所有》，「我曾經問個不休，你何時跟我走……」，粗啞的嗓音裹著琴弦的震顫，比原唱多了幾分江湖氣。好多同學都站起來拍手叫好，連遠處的鳥雀都被驚得飛了起來。
「聆丁（聽），再來一首！」劉鵬率先喊了一聲，「你唱的《光輝歲月》超好聽！」聆聽被他的熱情帶動，猶豫了一下，還是開了嗓，「今天只有殘留的軀殼，迎接光輝歲月，風雨中抱緊自由……」，這一次，他沒有緊張，歌聲裡帶著少年人的熱血與赤誠，隨著風飄向遠處的山谷，也飄進了每個人的心裡。
「相處這麼久，好多人只顧著集訓畫畫，還互不了解。」李老師放下吉他提議，「咱們來個小互動，大家互相提提建議，說說對方在你心裡的樣子。」
大家輪流發言，有人夸劉鵬筆觸細膩，有人說天亮抓動態一絕，氣氛熱烈又融洽。輪到聆聽時，草坪上頓時安靜了下來。有同學遲疑地說：「聆聽給我的感覺挺神秘的，平時除了畫畫，很少說話，和大家基本上都是保持一定距離的。」另一個同學附和：「是啊，集訓時也總一個人呆著，他平時只和天亮走的近，都不咋理其他人，在我們眼裡都覺得他不太合群。」
聆聽的指尖緊緊攥著吉他弦，指尖泛白。他知道自己是這樣的，習慣了獨來獨往，集訓壓力大也讓他更專注於畫畫，不知道該怎麼主動跟人打交道，總覺得自己和大家隔著一層說不清楚的疏離感。
李老師走過來，輕輕拍了拍他的肩膀，語氣溫和：「聆聽啊，我知道你喜歡安靜，集訓也忙，但人是群居動物，別總把自己裹得那麼緊。張楚有首歌叫《孤獨的人是可恥的》，不是說孤獨真的可恥，是說封閉自己太可惜了。你看劉鵬和天亮，平時也愛琢磨畫，卻總能跟大家聊到一塊兒，多和別人交流，畫畫思路也能開闊些。」
同學們都笑了起來，沒有惡意，只是覺得李老師的話直白又親切。劉鵬湊過來，拍了拍他的胳膊：「別不好意思，他們也想認識你呢，就給大家一個認識你的機會，也權當是給自己一個重新認識自己的機會。」聆聽垂著眼，看著自己的鞋尖，心裡有點澀，又有點暖。
休息過後，李老師領著大家繼續往前走。穿過一段廢棄的鐵道，鐵軌兩旁長滿了野草，鏽跡斑斑的枕木上落滿了松針，陽光透過枝葉灑下來，在地上投下斑駁的影子。走了大概半個多小時，就看見前面出現了一個小小的村莊，白牆黑瓦藏在綠樹掩映間，村口有幾隻雞在悠閒地踱步，偶爾能聽見犬吠聲。
「到了，」李老師指著前面一扇古樸的木門，「這是我一位畫家朋友的家，咱們今天去他家做客。你們的目標是華夏美院附中，而我這位朋友恰好是華夏美院的老師，想必你們有人也聽過他的大名，他叫華翔。有緣的話，說不定還能給你們指點一二。」
「哇，華翔？大畫家，出過一本書叫《將錯就錯》。」
「對，就是他，沒錯。」
「大咖啊，一會可得找他要個親筆簽名！」
推開木門，一個開闊的院子映入眼帘。院子中央有個小小的池塘，水面上浮著幾片嫩綠的荷葉。池塘周圍種著不少樹，老樹枝椏交錯，上面吊著兩架藍白條紋的吊床，風一吹就輕輕晃動。院子四周是一圈半包圍的古樸平房，屋頂上還開著天窗。
華翔老師聽見聲音走出來，李老師立刻笑著迎上去：「老華，麻煩你啦，帶這幫孩子來沾沾你的藝術氣息。」說著側身介紹，「孩子們，這就是華翔老師，華夏美院的資深教授，版畫和速寫都是一絕。」
同學們瞬間興奮起來，眼神里滿是崇敬。華老師帶著大家先參觀了屋內的作品，客廳牆上掛滿了他的版畫，有描繪市井百態的，有刻畫山水風光的，線條簡潔有力，色彩搭配大膽又和諧。「你看這張《人類3號》，」李老師指著一幅作品，「筆觸看似隨意，實則每一筆都藏著章法，這就是你們要學的『松而不散』。」劉鵬湊得最近，手指悄悄在空氣中模仿著線條走勢，嘴裡喃喃：「太有勁兒了，這線條比我畫的活多了。」天亮則盯著一幅人物速寫，眼神發亮：「抓形太准了，寥寥幾筆就把神態畫透了。」聆聽也看得入了神，那些看似不經意的筆觸，卻透著直擊人心的力量，讓他忽然明白自己的畫缺了點什麼。
參觀完作品，李老師提議：「院子裡的景色這麼好，大家散開寫生吧，華老師難得有空，一會兒幫你們點評點評。」大家立刻拎著畫板找位置，劉鵬拉著聆聽和天亮蹲在池塘邊：「仄（這）里的垂柳和荷花池太有感覺了，咱們仨挨著畫，也好互相看看。」
聆聽選了塊石頭坐下，試著畫池塘邊的垂柳，手腕比之前放鬆了些，可還是放不開手腳。劉鵬已經快速勾勒出大致輪廓，轉頭看見他的畫紙，輕聲說：「你還是太拘著了，你看蠟（那）柳枝垂到水面的樣子，是軟的、活的，你畫的還帶著點硬邦邦的勁兒，再松點。」天亮也停下筆，指著自己畫紙上的線條：「你試試用側鋒掃幾筆，表現柳葉的疏密，別一根根摳，華老師的畫不就是這樣嗎？抓整體感覺。」
正說著，華翔老師走了過來，先拿起劉鵬的速寫本，點點頭：「線條很紮實，有靈氣，能看出你對形態的敏感度很高，就是細節上可以再取捨，不用面面俱到。」又看向天亮的畫：「動態抓得准，節奏感好，要是能再注意下光影的層次，畫面會更立體。」
輪到聆聽的畫時，華老師頓了頓，溫和地說：「你很認真，線條也穩，但太追求完美了，反而束縛了靈動。畫畫就像院子裡的風，該松的時候要松，該緊的時候再緊，不用怕畫錯，錯誤有時候也是另一種美。」他拿起筆，在聆聽的畫紙上輕輕添了幾筆，原本僵硬的柳枝瞬間有了隨風擺動的弧度，「你看，這樣是不是就活了？跟著感覺走，別被『標準答案』束縛住。」
聆聽看著畫紙上的改動，心裡豁然開朗，連連點頭：「謝謝華老師，我明白了。」
周圍的同學見狀，紛紛圍過來請華老師點評，點評完又爭先恐後地找他合影、要簽名，相機快門聲此起彼伏。聆聽沒有湊熱鬧，重新拿起筆，照著華老師的指點和兩位好友的建議調整，這一次，他徹底放開了拘謹，筆尖隨著柳枝的走勢流轉，線條漸漸變得靈動起來。
劉鵬看著他的畫，眼睛一亮：「聆丁（聽），你這幾筆比剛才好多了！有華老師說的那股勁兒了。」天亮也笑著點頭：「確實進步太大了，看來華老師的點撥就是管用。」三人頭挨著頭討論著彼此的畫，陽光灑在畫紙上，也灑在他們專注的臉上。
夕陽西下時，大家要返程了。李老師提議：「咱們和華老師拍張合影留念吧，也謝謝他今天的指點。」同學們立刻圍攏過來，聆聽猶豫了一下，主動站到了劉鵬和天亮身邊。華老師站在中間，李老師舉著相機喊了聲「三、二、一」，快門按下的瞬間，聆聽的嘴角揚起了淺淺的笑意。
返程的大巴車上，同學們大多靠在座位上睡著了，臉上卻都帶著滿足的笑意。聆聽沒睡，手裡摩挲著速寫本，心裡滿是前所未有的充實感。
幾天後，李老師把春遊寫生的照片洗了出來，特意叫了聆聽和天亮去他家取。「這些照片拍得不錯，你們倆幫忙分發給同學們。」李老師遞給他們一疊照片，「那天華老師還跟我誇你們仨呢，說你們仨各有特色，好好努力，考上附中沒問題。」
兩人拿著照片回集訓班，剛進門就被同學們圍住。看著照片裡大家的笑臉、畫家小院的美景，集訓班的氣氛瞬間又熱烈起來。「那天華老師的點評太有用了，我現在畫速寫感覺順多了！」「是啊，看了華老師的作品，我突然有了好多新想法！」大家七嘴八舌地說著，眼裡都透著久違的光芒。
聆聽把照片一張張分給同學們，看著大家重拾熱情的樣子，自己心裡也燃起了熊熊鬥志。他知道，這次春遊寫生不僅讓他的畫技有了突破，更讓他打開了心扉，明白了交流與陪伴的意義。
他回頭，看見天亮正倚在門框上笑，手裡轉著一支炭筆，目光落在聆聽的速寫本上：「我哪是取笑你，」天亮忍著笑，「就是你這發音太有意思了，『仄邊』『蠟邊』喊得聲調都拐了彎，聽著跟繞著圈說話似的——不過說真的，聆聽剛才那筆樹幹畫得太僵，你給他點撥點撥。」劉鵬立刻收了笑意，湊到聆聽身邊，手指點在畫紙上：「你這線條太硬了，得順著（須）樹的長勢來，別硬戳，跟寫毛筆字似的，得有尤（柔）勁兒。」
聆聽忍不住彎了彎嘴角。劉鵬雖天生大舌頭，發音聲調跑偏，卻半點不影響他對繪畫的敏銳；天亮則更擅長抓動態，兩人一柔一剛，總能點透他卡殼的地方。
「走了走了，」天亮收起玩笑，拍了拍兩人的肩膀，「趁今天天氣好，去村邊野河溝那邊寫生，楊樹苗都冒綠芽了，正好給聆聽補補線條。」劉鵬立刻拎起畫板：「好啊！那邊有棵崴（歪）脖子老央須（楊樹），線條特別有勁兒，你跟著我倆畫，保准有進步。」
三人踩著陽光出門，郊區的土路兩旁長滿了野草，野河溝就在村頭不遠，兩岸的楊樹苗果然抽了新綠，嫩黃的芽苞掛在光禿禿的枝椏上，風一吹就晃悠悠地蹭著水面——水面浮著層薄薄的浮萍，倒有幾分野趣。聆聽選了塊河邊的土坡坐下，筆尖剛觸到畫紙，就犯了難：柳枝的柔勁總畫不出來，線條硬的像鐵絲。
「又卡殼了？」劉鵬湊過來，一眼就看穿了他的問題，「你別盯著一根枝子死畫，先看整體的形態，風往喇（哪）邊催（吹），枝子就往喇（哪）邊倒，筆尖輕一點，帶著弧度走，別用蠻力。」他說著撿起一根樹枝，在地上比划起來，「你看，就像這樣，彎得自然。」天亮在旁邊補充：「他說的對，你之前畫靜物畫多了，畫草木總帶著股匠氣，得松下來，劉鵬最擅長這個，你跟著他的感覺走准沒錯。」
聆聽照著他倆的指點調整，果然，筆下的柳枝漸漸有了點隨風擺動的姿態。他心裡挺暖——這陣子多虧了這兩位大神帶飛，劉鵬的靈動加上天亮的通透，讓他的速寫進步飛快。原來有人陪著一起琢磨畫畫，比自己悶頭死磕強多了。
三月末的一天，李老師就在班裡宣布了春遊寫生的消息。「最近大家集訓壓力大，情緒也低落，」他拍了拍講台，「出去透透氣，也找找創作靈感，我踅摸了個有山有水的地方，咱們就當是出去春遊寫生了。」消息一出來，班裡瞬間熱鬧起來，連平時最沉默的同學都露出了笑意。
出發那天，大巴車早早停在集訓班門口。李老師特意拿了自己的膠片相機，手裡拎著個帆布包，一上車就笑著說：「路程不近，有才藝的同學給咱們表演個節目，別讓司機師傅犯困。」
話音剛落，後排就有同學抱起吉他彈了花兒樂隊的《花》，「看著你飄動著迷人的身體，透出了像花一般的美麗……」，歡快的旋律裹著清澈的歌聲，讓車廂里瞬間充滿了青春活力。接著有人接棒唱搖滾，嘶吼著崔健的《假行僧》，「我要從南走到北，我還要從白走到黑……」，粗糲的嗓音撞得車廂嗡嗡響。
輪到聆聽時，他猶豫了一下，還是從背包里拿出吉他站了起來。「我唱首《真的愛你》。」他的聲音偏低沉，帶著點不易察覺的緊張。指尖撥動琴弦，熟悉的旋律流淌出來，「無法可修飾的一對手，帶出溫暖永遠在背後……」，車廂里漸漸安靜下來，不少同學跟著輕輕哼唱，歌聲裹著少年人的赤誠，飄向窗外的春光里。李老師舉著相機，不停地按快門，鏡頭對準他低頭唱歌的模樣，也對準了旁邊跟著打節拍的劉鵬和天亮。
大巴車駛進郊區深處時，窗外的景色漸漸變得開闊。遠處的青山層巒疊嶂，近處的水庫像一塊碧綠的翡翠，岸邊的樹林鬱鬱蔥蔥，深綠淺綠交織在一起，偶爾能看見廢棄的工廠遺址，看得人心裡敞亮。車停在山腳下，大家拎著畫板、背著包，跟著李老師往樹林裡走。
找了塊開闊的草坪，大家席地而坐。李老師坐在塊大石頭上，借了聆聽的吉他，又摸了摸口袋，掏出一枚硬幣：「沒帶撥片，湊合用。天亮，來唱首何勇的《鐘鼓樓》，我給你伴奏。」
天亮立刻應聲站起，李老師指尖撥動琴弦，硬幣划過琴弦的瞬間，粗糲又帶著滄桑的旋律響了起來。天亮張嘴開唱，「我的家就在二環路的裡邊……」，嗓音裡帶著少年人的清澈，卻把歌里的市井氣息唱得格外有味道，尾音拖得恰到好處，和吉他旋律纏在一起，聽得人心裡發癢。「這裡的人們有著那麼多的時間，他們正在說著誰家的三長兩短……」，唱到興起時，他還輕輕晃著身子，李老師跟著節奏輕點腳尖，手指在琴弦上靈活移動，時不時加個花，兩人配合得默契十足。
「太頂了！」有同學喊了一聲，草坪上的熱鬧勁兒瞬間被點燃。唱完一曲，李老師沒歇著，自己彈唱了崔健的《一無所有》，「我曾經問個不休，你何時跟我走……」，粗啞的嗓音裹著琴弦的震顫，比原唱多了幾分江湖氣。好多同學都站起來拍手叫好，連遠處的鳥雀都被驚得飛了起來。
「聆丁（聽），再來一首！」劉鵬率先喊了一聲，「你唱的《光輝歲月》超好聽！」聆聽被他的熱情帶動，猶豫了一下，還是開了嗓，「今天只有殘留的軀殼，迎接光輝歲月，風雨中抱緊自由……」，這一次，他沒有緊張，歌聲裡帶著少年人的熱血與赤誠，隨著風飄向遠處的山谷，也飄進了每個人的心裡。
「相處這麼久，好多人只顧著集訓畫畫，還互不了解。」李老師放下吉他提議，「咱們來個小互動，大家互相提提建議，說說對方在你心裡的樣子。」
大家輪流發言，有人夸劉鵬筆觸細膩，有人說天亮抓動態一絕，氣氛熱烈又融洽。輪到聆聽時，草坪上頓時安靜了下來。有同學遲疑地說：「聆聽給我的感覺挺神秘的，平時除了畫畫，很少說話，和大家基本上都是保持一定距離的。」另一個同學附和：「是啊，集訓時也總一個人呆著，他平時只和天亮走的近，都不咋理其他人，在我們眼裡都覺得他不太合群。」
聆聽的指尖緊緊攥著吉他弦，指尖泛白。他知道自己是這樣的，習慣了獨來獨往，集訓壓力大也讓他更專注於畫畫，不知道該怎麼主動跟人打交道，總覺得自己和大家隔著一層說不清楚的疏離感。
李老師走過來，輕輕拍了拍他的肩膀，語氣溫和：「聆聽啊，我知道你喜歡安靜，集訓也忙，但人是群居動物，別總把自己裹得那麼緊。張楚有首歌叫《孤獨的人是可恥的》，不是說孤獨真的可恥，是說封閉自己太可惜了。你看劉鵬和天亮，平時也愛琢磨畫，卻總能跟大家聊到一塊兒，多和別人交流，畫畫思路也能開闊些。」
同學們都笑了起來，沒有惡意，只是覺得李老師的話直白又親切。劉鵬湊過來，拍了拍他的胳膊：「別不好意思，他們也想認識你呢，就給大家一個認識你的機會，也權當是給自己一個重新認識自己的機會。」聆聽垂著眼，看著自己的鞋尖，心裡有點澀，又有點暖。
休息過後，李老師領著大家繼續往前走。穿過一段廢棄的鐵道，鐵軌兩旁長滿了野草，鏽跡斑斑的枕木上落滿了松針，陽光透過枝葉灑下來，在地上投下斑駁的影子。走了大概半個多小時，就看見前面出現了一個小小的村莊，白牆黑瓦藏在綠樹掩映間，村口有幾隻雞在悠閒地踱步，偶爾能聽見犬吠聲。
「到了，」李老師指著前面一扇古樸的木門，「這是我一位畫家朋友的家，咱們今天去他家做客。你們的目標是華夏美院附中，而我這位朋友恰好是華夏美院的老師，想必你們有人也聽過他的大名，他叫華翔。有緣的話，說不定還能給你們指點一二。」
「哇，華翔？大畫家，出過一本書叫《將錯就錯》。」
「對，就是他，沒錯。」
「大咖啊，一會可得找他要個親筆簽名！」
推開木門，一個開闊的院子映入眼帘。院子中央有個小小的池塘，水面上浮著幾片嫩綠的荷葉。池塘周圍種著不少樹，老樹枝椏交錯，上面吊著兩架藍白條紋的吊床，風一吹就輕輕晃動。院子四周是一圈半包圍的古樸平房，屋頂上還開著天窗。
華翔老師聽見聲音走出來，李老師立刻笑著迎上去：「老華，麻煩你啦，帶這幫孩子來沾沾你的藝術氣息。」說著側身介紹，「孩子們，這就是華翔老師，華夏美院的資深教授，版畫和速寫都是一絕。」
同學們瞬間興奮起來，眼神里滿是崇敬。華老師帶著大家先參觀了屋內的作品，客廳牆上掛滿了他的版畫，有描繪市井百態的，有刻畫山水風光的，線條簡潔有力，色彩搭配大膽又和諧。「你看這張《人類3號》，」李老師指著一幅作品，「筆觸看似隨意，實則每一筆都藏著章法，這就是你們要學的『松而不散』。」劉鵬湊得最近，手指悄悄在空氣中模仿著線條走勢，嘴裡喃喃：「太有勁兒了，這線條比我畫的活多了。」天亮則盯著一幅人物速寫，眼神發亮：「抓形太准了，寥寥幾筆就把神態畫透了。」聆聽也看得入了神，那些看似不經意的筆觸，卻透著直擊人心的力量，讓他忽然明白自己的畫缺了點什麼。
參觀完作品，李老師提議：「院子裡的景色這麼好，大家散開寫生吧，華老師難得有空，一會兒幫你們點評點評。」大家立刻拎著畫板找位置，劉鵬拉著聆聽和天亮蹲在池塘邊：「仄（這）里的垂柳和荷花池太有感覺了，咱們仨挨著畫，也好互相看看。」
聆聽選了塊石頭坐下，試著畫池塘邊的垂柳，手腕比之前放鬆了些，可還是放不開手腳。劉鵬已經快速勾勒出大致輪廓，轉頭看見他的畫紙，輕聲說：「你還是太拘著了，你看蠟（那）柳枝垂到水面的樣子，是軟的、活的，你畫的還帶著點硬邦邦的勁兒，再松點。」天亮也停下筆，指著自己畫紙上的線條：「你試試用側鋒掃幾筆，表現柳葉的疏密，別一根根摳，華老師的畫不就是這樣嗎？抓整體感覺。」
正說著，華翔老師走了過來，先拿起劉鵬的速寫本，點點頭：「線條很紮實，有靈氣，能看出你對形態的敏感度很高，就是細節上可以再取捨，不用面面俱到。」又看向天亮的畫：「動態抓得准，節奏感好，要是能再注意下光影的層次，畫面會更立體。」
輪到聆聽的畫時，華老師頓了頓，溫和地說：「你很認真，線條也穩，但太追求完美了，反而束縛了靈動。畫畫就像院子裡的風，該松的時候要松，該緊的時候再緊，不用怕畫錯，錯誤有時候也是另一種美。」他拿起筆，在聆聽的畫紙上輕輕添了幾筆，原本僵硬的柳枝瞬間有了隨風擺動的弧度，「你看，這樣是不是就活了？跟著感覺走，別被『標準答案』束縛住。」
聆聽看著畫紙上的改動，心裡豁然開朗，連連點頭：「謝謝華老師，我明白了。」
周圍的同學見狀，紛紛圍過來請華老師點評，點評完又爭先恐後地找他合影、要簽名，相機快門聲此起彼伏。聆聽沒有湊熱鬧，重新拿起筆，照著華老師的指點和兩位好友的建議調整，這一次，他徹底放開了拘謹，筆尖隨著柳枝的走勢流轉，線條漸漸變得靈動起來。
劉鵬看著他的畫，眼睛一亮：「聆丁（聽），你這幾筆比剛才好多了！有華老師說的那股勁兒了。」天亮也笑著點頭：「確實進步太大了，看來華老師的點撥就是管用。」三人頭挨著頭討論著彼此的畫，陽光灑在畫紙上，也灑在他們專注的臉上。
夕陽西下時，大家要返程了。李老師提議：「咱們和華老師拍張合影留念吧，也謝謝他今天的指點。」同學們立刻圍攏過來，聆聽猶豫了一下，主動站到了劉鵬和天亮身邊。華老師站在中間，李老師舉著相機喊了聲「三、二、一」，快門按下的瞬間，聆聽的嘴角揚起了淺淺的笑意。
返程的大巴車上，同學們大多靠在座位上睡著了，臉上卻都帶著滿足的笑意。聆聽沒睡，手裡摩挲著速寫本，心裡滿是前所未有的充實感。
幾天後，李老師把春遊寫生的照片洗了出來，特意叫了聆聽和天亮去他家取。「這些照片拍得不錯，你們倆幫忙分發給同學們。」李老師遞給他們一疊照片，「那天華老師還跟我誇你們仨呢，說你們仨各有特色，好好努力，考上附中沒問題。」
兩人拿著照片回集訓班，剛進門就被同學們圍住。看著照片裡大家的笑臉、畫家小院的美景，集訓班的氣氛瞬間又熱烈起來。「那天華老師的點評太有用了，我現在畫速寫感覺順多了！」「是啊，看了華老師的作品，我突然有了好多新想法！」大家七嘴八舌地說著，眼裡都透著久違的光芒。
聆聽把照片一張張分給同學們，看著大家重拾熱情的樣子，自己心裡也燃起了熊熊鬥志。他知道，這次春遊寫生不僅讓他的畫技有了突破，更讓他打開了心扉，明白了交流與陪伴的意義。