第685章 這也能出成閱讀理解
他立刻點進了陸行舟的主頁。
無數的網友，也在同一時間，蜂擁而至。
大家都以為陸行舟要麼發布聲明進行切割，要麼和高子鋒展開一場激烈的網絡罵戰。
然而，點開之後，大家發現陸行舟竟然將那句所謂的「廢話」，寫成了一篇散文！
這樣一來，意義可就完全不一般了！
搞笑和滑稽，消失了。
撲面而來的，是冷峻與孤寂！
「這上面的夜的天空，奇怪而高……」
「最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空……」
奇怪而高，又是重複！
看似搞怪，實則不然。
如果說高子鋒的散文是漂浮在半空中的塑料花，看起來花里胡哨，一捏就碎。
那麼這篇《秋夜》，就是一塊沉甸甸的黑鐵！冰冷，堅硬，砸在地上能砸出一個坑！
陸行舟的粉絲更加激動了：
「這篇散文看得我頭皮發麻！」
「誰特麼說這是廢話的？站出來挨打！」
「原來那句棗樹根本不是段子！它是整篇文章的引子啊！」
「臥槽，牛逼！奈何本人沒文化，一句臥槽行天下！」
不僅如此。
真正的「大儒」，火速趕到了戰場！
還是那位因為「帝王蟹」事件，而在網上名聲大噪的教授。
他洋洋灑灑敲下了一篇上千字的賞析長文！
【《駁「廢話論」：論陸行舟＜秋夜＞中極致的修辭藝術與孤獨哲學！》】
他言辭十分激烈，字裡行間透著對高子鋒的駁斥，以及對陸行舟的讚賞：
「剛才看到有些跳樑小丑，指責陸行舟的『一株是棗樹，另一株也是棗樹』是語病，是廢話。老朽實在忍無可忍！」
「這是廢話嗎？錯！大錯特錯！」
「這在文學修辭中，叫做『反覆』！目的是為了強調。」
「大家閉上眼睛想一想。在漆黑冰冷的秋夜中，沒有生機，沒有聲音。」
「作者的目光掃過牆外。他看到了一株棗樹。」
「他轉過視線，希望能看到一點別的東西，哪怕是一棵楊樹，一棵柳樹。可是，沒有。入目所及的，依然是一株落盡了葉子的棗樹！」
「這種把兩棵樹分開來寫的剝離感，將那種漫漫長夜中無可逃避的單調、枯燥，以及小粉紅花瑟縮做夢時的寒冷，渲染到了極致！」
「它就像是兩個並肩站立在黑暗中的孤獨鬥士！他們默默無言，卻用鐵似的枝幹，直刺奇怪而高的天空！」
「這是對壓抑現實的無聲控訴！是對光明與春天的堅定守望！」
他在長文最後，以不點名的方式批評了高子鋒：
「某些所謂的散文家，用華麗的辭藻堆砌出空洞的垃圾，反倒去指責真正的大師不講規矩。」
「殊不知，陸行舟已經把一種看似滑稽的修辭手法，拔高到了哲學的高度！」
「燕雀安知鴻鵠之志？夏蟲不可語於冰！」
這篇長文一出，全網由笑轉跪！
那些之前還在跟風嘲笑的網友，羞愧得低下了頭。
而陸行舟的粉絲們，則是徹底揚眉吐氣！
「聽見沒有！教授都發話了，這叫修辭！」
「哈哈哈，笑死我了。高子鋒以為陸行舟在第一層玩爛梗，結果陸行舟在大氣層寫名著！」
「高子鋒呢？出來對線啊！你不是要文人風骨嗎？」
「這篇《秋夜》的風骨夠不夠硬？怕是能把你的牙都崩碎吧！」
許多網友衝進了高子鋒的帳號，準備吃瓜。
然而。
高子鋒的帳號，卻顯示：【該帳號已開啟防打擾模式。】
再往下翻。
剛才那篇義正言辭控訴陸行舟的小作文，竟然不翼而飛了！
高子鋒，刪帖跑路了！
又有一個人的道心，無聲無息地碎掉了。
網友驚呼：
「跑了？這就跑了？」
「這戰鬥力也太渣了吧。陸神連一個字都沒罵他，直接用一篇文章把他物理超度了。」
「這就是降維打擊！這就是陸行舟的含金量！」
「你大爺永遠是你大爺！陸行舟把一個爛梗，硬生生地寫成了傳世名篇！」
這場轟轟烈烈的「廢話文學」風波，以陸行舟不可思議的絕殺，畫上了一個完美的句號。
只留下一篇《秋夜》，成為了文壇新的傳說。
……
然而。
陸行舟的文章，帶給全網的是震撼和爽快。
但帶給那些中學生的，卻是無窮無盡的深淵。
江城一中，高二（3）班。
下午的陽光透過窗戶灑在課桌上。
「呼……總算是熬過去了。」
陸小漁寫完作文，準備喝口水壓壓驚。
就在這時，上課鈴聲響了。
班主任兼語文老師蔣寒，臉上帶著興奮的笑容，大步流星走進教室。
看到老蔣這個表情，陸小漁剛剛咽下去的水，差點一口噴出來。
「咳咳咳！」
一股不祥的預感，如同烏雲一般籠罩了她。
蔣寒走到講台，清了清嗓子：
「同學們！告訴大家一個好消息！」
「咱們的陸行舟學長，今天又又發表了一篇曠世佳作——《秋夜》！」
此話一出。
全班同學的目光，齊刷刷地看向了陸小漁。
陸小漁的身體開始微微顫抖：不是，看我幹嘛，有病吧？
蔣寒繼續滿面春風地說道：
「這篇文章寫得太深刻了！尤其是開篇的那句『一株是棗樹，另一株也是棗樹』，簡直將【反覆】的修辭手法運用到了極致！」
「所以，為了讓大家緊跟時代的文學潮流，深刻領會修辭的魅力。」
「我剛才利用課間休息的時間，緊急去列印室，給大家出了一份隨堂小測驗！」
說著，老蔣拿起一張卷子，笑眯眯地念出了上面的題目：
「請結合陸行舟的新作《秋夜》，詳細分析『一株是棗樹，另一株也是棗樹』這樣寫的表達效果，並闡述其蘊含的思想感情。」
「本題，6分！」
轟！！！
這道題目，就像是一道晴天霹靂，直接劈在了陸小漁的天靈蓋上。
「我踏馬服了，這也能出成閱讀理解？」
無數的網友，也在同一時間，蜂擁而至。
大家都以為陸行舟要麼發布聲明進行切割，要麼和高子鋒展開一場激烈的網絡罵戰。
然而，點開之後，大家發現陸行舟竟然將那句所謂的「廢話」，寫成了一篇散文！
這樣一來，意義可就完全不一般了！
搞笑和滑稽，消失了。
撲面而來的，是冷峻與孤寂！
「這上面的夜的天空，奇怪而高……」
「最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空……」
奇怪而高，又是重複！
看似搞怪，實則不然。
如果說高子鋒的散文是漂浮在半空中的塑料花，看起來花里胡哨，一捏就碎。
那麼這篇《秋夜》，就是一塊沉甸甸的黑鐵！冰冷，堅硬，砸在地上能砸出一個坑！
陸行舟的粉絲更加激動了：
「這篇散文看得我頭皮發麻！」
「誰特麼說這是廢話的？站出來挨打！」
「原來那句棗樹根本不是段子！它是整篇文章的引子啊！」
「臥槽，牛逼！奈何本人沒文化，一句臥槽行天下！」
不僅如此。
真正的「大儒」，火速趕到了戰場！
還是那位因為「帝王蟹」事件，而在網上名聲大噪的教授。
他洋洋灑灑敲下了一篇上千字的賞析長文！
【《駁「廢話論」：論陸行舟＜秋夜＞中極致的修辭藝術與孤獨哲學！》】
他言辭十分激烈，字裡行間透著對高子鋒的駁斥，以及對陸行舟的讚賞：
「剛才看到有些跳樑小丑，指責陸行舟的『一株是棗樹，另一株也是棗樹』是語病，是廢話。老朽實在忍無可忍！」
「這是廢話嗎？錯！大錯特錯！」
「這在文學修辭中，叫做『反覆』！目的是為了強調。」
「大家閉上眼睛想一想。在漆黑冰冷的秋夜中，沒有生機，沒有聲音。」
「作者的目光掃過牆外。他看到了一株棗樹。」
「他轉過視線，希望能看到一點別的東西，哪怕是一棵楊樹，一棵柳樹。可是，沒有。入目所及的，依然是一株落盡了葉子的棗樹！」
「這種把兩棵樹分開來寫的剝離感，將那種漫漫長夜中無可逃避的單調、枯燥，以及小粉紅花瑟縮做夢時的寒冷，渲染到了極致！」
「它就像是兩個並肩站立在黑暗中的孤獨鬥士！他們默默無言，卻用鐵似的枝幹，直刺奇怪而高的天空！」
「這是對壓抑現實的無聲控訴！是對光明與春天的堅定守望！」
他在長文最後，以不點名的方式批評了高子鋒：
「某些所謂的散文家，用華麗的辭藻堆砌出空洞的垃圾，反倒去指責真正的大師不講規矩。」
「殊不知，陸行舟已經把一種看似滑稽的修辭手法，拔高到了哲學的高度！」
「燕雀安知鴻鵠之志？夏蟲不可語於冰！」
這篇長文一出，全網由笑轉跪！
那些之前還在跟風嘲笑的網友，羞愧得低下了頭。
而陸行舟的粉絲們，則是徹底揚眉吐氣！
「聽見沒有！教授都發話了，這叫修辭！」
「哈哈哈，笑死我了。高子鋒以為陸行舟在第一層玩爛梗，結果陸行舟在大氣層寫名著！」
「高子鋒呢？出來對線啊！你不是要文人風骨嗎？」
「這篇《秋夜》的風骨夠不夠硬？怕是能把你的牙都崩碎吧！」
許多網友衝進了高子鋒的帳號，準備吃瓜。
然而。
高子鋒的帳號，卻顯示：【該帳號已開啟防打擾模式。】
再往下翻。
剛才那篇義正言辭控訴陸行舟的小作文，竟然不翼而飛了！
高子鋒，刪帖跑路了！
又有一個人的道心，無聲無息地碎掉了。
網友驚呼：
「跑了？這就跑了？」
「這戰鬥力也太渣了吧。陸神連一個字都沒罵他，直接用一篇文章把他物理超度了。」
「這就是降維打擊！這就是陸行舟的含金量！」
「你大爺永遠是你大爺！陸行舟把一個爛梗，硬生生地寫成了傳世名篇！」
這場轟轟烈烈的「廢話文學」風波，以陸行舟不可思議的絕殺，畫上了一個完美的句號。
只留下一篇《秋夜》，成為了文壇新的傳說。
……
然而。
陸行舟的文章，帶給全網的是震撼和爽快。
但帶給那些中學生的，卻是無窮無盡的深淵。
江城一中，高二（3）班。
下午的陽光透過窗戶灑在課桌上。
「呼……總算是熬過去了。」
陸小漁寫完作文，準備喝口水壓壓驚。
就在這時，上課鈴聲響了。
班主任兼語文老師蔣寒，臉上帶著興奮的笑容，大步流星走進教室。
看到老蔣這個表情，陸小漁剛剛咽下去的水，差點一口噴出來。
「咳咳咳！」
一股不祥的預感，如同烏雲一般籠罩了她。
蔣寒走到講台，清了清嗓子：
「同學們！告訴大家一個好消息！」
「咱們的陸行舟學長，今天又又發表了一篇曠世佳作——《秋夜》！」
此話一出。
全班同學的目光，齊刷刷地看向了陸小漁。
陸小漁的身體開始微微顫抖：不是，看我幹嘛，有病吧？
蔣寒繼續滿面春風地說道：
「這篇文章寫得太深刻了！尤其是開篇的那句『一株是棗樹，另一株也是棗樹』，簡直將【反覆】的修辭手法運用到了極致！」
「所以，為了讓大家緊跟時代的文學潮流，深刻領會修辭的魅力。」
「我剛才利用課間休息的時間，緊急去列印室，給大家出了一份隨堂小測驗！」
說著，老蔣拿起一張卷子，笑眯眯地念出了上面的題目：
「請結合陸行舟的新作《秋夜》，詳細分析『一株是棗樹，另一株也是棗樹』這樣寫的表達效果，並闡述其蘊含的思想感情。」
「本題，6分！」
轟！！！
這道題目，就像是一道晴天霹靂，直接劈在了陸小漁的天靈蓋上。
「我踏馬服了，這也能出成閱讀理解？」