26、魯迅
要是問：
聽說過魯迅這人嗎？想必在座各位都聽過，因為他名氣大。
但要問：那看過他文章嗎？那可能就很少了...
因為當局忌憚魯迅的批判立場，導致大部分傳統學堂，甚至明令禁止講授其作品。
不敢納入正式課程大綱。
那些過於傳統的保守派，或親當局的教員，認為他「晦澀激進」「破壞傳統」，對其作品避而不談，甚至私下貶低。
而那些支持派，則認同其反封建、喚醒民眾之思想，將魯迅先生的作品視為新文學典範。
但還是因為當局原因，那些進步教員，也無法直接教授，只得「課外拓展」，避開校方審查。
故此多數學生是接觸不到的，就算有部分家境開明的家長，私底下推薦。
但魯迅的文章晦澀難懂，國中生也難以看進去...
所以，大多國中生，都只聽過名字，並沒讀過原文。
全班包含包國維，一共也只有三人舉手。
一人是班裡的國文尖子嚴峻，另一個是有些微胖的女生，包國維叫不上名字。
「這位同學，你看過什麼？」
那女生說道：「我看過《孔乙己》」
「這位同學呢？」
嚴峻：「《故鄉》《阿Q正傳》」
「嗯，很好，那這位同學呢？」黃雨思將目光投向了包國維。
「魯迅先生的《吶喊》《彷徨》這兩部小說集二十五篇我全都看了，並且，我很喜歡魯迅先生的作品，所以看了許多遍。」
包國維不會藏著掖著，他要的是效果，要的就是讓這黃先生對自己印象深刻。
換句話講：能裝逼他絕不含糊。
因為這是一個「貴族」學校，對於他來說，這裡遍地是關係網，特別是這位背景大的黃教員。
但上層人都講「等價交換」，他要做的就是體現出自身價值。
果然，作為魯迅狂熱粉的黃雨思，他饒有心趣地看著眼前這位...穿著棉袍的同學，
沉默少許，他又問道：
「那你說說，看完之後有什麼領悟與感想？」
思索了一下，包國維道：
「先生，初讀之時，我只覺滿心沉重，像有根針扎在心上，可再讀下去，我讀懂了魯迅先生的良苦用心，他不是在寫悲，而是揭露這世道的病根！是愚昧，是麻木！是逆來順受的奴性！」
聽到這，黃雨思已經有些坐不住了，眸中迸發出了兩道精光，其餘同學也是面面相覷，費解中帶著一絲驚疑。
包國維整理思緒後，語氣愈發激昂，繼續說道：
「我領悟到，先生筆下的『吶喊』，不是絕望的哀嚎，是喚醒國人的警鐘！如今國家積弱，那些洋人在租界橫行，可鄉間百姓仍在蒙昧中掙扎，在溝壑中爬行，我們這些「洋學堂」的學生，讀聖賢書，學西洋技，不應該是為了裝點門面、模仿洋派，應當要帶著這聲『吶喊』，撕破這麻木的濃霧！」
「以至於將來走出校門，我們應以筆為刃，以知為燈，叫醒沉睡的人，撐起積弱的國，讓祥林嫂們不再絕望，讓孔乙己們不再迂腐，讓阿Q們不再麻木！」
「這些，便是我從魯迅小說里讀到的...讀書人該有的擔當，青年人該有的熱血！」
包國維這番話落下！
教室里，頓時鴉雀無聲，似乎連窗外的蟬鳴都叫停了。
下一刻，教室里響起「啪啪」的掌聲。
「說得好。」黃雨思放下手中講義，臉上掛著笑容，帶頭鼓起掌來。
「你們真應該看看這位同學，他身上正閃著一種難能可貴的光輝！」
這一下像是點燃了引線，整個教室瞬間沸騰起來，全班同學紛紛開始鼓掌起來。
旁邊的郭純見到這一幕，都驚呆了，這種眾心捧月的感覺，竟又讓包國維這小子給嘗到了！
他不明白包國維的腦子，怎麼忽然變得這麼好使，一個寒假的時間，真能讓一個人完全蛻變嗎？
他腦中冒出一連串問號。
在這一刻，班級里的同學，也都對包國維這留級生，看法再次發生了改變。
他（她）們從最開始的：看不起——冷淡——平等——驚訝——他真有點東西（此階段）。
「這位同學你叫什麼名字？」
「包國維。」
黃雨思在心底默默記下了這位同學，他將雙手撐在木式講台上，繼續講道：
「由此可見，周樹人先生的文字，從不是無的放矢。他的一支筆，便能剖開舊社會病根，把那些麻木、愚昧的國民性擺出來給人看！」
「這樣的文章，才是真正『喚醒國人』的新文學，比百篇空洞說教更有力量！」
學生總是最容易被煽動情緒的那類人，他們的熱血與赤誠，似乎已徹底被喚醒，連空氣里都瀰漫著一股躍躍欲試的躁動。
仿佛下一秒就要衝出校門，去踐行那些滾燙的理想！
「你，聽見了嗎？」
「我聽見了，我不能再渾渾噩噩了！將來一定要像先生說的，以筆為刃，叫醒國人！」
「等等，這句話，是包國維說的...」
「讀書人的擔當，讀書人的熱血，撕碎這麻木！為國之崛起讀書！」
「！！！」
就連班級里，以郭純為代表的厭學派，這幾傢伙此刻也被帶動得熱血沸騰，想要干出一番成就。
不過這份熱血衝動，恐怕最多堅持到下課...
「同學們，記住方才大家的熱血，但『覺醒』從不是一時的激動，我們讀他的文章，要讀懂三個字：『醒』『痛』『行』...」
「什麼是『醒』。讀《狂人日記》，你們要醒：那『吃人』的禮教，便是舊時裹在我們身上的枷鎖……」
「讀《故鄉》，你們要醒：為何閏土從靈動少年變成木訥農夫……」
「……」
「......」
轉眼課堂已接近尾聲。
整堂課下來，黃教員幾乎就在安利魯迅作品。
他試圖讓這些富家子弟『覺醒』，確實，在這個年代，普通人連『覺醒』的資格都沒有。
一個有些偏執、且嚴肅的進步教員……這是包國維對他的評價。
「我真心建議在座的各位同學，下來之後，可以讀讀魯迅的這兩部小說集...」
「你們生於溫室，物質優渥、吃穿不愁......」
「你們或許覺得，時代的苦難離我們很遠...」
「但我要告訴你們，恰恰是這些文字，才能讓你們看清腳下的這片土地……」
「下課！」
聽說過魯迅這人嗎？想必在座各位都聽過，因為他名氣大。
但要問：那看過他文章嗎？那可能就很少了...
因為當局忌憚魯迅的批判立場，導致大部分傳統學堂，甚至明令禁止講授其作品。
不敢納入正式課程大綱。
那些過於傳統的保守派，或親當局的教員，認為他「晦澀激進」「破壞傳統」，對其作品避而不談，甚至私下貶低。
而那些支持派，則認同其反封建、喚醒民眾之思想，將魯迅先生的作品視為新文學典範。
但還是因為當局原因，那些進步教員，也無法直接教授，只得「課外拓展」，避開校方審查。
故此多數學生是接觸不到的，就算有部分家境開明的家長，私底下推薦。
但魯迅的文章晦澀難懂，國中生也難以看進去...
所以，大多國中生，都只聽過名字，並沒讀過原文。
全班包含包國維，一共也只有三人舉手。
一人是班裡的國文尖子嚴峻，另一個是有些微胖的女生，包國維叫不上名字。
「這位同學，你看過什麼？」
那女生說道：「我看過《孔乙己》」
「這位同學呢？」
嚴峻：「《故鄉》《阿Q正傳》」
「嗯，很好，那這位同學呢？」黃雨思將目光投向了包國維。
「魯迅先生的《吶喊》《彷徨》這兩部小說集二十五篇我全都看了，並且，我很喜歡魯迅先生的作品，所以看了許多遍。」
包國維不會藏著掖著，他要的是效果，要的就是讓這黃先生對自己印象深刻。
換句話講：能裝逼他絕不含糊。
因為這是一個「貴族」學校，對於他來說，這裡遍地是關係網，特別是這位背景大的黃教員。
但上層人都講「等價交換」，他要做的就是體現出自身價值。
果然，作為魯迅狂熱粉的黃雨思，他饒有心趣地看著眼前這位...穿著棉袍的同學，
沉默少許，他又問道：
「那你說說，看完之後有什麼領悟與感想？」
思索了一下，包國維道：
「先生，初讀之時，我只覺滿心沉重，像有根針扎在心上，可再讀下去，我讀懂了魯迅先生的良苦用心，他不是在寫悲，而是揭露這世道的病根！是愚昧，是麻木！是逆來順受的奴性！」
聽到這，黃雨思已經有些坐不住了，眸中迸發出了兩道精光，其餘同學也是面面相覷，費解中帶著一絲驚疑。
包國維整理思緒後，語氣愈發激昂，繼續說道：
「我領悟到，先生筆下的『吶喊』，不是絕望的哀嚎，是喚醒國人的警鐘！如今國家積弱，那些洋人在租界橫行，可鄉間百姓仍在蒙昧中掙扎，在溝壑中爬行，我們這些「洋學堂」的學生，讀聖賢書，學西洋技，不應該是為了裝點門面、模仿洋派，應當要帶著這聲『吶喊』，撕破這麻木的濃霧！」
「以至於將來走出校門，我們應以筆為刃，以知為燈，叫醒沉睡的人，撐起積弱的國，讓祥林嫂們不再絕望，讓孔乙己們不再迂腐，讓阿Q們不再麻木！」
「這些，便是我從魯迅小說里讀到的...讀書人該有的擔當，青年人該有的熱血！」
包國維這番話落下！
教室里，頓時鴉雀無聲，似乎連窗外的蟬鳴都叫停了。
下一刻，教室里響起「啪啪」的掌聲。
「說得好。」黃雨思放下手中講義，臉上掛著笑容，帶頭鼓起掌來。
「你們真應該看看這位同學，他身上正閃著一種難能可貴的光輝！」
這一下像是點燃了引線，整個教室瞬間沸騰起來，全班同學紛紛開始鼓掌起來。
旁邊的郭純見到這一幕，都驚呆了，這種眾心捧月的感覺，竟又讓包國維這小子給嘗到了！
他不明白包國維的腦子，怎麼忽然變得這麼好使，一個寒假的時間，真能讓一個人完全蛻變嗎？
他腦中冒出一連串問號。
在這一刻，班級里的同學，也都對包國維這留級生，看法再次發生了改變。
他（她）們從最開始的：看不起——冷淡——平等——驚訝——他真有點東西（此階段）。
「這位同學你叫什麼名字？」
「包國維。」
黃雨思在心底默默記下了這位同學，他將雙手撐在木式講台上，繼續講道：
「由此可見，周樹人先生的文字，從不是無的放矢。他的一支筆，便能剖開舊社會病根，把那些麻木、愚昧的國民性擺出來給人看！」
「這樣的文章，才是真正『喚醒國人』的新文學，比百篇空洞說教更有力量！」
學生總是最容易被煽動情緒的那類人，他們的熱血與赤誠，似乎已徹底被喚醒，連空氣里都瀰漫著一股躍躍欲試的躁動。
仿佛下一秒就要衝出校門，去踐行那些滾燙的理想！
「你，聽見了嗎？」
「我聽見了，我不能再渾渾噩噩了！將來一定要像先生說的，以筆為刃，叫醒國人！」
「等等，這句話，是包國維說的...」
「讀書人的擔當，讀書人的熱血，撕碎這麻木！為國之崛起讀書！」
「！！！」
就連班級里，以郭純為代表的厭學派，這幾傢伙此刻也被帶動得熱血沸騰，想要干出一番成就。
不過這份熱血衝動，恐怕最多堅持到下課...
「同學們，記住方才大家的熱血，但『覺醒』從不是一時的激動，我們讀他的文章，要讀懂三個字：『醒』『痛』『行』...」
「什麼是『醒』。讀《狂人日記》，你們要醒：那『吃人』的禮教，便是舊時裹在我們身上的枷鎖……」
「讀《故鄉》，你們要醒：為何閏土從靈動少年變成木訥農夫……」
「……」
「......」
轉眼課堂已接近尾聲。
整堂課下來，黃教員幾乎就在安利魯迅作品。
他試圖讓這些富家子弟『覺醒』，確實，在這個年代，普通人連『覺醒』的資格都沒有。
一個有些偏執、且嚴肅的進步教員……這是包國維對他的評價。
「我真心建議在座的各位同學，下來之後，可以讀讀魯迅的這兩部小說集...」
「你們生於溫室，物質優渥、吃穿不愁......」
「你們或許覺得，時代的苦難離我們很遠...」
「但我要告訴你們，恰恰是這些文字，才能讓你們看清腳下的這片土地……」
「下課！」