第四百七十二章：潤物細無聲
那份凝聚了少年班項目組心血、尤其是袁凡智慧和汗水的資源申請報告，如同石沉大海，在物理學院學術委員會秘書處那堆積如山的文件里，靜靜地躺了三天。
這三天，對於機房裡的李慕雪、張浩等人而言，是焦灼而漫長的。
模擬進度依舊遲緩，時間一分一秒地流逝，如同懸在頭頂的達摩克利斯之劍。
趙文武動用了他的關係網去打探消息，反饋回來的卻大多是「委員會近期議程已滿」、「需要排隊等待」之類的官方辭令，或者是一些語焉不詳的「再等等看」、「別著急」。這種曖昧的態度，更讓眾人心裡沒底。
「我看就是劉一手在背後使絆子！」趙文武在宿舍里煩躁地踱步，對著正在安靜看書的袁凡抱怨，「肯定是那個王助理跟秘書處打了招呼，故意卡著我們！」
袁凡的目光並未離開書頁，只是淡淡地回應：「程序需要時間，急也沒用。」
「你倒是沉得住氣！」趙文武有些氣結，「萬一他們就是拖著不辦，拖到我們項目黃了，怎麼辦？」
「那就說明，正常的規則路徑在此路不通。」袁凡翻過一頁書，語氣依舊平靜，「到時候，再考慮其他途徑也不遲。但現在，質疑和焦慮解決不了任何問題。」
他的鎮定，像一塊壓艙石，讓趙文武焦躁的情緒稍微平復了一些，但內心的不安並未消除。
就在這種壓抑的氛圍中，周四上午，一場看似與少年班資源糾紛毫無關聯的會議，在明珠市委會議中心召開了。
會議由市委書記袁澤親自主持，主題是「調研明珠市高等教育改革發展情況，聽取基礎學科拔尖創新人才培養工作匯報」。
與會者包括分管教育的副省長、教育局主要領導、以及明珠市幾所重點高校的書記、校長和知名學者代表。
會議規格很高，氣氛嚴肅。
各高校領導依次匯報工作，內容無外乎科研成果、人才引進、學科建設等常規內容，言辭謹慎，成績羅列得多，問題觸及得少。
輪到明珠大學校長發言時，他照例介紹了學校在「雙一流」建設中的成果，重點提到了幾個「高峰學科」和重大科研平台的進展，其中就包括劉一手教授領銜的「量子信息與物質科學中心」，將其作為學校資源傾斜、重點扶持的典範來宣傳。
端坐主位的袁澤，一直安靜地聽著，手指偶爾在面前的筆記本上記錄幾句，臉上看不出什麼表情。
直到校長發言結束，會場暫時陷入短暫的安靜時，他才緩緩放下手中的筆，目光平和地掃過全場。
「剛才聽了幾位校長的匯報，成績很顯著，令人鼓舞。」袁澤開口，聲音不高，卻清晰地傳入每個人耳中！
「不過，我今天更想聽聽問題，聽聽我們在人才培養，特別是在基礎學科拔尖創新人才的早期發現和培養方面，還存在哪些體制機制上的障礙？
比如，我們的學術資源分配，是否足夠公平、透明？是否能真正保障那些有潛力、有想法，但暫時還缺乏話語權的年輕學者和優秀學生的需求？」
他頓了頓，目光似乎無意地落在明珠大學校長和坐在他不遠處的劉一手教授身上，語氣依舊平和，卻帶著一種不容置疑的分量：「我聽說，有些重點實驗室，設備利用率並不高，甚至存在資源閒置和浪費的現象。
而另一方面，一些真正急需資源開展前沿探索的團隊，比如某些少年英才班，卻因為種種原因，申請不到必要的計算資源，項目進展受阻。
這種現象，是否普遍存在？我們的資源分配機制，是鼓勵創新、保護幼苗，還是在一定程度上，固化了已有的利益格局，甚至滋生了一些不太好的風氣？」
這番話，如同在平靜的湖面投下了一顆深水炸彈！
會場瞬間變得落針可聞。
幾位高校領導的表情變得極其精彩，有人驚訝，有人沉思，有人額角微微見汗。
明珠大學校長的臉色瞬間變得有些不自然，他下意識地看了一眼劉一手。
而劉一手教授，雖然臉上努力保持著鎮定，但扶眼鏡的手，幾不可察地微微顫抖了一下。
袁澤書記的這番話，信息量太大了！「少年英才班」、「計算資源」、「項目受阻」……這幾乎是指名道姓地提到了明珠大學少年班近期遇到的困境！
而且，「資源閒置浪費」、「固化利益格局」、「滋生不良風氣」這些詞，更是尖銳無比，直指問題的核心！
他是怎麼知道的？如此具體的情況！難道……
沒有人敢問出口，但所有人心頭都盤旋著這個疑問。
大家不約而同地意識到，這位新上任不久、以改革和務實著稱的市委書記，對高校內部的情況，絕非停留在表面報告那麼簡單，他的觸角，遠比想像中更深、更敏銳。
袁澤沒有等待回答，似乎也並不需要他們當場回答。
他繼續說道：「高等教育改革，是系統工程，牽一髮而動全身。
但其核心，還是要回歸到『育人』這個根本任務上來。
要打破壁壘，優化機制，讓資源跟著創新走，跟著人才走，而不是讓人才和創新去適應僵化的資源分配模式。
這個問題，請教育局和各高校深入調研，認真思考，儘快提出切實可行的改進方案。」
會議接下來的氣氛，明顯凝重了許多。原本計劃中的歌功頌德變成了真正的問計與反思。
這三天，對於機房裡的李慕雪、張浩等人而言，是焦灼而漫長的。
模擬進度依舊遲緩，時間一分一秒地流逝，如同懸在頭頂的達摩克利斯之劍。
趙文武動用了他的關係網去打探消息，反饋回來的卻大多是「委員會近期議程已滿」、「需要排隊等待」之類的官方辭令，或者是一些語焉不詳的「再等等看」、「別著急」。這種曖昧的態度，更讓眾人心裡沒底。
「我看就是劉一手在背後使絆子！」趙文武在宿舍里煩躁地踱步，對著正在安靜看書的袁凡抱怨，「肯定是那個王助理跟秘書處打了招呼，故意卡著我們！」
袁凡的目光並未離開書頁，只是淡淡地回應：「程序需要時間，急也沒用。」
「你倒是沉得住氣！」趙文武有些氣結，「萬一他們就是拖著不辦，拖到我們項目黃了，怎麼辦？」
「那就說明，正常的規則路徑在此路不通。」袁凡翻過一頁書，語氣依舊平靜，「到時候，再考慮其他途徑也不遲。但現在，質疑和焦慮解決不了任何問題。」
他的鎮定，像一塊壓艙石，讓趙文武焦躁的情緒稍微平復了一些，但內心的不安並未消除。
就在這種壓抑的氛圍中，周四上午，一場看似與少年班資源糾紛毫無關聯的會議，在明珠市委會議中心召開了。
會議由市委書記袁澤親自主持，主題是「調研明珠市高等教育改革發展情況，聽取基礎學科拔尖創新人才培養工作匯報」。
與會者包括分管教育的副省長、教育局主要領導、以及明珠市幾所重點高校的書記、校長和知名學者代表。
會議規格很高，氣氛嚴肅。
各高校領導依次匯報工作，內容無外乎科研成果、人才引進、學科建設等常規內容，言辭謹慎，成績羅列得多，問題觸及得少。
輪到明珠大學校長發言時，他照例介紹了學校在「雙一流」建設中的成果，重點提到了幾個「高峰學科」和重大科研平台的進展，其中就包括劉一手教授領銜的「量子信息與物質科學中心」，將其作為學校資源傾斜、重點扶持的典範來宣傳。
端坐主位的袁澤，一直安靜地聽著，手指偶爾在面前的筆記本上記錄幾句，臉上看不出什麼表情。
直到校長發言結束，會場暫時陷入短暫的安靜時，他才緩緩放下手中的筆，目光平和地掃過全場。
「剛才聽了幾位校長的匯報，成績很顯著，令人鼓舞。」袁澤開口，聲音不高，卻清晰地傳入每個人耳中！
「不過，我今天更想聽聽問題，聽聽我們在人才培養，特別是在基礎學科拔尖創新人才的早期發現和培養方面，還存在哪些體制機制上的障礙？
比如，我們的學術資源分配，是否足夠公平、透明？是否能真正保障那些有潛力、有想法，但暫時還缺乏話語權的年輕學者和優秀學生的需求？」
他頓了頓，目光似乎無意地落在明珠大學校長和坐在他不遠處的劉一手教授身上，語氣依舊平和，卻帶著一種不容置疑的分量：「我聽說，有些重點實驗室，設備利用率並不高，甚至存在資源閒置和浪費的現象。
而另一方面，一些真正急需資源開展前沿探索的團隊，比如某些少年英才班，卻因為種種原因，申請不到必要的計算資源，項目進展受阻。
這種現象，是否普遍存在？我們的資源分配機制，是鼓勵創新、保護幼苗，還是在一定程度上，固化了已有的利益格局，甚至滋生了一些不太好的風氣？」
這番話，如同在平靜的湖面投下了一顆深水炸彈！
會場瞬間變得落針可聞。
幾位高校領導的表情變得極其精彩，有人驚訝，有人沉思，有人額角微微見汗。
明珠大學校長的臉色瞬間變得有些不自然，他下意識地看了一眼劉一手。
而劉一手教授，雖然臉上努力保持著鎮定，但扶眼鏡的手，幾不可察地微微顫抖了一下。
袁澤書記的這番話，信息量太大了！「少年英才班」、「計算資源」、「項目受阻」……這幾乎是指名道姓地提到了明珠大學少年班近期遇到的困境！
而且，「資源閒置浪費」、「固化利益格局」、「滋生不良風氣」這些詞，更是尖銳無比，直指問題的核心！
他是怎麼知道的？如此具體的情況！難道……
沒有人敢問出口，但所有人心頭都盤旋著這個疑問。
大家不約而同地意識到，這位新上任不久、以改革和務實著稱的市委書記，對高校內部的情況，絕非停留在表面報告那麼簡單，他的觸角，遠比想像中更深、更敏銳。
袁澤沒有等待回答，似乎也並不需要他們當場回答。
他繼續說道：「高等教育改革，是系統工程，牽一髮而動全身。
但其核心，還是要回歸到『育人』這個根本任務上來。
要打破壁壘，優化機制，讓資源跟著創新走，跟著人才走，而不是讓人才和創新去適應僵化的資源分配模式。
這個問題，請教育局和各高校深入調研，認真思考，儘快提出切實可行的改進方案。」
會議接下來的氣氛，明顯凝重了許多。原本計劃中的歌功頌德變成了真正的問計與反思。