第105章 台上的年輕人，你在講什麼
第105章 台上的年輕人，你在講什麼
「可以啊。」看著舞台中央漸入佳境的沈牧，徐行之不由得開口稱讚道，「別管內容怎麼樣，一個十八歲年輕學生，能做到這一步，可以說超過九成九的人了！」
喬邵同樣一臉驚訝，等反應過來徐行之說的內容，才開口說道：「技術方面徐總完全不用擔心，開始前，我和沈牧同學對過相關內容，關於非厄米拓撲邊緣態」這個研究方向，他的理解比我還要深刻。應對台下這些人，絕對綽綽有餘。」
「沒想到，一個大學生能做到這種地步，真是個有趣的人啊。難怪衛總裁對他讚不絕口，我都想把他留在咱們預研部了。
舞台上，沈牧繼續演講。
這時前排還有工作人員提醒他是否使用提詞器，沈牧揮揮手拒絕了。
緊接著，他從舞台中央走到屏幕前，打開論文投影，然後用雷射筆指著上面的文字說道：「我們知道，經典的拓撲絕緣體，會以其堅固的體內絕緣和受拓撲保護的邊界導電態來改變我們對材料相態的理解。」
「然而，耗散、增益、耦合，這些「非厄米」因素無處不在————」
沈牧沒有準備PPT，屏幕上是最簡單的PDF論文展示，簡陋無比。
但此時他已經找到感覺，講課也開始漸入佳境。
考慮到台下觀眾受教育水平參差不齊，加上物理講座留給他的時間非常充裕，他講的不算快。
很多複雜的地方，他還會特意停下來重複一遍，爭取讓絕大部分人都能聽懂。
「我們來思考，為什麼要引入「非厄米性」，傳統拓撲光子學的基石是「厄米性」假設，然而現實世界光子系統本質是開放的，損耗不可避免，這天然的破壞了「厄米性」——」
「我們再來看第二部分，「非厄米性」物理範式擴展，這裡需要引入關鍵的概念轉變，哈密頓量：H豐H竹（非厄米），能譜也要進行相應的改變，複數本徵值→E=Re（E）+i·Im（E）」
「引入模型哈密頓量：H=Σ—{Ki，j>}（K—{ij}aita—j+h.c.）+Σ—i
（△—i+iY—i）a—if a—i。」
「這裡K—{ij}表示最近鄰耦合，△—i意思是onsite勢能，Y—i是增益或者損耗係數——」
講到這，台下不少觀眾聽得津津有味，但絕大部分人已經開始撓頭了。
段俊朗懷揣著擔心，坐立不安。
由於沒法給老父親打電話，他只能瞪大眼睛專心聽沈牧講課。
剛開始還好。
可到現在看清屏幕上文字的時候，段俊朗立時驚的嘴巴都能塞進一個雞蛋了。
不是。
這位「大學生」講師，你到底在講些什麼啊？
這是我該來聽的講座？
在鈔能力作用下，段俊朗拿到了碩士學位，學過高等物理。
可此時他根本看不懂也聽不懂沈牧到底在講什麼。
沈牧給他的感覺，比他當研究生時的導師壓迫感還要強。
如果說之前段俊朗還有一絲懷疑，沈牧是不是金玉其外敗絮其中，借著華耀高管的名頭狐假虎威。
現在他絲毫不懷疑了。
沈牧指定是華耀集團花大價錢請來的天才講師。
段俊朗啊段俊朗。
你說你沒事去招惹這樣的人幹什麼？
不行。
一定要想辦法，做些什麼，好彌補一番！
看著講台上年紀輕輕的「大學生」講師，以及台下或全神貫注認真聽講，或抓耳撓腮恍然大悟的員工們，徐行之默默點了點頭。
從培訓角度來講，單單這一場物理講座聽下來，預研部或許就已經賺到了！
而且，明天還有一天數學講座。
雖說數學從理論到應用難了點吧，但只要台下員工有那麼幾個被沈牧啟發了，將來給公司帶來的收益就遠比三十萬講座費來的多。
這一刻徐行之不由得有些佩服陸長風，以及站在他身後的衛總裁。
如果不是他們臨時改變策略，根本不可能有今天這場講座。
如果還按之前不簽勞動合同就無法合作的想法，今天這份好處，他們預研部就得不到了。
想到這，徐行之不由得歪頭看向一旁的技術總監喬邵，笑呵呵道：「老喬，你覺得咱們部門開多少錢工資，能把沈牧————老師————給留下來？陸長風說，綜合年薪一百萬都留不下他，咱們要不要多加點。老喬，老喬？」
喬邵轉過頭來，一臉嫌棄的看了眼徐行之，「徐總，這些不相關的話題能不能等講座結束後再說，我正聽得勁呢！」
「嘿！」徐行之眼睛瞪圓，想回懟喬邵一句，卻又覺得沒必要。
他轉而看向左手邊的於洲，發現他同樣聽得入迷，根本沒半點心思說話。
「唉！」
徐行之嘆了口氣。
你們這些只知道做技術的人，難道就不能有點大局觀嗎？
除了技術，部門還要關注的地方多著呢。
人力資源也很重要的好不好！
到時候沒人，看你們怎麼幹活！
算了，誰讓他是部門負責人，這種事，他一個人默默想想就好了。
收回思緒，徐行之繼續看向沈牧，聽他講到：「泵浦—探測技術以及脈衝泵浦激發的邊緣態」一句話。
徐行之有點難受。
因為他發現，他好像有點跟不上節奏了。
上面的這位年輕人，你到底在講些什麼？
沈牧先是用三十分鐘講完他論文的研究背景與動機，又用一個小時十分鐘講完核心概念與框架。
接著全場休息二十分鐘。
他自己趁著這段時間做了復盤總結。
背景與動機相對簡單，來參加的觀眾基本都能聽明白。
到核心概念與框架部分，就只有很少一部分人能跟上了。
所以之後講課的速度，可以稍微再調整一下，以適應大多數人的學術水平。
其實這就是講座難做的地方。
如果觀眾水平參差不齊，講的難了，大部分人聽不懂。
講的簡單了，對「尖子」觀眾來說又是浪費時間。
這一刻，沈牧好像有些明白，為什麼燕京大學要設置試驗班，為什麼薛輝教授要把他和韋冬兩個人從試驗班抽出來。
沒辦法啊，要不然根本沒法展開工作。
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「可以啊。」看著舞台中央漸入佳境的沈牧，徐行之不由得開口稱讚道，「別管內容怎麼樣，一個十八歲年輕學生，能做到這一步，可以說超過九成九的人了！」
喬邵同樣一臉驚訝，等反應過來徐行之說的內容，才開口說道：「技術方面徐總完全不用擔心，開始前，我和沈牧同學對過相關內容，關於非厄米拓撲邊緣態」這個研究方向，他的理解比我還要深刻。應對台下這些人，絕對綽綽有餘。」
「沒想到，一個大學生能做到這種地步，真是個有趣的人啊。難怪衛總裁對他讚不絕口，我都想把他留在咱們預研部了。
舞台上，沈牧繼續演講。
這時前排還有工作人員提醒他是否使用提詞器，沈牧揮揮手拒絕了。
緊接著，他從舞台中央走到屏幕前，打開論文投影，然後用雷射筆指著上面的文字說道：「我們知道，經典的拓撲絕緣體，會以其堅固的體內絕緣和受拓撲保護的邊界導電態來改變我們對材料相態的理解。」
「然而，耗散、增益、耦合，這些「非厄米」因素無處不在————」
沈牧沒有準備PPT，屏幕上是最簡單的PDF論文展示，簡陋無比。
但此時他已經找到感覺，講課也開始漸入佳境。
考慮到台下觀眾受教育水平參差不齊，加上物理講座留給他的時間非常充裕，他講的不算快。
很多複雜的地方，他還會特意停下來重複一遍，爭取讓絕大部分人都能聽懂。
「我們來思考，為什麼要引入「非厄米性」，傳統拓撲光子學的基石是「厄米性」假設，然而現實世界光子系統本質是開放的，損耗不可避免，這天然的破壞了「厄米性」——」
「我們再來看第二部分，「非厄米性」物理範式擴展，這裡需要引入關鍵的概念轉變，哈密頓量：H豐H竹（非厄米），能譜也要進行相應的改變，複數本徵值→E=Re（E）+i·Im（E）」
「引入模型哈密頓量：H=Σ—{Ki，j>}（K—{ij}aita—j+h.c.）+Σ—i
（△—i+iY—i）a—if a—i。」
「這裡K—{ij}表示最近鄰耦合，△—i意思是onsite勢能，Y—i是增益或者損耗係數——」
講到這，台下不少觀眾聽得津津有味，但絕大部分人已經開始撓頭了。
段俊朗懷揣著擔心，坐立不安。
由於沒法給老父親打電話，他只能瞪大眼睛專心聽沈牧講課。
剛開始還好。
可到現在看清屏幕上文字的時候，段俊朗立時驚的嘴巴都能塞進一個雞蛋了。
不是。
這位「大學生」講師，你到底在講些什麼啊？
這是我該來聽的講座？
在鈔能力作用下，段俊朗拿到了碩士學位，學過高等物理。
可此時他根本看不懂也聽不懂沈牧到底在講什麼。
沈牧給他的感覺，比他當研究生時的導師壓迫感還要強。
如果說之前段俊朗還有一絲懷疑，沈牧是不是金玉其外敗絮其中，借著華耀高管的名頭狐假虎威。
現在他絲毫不懷疑了。
沈牧指定是華耀集團花大價錢請來的天才講師。
段俊朗啊段俊朗。
你說你沒事去招惹這樣的人幹什麼？
不行。
一定要想辦法，做些什麼，好彌補一番！
看著講台上年紀輕輕的「大學生」講師，以及台下或全神貫注認真聽講，或抓耳撓腮恍然大悟的員工們，徐行之默默點了點頭。
從培訓角度來講，單單這一場物理講座聽下來，預研部或許就已經賺到了！
而且，明天還有一天數學講座。
雖說數學從理論到應用難了點吧，但只要台下員工有那麼幾個被沈牧啟發了，將來給公司帶來的收益就遠比三十萬講座費來的多。
這一刻徐行之不由得有些佩服陸長風，以及站在他身後的衛總裁。
如果不是他們臨時改變策略，根本不可能有今天這場講座。
如果還按之前不簽勞動合同就無法合作的想法，今天這份好處，他們預研部就得不到了。
想到這，徐行之不由得歪頭看向一旁的技術總監喬邵，笑呵呵道：「老喬，你覺得咱們部門開多少錢工資，能把沈牧————老師————給留下來？陸長風說，綜合年薪一百萬都留不下他，咱們要不要多加點。老喬，老喬？」
喬邵轉過頭來，一臉嫌棄的看了眼徐行之，「徐總，這些不相關的話題能不能等講座結束後再說，我正聽得勁呢！」
「嘿！」徐行之眼睛瞪圓，想回懟喬邵一句，卻又覺得沒必要。
他轉而看向左手邊的於洲，發現他同樣聽得入迷，根本沒半點心思說話。
「唉！」
徐行之嘆了口氣。
你們這些只知道做技術的人，難道就不能有點大局觀嗎？
除了技術，部門還要關注的地方多著呢。
人力資源也很重要的好不好！
到時候沒人，看你們怎麼幹活！
算了，誰讓他是部門負責人，這種事，他一個人默默想想就好了。
收回思緒，徐行之繼續看向沈牧，聽他講到：「泵浦—探測技術以及脈衝泵浦激發的邊緣態」一句話。
徐行之有點難受。
因為他發現，他好像有點跟不上節奏了。
上面的這位年輕人，你到底在講些什麼？
沈牧先是用三十分鐘講完他論文的研究背景與動機，又用一個小時十分鐘講完核心概念與框架。
接著全場休息二十分鐘。
他自己趁著這段時間做了復盤總結。
背景與動機相對簡單，來參加的觀眾基本都能聽明白。
到核心概念與框架部分，就只有很少一部分人能跟上了。
所以之後講課的速度，可以稍微再調整一下，以適應大多數人的學術水平。
其實這就是講座難做的地方。
如果觀眾水平參差不齊，講的難了，大部分人聽不懂。
講的簡單了，對「尖子」觀眾來說又是浪費時間。
這一刻，沈牧好像有些明白，為什麼燕京大學要設置試驗班，為什麼薛輝教授要把他和韋冬兩個人從試驗班抽出來。
沒辦法啊，要不然根本沒法展開工作。
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