第24章 少年，快來打忍者牌吧！
連續幾堂團隊合作課程帶來的磨合效應，在A班內部持續發酵。原本清晰的「小圈子」界限變得模糊了一些，至少在不同小組合作時，大家能更加順暢地溝通了。然而，忍者學校的常規課程對於真治來說，挑戰性依舊不足。為了打發無聊的課堂時間和過剩的腦力，他做了一件在這個世界看來頗為「離經叛道」的事情。
他利用課餘時間，結合自己前世對策略類遊戲的理解和這個世界的忍術體系，設計了一套簡易的忍術對戰卡牌。
卡牌用查克拉傳導性較差的普通硬紙製成，上面用細墨筆勾勒出簡單的圖案和文字說明。卡牌分為幾種類型：
-忍者卡：代表不同的忍者，標註了基礎的「體」、「幻」、「忍」（體術、幻術、忍術）數值和特殊的「天賦」或「血繼」效果（簡化版）。例如，一張「宇智波上忍」卡，可能「忍」數值較高，並附帶「寫輪眼：可複製對手一次忍術卡效果（限一次）」；而一張「秋道中忍」卡，則「體」數值突出，有「部分倍化：本回合體術攻擊加成」。
-忍術卡：代表各種忍術，需要消耗「查克拉點數」（由回合自然增長和特定卡牌提供），並具有不同效果，如「火遁·豪火球」（攻擊類）、「土遁·土流壁」（防禦類）、「幻術·奈落見」（干擾類）。
-戰術卡：代表各種策略或物品，如「兵糧丸」（恢復查克拉）、「陷阱布置」（下回合對手行動受限）、「情報收集」（查看對手手牌）。
規則相對簡單，雙方各有一定「生命值」，通過使用卡牌組合進行攻防，先將對方生命值歸零者勝。
真治最初只是自己畫著玩，偶爾拉著他的小跟班宇智波虎代試玩。虎代雖然一開始聽得雲裡霧裡，但在真治的「耐心」（主要是武力威懾和零食誘惑）指導下，也逐漸上手，並且玩得不亦樂乎。
某天午休，真治和虎代在教室角落擺開卡牌對戰，吸引了無所事事的奈良鹿久的注意。他叼著一根草莖，晃悠過來，只看了一局，那雙總是半眯著的眼睛就睜大了。
「喂，真治，」鹿久難得地主動開口，語氣帶著濃厚的興趣，「你這玩意兒……有點意思。規則再給我講一遍。」
真治瞥了他一眼，簡單解釋了一下。鹿久聽完，摸著下巴，眼神閃爍著算計的光芒：「消耗查克拉點數，卡牌組合，回合制……這不就是一個簡化版的戰術推演嗎？比下棋更直觀，比實戰更安全。」
他立刻要求加入。真治無所謂，便和他來了一局。結果，真治依靠對卡牌和規則的熟悉先勝一局，但第二局，鹿久就迅速掌握了訣竅，利用卡牌之間的配合和算計，差點反殺真治。
「有意思！太有意思了！」鹿久徹底被吸引了，他看到了這種卡牌遊戲在鍛鍊邏輯思維、戰術預判和資源管理方面的巨大潛力。「再來一局！」
他們的對戰吸引了越來越多的人圍觀。波風水門看著卡牌上簡化的忍術原理和戰術選擇，覺得這是一種很好的鞏固知識的方式。秋道丁座則對那些畫著食物（兵糧丸）和體術攻擊（比如他自己的「肉彈戰車」簡化版）的卡牌格外感興趣。山中亥一覺得通過卡牌推測對方手牌和意圖，很像他們家族擅長的心理洞察。
很快，這套簡陋的卡牌遊戲在A班男生中間風靡起來。真治不得不加班加點（用查克拉稍微加速了一下造紙和繪畫過程，系統對此表示沉默）製作了更多套基礎卡牌。他甚至「開放」了卡牌設計，鼓勵大家根據自己的理解和想像，設計新的「忍者卡」或「忍術卡」，只要邏輯自洽，經過他「審核」（主要是看平衡性別太離譜）後就可以加入牌庫。
於是，教室里出現了奇特的景象：午休或放學後，一群忍校學生不再只是追逐打鬧或練習手裏劍，而是三五成群地圍坐在一起，神情專注地打著卡牌。
「我發動『影分身之術』！這回合可以多出一張忍術卡！」
「哼，早就防著你呢！陷阱卡『起爆符』，你的影分身無效，並受到一點傷害！」
「我用『日向一族』的白眼效果，查看你下一張抽牌！」
「糟糕！我只有一張『替身術』了，能不能擋住他的『雷切』？」
爭論聲、歡呼聲、懊惱聲不絕於耳。這種遊戲無形中促進了學生們對忍術體系、戰術搭配的理解，也鍛鍊了他們的邏輯思維和臨場應變能力。連海野角松老師都驚訝地發現，在後續的理論課和戰術分析課上，學生們舉一反三的能力似乎有所提升。
真治樂得清閒，他退居幕後，成了卡牌規則的「仲裁者」和新卡牌的「審核官」，偶爾下場虐虐菜（主要是玖辛奈不服氣，屢敗屢戰）。他看著這群沉浸在策略博弈中的同學，仿佛看到了前世那些在電腦前奮戰的小夥伴。寓教於樂，這個詞用在這裡似乎挺合適。
當然，有人的地方就有江湖，卡牌遊戲也不例外。
圍繞著稀有卡牌（主要是真治早期親手畫的、效果比較強力的卡）的歸屬和交易，形成了一套小小的「卡牌經濟」。秋道丁座經常用零食換取他喜歡的「體術系」強卡；犬冢爪則對任何與「獸」相關的卡牌情有獨鍾；油女志微默默收集著各種「蟲」和「毒」相關的卡牌，雖然他不常玩，但似乎在做某種研究。
偶爾也會因為規則理解不同或輸贏問題產生小摩擦，但大多在真治（武力威懾+規則最終解釋權）和鹿久（邏輯分析+調和）的干預下平息。
這股風潮甚至慢慢擴散到了其他班級。B班、C班的一些學生也聽聞了A班有種新奇有趣的「忍術卡牌」，紛紛前來觀摩甚至求購。真治對此持開放態度，他覺得這玩意兒如果能提升整個學校學生的平均智商（尤其是戰術方面），也算是為木葉的未來做貢獻了。
唯一對此不太感冒的，是秋道丁座。他嘗試過幾次，但總是耐心不足，更喜歡直來直去的體術對抗（哪怕是在遊戲中）。他常常看著圍在一起打牌的同學們，撇撇嘴：「一群笨蛋，玩個紙片還這麼認真。」然後拉著同樣對卡牌興趣不大的宇智波虎代（他主要是陪太子讀書）去練習場對練。
真治偶爾會觀察一下這些未來的忍界精英們打牌的風格，從中窺見他們性格的端倪：鹿久精於算計，喜歡布局和控場；水門靈活多變，善於抓住機會一擊制勝；丁座偏愛強攻，缺乏耐心；亥一注重情報和心理博弈……這些特質，或許在未來真實的戰場上，會以更殘酷的形式展現出來。
卡牌遊戲，成了忍者學校日常生活的一部分，一種獨特的、非暴力的交流和學習方式。它沒有改變忍者需要戰鬥的本質，卻在潛移默化中，為這些孩子們打開了一扇通往更複雜、更需要智慧的戰術世界的大門。真治看著手中一張新畫的、效果有點超模的「飛雷神之術」卡牌，考慮著要不要把它放進牌庫，或者作為下次有誰能夠擊敗鹿久的獎勵。他嘴角微揚，覺得這樣平靜（且能找樂子）的校園生活，似乎還能再忍受一段時間。
他利用課餘時間，結合自己前世對策略類遊戲的理解和這個世界的忍術體系，設計了一套簡易的忍術對戰卡牌。
卡牌用查克拉傳導性較差的普通硬紙製成，上面用細墨筆勾勒出簡單的圖案和文字說明。卡牌分為幾種類型：
-忍者卡：代表不同的忍者，標註了基礎的「體」、「幻」、「忍」（體術、幻術、忍術）數值和特殊的「天賦」或「血繼」效果（簡化版）。例如，一張「宇智波上忍」卡，可能「忍」數值較高，並附帶「寫輪眼：可複製對手一次忍術卡效果（限一次）」；而一張「秋道中忍」卡，則「體」數值突出，有「部分倍化：本回合體術攻擊加成」。
-忍術卡：代表各種忍術，需要消耗「查克拉點數」（由回合自然增長和特定卡牌提供），並具有不同效果，如「火遁·豪火球」（攻擊類）、「土遁·土流壁」（防禦類）、「幻術·奈落見」（干擾類）。
-戰術卡：代表各種策略或物品，如「兵糧丸」（恢復查克拉）、「陷阱布置」（下回合對手行動受限）、「情報收集」（查看對手手牌）。
規則相對簡單，雙方各有一定「生命值」，通過使用卡牌組合進行攻防，先將對方生命值歸零者勝。
真治最初只是自己畫著玩，偶爾拉著他的小跟班宇智波虎代試玩。虎代雖然一開始聽得雲裡霧裡，但在真治的「耐心」（主要是武力威懾和零食誘惑）指導下，也逐漸上手，並且玩得不亦樂乎。
某天午休，真治和虎代在教室角落擺開卡牌對戰，吸引了無所事事的奈良鹿久的注意。他叼著一根草莖，晃悠過來，只看了一局，那雙總是半眯著的眼睛就睜大了。
「喂，真治，」鹿久難得地主動開口，語氣帶著濃厚的興趣，「你這玩意兒……有點意思。規則再給我講一遍。」
真治瞥了他一眼，簡單解釋了一下。鹿久聽完，摸著下巴，眼神閃爍著算計的光芒：「消耗查克拉點數，卡牌組合，回合制……這不就是一個簡化版的戰術推演嗎？比下棋更直觀，比實戰更安全。」
他立刻要求加入。真治無所謂，便和他來了一局。結果，真治依靠對卡牌和規則的熟悉先勝一局，但第二局，鹿久就迅速掌握了訣竅，利用卡牌之間的配合和算計，差點反殺真治。
「有意思！太有意思了！」鹿久徹底被吸引了，他看到了這種卡牌遊戲在鍛鍊邏輯思維、戰術預判和資源管理方面的巨大潛力。「再來一局！」
他們的對戰吸引了越來越多的人圍觀。波風水門看著卡牌上簡化的忍術原理和戰術選擇，覺得這是一種很好的鞏固知識的方式。秋道丁座則對那些畫著食物（兵糧丸）和體術攻擊（比如他自己的「肉彈戰車」簡化版）的卡牌格外感興趣。山中亥一覺得通過卡牌推測對方手牌和意圖，很像他們家族擅長的心理洞察。
很快，這套簡陋的卡牌遊戲在A班男生中間風靡起來。真治不得不加班加點（用查克拉稍微加速了一下造紙和繪畫過程，系統對此表示沉默）製作了更多套基礎卡牌。他甚至「開放」了卡牌設計，鼓勵大家根據自己的理解和想像，設計新的「忍者卡」或「忍術卡」，只要邏輯自洽，經過他「審核」（主要是看平衡性別太離譜）後就可以加入牌庫。
於是，教室里出現了奇特的景象：午休或放學後，一群忍校學生不再只是追逐打鬧或練習手裏劍，而是三五成群地圍坐在一起，神情專注地打著卡牌。
「我發動『影分身之術』！這回合可以多出一張忍術卡！」
「哼，早就防著你呢！陷阱卡『起爆符』，你的影分身無效，並受到一點傷害！」
「我用『日向一族』的白眼效果，查看你下一張抽牌！」
「糟糕！我只有一張『替身術』了，能不能擋住他的『雷切』？」
爭論聲、歡呼聲、懊惱聲不絕於耳。這種遊戲無形中促進了學生們對忍術體系、戰術搭配的理解，也鍛鍊了他們的邏輯思維和臨場應變能力。連海野角松老師都驚訝地發現，在後續的理論課和戰術分析課上，學生們舉一反三的能力似乎有所提升。
真治樂得清閒，他退居幕後，成了卡牌規則的「仲裁者」和新卡牌的「審核官」，偶爾下場虐虐菜（主要是玖辛奈不服氣，屢敗屢戰）。他看著這群沉浸在策略博弈中的同學，仿佛看到了前世那些在電腦前奮戰的小夥伴。寓教於樂，這個詞用在這裡似乎挺合適。
當然，有人的地方就有江湖，卡牌遊戲也不例外。
圍繞著稀有卡牌（主要是真治早期親手畫的、效果比較強力的卡）的歸屬和交易，形成了一套小小的「卡牌經濟」。秋道丁座經常用零食換取他喜歡的「體術系」強卡；犬冢爪則對任何與「獸」相關的卡牌情有獨鍾；油女志微默默收集著各種「蟲」和「毒」相關的卡牌，雖然他不常玩，但似乎在做某種研究。
偶爾也會因為規則理解不同或輸贏問題產生小摩擦，但大多在真治（武力威懾+規則最終解釋權）和鹿久（邏輯分析+調和）的干預下平息。
這股風潮甚至慢慢擴散到了其他班級。B班、C班的一些學生也聽聞了A班有種新奇有趣的「忍術卡牌」，紛紛前來觀摩甚至求購。真治對此持開放態度，他覺得這玩意兒如果能提升整個學校學生的平均智商（尤其是戰術方面），也算是為木葉的未來做貢獻了。
唯一對此不太感冒的，是秋道丁座。他嘗試過幾次，但總是耐心不足，更喜歡直來直去的體術對抗（哪怕是在遊戲中）。他常常看著圍在一起打牌的同學們，撇撇嘴：「一群笨蛋，玩個紙片還這麼認真。」然後拉著同樣對卡牌興趣不大的宇智波虎代（他主要是陪太子讀書）去練習場對練。
真治偶爾會觀察一下這些未來的忍界精英們打牌的風格，從中窺見他們性格的端倪：鹿久精於算計，喜歡布局和控場；水門靈活多變，善於抓住機會一擊制勝；丁座偏愛強攻，缺乏耐心；亥一注重情報和心理博弈……這些特質，或許在未來真實的戰場上，會以更殘酷的形式展現出來。
卡牌遊戲，成了忍者學校日常生活的一部分，一種獨特的、非暴力的交流和學習方式。它沒有改變忍者需要戰鬥的本質，卻在潛移默化中，為這些孩子們打開了一扇通往更複雜、更需要智慧的戰術世界的大門。真治看著手中一張新畫的、效果有點超模的「飛雷神之術」卡牌，考慮著要不要把它放進牌庫，或者作為下次有誰能夠擊敗鹿久的獎勵。他嘴角微揚，覺得這樣平靜（且能找樂子）的校園生活，似乎還能再忍受一段時間。