第178章 文景之治的教訓！窮兵黷武的教訓！最深刻的教訓！
第178章 文景之治的教訓！窮兵黷武的教訓！最深刻的教訓！
PPT上的A選項外戚亂政四個字上標紅。
「很遺憾————」
林嘯盯著王雪等一群女同學，搖著頭：「王雪同學你們答案，方向對了，從歷史跨越的角度，西漢，亦或者是漢朝，在我們教科書之中，標註的最明顯的教訓，就是外戚干政。」
「但並非這道題的核心最優解。」
「錯了？」
咸陽皇宮，贏政眉頭緊鎖，疑惑的目光看向李斯：「王政君這個女人，江山都拱手送給了娘家侄兒王莽，這教訓還不夠深刻？」
「這不是教訓嗎？」
不說西漢了，就是自家老娘那些年的那些操作，都讓贏政有深深的心理陰影。
他雖然不知道西漢之後的歷史，但是單單從林嘯這幾節課的介紹和安排，都清晰的看到了幾個女人干政弄亡的大漢。
這道題，不選很明顯的外戚干政，能選什麼？
「陛下，可能林嘯老師，還有更多史料吧。他們先前的表演，只是一個角度————」
李斯躬身，很快找了一個理由。
當然，他也能理解始皇為何鍾情於外戚干政，畢竟謬毒、呂不韋皆是前車之鑑，在他看來，外戚絕對是帝國大患之首。
「哈哈，對了！朕對了！」
景帝劉啟卻一臉輕鬆和高興，看著劉嫖，看著自家老娘：「外戚是自家人！
血脈相連，打斷骨頭連著筋！自家人再怎麼鬧騰，江山說到底不還是姓劉？肥水不流外人田嘛！不用自家人，難道去用別人？那才叫引狼入室！」
「當然，王莽是一個例外。」
高興之餘，他也沒忘記王莽，也沒忘記繼續探究這題答案，看著晁錯繼續道：「只是————這題的答案，難道真會是那個————土地兼併？」
「土地兼併，真還能比英布，比呂祿、竇嬰他們差點把江山翻了天更兇險？
一個土地兼併，何至於成最大教訓？」
他自然還是理解不來這個平平無奇的土地兼併，能滅大漢。
「老師，所以，教科書上，寫的是錯誤的嗎？」
王雪倒是有預感林嘯這題沒那麼簡單，可也不死心的翻了翻教科書，教科書上，漢朝外戚干政，都是在很顯眼的位置。
「而且上節課您講的呂后、竇太后、王政君，貫穿整個西漢————甚至都因為王莽篡漢了，導致漢朝滅亡了，這是很明顯的緣由啊。」
她甚至下意識地看向呂藝、竇薇薇一眼，沒辦法，林嘯那四個女人的自白，給她的後勁有點大。
「教科書上寫的，當然沒有錯誤！但同學們要注意概念————」
林嘯先是肯定了教科書，隨後便是果斷提醒同學們：「教科書上，是歸納了西漢東漢的教訓，才得出這個結論。」
「你的分析思路是好的，抓住了外戚這條明線，也聯繫了上節課的內容。但問題在於—你對歷史的認知被上節課框住了，偏了，且窄了。」
「我們這題，探討的是西漢！西漢和東漢，雖然都是漢，可不能一概而論！」
他目光掃視全班，尤其落在王雪幾人身上，頗為認真：「同時，糾正你剛才答題時的一個具體錯誤。你說東漢沒有出名的太后？」
「這可是錯了！東漢有名太后不僅不少，其臨朝稱制、干政決斷者，在影響力和名望上，甚至並不遜於呂后、竇漪房、王政君。」
「你們學歷史，還是不夠認真，思維有惰性，總等老師來，然後光被呂后她們的名氣震懾住了，就主觀臆斷以為東漢沒有夠分量的。
「是麼————」
王雪半信半疑，和其他幾個同學交換著眼神，她們對東漢的印象確實相對模糊，沒辦法，還沒學到，亦或者林嘯還沒整活，讓她們腦海裡面對整個東漢，還不如西漢。
林嘯微微一笑，眼神落到後排一個文靜嫻雅的女生身上：「我們班自己就有一位現成的東漢太后啊！」
「鄧曦同學，她不扮演鄧綏鄧太后嗎？」
「鄧曦同學，不，鄧綏鄧太后，請你告訴王雪她們，你在東漢史書上的位置如何？」
王雪等人目光才落在後排的同學臉上。
被點名鄧曦臉上微紅，果斷站起來，迎著王雪幾個女同學目光，重重點頭：「老師說得對。鄧太后鄧綏，和帝皇后，臨朝稱制近二十年，勤勉治國，平定羌亂，興辦教育，與班昭、蔡倫並稱一時，有女中堯舜之譽。」
她頓了頓，繼續補充道：「東漢還有明德馬皇后、章德竇皇后、順烈梁皇后等，或賢德，或幹練，名望事跡皆載史冊，其名氣，甚至不亞於竇太后、王政君————畢竟，王政君最出名的，只是因為她的侄兒王莽。」
「啊，有嗎？」王雪周圍女生們也驚訝了。
王雪聽完，小臉微紅，徹底服氣，低下了頭：「老師，是我讀書淺薄了。」
她心中暗下決心，課後定要好好研讀東漢史書。
「哈哈，沒關係————你們之所以對西漢太后如此熟悉，就是因為我的課程她們的自白，若是等到我講到東漢，也有鄧綏等自白，可能你們就熟悉了。」
「如果覺得愧疚，可以下去好好揣摩寫一下東漢女太后她們的自白，然後，就應該能了解東漢歷史了。」
林嘯並不是要打壓王雪等人積極性，反而藉此還布置了作業。
「好的————老師，我會的。」王雪深吸一口氣，這才坐下來。
「好，沒關係，慢慢來。」
林嘯點頭，不再糾纏於此，目光轉向全班，重新聚焦課堂核心問題。
「那麼，關於這道題，還有沒有同學有不同的見解或答案？大膽說出來，錯了沒關係，關鍵是思考和論證的過程。」
「老師！我們來試試！」
聲音洪亮自信，正是劉闖。
林嘯點頭：「好，劉闖，你說，這題你們的答案是什麼？」
「老師————答案當然有！不過，也要容我賣個關子！」
出乎意料，劉闖沒直接報答案，反而也故弄玄虛，搶戲搶滿，裝成林嘯樣子，環顧四周：「同學們，老師讓我們透過現象看本質，這題，雖然對我們來說很難————」
「但————用排除法就簡單了！」
戲足後，他直接指向屏幕上的題目：「這道題，這兩個最好排—B選項文景之治和E選項孝治天下！」
「這不明擺著嘛！經驗教訓，不能是壞事啊！」
「文景之治那是什麼————」
劉闖又演劉邦上身：「那是朕的老四，以及朕的孫子創造的大漢盛世！是標杆！是歷代皇帝學習的榜樣！」
「拿寶貴經驗當教訓？後面朝代的人，怕是巴不得能有這種教訓！」
「對對對————這題，文景之治怎麼可能是教訓嘛！就是湊數干擾的答案！」
此話一出，不少同學都笑著附和，林嘯也是笑了。
「是啊————朕就奇怪了，文景之治，怎麼能是教訓————我們想要有這種教訓，都沒有呢。」
李世民也深以為然的點點頭，其他人更是不住點頭，文景之治，是大臣和帝王的共同追求。
「呵呵，所以————朕和父皇治理的這段大漢江山，真的有那麼好嗎？」
景帝一聽，更是開心了，這種當面的讚賞，不要太爽。
課堂上，劉闖繼續排除選項：「至於E孝治天下————這個其實也是干擾選項！
誰都知道，在孝順這方面，王莽是影帝之中的影帝，靠著這個制勝法寶，他得了最佳小金人獎，獎勵是整個大漢————」
「看起來，算是深刻教訓！」
「但————孝這個東西嘛，天然的政治正確，不可能是經驗教訓，誰當皇帝，或者哪個當權者，都不可能反對別人孝順自己吧？」
王莽感覺他又被深深的內涵了，但是王莽的兒子對此有話說。
可惜，無人在意王莽兒子。
課堂上，劉闖更是進一步排除：「那麼，這題就只剩下窮兵武！和土地兼併了。先不說土地兼併————」
「就窮兵黷武這個最不能忍！」
他聲音陡然拔高：「衛青大將軍封狼居胥，冠軍侯霍去病驃騎將軍飲馬瀚海！打得匈奴哭爹喊娘，打出我大漢的威風，打出漢人的脊樑！這叫窮兵黷武？
這叫揚我國威！這是大漢的驕傲！要是沒有漢武帝那幾十年打得匈奴遠遁漠北，哪來的邊境安寧？」
「拿大漢的榮光當教訓？這不是打祖宗臉嗎！」
「因此，窮兵武，不是教訓！是我們大漢的榮光！身為漢人，就要狠狠的窮兵黷武！不然，留著錢來當賠款嗎？」
「不然————像是大慫！把秦皇漢武當貶義詞嗎？」
「對！漢人不窮兵黷武，算什麼漢人！」
「就是要火力覆蓋，就是要窮兵黷武！」
此話一出，班級上的男同學們，赫然紛紛化作戰狼捏著拳頭嗷嗷直叫。
而這番景象，直接讓漢武帝錯愕了。
隨即，劉徹幾乎是拍案而起，胸中豪情激盪：「說得好！說得好啊！此子深得朕心！漢人不窮兵黷武，算什麼漢人！朕就是在重塑大漢脊樑！窮兵黷武，根本不算教訓！」
劉徹感覺鬱積的憋悶一掃而空，仿佛被狠狠灌下一口烈酒，暢快淋漓，意氣風發，後世子孫的認可，值了。
衛青、霍去病在一旁也露出會心笑意，更是滿意的看著三班男同學們，感覺後繼有人，不，甚至這群子孫後代，比他們都還激進。
「所以————」
劉闖雙手叉腰，環視四周，斬釘截鐵地拋出結論：「A不對！B和E是經驗不是教訓，C非但不是教訓還是大驕傲！排除一圈下來，只剩下D——土地兼併！這，才是答案！」
這一刻，他宛如三班最靚的崽，急需歡呼和掌聲。
「土地兼併？」
「土地兼併————」
然而，答案雖然這番推導出來，可土地兼併這陌生的詞語，對劉邦、劉恆、
始皇等人來說，依舊帶著濃濃的不解。
劉邦一臉懵圈，撓著下巴，看著眾人：「所以————土地兼併，到底是個啥？
能成我們大漢最深刻的教訓？就如同大秦的苛政？」
劉邦自然不理解。
咸陽宮內，始皇也是一臉疑惑：「商鞅變法，廢井田，開阡陌，行授田制，耕者有其田————」
「所以————這兼併從何說起？」
眼下的大秦，或者是以前的大秦，土地理論上都掌握在國家手中，直接授予農民，強力的軍功授爵制也保障了這個體系的運轉。
因此，土地兼併對大秦來說————還未涉及到這個深水區。
「土地兼併，真是這個答案，是最大的教訓嗎？」
劉秀更是打起了精神，想要知道這個題的答案，不，應該是林嘯具體的土地兼併的講述。
「我去，所以，這個題，看著難————」
「排除法就完了？」
「這麼簡單？」
「劉闖，你們還真厲害。」
「算你厲害。」
課堂稍稍給了點反應，畢竟劉闖的分析有理有據，排除法清晰明了，不少同學已經開始點頭。
「呵呵————」
林嘯很滿意的點頭：「你的思路很好，排除法用得很對，老師這題，答案也確實是D，土地兼併。但是—
」
「你的排除理由有幾個錯誤，在我詳細給大家解釋土地兼併之前，我也稍稍糾正一下————」
同學們，包括洋洋得意的劉闖，都為之一愣。
「哪兒錯了？」劉闖急問。
林嘯立即伸出手指，帶著自信的微笑：「錯誤一：誰說經驗教訓就只有負面的了？」
「經驗教訓是一個完整的歷史認知體系！是正反兩面教訓——既包括此路不通的警示，也包括此路甚好的借鑑！只把壞事當教訓，也有失偏頗————」
「在某種程度上，甚至正面經驗，也可能是彼之砒霜！」
面對同學們的疑問，林嘯果斷文景之治的B選項下面重重畫了兩個圈。
「譬如，文景之治！它當然是最寶貴的經驗！是中國歷史上第一個在郡縣制大一統框架下開創的治世！」
「它告訴我們，在廢除分封、中央集權之後的國家，一樣可以行仁政、去苛法、省徭役、養民生！它的價值，不僅在於當時的國富民安，更在於它為後世留下了難以企及的標杆—一一個近乎完美的帝王楷模，漢文帝，和一個成功平息內亂、承前啟後的守成之主漢景帝！」
「這兩人，幾乎成為別的朝代，別人家的孩子！」
「想想吧，榜樣有時候就是最大的壓力！文景兩帝做得這麼好，做得這麼實，省吃儉用、休養生息、天下清平、府庫充盈————這無形中給後世所有登上皇位的人，頭上都懸了一把道德的、能力的標尺！」
「後世的皇帝會想：文景能做的，我為什麼做不到？後世的老百姓也會想：
文景時我們曾那麼寬鬆過，憑什麼你現在要加稅增役？」
「這就是最寶貴的經驗帶來的壓力！這是帝王肩上沉甸甸的示範，是百姓心中刻骨銘心的對比！這種明君壓力與盛世記憶，本身就是深刻影響後世走向的強大力量！」
「你敢說它不是深刻影響後漢的經驗教訓？」
「尤其是王莽————你們可曾聽聞，王莽太子的故事，或者名號？」
班級同學茫然，對王莽的太子，倒是印象不深。
亦或者，那段時間太短了。
「當然，王莽的故事，我們下節課再說————老師舉這個例子，想說————王莽那幾個兒子，尤其是他稱帝後的幾個兒子，孫子————極有可能是基於文景二帝這兩個太過優秀的繼承人，遭受了無妄之災————」
「王莽可能找不到合適的繼承人！」
「亦或者是————文帝劉恆，因為文景之治，活脫脫成了文皇帝的典範，後世二代君王，亦或者開國皇帝，哪個不想要文皇帝的稱號？曹操————李世民？朱棣————」
自己，竟然成為了文皇帝的典範？
被林嘯這樣稱讚，漢文帝劉恆不太愛笑的臉，嘴角也難以壓下。
「還真是————都想成文皇帝啊！這個典範，也是讓朕小心翼翼啊————」
李世民不由得輕輕點頭，還從未想過正面經驗，也能給到壓力，但被林嘯點破，他也不得不承認，二代皇帝之中，文景二字，給了他很大的壓力。
「錯誤二————」
林嘯看著靜靜聆聽，也做筆記的學生，繼續道：「漢武帝的窮兵黷武怎麼就不能是最大教訓了？
「當然，漢武帝北擊匈奴的偉業，衛霍之功勳，是漢人的驕傲，是民族的血性脊樑！這毋庸置疑！」
林嘯先肯定了這份光榮，但話鋒驟然一轉，「但就是你說的————後世提到秦皇漢武，是貶義詞！漢武帝的窮兵黷武，幾乎拖垮了整個大漢王朝————這份經驗教訓，難道不深刻？」
「這幾乎成了每一個朝代最避諱的經驗教訓！」
「當然，這個教訓，亦或者是這份經驗，是最寶貴的，也不為過！」
「因為————漢武帝窮兵黷武的操作，徹底給後世的朝代，演示了什麼叫郡縣制大一統王朝這個戰爭機器的最大潛力！代價是————漢武帝時期的家家戶戶————」
「因為漢武帝的這種探底下限操作，才讓後世君王，亦或者後世武力爆棚的君王和大臣們，才稍稍有個窮兵武的底。而有了這個底的存在，甚至皇帝們和大臣們可以輕易制定一套最極限又不讓王朝崩潰的制度————」
「最大限度的壓榨百姓————最大程度的發揮戰爭潛力！」
漢武帝劉徹臉上的笑容消失，血色褪去————他窮兵黷武，竟然成為了後世君王壓榨民力和最大限度發動戰爭的標尺？
這個論斷，讓他一時間有些錯愕，沉重，感覺到這個榮耀或者王冠，有點重。
「所以————老師，這題，是窮兵黷武？」
林嘯這番話一出，劉闖有些動搖，其他人也有些動搖。
「當然不是————重點還是審題！我的這一題，問的經驗教訓是下一個朝代！
西漢下一個朝代，是什麼？新朝！」
「窮兵武算是歷朝歷代的反面典型和戰爭標尺，可————它都不如，土地兼併，來得那麼深刻和無力！」
「因此，這一題，老師評判的標準是————我列的這些選項，可以說都是西漢給出的教訓或者經驗————但最寶貴的教訓，毫無疑問是D！土地兼併！」
「因為————這個教訓，是西漢一朝花了兩百年時間，為新朝，也為後世封建王朝探索出來的最沉重和最寶貴的經驗教訓！」
PPT上的A選項外戚亂政四個字上標紅。
「很遺憾————」
林嘯盯著王雪等一群女同學，搖著頭：「王雪同學你們答案，方向對了，從歷史跨越的角度，西漢，亦或者是漢朝，在我們教科書之中，標註的最明顯的教訓，就是外戚干政。」
「但並非這道題的核心最優解。」
「錯了？」
咸陽皇宮，贏政眉頭緊鎖，疑惑的目光看向李斯：「王政君這個女人，江山都拱手送給了娘家侄兒王莽，這教訓還不夠深刻？」
「這不是教訓嗎？」
不說西漢了，就是自家老娘那些年的那些操作，都讓贏政有深深的心理陰影。
他雖然不知道西漢之後的歷史，但是單單從林嘯這幾節課的介紹和安排，都清晰的看到了幾個女人干政弄亡的大漢。
這道題，不選很明顯的外戚干政，能選什麼？
「陛下，可能林嘯老師，還有更多史料吧。他們先前的表演，只是一個角度————」
李斯躬身，很快找了一個理由。
當然，他也能理解始皇為何鍾情於外戚干政，畢竟謬毒、呂不韋皆是前車之鑑，在他看來，外戚絕對是帝國大患之首。
「哈哈，對了！朕對了！」
景帝劉啟卻一臉輕鬆和高興，看著劉嫖，看著自家老娘：「外戚是自家人！
血脈相連，打斷骨頭連著筋！自家人再怎麼鬧騰，江山說到底不還是姓劉？肥水不流外人田嘛！不用自家人，難道去用別人？那才叫引狼入室！」
「當然，王莽是一個例外。」
高興之餘，他也沒忘記王莽，也沒忘記繼續探究這題答案，看著晁錯繼續道：「只是————這題的答案，難道真會是那個————土地兼併？」
「土地兼併，真還能比英布，比呂祿、竇嬰他們差點把江山翻了天更兇險？
一個土地兼併，何至於成最大教訓？」
他自然還是理解不來這個平平無奇的土地兼併，能滅大漢。
「老師，所以，教科書上，寫的是錯誤的嗎？」
王雪倒是有預感林嘯這題沒那麼簡單，可也不死心的翻了翻教科書，教科書上，漢朝外戚干政，都是在很顯眼的位置。
「而且上節課您講的呂后、竇太后、王政君，貫穿整個西漢————甚至都因為王莽篡漢了，導致漢朝滅亡了，這是很明顯的緣由啊。」
她甚至下意識地看向呂藝、竇薇薇一眼，沒辦法，林嘯那四個女人的自白，給她的後勁有點大。
「教科書上寫的，當然沒有錯誤！但同學們要注意概念————」
林嘯先是肯定了教科書，隨後便是果斷提醒同學們：「教科書上，是歸納了西漢東漢的教訓，才得出這個結論。」
「你的分析思路是好的，抓住了外戚這條明線，也聯繫了上節課的內容。但問題在於—你對歷史的認知被上節課框住了，偏了，且窄了。」
「我們這題，探討的是西漢！西漢和東漢，雖然都是漢，可不能一概而論！」
他目光掃視全班，尤其落在王雪幾人身上，頗為認真：「同時，糾正你剛才答題時的一個具體錯誤。你說東漢沒有出名的太后？」
「這可是錯了！東漢有名太后不僅不少，其臨朝稱制、干政決斷者，在影響力和名望上，甚至並不遜於呂后、竇漪房、王政君。」
「你們學歷史，還是不夠認真，思維有惰性，總等老師來，然後光被呂后她們的名氣震懾住了，就主觀臆斷以為東漢沒有夠分量的。
「是麼————」
王雪半信半疑，和其他幾個同學交換著眼神，她們對東漢的印象確實相對模糊，沒辦法，還沒學到，亦或者林嘯還沒整活，讓她們腦海裡面對整個東漢，還不如西漢。
林嘯微微一笑，眼神落到後排一個文靜嫻雅的女生身上：「我們班自己就有一位現成的東漢太后啊！」
「鄧曦同學，她不扮演鄧綏鄧太后嗎？」
「鄧曦同學，不，鄧綏鄧太后，請你告訴王雪她們，你在東漢史書上的位置如何？」
王雪等人目光才落在後排的同學臉上。
被點名鄧曦臉上微紅，果斷站起來，迎著王雪幾個女同學目光，重重點頭：「老師說得對。鄧太后鄧綏，和帝皇后，臨朝稱制近二十年，勤勉治國，平定羌亂，興辦教育，與班昭、蔡倫並稱一時，有女中堯舜之譽。」
她頓了頓，繼續補充道：「東漢還有明德馬皇后、章德竇皇后、順烈梁皇后等，或賢德，或幹練，名望事跡皆載史冊，其名氣，甚至不亞於竇太后、王政君————畢竟，王政君最出名的，只是因為她的侄兒王莽。」
「啊，有嗎？」王雪周圍女生們也驚訝了。
王雪聽完，小臉微紅，徹底服氣，低下了頭：「老師，是我讀書淺薄了。」
她心中暗下決心，課後定要好好研讀東漢史書。
「哈哈，沒關係————你們之所以對西漢太后如此熟悉，就是因為我的課程她們的自白，若是等到我講到東漢，也有鄧綏等自白，可能你們就熟悉了。」
「如果覺得愧疚，可以下去好好揣摩寫一下東漢女太后她們的自白，然後，就應該能了解東漢歷史了。」
林嘯並不是要打壓王雪等人積極性，反而藉此還布置了作業。
「好的————老師，我會的。」王雪深吸一口氣，這才坐下來。
「好，沒關係，慢慢來。」
林嘯點頭，不再糾纏於此，目光轉向全班，重新聚焦課堂核心問題。
「那麼，關於這道題，還有沒有同學有不同的見解或答案？大膽說出來，錯了沒關係，關鍵是思考和論證的過程。」
「老師！我們來試試！」
聲音洪亮自信，正是劉闖。
林嘯點頭：「好，劉闖，你說，這題你們的答案是什麼？」
「老師————答案當然有！不過，也要容我賣個關子！」
出乎意料，劉闖沒直接報答案，反而也故弄玄虛，搶戲搶滿，裝成林嘯樣子，環顧四周：「同學們，老師讓我們透過現象看本質，這題，雖然對我們來說很難————」
「但————用排除法就簡單了！」
戲足後，他直接指向屏幕上的題目：「這道題，這兩個最好排—B選項文景之治和E選項孝治天下！」
「這不明擺著嘛！經驗教訓，不能是壞事啊！」
「文景之治那是什麼————」
劉闖又演劉邦上身：「那是朕的老四，以及朕的孫子創造的大漢盛世！是標杆！是歷代皇帝學習的榜樣！」
「拿寶貴經驗當教訓？後面朝代的人，怕是巴不得能有這種教訓！」
「對對對————這題，文景之治怎麼可能是教訓嘛！就是湊數干擾的答案！」
此話一出，不少同學都笑著附和，林嘯也是笑了。
「是啊————朕就奇怪了，文景之治，怎麼能是教訓————我們想要有這種教訓，都沒有呢。」
李世民也深以為然的點點頭，其他人更是不住點頭，文景之治，是大臣和帝王的共同追求。
「呵呵，所以————朕和父皇治理的這段大漢江山，真的有那麼好嗎？」
景帝一聽，更是開心了，這種當面的讚賞，不要太爽。
課堂上，劉闖繼續排除選項：「至於E孝治天下————這個其實也是干擾選項！
誰都知道，在孝順這方面，王莽是影帝之中的影帝，靠著這個制勝法寶，他得了最佳小金人獎，獎勵是整個大漢————」
「看起來，算是深刻教訓！」
「但————孝這個東西嘛，天然的政治正確，不可能是經驗教訓，誰當皇帝，或者哪個當權者，都不可能反對別人孝順自己吧？」
王莽感覺他又被深深的內涵了，但是王莽的兒子對此有話說。
可惜，無人在意王莽兒子。
課堂上，劉闖更是進一步排除：「那麼，這題就只剩下窮兵武！和土地兼併了。先不說土地兼併————」
「就窮兵黷武這個最不能忍！」
他聲音陡然拔高：「衛青大將軍封狼居胥，冠軍侯霍去病驃騎將軍飲馬瀚海！打得匈奴哭爹喊娘，打出我大漢的威風，打出漢人的脊樑！這叫窮兵黷武？
這叫揚我國威！這是大漢的驕傲！要是沒有漢武帝那幾十年打得匈奴遠遁漠北，哪來的邊境安寧？」
「拿大漢的榮光當教訓？這不是打祖宗臉嗎！」
「因此，窮兵武，不是教訓！是我們大漢的榮光！身為漢人，就要狠狠的窮兵黷武！不然，留著錢來當賠款嗎？」
「不然————像是大慫！把秦皇漢武當貶義詞嗎？」
「對！漢人不窮兵黷武，算什麼漢人！」
「就是要火力覆蓋，就是要窮兵黷武！」
此話一出，班級上的男同學們，赫然紛紛化作戰狼捏著拳頭嗷嗷直叫。
而這番景象，直接讓漢武帝錯愕了。
隨即，劉徹幾乎是拍案而起，胸中豪情激盪：「說得好！說得好啊！此子深得朕心！漢人不窮兵黷武，算什麼漢人！朕就是在重塑大漢脊樑！窮兵黷武，根本不算教訓！」
劉徹感覺鬱積的憋悶一掃而空，仿佛被狠狠灌下一口烈酒，暢快淋漓，意氣風發，後世子孫的認可，值了。
衛青、霍去病在一旁也露出會心笑意，更是滿意的看著三班男同學們，感覺後繼有人，不，甚至這群子孫後代，比他們都還激進。
「所以————」
劉闖雙手叉腰，環視四周，斬釘截鐵地拋出結論：「A不對！B和E是經驗不是教訓，C非但不是教訓還是大驕傲！排除一圈下來，只剩下D——土地兼併！這，才是答案！」
這一刻，他宛如三班最靚的崽，急需歡呼和掌聲。
「土地兼併？」
「土地兼併————」
然而，答案雖然這番推導出來，可土地兼併這陌生的詞語，對劉邦、劉恆、
始皇等人來說，依舊帶著濃濃的不解。
劉邦一臉懵圈，撓著下巴，看著眾人：「所以————土地兼併，到底是個啥？
能成我們大漢最深刻的教訓？就如同大秦的苛政？」
劉邦自然不理解。
咸陽宮內，始皇也是一臉疑惑：「商鞅變法，廢井田，開阡陌，行授田制，耕者有其田————」
「所以————這兼併從何說起？」
眼下的大秦，或者是以前的大秦，土地理論上都掌握在國家手中，直接授予農民，強力的軍功授爵制也保障了這個體系的運轉。
因此，土地兼併對大秦來說————還未涉及到這個深水區。
「土地兼併，真是這個答案，是最大的教訓嗎？」
劉秀更是打起了精神，想要知道這個題的答案，不，應該是林嘯具體的土地兼併的講述。
「我去，所以，這個題，看著難————」
「排除法就完了？」
「這麼簡單？」
「劉闖，你們還真厲害。」
「算你厲害。」
課堂稍稍給了點反應，畢竟劉闖的分析有理有據，排除法清晰明了，不少同學已經開始點頭。
「呵呵————」
林嘯很滿意的點頭：「你的思路很好，排除法用得很對，老師這題，答案也確實是D，土地兼併。但是—
」
「你的排除理由有幾個錯誤，在我詳細給大家解釋土地兼併之前，我也稍稍糾正一下————」
同學們，包括洋洋得意的劉闖，都為之一愣。
「哪兒錯了？」劉闖急問。
林嘯立即伸出手指，帶著自信的微笑：「錯誤一：誰說經驗教訓就只有負面的了？」
「經驗教訓是一個完整的歷史認知體系！是正反兩面教訓——既包括此路不通的警示，也包括此路甚好的借鑑！只把壞事當教訓，也有失偏頗————」
「在某種程度上，甚至正面經驗，也可能是彼之砒霜！」
面對同學們的疑問，林嘯果斷文景之治的B選項下面重重畫了兩個圈。
「譬如，文景之治！它當然是最寶貴的經驗！是中國歷史上第一個在郡縣制大一統框架下開創的治世！」
「它告訴我們，在廢除分封、中央集權之後的國家，一樣可以行仁政、去苛法、省徭役、養民生！它的價值，不僅在於當時的國富民安，更在於它為後世留下了難以企及的標杆—一一個近乎完美的帝王楷模，漢文帝，和一個成功平息內亂、承前啟後的守成之主漢景帝！」
「這兩人，幾乎成為別的朝代，別人家的孩子！」
「想想吧，榜樣有時候就是最大的壓力！文景兩帝做得這麼好，做得這麼實，省吃儉用、休養生息、天下清平、府庫充盈————這無形中給後世所有登上皇位的人，頭上都懸了一把道德的、能力的標尺！」
「後世的皇帝會想：文景能做的，我為什麼做不到？後世的老百姓也會想：
文景時我們曾那麼寬鬆過，憑什麼你現在要加稅增役？」
「這就是最寶貴的經驗帶來的壓力！這是帝王肩上沉甸甸的示範，是百姓心中刻骨銘心的對比！這種明君壓力與盛世記憶，本身就是深刻影響後世走向的強大力量！」
「你敢說它不是深刻影響後漢的經驗教訓？」
「尤其是王莽————你們可曾聽聞，王莽太子的故事，或者名號？」
班級同學茫然，對王莽的太子，倒是印象不深。
亦或者，那段時間太短了。
「當然，王莽的故事，我們下節課再說————老師舉這個例子，想說————王莽那幾個兒子，尤其是他稱帝後的幾個兒子，孫子————極有可能是基於文景二帝這兩個太過優秀的繼承人，遭受了無妄之災————」
「王莽可能找不到合適的繼承人！」
「亦或者是————文帝劉恆，因為文景之治，活脫脫成了文皇帝的典範，後世二代君王，亦或者開國皇帝，哪個不想要文皇帝的稱號？曹操————李世民？朱棣————」
自己，竟然成為了文皇帝的典範？
被林嘯這樣稱讚，漢文帝劉恆不太愛笑的臉，嘴角也難以壓下。
「還真是————都想成文皇帝啊！這個典範，也是讓朕小心翼翼啊————」
李世民不由得輕輕點頭，還從未想過正面經驗，也能給到壓力，但被林嘯點破，他也不得不承認，二代皇帝之中，文景二字，給了他很大的壓力。
「錯誤二————」
林嘯看著靜靜聆聽，也做筆記的學生，繼續道：「漢武帝的窮兵黷武怎麼就不能是最大教訓了？
「當然，漢武帝北擊匈奴的偉業，衛霍之功勳，是漢人的驕傲，是民族的血性脊樑！這毋庸置疑！」
林嘯先肯定了這份光榮，但話鋒驟然一轉，「但就是你說的————後世提到秦皇漢武，是貶義詞！漢武帝的窮兵黷武，幾乎拖垮了整個大漢王朝————這份經驗教訓，難道不深刻？」
「這幾乎成了每一個朝代最避諱的經驗教訓！」
「當然，這個教訓，亦或者是這份經驗，是最寶貴的，也不為過！」
「因為————漢武帝窮兵黷武的操作，徹底給後世的朝代，演示了什麼叫郡縣制大一統王朝這個戰爭機器的最大潛力！代價是————漢武帝時期的家家戶戶————」
「因為漢武帝的這種探底下限操作，才讓後世君王，亦或者後世武力爆棚的君王和大臣們，才稍稍有個窮兵武的底。而有了這個底的存在，甚至皇帝們和大臣們可以輕易制定一套最極限又不讓王朝崩潰的制度————」
「最大限度的壓榨百姓————最大程度的發揮戰爭潛力！」
漢武帝劉徹臉上的笑容消失，血色褪去————他窮兵黷武，竟然成為了後世君王壓榨民力和最大限度發動戰爭的標尺？
這個論斷，讓他一時間有些錯愕，沉重，感覺到這個榮耀或者王冠，有點重。
「所以————老師，這題，是窮兵黷武？」
林嘯這番話一出，劉闖有些動搖，其他人也有些動搖。
「當然不是————重點還是審題！我的這一題，問的經驗教訓是下一個朝代！
西漢下一個朝代，是什麼？新朝！」
「窮兵武算是歷朝歷代的反面典型和戰爭標尺，可————它都不如，土地兼併，來得那麼深刻和無力！」
「因此，這一題，老師評判的標準是————我列的這些選項，可以說都是西漢給出的教訓或者經驗————但最寶貴的教訓，毫無疑問是D！土地兼併！」
「因為————這個教訓，是西漢一朝花了兩百年時間，為新朝，也為後世封建王朝探索出來的最沉重和最寶貴的經驗教訓！」