第42章 無比震驚的驚喜
他們希望成績快點出來，又害怕效果不好。
很快，數學考試結束。
初三年級數學教研組的老師們犧牲了休息時間，立刻按照中考流程，把所有試卷封存，然後以「每人負責一道題」的方式，開始批改評分。
這項工作一直持續到深夜十一點。
龔主任頂著濃濃的黑眼圈，又灌了一口濃茶，問道：「各位老師，分數出來沒有？」
這邊廖飛逐一念著學生分數，陳洪波則把分數一一錄入 Excel表格。
廖飛回應道：「龔主任，稍等片刻，還有五十多個學生的分數沒錄完。」
其實錄入分數的時候，廖飛和陳洪波心裡就已經有些激動了——不少學生的分數看著比以前高了不少。
二十分鐘後，快到十二點時，所有分數終於錄入完畢。
龔主任趕緊湊過去，急切地追問：「怎麼樣？情況咋樣？這次的試卷可比第一次診斷性考試的稍微難一些，平均分多少？學生們的分數有沒有提高？」
剛剛統計完平均分、完成分數排序的陳洪波，激動地站起來，聲音都有些顫抖：「龔主任，您來看！」
龔主任一眼就看到了 Excel表格里的平均分，瞬間無比激動，緊握的拳頭因為興奮微微發抖，臉色也漲得微紅——平均分那一欄赫然寫著 105分！
這個分數，比第一次診斷性考試的 90分足足提高了 15分！
按照過去幾年的中考情況，數學成績能達到 112分，就有機會進入江城縣的重點高中。
現在平均分已經到了 105分，這意味著至少有三成到四成的學生，有希望考上重點高中。
更關鍵的是，這次的試卷比第一次診斷性考試難了不少，平均分卻還提高了 15分——這說明什麼？
這說明周鉑的那套軟體和大數據模型是真的有用！
如果只是一個人提高 15分，可能是巧合，但整體成績都提高 15分，這絕對不是巧合。
龔主任興奮得直拍桌子：「這個周鉑，真是太了得！他那套大數據模型、那套軟體，足足讓咱們的平均分提高了 15分！」
「我的天哪，這證明他的模型是真有效果，這小子真是個人才！」
他接著催促：「快快快，再看看重點學生的成績怎麼樣？」
龔主任口中的「重點學生」，是指那些平時考試成績較好、被學校內部圈定，默認有資格衝擊重點高中的學生。
陳洪波趕緊在表格里查找這些學生的成績，可龔主任嫌棄他操作 Excel太慢，直接讓他站起來，自己坐過去，親自一個個核對學生的名字和分數。
瀏覽完成績，龔主任更是驚喜——那些本就能上重點高中，或是在重點線上下徘徊的學生，成績提高幅度遠高於平均分，大概在 20分到 30分之間；
而拖後腿的，主要是成績特別靠後的學生。
龔主任一下就想到了周鉑之前說的「內驅力」。
這個軟體是周鉑做的，確實有效果，但也得靠學生自己有學習的動力。
學生要是想提高成績，認真用軟體補薄弱點，成績肯定能上去；
可那些成績差又不願意努力的學生，就算讓他們用軟體，他們也只會對著屏幕發呆，不會主動學習、主動糾錯。
這次考試難度一上來，他們的成績自然不會好，分數會更低。
才一個月時間，平均分就提高 15分，成績優異的學生甚至能提 20到 30分，這樣的結果已經讓龔主任相當滿意。
至於那些成績靠後的學生，龔主任也只能想辦法讓班主任和家長一起做學生的思想工作——要是學生實在不願意學，老師也沒辦法，總不能替學生去學。
等龔主任仔細看完每個學生的成績，已經是凌晨 3點了。
可不管是他，還是其他初三數學老師，都絲毫沒有困意，反而滿是興奮——那種無與倫比的興奮，還夾雜著強烈的成就感。
龔主任對其他數學老師說：「各位老師，今天大家辛苦了。」
「從目前來看，周鉑搞的這個軟體、這種複習方法，效果非常好。你們先回去休息，明天上課還是要針對錯題講解——學生主動學習和老師講解結合起來，才能更好地提高成績。」
他接著安排：「明天還得麻煩計算機老師和一些副科老師，把這次的試卷錄入系統，繼續幫學生提高複習效率。」
「我在這裡給學校寫份匯報材料，分析一下這次的分數情況。」
老師們對這次加班到凌晨，沒有絲毫怨言——畢竟他們看到了實實在在的成績提升。
這不僅關係到自己的臉面、江城縣一中的臉面，更關係到他們年終的績效和未來的職稱評定。
學生成績越好，對他們自然越有利。
大家跟龔主任道別，讓他也早點休息，隨後陸續離開。
廖飛正要走時，龔主任趕緊叫住他：「廖老師，對了，明天一早你一定要把成績告訴周鉑，順帶跟周鉑商量商量，看看能不能讓他抓緊時間，用一兩周開發出物理和化學的複習系統。」
他補充道：「既然對數學有這麼好的效果，我相信對難度稍低的物理、化學，應該也沒問題。」
說完這話，龔主任忍不住笑著感慨：「周鉑這小子可真有意思，要不說他是初三學生，我還以為他是哪個教育領域的專家呢！」廖飛趕緊答應下來，這才離開辦公室。
龔主任又花了一個小時，對這次的成績進行匯總，還寫了一篇詳細的分析報告。
第二天一大早，他就找到早早來學校的郭校長，把這個好消息告訴了對方。
郭校長得知數學平均分居然提高了整整 15分，有希望上重點高中的學生分數更是提高了 20到 30分不等，也無比震驚。他
反覆向龔主任確認：「龔主任，你確定咱們的平均分高了 15分？你確定這次考試的卷子，比第一次診斷性考試難嗎？」
面對郭校長的兩個疑問，龔主任非常肯定地回答：「報告郭校長，我能肯定。這次考試的題目難度，確實比第一次診斷性考試高；也能肯定咱們的平均分提高了 15分。您看，這是我的分析報告。」
很快，數學考試結束。
初三年級數學教研組的老師們犧牲了休息時間，立刻按照中考流程，把所有試卷封存，然後以「每人負責一道題」的方式，開始批改評分。
這項工作一直持續到深夜十一點。
龔主任頂著濃濃的黑眼圈，又灌了一口濃茶，問道：「各位老師，分數出來沒有？」
這邊廖飛逐一念著學生分數，陳洪波則把分數一一錄入 Excel表格。
廖飛回應道：「龔主任，稍等片刻，還有五十多個學生的分數沒錄完。」
其實錄入分數的時候，廖飛和陳洪波心裡就已經有些激動了——不少學生的分數看著比以前高了不少。
二十分鐘後，快到十二點時，所有分數終於錄入完畢。
龔主任趕緊湊過去，急切地追問：「怎麼樣？情況咋樣？這次的試卷可比第一次診斷性考試的稍微難一些，平均分多少？學生們的分數有沒有提高？」
剛剛統計完平均分、完成分數排序的陳洪波，激動地站起來，聲音都有些顫抖：「龔主任，您來看！」
龔主任一眼就看到了 Excel表格里的平均分，瞬間無比激動，緊握的拳頭因為興奮微微發抖，臉色也漲得微紅——平均分那一欄赫然寫著 105分！
這個分數，比第一次診斷性考試的 90分足足提高了 15分！
按照過去幾年的中考情況，數學成績能達到 112分，就有機會進入江城縣的重點高中。
現在平均分已經到了 105分，這意味著至少有三成到四成的學生，有希望考上重點高中。
更關鍵的是，這次的試卷比第一次診斷性考試難了不少，平均分卻還提高了 15分——這說明什麼？
這說明周鉑的那套軟體和大數據模型是真的有用！
如果只是一個人提高 15分，可能是巧合，但整體成績都提高 15分，這絕對不是巧合。
龔主任興奮得直拍桌子：「這個周鉑，真是太了得！他那套大數據模型、那套軟體，足足讓咱們的平均分提高了 15分！」
「我的天哪，這證明他的模型是真有效果，這小子真是個人才！」
他接著催促：「快快快，再看看重點學生的成績怎麼樣？」
龔主任口中的「重點學生」，是指那些平時考試成績較好、被學校內部圈定，默認有資格衝擊重點高中的學生。
陳洪波趕緊在表格里查找這些學生的成績，可龔主任嫌棄他操作 Excel太慢，直接讓他站起來，自己坐過去，親自一個個核對學生的名字和分數。
瀏覽完成績，龔主任更是驚喜——那些本就能上重點高中，或是在重點線上下徘徊的學生，成績提高幅度遠高於平均分，大概在 20分到 30分之間；
而拖後腿的，主要是成績特別靠後的學生。
龔主任一下就想到了周鉑之前說的「內驅力」。
這個軟體是周鉑做的，確實有效果，但也得靠學生自己有學習的動力。
學生要是想提高成績，認真用軟體補薄弱點，成績肯定能上去；
可那些成績差又不願意努力的學生，就算讓他們用軟體，他們也只會對著屏幕發呆，不會主動學習、主動糾錯。
這次考試難度一上來，他們的成績自然不會好，分數會更低。
才一個月時間，平均分就提高 15分，成績優異的學生甚至能提 20到 30分，這樣的結果已經讓龔主任相當滿意。
至於那些成績靠後的學生，龔主任也只能想辦法讓班主任和家長一起做學生的思想工作——要是學生實在不願意學，老師也沒辦法，總不能替學生去學。
等龔主任仔細看完每個學生的成績，已經是凌晨 3點了。
可不管是他，還是其他初三數學老師，都絲毫沒有困意，反而滿是興奮——那種無與倫比的興奮，還夾雜著強烈的成就感。
龔主任對其他數學老師說：「各位老師，今天大家辛苦了。」
「從目前來看，周鉑搞的這個軟體、這種複習方法，效果非常好。你們先回去休息，明天上課還是要針對錯題講解——學生主動學習和老師講解結合起來，才能更好地提高成績。」
他接著安排：「明天還得麻煩計算機老師和一些副科老師，把這次的試卷錄入系統，繼續幫學生提高複習效率。」
「我在這裡給學校寫份匯報材料，分析一下這次的分數情況。」
老師們對這次加班到凌晨，沒有絲毫怨言——畢竟他們看到了實實在在的成績提升。
這不僅關係到自己的臉面、江城縣一中的臉面，更關係到他們年終的績效和未來的職稱評定。
學生成績越好，對他們自然越有利。
大家跟龔主任道別，讓他也早點休息，隨後陸續離開。
廖飛正要走時，龔主任趕緊叫住他：「廖老師，對了，明天一早你一定要把成績告訴周鉑，順帶跟周鉑商量商量，看看能不能讓他抓緊時間，用一兩周開發出物理和化學的複習系統。」
他補充道：「既然對數學有這麼好的效果，我相信對難度稍低的物理、化學，應該也沒問題。」
說完這話，龔主任忍不住笑著感慨：「周鉑這小子可真有意思，要不說他是初三學生，我還以為他是哪個教育領域的專家呢！」廖飛趕緊答應下來，這才離開辦公室。
龔主任又花了一個小時，對這次的成績進行匯總，還寫了一篇詳細的分析報告。
第二天一大早，他就找到早早來學校的郭校長，把這個好消息告訴了對方。
郭校長得知數學平均分居然提高了整整 15分，有希望上重點高中的學生分數更是提高了 20到 30分不等，也無比震驚。他
反覆向龔主任確認：「龔主任，你確定咱們的平均分高了 15分？你確定這次考試的卷子，比第一次診斷性考試難嗎？」
面對郭校長的兩個疑問，龔主任非常肯定地回答：「報告郭校長，我能肯定。這次考試的題目難度，確實比第一次診斷性考試高；也能肯定咱們的平均分提高了 15分。您看，這是我的分析報告。」