第89章 必須因材施教啊
周遠愣住了。
他飛快地在腦子裡過了一遍。
安城一中高三6班，不多不少，正好五十五個人。
再加上小學生陳依依，總共五十六個。
一個都沒錯。
可問題是……為什麼只有他們？
要知道，之前他在百川大學開的公開課，前前後後加起來，聽過課的學生、老師甚至校外人員，沒有一千也有八百。
怎麼系統里一個都沒顯示？
偏偏是這五十六個人？
周遠靠在床頭，手指無意識地敲打著床沿。
他隱約抓住了一點什麼。
陳依依第一次上完課，就奶聲奶氣地喊他「周老師」。
而6班這群學生，從一開始的調侃，到後面真心實意的佩服，那一聲聲「周老師」，也是發自肺腑的。
難道……
周遠眼睛一亮。
是因為他們從心底里認可了自己「老師」的身份？
所以才被系統判定為自己的「現有學生」？
這個猜測，讓他心裡有種說不出的奇妙感覺。
這已經不是簡單的知識交換，而是一種更深層次的羈絆。
他的目光重新落回名單上，落在了「李文俊」這個名字上。
就在他凝視這個名字的瞬間，一個新的彈窗跳了出來。
【姓名：李文俊】
【潛力：9】
【擅長領域：數學、信息學】
【專業推薦：百川大學-數學與應用數學（強基計劃）】
【高考分數：730】
「我靠！」
周遠一個沒忍住，直接從床上彈了起來。
730分？！
這什麼概念？
這分數，在他們省，只要發揮正常，清華北大不是夢啊！
周遠的心跳都漏了半拍。
他之前只知道李文俊是學霸，但沒想到能霸到這種程度！
潛力值9，這已經是人類智商的天花板級別了吧？
他忽然想起系統的一個功能——教學返還。
學生取得的成就越高，自己這個當老師的，能獲得的返還經驗值就越多。
李文俊這要是真考上清北，再在數學領域搞出點名堂……
那返還給自己的經驗值，豈不是要原地起飛？
周遠呼吸都變得有些急促。
他強壓下心頭的激動，又點開了排在李文俊後面的「鄭朋」。
【姓名：鄭朋】
【潛力：9】
【擅長領域：物理、天文】
【專業推薦：夏國科學院大學-理論物理】
【高考分數：725】
又是一個潛力9！
又是一個720+的大神！
周遠感覺自己的心臟像是坐上了過山車。
他接著往下看。
【姓名：潘錦】
【潛力：8】
【擅長領域：美術、工業設計】
【專業推薦：中央美術學院-產品設計】
【高考分數：645（文化課）+專業課頂尖】
【姓名：唐牧】
【潛力：8】
【擅長領域：邏輯思維、空間想像】
【專業推薦：國防科技大學-航空航天工程】
【高考分數：705】
……
周遠一個個看下去，越看越心驚。
這高三6班，簡直就是個神仙班級！
名單上的五十五個學生，潛力值最低的都是7！
每個人都有自己明確擅長的領域和專業方向。
從數學物理這種基礎學科，到設計、航天這種應用領域，甚至還有推薦去學考古和哲學的。
這哪裡是一個普通的高中班級？
這分明就是一個未來的「國家棟樑預備役」啊！
周遠終於徹底明白了。
他終於明白為什麼今天上課時，會有那種奇妙的、完全掌控課堂的感覺。
「靈感光環」和「教學模式」的效果，根本不是對所有人都一樣的！
對於路人聽眾，可能只有10%的增益。
但對於這些被系統認證的「親傳弟子」，這個增益效果，恐怕是100%甚至200%地往上疊加！
系統這是在告訴他，別去搞什麼廣撒網的大鍋飯了。
集中精力，因材施教，把這五十六個好苗子，給我往冒煙里培養！
「原來是這樣……」
周遠喃喃自語，之前一直困擾他的問題，瞬間迎刃而解。
為什麼靈感光環在林安和馬潭那兩個學渣身上效果不佳？
搞了半天，不是因為他倆的智商擊穿了系統的增益下限。
而是因為……
在系統這裡，他倆還只是「路人」，連「記名弟子」都算不上！
自己還沒把他們正式「收編」進學生名單里！
想通了這一點，周遠只覺得眼前豁然開朗。
當天下午，周遠就直奔百川大學的圖書館。
既然答應了要把這群小傢伙們打造成全龍國最牛的學神，那就不能只停留在口頭上。
六班的學生們，雖然底子薄，但經過他一個月的調教，對數理化的基礎已經有了質的飛躍。可他們未來的專業五花八門，有想學計算機的，有想學機械設計的，甚至還有個想不開要去學土木工程的。
周遠自己是數學系的，數理化這塊，他有系統傍身，知識等級早就頂破天了，教起來得心應手。但其他學科，比如設計、機械、電子電路這些，他還真是一竅不通。
要想實現「全方位碾壓」，就得把這些短板全都補上。
他推著一個小推車，在圖書館的書架間穿梭，動作快得帶起一陣風。
《機械設計基礎》、《C語言從入門到入土》、《電路分析導論》、《材料力學》……
一本又一本厚重的專業書籍被他毫不猶豫地扔進推車裡。
很快，小推車就堆成了一座小山。
「同學，你這是……」圖書管理員大媽看著這架勢，眼角抽了抽，手裡的保溫杯都差點沒拿穩。
周遠咧嘴一笑，露出八顆潔白的牙齒：「阿姨，我看書比較快。」
快？
這是快的問題嗎？
這簡直是批發！
管理員大媽看著他一口氣借走的幾十本書，涵蓋了七八個不同的學科門類，陷入了深深的自我懷疑。
現在的大學生都這麼卷了嗎？
周遠可不管別人怎麼想，推著一車「精神食糧」回到了給學生們上課的教室。
接下來的日子，教室成了六班學生們的第二個家。
上午，周遠繼續講授數理化這些公共基礎課，用他那深入淺出、直擊本質的講課方式，為所有人打下堅實的地基。
下午，則變成了小班教學和一對一輔導。
「潘錦，你這個代碼邏輯有問題，你看，這裡的循環可以優化……」
「唐牧，機械製圖不是這麼畫的，三視圖的投影關係要搞清楚！」
「李靜，你這個電路模擬的參數設置錯了，會導致整個系統崩潰……」
周遠就像一個全能的戰神，在不同的專業領域間無縫切換。他每天晚上只需要花幾個小時，就能把白天要講的幾門全新學科的知識啃得一乾二淨。
這都得益於他腦子裡的系統。
每當他學習新知識，系統就會觸發「暴擊返還」，讓他以百倍、千倍的速度吸收和理解。別人需要一個學期才能掌握的知識，他一個晚上就夠了。
學生們徹底被周遠給征服了。
他飛快地在腦子裡過了一遍。
安城一中高三6班，不多不少，正好五十五個人。
再加上小學生陳依依，總共五十六個。
一個都沒錯。
可問題是……為什麼只有他們？
要知道，之前他在百川大學開的公開課，前前後後加起來，聽過課的學生、老師甚至校外人員，沒有一千也有八百。
怎麼系統里一個都沒顯示？
偏偏是這五十六個人？
周遠靠在床頭，手指無意識地敲打著床沿。
他隱約抓住了一點什麼。
陳依依第一次上完課，就奶聲奶氣地喊他「周老師」。
而6班這群學生，從一開始的調侃，到後面真心實意的佩服，那一聲聲「周老師」，也是發自肺腑的。
難道……
周遠眼睛一亮。
是因為他們從心底里認可了自己「老師」的身份？
所以才被系統判定為自己的「現有學生」？
這個猜測，讓他心裡有種說不出的奇妙感覺。
這已經不是簡單的知識交換，而是一種更深層次的羈絆。
他的目光重新落回名單上，落在了「李文俊」這個名字上。
就在他凝視這個名字的瞬間，一個新的彈窗跳了出來。
【姓名：李文俊】
【潛力：9】
【擅長領域：數學、信息學】
【專業推薦：百川大學-數學與應用數學（強基計劃）】
【高考分數：730】
「我靠！」
周遠一個沒忍住，直接從床上彈了起來。
730分？！
這什麼概念？
這分數，在他們省，只要發揮正常，清華北大不是夢啊！
周遠的心跳都漏了半拍。
他之前只知道李文俊是學霸，但沒想到能霸到這種程度！
潛力值9，這已經是人類智商的天花板級別了吧？
他忽然想起系統的一個功能——教學返還。
學生取得的成就越高，自己這個當老師的，能獲得的返還經驗值就越多。
李文俊這要是真考上清北，再在數學領域搞出點名堂……
那返還給自己的經驗值，豈不是要原地起飛？
周遠呼吸都變得有些急促。
他強壓下心頭的激動，又點開了排在李文俊後面的「鄭朋」。
【姓名：鄭朋】
【潛力：9】
【擅長領域：物理、天文】
【專業推薦：夏國科學院大學-理論物理】
【高考分數：725】
又是一個潛力9！
又是一個720+的大神！
周遠感覺自己的心臟像是坐上了過山車。
他接著往下看。
【姓名：潘錦】
【潛力：8】
【擅長領域：美術、工業設計】
【專業推薦：中央美術學院-產品設計】
【高考分數：645（文化課）+專業課頂尖】
【姓名：唐牧】
【潛力：8】
【擅長領域：邏輯思維、空間想像】
【專業推薦：國防科技大學-航空航天工程】
【高考分數：705】
……
周遠一個個看下去，越看越心驚。
這高三6班，簡直就是個神仙班級！
名單上的五十五個學生，潛力值最低的都是7！
每個人都有自己明確擅長的領域和專業方向。
從數學物理這種基礎學科，到設計、航天這種應用領域，甚至還有推薦去學考古和哲學的。
這哪裡是一個普通的高中班級？
這分明就是一個未來的「國家棟樑預備役」啊！
周遠終於徹底明白了。
他終於明白為什麼今天上課時，會有那種奇妙的、完全掌控課堂的感覺。
「靈感光環」和「教學模式」的效果，根本不是對所有人都一樣的！
對於路人聽眾，可能只有10%的增益。
但對於這些被系統認證的「親傳弟子」，這個增益效果，恐怕是100%甚至200%地往上疊加！
系統這是在告訴他，別去搞什麼廣撒網的大鍋飯了。
集中精力，因材施教，把這五十六個好苗子，給我往冒煙里培養！
「原來是這樣……」
周遠喃喃自語，之前一直困擾他的問題，瞬間迎刃而解。
為什麼靈感光環在林安和馬潭那兩個學渣身上效果不佳？
搞了半天，不是因為他倆的智商擊穿了系統的增益下限。
而是因為……
在系統這裡，他倆還只是「路人」，連「記名弟子」都算不上！
自己還沒把他們正式「收編」進學生名單里！
想通了這一點，周遠只覺得眼前豁然開朗。
當天下午，周遠就直奔百川大學的圖書館。
既然答應了要把這群小傢伙們打造成全龍國最牛的學神，那就不能只停留在口頭上。
六班的學生們，雖然底子薄，但經過他一個月的調教，對數理化的基礎已經有了質的飛躍。可他們未來的專業五花八門，有想學計算機的，有想學機械設計的，甚至還有個想不開要去學土木工程的。
周遠自己是數學系的，數理化這塊，他有系統傍身，知識等級早就頂破天了，教起來得心應手。但其他學科，比如設計、機械、電子電路這些，他還真是一竅不通。
要想實現「全方位碾壓」，就得把這些短板全都補上。
他推著一個小推車，在圖書館的書架間穿梭，動作快得帶起一陣風。
《機械設計基礎》、《C語言從入門到入土》、《電路分析導論》、《材料力學》……
一本又一本厚重的專業書籍被他毫不猶豫地扔進推車裡。
很快，小推車就堆成了一座小山。
「同學，你這是……」圖書管理員大媽看著這架勢，眼角抽了抽，手裡的保溫杯都差點沒拿穩。
周遠咧嘴一笑，露出八顆潔白的牙齒：「阿姨，我看書比較快。」
快？
這是快的問題嗎？
這簡直是批發！
管理員大媽看著他一口氣借走的幾十本書，涵蓋了七八個不同的學科門類，陷入了深深的自我懷疑。
現在的大學生都這麼卷了嗎？
周遠可不管別人怎麼想，推著一車「精神食糧」回到了給學生們上課的教室。
接下來的日子，教室成了六班學生們的第二個家。
上午，周遠繼續講授數理化這些公共基礎課，用他那深入淺出、直擊本質的講課方式，為所有人打下堅實的地基。
下午，則變成了小班教學和一對一輔導。
「潘錦，你這個代碼邏輯有問題，你看，這裡的循環可以優化……」
「唐牧，機械製圖不是這麼畫的，三視圖的投影關係要搞清楚！」
「李靜，你這個電路模擬的參數設置錯了，會導致整個系統崩潰……」
周遠就像一個全能的戰神，在不同的專業領域間無縫切換。他每天晚上只需要花幾個小時，就能把白天要講的幾門全新學科的知識啃得一乾二淨。
這都得益於他腦子裡的系統。
每當他學習新知識，系統就會觸發「暴擊返還」，讓他以百倍、千倍的速度吸收和理解。別人需要一個學期才能掌握的知識，他一個晚上就夠了。
學生們徹底被周遠給征服了。