第5章 第一個目標
「那這麼講的話，老師，我現在是不是應該惡補一下藝術與文化產業管理？」
胡楊盯著於承乾，語氣裡帶著幾分試探。
「是的。」
聽到學生的問題，於乾坤果斷給出了自己的判斷：
「必要且緊迫。
你此前的優勢全在藝術創作，不管是導戲還是寫劇本，都有靈氣。但要從『一個會創作的人』，變成能帶著團隊闖全球文化市場的核心，缺的就是對產業規律的通透理解、對市場運作的精準把控，還有對資源的系統整合能力——而這些，恰恰是『藝術與文化產業管理』這門學科的核心。」
聽到教授如此斬釘截鐵的回答，胡楊開始從馮海池的腦海里搜索相關記憶。
對於國藝導演系的學生而言，《藝術與文化產業管理101》是大一的一門必修課，主要就是讓學生們對此有個基本的認知，這也是他唯一學到的相關課程。
「嗯？那……老師，我當初是不是應該多修點相關的課程了？甚至……主修藝術與文化產業管理會更好？」
胡楊悄悄問出了自己真正想問的問題，也是與他本人息息相關的問題。
「對，也不對。」
於乾坤先是點了點頭，又搖了搖頭。
「說『對』，是因為多學這些知識，確實能幫你更好地管團隊、做決策；但說『不對』，是因為對當年的你，或者說，對於咱們國家而言，一個能夠創作出在全球都受歡迎的作品的內容創作者，他的價值遠不是一個管理者能比的。」
他頓了頓，指尖在桌上畫了個圈，語氣愈發鄭重：「文化競爭的本質，是『有價值的文化內容』能否跨越地域、語言、文化差異，獲得全球受眾的認同——沒有能打動人心的作品，再成熟的產業管理能力也只是無米之炊。
強大的宣傳發行能力，更像是一個放大器，能夠把一部優秀作品的收益成倍增大。但如果一部作品，連進入市場的資格都沒有，就是放大一百倍又怎樣？不還是零嗎？」
胡楊瞬間明白，這就是國內沒有全球級發行和宣傳公司的核心原因：壓根沒有能拿出去的作品，花大價錢養遍布全球的宣發團隊是燒錢玩嗎？
他假裝開玩笑道：「那我當時是不是該試試當作者、歌手或者演員？這些也都是內容輸出者，影響力也不小。」
從穿越過來到現在，由於條件有限，一直在培養自己的唱、作、演、寫作四項能力。
尤其是他的唱功和演技，通過童星這個職業的磨鍊，都得到了有效的提升。
不敢說能做到世界一流的水平，但在同齡人裡面，絕對是最能打的一個，而演技，更是沒有對手。
但創作就不一樣了，哪怕是抄歌，也遠比想像中的難得多。
即便是他最喜歡的《晴天》，也只記得歌詞和節奏，但由於不懂樂理，他甚至做不到把歌曲的譜子複製出來，就更別提編曲了。
不過經歷了長時間的學習，他現在的基本功已經慢慢可以跟上文抄的最低要求了。
至於寫作……太難了。
同樣的劇情，經過他的寫作，就像是老式公共旱廁里的一朵茉莉花，想要靠自己的香味壓過裡面的屎尿屁味，再擴散出去……實在是有些難為它了。
於承乾被逗笑了，眼角的細紋都舒展開：「這三者做到極致，當然也可以起到類似的作用，影響力差距也不大，只不過這三者與導演的優勢各有側重罷了。問題是，一個人的天賦和時間有限，怎麼可能同時都做到最好？你也只是選擇了自己最擅長的導演。」
——馮海池不行，但我不一樣啊！我本身演技和唱功都挺不錯，「文抄」能力也提升了不少，這麼看，大學主修導演、副修藝術與文化產業管理，才是最適合的路！
胡楊聽後深以為然，當即決定先按教授的思路開展下一步工作。
那麼，全夏國，導演系最好的學校是哪裡呢？
有兩所水平一樣的，一所是位於北平的北平電影學院，另一所就是胡楊現在所處的，位於長安的國家藝術學院了。
那藝術與文化產業管理呢？
這點他還真不清楚，於是開口問道：「老師，藝術與文化產業管理最好的學校是哪一所？」
「南加大。」
於承乾秒答。
「……」
胡楊懵了一秒，腦子裡閃過「南海加工大學」，趕緊補充道：
「不是，老師，我是說咱們國內。」
「國內不就是咱們國藝和西南聯大嗎？」於承乾一臉詫異地看著他，仿佛在說「你連自己的母校有什麼熱門專業都記不得了」？
得到確切答案，胡楊心裡的目標徹底清晰了——報考國藝導演系，副修藝術與文化產業管理。
儘管他不確定2010年的夏國，藝術類專業格局是否仍是如今這般模樣，但有一點他敢肯定：單論總排名，國藝依舊是國內藝術類高校中的榜首。
「行了，不和你閒聊了，我得去備課了。」
胡楊思考的間隙，於承乾笑著起身，拍了拍他的肩膀，
「你如果想學藝術與文化產業管理的話，可以先把大一的那兩本教材找出來看看。」
說罷就向著圖書館深處走去。
教授走後，胡楊也沒閒著，繼續研究自己報考國藝導演系的可能性。
他把高考題插回書架，隨後前往電腦區，隨便找了一台空電腦開始搜索相關資料。
僅僅10分鐘，他就理清了現狀。
2002年，國藝的高考錄取分數線是597分。
因為夏國是全國統一高考，所以這個分數其實並不低，占比大概在2%左右。
但通過高考進入國藝的學生，是不能報名表演、舞蹈、演唱這類需要藝考的專業，只能選編劇、導演、藝術與文化產業管理等「普通類專業」。
更關鍵的是，國藝大一新生不分具體專業，只分系！
比如電影系的學生，第一學年要學編劇、導演、製片等混雜課程，年末通過統一考試和複雜的排名，再結合個人意願選專業。
而導演系每年只招20人，國藝每年卻要招3000名新生，競爭的激烈程度可想而知，說是「千軍萬馬過獨木橋」也毫不誇張。
胡楊沒敢耽誤，把電影系大一的《鏡頭語言解析》《劇本創作原理》《影視製片基礎》等教材一股腦找齊，抱著厚厚一摞書回到座位上。
從這一刻起，他要為自己的大學路鋪下最紮實的基石。
按部就班參加大一學年末的統一考試，等著按排名選專業？
太過普通，那是屬於正常人的常規路徑。
而他，身為一名不正常的人，偏要走自己的……
屬於開掛者的道路！
胡楊盯著於承乾，語氣裡帶著幾分試探。
「是的。」
聽到學生的問題，於乾坤果斷給出了自己的判斷：
「必要且緊迫。
你此前的優勢全在藝術創作，不管是導戲還是寫劇本，都有靈氣。但要從『一個會創作的人』，變成能帶著團隊闖全球文化市場的核心，缺的就是對產業規律的通透理解、對市場運作的精準把控，還有對資源的系統整合能力——而這些，恰恰是『藝術與文化產業管理』這門學科的核心。」
聽到教授如此斬釘截鐵的回答，胡楊開始從馮海池的腦海里搜索相關記憶。
對於國藝導演系的學生而言，《藝術與文化產業管理101》是大一的一門必修課，主要就是讓學生們對此有個基本的認知，這也是他唯一學到的相關課程。
「嗯？那……老師，我當初是不是應該多修點相關的課程了？甚至……主修藝術與文化產業管理會更好？」
胡楊悄悄問出了自己真正想問的問題，也是與他本人息息相關的問題。
「對，也不對。」
於乾坤先是點了點頭，又搖了搖頭。
「說『對』，是因為多學這些知識，確實能幫你更好地管團隊、做決策；但說『不對』，是因為對當年的你，或者說，對於咱們國家而言，一個能夠創作出在全球都受歡迎的作品的內容創作者，他的價值遠不是一個管理者能比的。」
他頓了頓，指尖在桌上畫了個圈，語氣愈發鄭重：「文化競爭的本質，是『有價值的文化內容』能否跨越地域、語言、文化差異，獲得全球受眾的認同——沒有能打動人心的作品，再成熟的產業管理能力也只是無米之炊。
強大的宣傳發行能力，更像是一個放大器，能夠把一部優秀作品的收益成倍增大。但如果一部作品，連進入市場的資格都沒有，就是放大一百倍又怎樣？不還是零嗎？」
胡楊瞬間明白，這就是國內沒有全球級發行和宣傳公司的核心原因：壓根沒有能拿出去的作品，花大價錢養遍布全球的宣發團隊是燒錢玩嗎？
他假裝開玩笑道：「那我當時是不是該試試當作者、歌手或者演員？這些也都是內容輸出者，影響力也不小。」
從穿越過來到現在，由於條件有限，一直在培養自己的唱、作、演、寫作四項能力。
尤其是他的唱功和演技，通過童星這個職業的磨鍊，都得到了有效的提升。
不敢說能做到世界一流的水平，但在同齡人裡面，絕對是最能打的一個，而演技，更是沒有對手。
但創作就不一樣了，哪怕是抄歌，也遠比想像中的難得多。
即便是他最喜歡的《晴天》，也只記得歌詞和節奏，但由於不懂樂理，他甚至做不到把歌曲的譜子複製出來，就更別提編曲了。
不過經歷了長時間的學習，他現在的基本功已經慢慢可以跟上文抄的最低要求了。
至於寫作……太難了。
同樣的劇情，經過他的寫作，就像是老式公共旱廁里的一朵茉莉花，想要靠自己的香味壓過裡面的屎尿屁味，再擴散出去……實在是有些難為它了。
於承乾被逗笑了，眼角的細紋都舒展開：「這三者做到極致，當然也可以起到類似的作用，影響力差距也不大，只不過這三者與導演的優勢各有側重罷了。問題是，一個人的天賦和時間有限，怎麼可能同時都做到最好？你也只是選擇了自己最擅長的導演。」
——馮海池不行，但我不一樣啊！我本身演技和唱功都挺不錯，「文抄」能力也提升了不少，這麼看，大學主修導演、副修藝術與文化產業管理，才是最適合的路！
胡楊聽後深以為然，當即決定先按教授的思路開展下一步工作。
那麼，全夏國，導演系最好的學校是哪裡呢？
有兩所水平一樣的，一所是位於北平的北平電影學院，另一所就是胡楊現在所處的，位於長安的國家藝術學院了。
那藝術與文化產業管理呢？
這點他還真不清楚，於是開口問道：「老師，藝術與文化產業管理最好的學校是哪一所？」
「南加大。」
於承乾秒答。
「……」
胡楊懵了一秒，腦子裡閃過「南海加工大學」，趕緊補充道：
「不是，老師，我是說咱們國內。」
「國內不就是咱們國藝和西南聯大嗎？」於承乾一臉詫異地看著他，仿佛在說「你連自己的母校有什麼熱門專業都記不得了」？
得到確切答案，胡楊心裡的目標徹底清晰了——報考國藝導演系，副修藝術與文化產業管理。
儘管他不確定2010年的夏國，藝術類專業格局是否仍是如今這般模樣，但有一點他敢肯定：單論總排名，國藝依舊是國內藝術類高校中的榜首。
「行了，不和你閒聊了，我得去備課了。」
胡楊思考的間隙，於承乾笑著起身，拍了拍他的肩膀，
「你如果想學藝術與文化產業管理的話，可以先把大一的那兩本教材找出來看看。」
說罷就向著圖書館深處走去。
教授走後，胡楊也沒閒著，繼續研究自己報考國藝導演系的可能性。
他把高考題插回書架，隨後前往電腦區，隨便找了一台空電腦開始搜索相關資料。
僅僅10分鐘，他就理清了現狀。
2002年，國藝的高考錄取分數線是597分。
因為夏國是全國統一高考，所以這個分數其實並不低，占比大概在2%左右。
但通過高考進入國藝的學生，是不能報名表演、舞蹈、演唱這類需要藝考的專業，只能選編劇、導演、藝術與文化產業管理等「普通類專業」。
更關鍵的是，國藝大一新生不分具體專業，只分系！
比如電影系的學生，第一學年要學編劇、導演、製片等混雜課程，年末通過統一考試和複雜的排名，再結合個人意願選專業。
而導演系每年只招20人，國藝每年卻要招3000名新生，競爭的激烈程度可想而知，說是「千軍萬馬過獨木橋」也毫不誇張。
胡楊沒敢耽誤，把電影系大一的《鏡頭語言解析》《劇本創作原理》《影視製片基礎》等教材一股腦找齊，抱著厚厚一摞書回到座位上。
從這一刻起，他要為自己的大學路鋪下最紮實的基石。
按部就班參加大一學年末的統一考試，等著按排名選專業？
太過普通，那是屬於正常人的常規路徑。
而他，身為一名不正常的人，偏要走自己的……
屬於開掛者的道路！