第123章 母校座談會
合影時燦爛的笑容還掛在臉上，熱烈的掌聲仿佛仍在耳畔迴響。陳立言在校領導李華燕、市委書記劉洪生等人的簇擁下，步入學校會議室。
參加座談會的，除了陳立言及其隨行人員、主要是岩台市市委書記、市長、分管教育的副市長、市教育局領導班子成員、相關科室負責人，岩台區的主要領導及區教育局負責人，以及市內幾所重點中學和部分具有代表性的普通中學、鄉鎮中學的校長和一線教師代表。
座談會由岩台市委書記劉洪生主持。他簡單開場後，便由市教育局局長率先發言。這位局長顯然做了充分準備，匯報條理清晰，數據詳實。
他重點圍繞落實省里最新出台的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的若干措施》等一攬子政策，詳細闡述了全市的工作部署和初步成效。
他從「擴大優質教育資源覆蓋面」談起，介紹了如何通過「強校帶弱校」、「城鄉結對」等集團化辦學模式，試圖打破校際壁壘，促進均衡。「我們計劃在未來三年內，組建不少於10個實質性的教育集團，覆蓋市區及縣域百分之三十的學校。」接著，他匯報了「師資隊伍建設」情況，提到了正在實施的「名師工程」、「名校長培養計劃」，以及剛性推進的教師、校長輪崗交流制度，「截至目前，全市已有超過五百名教師參與跨校交流，其中骨幹教師比例不低於百分之二十，有效緩解了部分學校師資結構性短缺的問題。」
談到「深化課堂教學改革」和「減負」時，他列舉了推廣「高效課堂」模式、嚴格控制作業總量、規範考試次數的具體措施，並介紹了正在探索的、更加多元的「教育評價體系」，強調要逐步扭轉「唯分數、唯升學」的單一評價導向。「我們正在試點『學生綜合素質評價電子檔案』，希望更全面地反映學生成長軌跡。」他的匯報，系統性地展現了市教育局在政策傳導和落地執行上的積極作為，但也帶著幾分公文式的嚴謹和審慎。
緊接著，岩台區教育局局長進行了補充發言。他的發言更側重於區級層面的保障和執行。他詳細介紹了區財政在「保工資、保運轉、保基本民生」壓力巨大的情況下，如何通過優化支出結構、盤活存量資金，始終堅持「教育投入優先保障」原則。「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，這不是一句空話。」他語氣堅定，「我們甚至壓縮了部分行政辦公經費，確保生均公用經費標準逐年提高，特別是向薄弱學校和農村教學點傾斜。」他舉例說明了近年來對幾所農村學校進行的校舍安全加固、操場塑膠化改造以及教學設備更新等項目，用具體的數據描繪了基層在改善辦學條件上的努力。
隨後，幾位校長代表依次發言，視角更為微觀和具體。市二中的校長，意氣風發地談了學校在「拔尖創新人才早期培養」方面的探索，諸如開設大學先修課程、與高校實驗室建立聯繫、組織學生參加高水平學科競賽等，目標是向頂尖高校輸送更多優秀生源。實驗中學校長則分享了他們如何通過構建「五彩繽紛」的特色課程體系——包括科創、人文、藝術、體育、勞動等模塊，來「促進學生全面而有個性的發展」，並展示了學生在各類創新大賽中獲得的獎項。
輪到來自城郊結合部那所普通中學的王校長時，會場的氣氛微微有些變化。他是一位頭髮花白、面容敦厚的老教育工作者，言辭間沒有前兩位校長的激昂與自信，更多的是樸素的坦誠和一絲不易察覺的憂慮。他實事求是地提到了學校面臨的「現實困難」：一是「師資引進難，留住優秀教師更難」。「我們學校平台有限，待遇吸引力不強，好不容易培養出幾個教學骨幹，不是被市區名校挖走，就是自己考走。年輕教師來了，看到發展空間有限，也容易人心浮動。」二是「隨遷子女比例逐年攀升，已接近在校生的百分之四十」。「這些孩子基礎參差不齊，家庭教育往往跟不上，給教學和管理帶來了巨大壓力。相應的教育資源，比如心理輔導教師、特殊教育支持資源等，卻非常緊缺。」他的發言沒有太多華麗的辭藻，卻像一把鈍刀子，剖開了基層教育工作中那些光鮮政策報告之下，真實而粗糲的肌理，引人深思。
在整個匯報和發言過程中，陳立言始終身體微微前傾，專注地聆聽，手中的筆不時在筆記本上記錄著關鍵信息點。他神情溫和，但眼神銳利，仿佛能穿透言語的表象，捕捉到其背後隱藏的深意與困境。
待所有代表發言完畢，會議室暫時陷入一片安靜。陳立言輕輕放下筆，環視全場，臉上帶著溫和而鄭重的表情。
「非常感謝各位同仁剛才的坦誠交流，」他開口說道，聲音清晰而沉穩，帶著一種讓人安心的力量，「讓我對市區兩級，特別是基層教育工作的現狀、成績和挑戰，有了更立體、更深入的了解。大家確實做了大量卓有成效的工作，克服了不少困難，成績值得肯定。在這裡，我要特別向長期堅守在教育教學一線，尤其是條件相對艱苦學校的校長、老師們，道一聲辛苦！」
這番開場白，既表達了認可，也體現了體恤，讓在場許多基層教育工作者心頭一暖。
然而，他話鋒隨即微轉：「剛才，我也清晰地聽到了一些實際存在的、急需解決的問題和困難。比如王校長提到的師資隊伍不穩定和隨遷子女教育資源緊張的問題，還有之前幾位同志隱約提到的教育評價改革面臨的阻力。這些問題，恐怕不是個例，在全省範圍內都具有一定的普遍性。」
他稍作停頓，給予大家消化和思考的時間，然後語氣更加懇切：「今天這個座談會，不是來聽成績匯報的，更重要的是發現問題、研究問題、解決問題。所以，在這裡，我想再次向大家請教，拋開顧慮，敞開心扉，還有什麼更具體、更迫切需要省級乃至更高層面來協調解決的難題？或者是大家在執行省里政策過程中，遇到了哪些『問題』，覺得政策與實際脫節的地方？請大家放開講，言者無罪，聞者足戒。我們只有把問題擺在桌面上，才能找到癥結，精準施策，推動工作真正向前邁進。」
他這番姿態低調而真誠，極大地鼓勵了在場的與會者。原本一些心存顧慮，或者覺得說了也沒用的代表，也開始踴躍發言。
一位來自鄉鎮中學的年輕女教師談到，農村學校音體美等副科教師極度缺乏，常常由主科老師兼任，影響了課程質量和學生全面發展，希望省里能在「特崗教師」計劃中予以傾斜。另一位重點中學的教務主任反映，現在各種「進校園」的活動、檢查、評比仍然過多過濫，雖然上面強調減輕學校負擔，但到了基層，往往「雷聲大雨點小」，學校仍要花費大量精力應付，牽扯了教學核心工作。還有一位資深校長希望，教師培訓能更多一些「乾貨」，少一些形式主義的講座，最好能建立與教育發達地區名校的長期跟崗研修機制，獲取更多前沿、實用的教學管理資源……
陳立言認真聽著，不時追問細節。對一些屬於市區層面能夠協調解決的問題，他當場就示意身邊的市教育局長、區教育局長記錄在案，要求他們限期研究解決；對那些涉及省級政策調整、需要多部門協同配合的複雜問題，他則明確表態：「洪生，把這些都詳細記下來。這些問題我都聽到了，也記在心裡了。」
「回去後，打個報告，省政府要牽頭，會同教育廳、財政廳、人社廳等相關部門，認真梳理、深入調研、專題研究，儘快拿出協調解決的方案或指導意見，要給基層一個負責任的回應，不能石沉大海。」他語氣堅決地強調，「教育的事情，關乎孩子未來，關乎國家根基，等不得，也拖不起！」
待大家充分發表了意見，問題也記錄得差不多後，陳立言身體坐直，開始了他的總結講話。他的表情變得更加嚴肅，語氣也愈發凝重起來。
「同志們，今天我們坐在這裡討論教育，是因為我們都深知，教育是阻斷貧困代際傳遞的根本路徑，是提升國民素質、促進人的全面發展的奠基工程，更是關乎國家興旺發達和民族復興偉業的百年大計、千年大計！
「這項工作，投入或許巨大，見效或許緩慢，但其產生的巨大效益和深遠影響，是任何短期行為都無法比擬的。它功在當代，利在千秋，容不得半點急功近利和形式主義。」
他略微停頓，目光如炬，緩緩掃過在場的每一位教育行政幹部和學校負責人，聲音陡然提高，帶著一種不容置疑的決絕和力量：
「在這裡，我再次強調，也是代表省政府表明一個堅定不移的態度：任何時候，任何情況，任何人都必須為教育事業讓路！這不是一句口號，而必須成為我們一切工作的基本遵循和行動準則！無論是在財政投入、項目規劃、土地資源配置上，還是在人才引進、政策扶持、社會輿論引導上，凡是有利於教育事業發展、有利於孩子健康成長的事情，我們都要優先考慮、優先安排、優先保障！」
「絕不允許因為短期的財政困難、局部的利益糾葛，或者某些看似『更重要』的工程項目，就動搖我們發展教育的決心，擠壓教育本該擁有的資源和空間！」
這番斬釘截鐵的話，如同重錘敲在每個人的心上，讓會場氣氛為之一振。
然而，陳立言的話並未結束。他語氣一轉，帶上了一種更為複雜深沉的情感，目光也投向了身旁的李華燕校長和劉洪生書記，以及所有母校的老師們。
參加座談會的，除了陳立言及其隨行人員、主要是岩台市市委書記、市長、分管教育的副市長、市教育局領導班子成員、相關科室負責人，岩台區的主要領導及區教育局負責人，以及市內幾所重點中學和部分具有代表性的普通中學、鄉鎮中學的校長和一線教師代表。
座談會由岩台市委書記劉洪生主持。他簡單開場後，便由市教育局局長率先發言。這位局長顯然做了充分準備，匯報條理清晰，數據詳實。
他重點圍繞落實省里最新出台的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的若干措施》等一攬子政策，詳細闡述了全市的工作部署和初步成效。
他從「擴大優質教育資源覆蓋面」談起，介紹了如何通過「強校帶弱校」、「城鄉結對」等集團化辦學模式，試圖打破校際壁壘，促進均衡。「我們計劃在未來三年內，組建不少於10個實質性的教育集團，覆蓋市區及縣域百分之三十的學校。」接著，他匯報了「師資隊伍建設」情況，提到了正在實施的「名師工程」、「名校長培養計劃」，以及剛性推進的教師、校長輪崗交流制度，「截至目前，全市已有超過五百名教師參與跨校交流，其中骨幹教師比例不低於百分之二十，有效緩解了部分學校師資結構性短缺的問題。」
談到「深化課堂教學改革」和「減負」時，他列舉了推廣「高效課堂」模式、嚴格控制作業總量、規範考試次數的具體措施，並介紹了正在探索的、更加多元的「教育評價體系」，強調要逐步扭轉「唯分數、唯升學」的單一評價導向。「我們正在試點『學生綜合素質評價電子檔案』，希望更全面地反映學生成長軌跡。」他的匯報，系統性地展現了市教育局在政策傳導和落地執行上的積極作為，但也帶著幾分公文式的嚴謹和審慎。
緊接著，岩台區教育局局長進行了補充發言。他的發言更側重於區級層面的保障和執行。他詳細介紹了區財政在「保工資、保運轉、保基本民生」壓力巨大的情況下，如何通過優化支出結構、盤活存量資金，始終堅持「教育投入優先保障」原則。「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，這不是一句空話。」他語氣堅定，「我們甚至壓縮了部分行政辦公經費，確保生均公用經費標準逐年提高，特別是向薄弱學校和農村教學點傾斜。」他舉例說明了近年來對幾所農村學校進行的校舍安全加固、操場塑膠化改造以及教學設備更新等項目，用具體的數據描繪了基層在改善辦學條件上的努力。
隨後，幾位校長代表依次發言，視角更為微觀和具體。市二中的校長，意氣風發地談了學校在「拔尖創新人才早期培養」方面的探索，諸如開設大學先修課程、與高校實驗室建立聯繫、組織學生參加高水平學科競賽等，目標是向頂尖高校輸送更多優秀生源。實驗中學校長則分享了他們如何通過構建「五彩繽紛」的特色課程體系——包括科創、人文、藝術、體育、勞動等模塊，來「促進學生全面而有個性的發展」，並展示了學生在各類創新大賽中獲得的獎項。
輪到來自城郊結合部那所普通中學的王校長時，會場的氣氛微微有些變化。他是一位頭髮花白、面容敦厚的老教育工作者，言辭間沒有前兩位校長的激昂與自信，更多的是樸素的坦誠和一絲不易察覺的憂慮。他實事求是地提到了學校面臨的「現實困難」：一是「師資引進難，留住優秀教師更難」。「我們學校平台有限，待遇吸引力不強，好不容易培養出幾個教學骨幹，不是被市區名校挖走，就是自己考走。年輕教師來了，看到發展空間有限，也容易人心浮動。」二是「隨遷子女比例逐年攀升，已接近在校生的百分之四十」。「這些孩子基礎參差不齊，家庭教育往往跟不上，給教學和管理帶來了巨大壓力。相應的教育資源，比如心理輔導教師、特殊教育支持資源等，卻非常緊缺。」他的發言沒有太多華麗的辭藻，卻像一把鈍刀子，剖開了基層教育工作中那些光鮮政策報告之下，真實而粗糲的肌理，引人深思。
在整個匯報和發言過程中，陳立言始終身體微微前傾，專注地聆聽，手中的筆不時在筆記本上記錄著關鍵信息點。他神情溫和，但眼神銳利，仿佛能穿透言語的表象，捕捉到其背後隱藏的深意與困境。
待所有代表發言完畢，會議室暫時陷入一片安靜。陳立言輕輕放下筆，環視全場，臉上帶著溫和而鄭重的表情。
「非常感謝各位同仁剛才的坦誠交流，」他開口說道，聲音清晰而沉穩，帶著一種讓人安心的力量，「讓我對市區兩級，特別是基層教育工作的現狀、成績和挑戰，有了更立體、更深入的了解。大家確實做了大量卓有成效的工作，克服了不少困難，成績值得肯定。在這裡，我要特別向長期堅守在教育教學一線，尤其是條件相對艱苦學校的校長、老師們，道一聲辛苦！」
這番開場白，既表達了認可，也體現了體恤，讓在場許多基層教育工作者心頭一暖。
然而，他話鋒隨即微轉：「剛才，我也清晰地聽到了一些實際存在的、急需解決的問題和困難。比如王校長提到的師資隊伍不穩定和隨遷子女教育資源緊張的問題，還有之前幾位同志隱約提到的教育評價改革面臨的阻力。這些問題，恐怕不是個例，在全省範圍內都具有一定的普遍性。」
他稍作停頓，給予大家消化和思考的時間，然後語氣更加懇切：「今天這個座談會，不是來聽成績匯報的，更重要的是發現問題、研究問題、解決問題。所以，在這裡，我想再次向大家請教，拋開顧慮，敞開心扉，還有什麼更具體、更迫切需要省級乃至更高層面來協調解決的難題？或者是大家在執行省里政策過程中，遇到了哪些『問題』，覺得政策與實際脫節的地方？請大家放開講，言者無罪，聞者足戒。我們只有把問題擺在桌面上，才能找到癥結，精準施策，推動工作真正向前邁進。」
他這番姿態低調而真誠，極大地鼓勵了在場的與會者。原本一些心存顧慮，或者覺得說了也沒用的代表，也開始踴躍發言。
一位來自鄉鎮中學的年輕女教師談到，農村學校音體美等副科教師極度缺乏，常常由主科老師兼任，影響了課程質量和學生全面發展，希望省里能在「特崗教師」計劃中予以傾斜。另一位重點中學的教務主任反映，現在各種「進校園」的活動、檢查、評比仍然過多過濫，雖然上面強調減輕學校負擔，但到了基層，往往「雷聲大雨點小」，學校仍要花費大量精力應付，牽扯了教學核心工作。還有一位資深校長希望，教師培訓能更多一些「乾貨」，少一些形式主義的講座，最好能建立與教育發達地區名校的長期跟崗研修機制，獲取更多前沿、實用的教學管理資源……
陳立言認真聽著，不時追問細節。對一些屬於市區層面能夠協調解決的問題，他當場就示意身邊的市教育局長、區教育局長記錄在案，要求他們限期研究解決；對那些涉及省級政策調整、需要多部門協同配合的複雜問題，他則明確表態：「洪生，把這些都詳細記下來。這些問題我都聽到了，也記在心裡了。」
「回去後，打個報告，省政府要牽頭，會同教育廳、財政廳、人社廳等相關部門，認真梳理、深入調研、專題研究，儘快拿出協調解決的方案或指導意見，要給基層一個負責任的回應，不能石沉大海。」他語氣堅決地強調，「教育的事情，關乎孩子未來，關乎國家根基，等不得，也拖不起！」
待大家充分發表了意見，問題也記錄得差不多後，陳立言身體坐直，開始了他的總結講話。他的表情變得更加嚴肅，語氣也愈發凝重起來。
「同志們，今天我們坐在這裡討論教育，是因為我們都深知，教育是阻斷貧困代際傳遞的根本路徑，是提升國民素質、促進人的全面發展的奠基工程，更是關乎國家興旺發達和民族復興偉業的百年大計、千年大計！
「這項工作，投入或許巨大，見效或許緩慢，但其產生的巨大效益和深遠影響，是任何短期行為都無法比擬的。它功在當代，利在千秋，容不得半點急功近利和形式主義。」
他略微停頓，目光如炬，緩緩掃過在場的每一位教育行政幹部和學校負責人，聲音陡然提高，帶著一種不容置疑的決絕和力量：
「在這裡，我再次強調，也是代表省政府表明一個堅定不移的態度：任何時候，任何情況，任何人都必須為教育事業讓路！這不是一句口號，而必須成為我們一切工作的基本遵循和行動準則！無論是在財政投入、項目規劃、土地資源配置上，還是在人才引進、政策扶持、社會輿論引導上，凡是有利於教育事業發展、有利於孩子健康成長的事情，我們都要優先考慮、優先安排、優先保障！」
「絕不允許因為短期的財政困難、局部的利益糾葛，或者某些看似『更重要』的工程項目，就動搖我們發展教育的決心，擠壓教育本該擁有的資源和空間！」
這番斬釘截鐵的話，如同重錘敲在每個人的心上，讓會場氣氛為之一振。
然而，陳立言的話並未結束。他語氣一轉，帶上了一種更為複雜深沉的情感，目光也投向了身旁的李華燕校長和劉洪生書記，以及所有母校的老師們。