第632章 誰的利益？
崔琰面紅耳赤，一時語塞。
另一名翰林學士出列，語氣稍緩但更顯刁鑽：「殿下所言，似有道理。然則，殿下廣開學堂，教授工匠子弟乃至蕃夷之子算學、格物，與士子同考科舉，此非動搖國朝掄才大典之根本？長此以往，誰還肯寒窗苦讀聖賢書？禮義廉恥，國之四維，若人人逐利而輕義，國將何存？」
李易看向這位翰林，緩緩道：「學士可知，我在廣州水師學堂，問那些學員為何而學？有答：『為駕馭巨艦，巡弋萬裏海疆，揚我國威』；有答：『為精研格物，造更利之器，富我家國』；亦有倭籍學員答：『為報天朝教化之恩，願效犬馬之勞』。其志豈小？其心豈不忠？朝廷取士，原為選拔治國安邦之才。昔有馬周、張玄素以布衣上書得用，今為何不能容通曉艦船、火器、算學、格物之才？科舉取士，當因時而變。明經、進士，取文學政才；明算、明工，取實務幹才。各有其道，同為國家效力，何分高下？若只知死讀經書，不通實務，於國何益？至於禮義廉恥，正在身體力行。工匠恪盡職守，造器利民，是『義』；商賈誠信經營，納稅報國，是『廉』；學子刻苦鑽研，報效朝廷，是『忠』；此非禮義廉恥乎？莫非只有皓首窮經、空談性理，方是知禮義？」
他頓了頓，聲音愈發沉凝：「我大唐開國，太宗皇帝唯才是舉，不拘一格，方有貞觀之治。如今海疆開拓，新器迭出，正是用人之際。若仍固守門第經義，將萬千有實學之才拒之門外，才是真正動搖國本！孫臣在奏章中已言，請於國子監增設格物科，於沿海設水師學堂、工科專學，正是要為國家儲才！此非廢經義，乃是補經義之不足，應時代之所需！」
殿中一片寂靜。
李易的話語條理清晰，既有事實依據，又有道理支撐，更暗合太宗用人之道，許多原本持中立或觀望態度的大臣不禁暗自點頭。
一直沉默的房玄齡此時緩緩開口：「太孫殿下，老臣有一問。你所倡諸事，固然有其利。然變革迅猛，牽涉甚廣，朝廷財力、物力、人力，可能長久支撐？各地若紛紛效仿，大興工坊，廣開學堂，恐與農事爭勞力，與國庫爭賦稅，且易生奢靡之風，此憂如何解？」
這個問題更為實際，也切中要害。
眾臣目光再次聚焦李易。
李易對房玄齡躬身一禮：「房相所慮極是。孫臣以為，新政推行，不可一蹴而就，當有輕重緩急，因地制宜。核心工坊、關鍵學堂，由朝廷主導，設於廣州、明州、登州等口岸及資源之地，集中力量辦要事。其所需鋼鐵、煤炭、匠人，可設專營，統籌調度，避免與農事過度爭利。至於民間，可鼓勵商賈投資附屬工坊，朝廷以訂單、專利、減稅等方式引導，而非全盤官辦。學堂亦分層次，水師學堂、格物專學求精，各地蒙學則普及算學、地理常識即可。」
他繼續道：「至於財力，海貿之利、新工之利，正如活水，可反哺國庫與民生。孫臣已奏請設『海關總署』，規範稅收；發行『海貿券』，吸引民間資本。朝廷初期投入雖巨，然一旦形成良性循環，則財源滾滾，遠超所費。且新式農具、良種推廣，可提高農產，節省勞力，此消彼長，未必與農事爭利。至於奢靡之風……」
李易目光掃過眾臣，「此在人主倡導，在朝廷規制。我大唐當以開拓進取、務實求新為風尚，而非以奇技淫巧為玩樂。孫臣帶回的，是強國之器，非享樂之物。」
條分縷析，層層遞進。
既有宏觀藍圖，又有具體措施，更考慮了可持續性與風險控制。
李世民一直靜靜聽著，此時手指在御案上輕輕敲擊，目光深邃，看不出喜怒。
長孫無忌出列，他是國舅，也是保守勢力的重要代表，沉聲道：「陛下，太孫之言，雖似有理，然祖宗成法，不可輕動。士農工商，各安其位，天下乃治。若驟然更張，恐天下士子寒心，百姓疑惑。老臣以為，南洋之功當賞，然鐵甲艦、蒸汽機等事，可暫緩推行，待利弊更明，再議不遲。格物之學，可限於將作監、軍器監等小範圍研習，不宜廣授於眾，更不宜列入科舉。」
這是典型的「拖」字訣和「限」字訣，意圖將新技術新思想局限在狹小範圍內，維持舊有秩序。
李易心知，這是最關鍵的一步。
他深吸一口氣，準備做最後也是最直接的陳述。
然而，沒等他開口，殿外忽然傳來一陣急促卻整齊的腳步聲，伴隨著甲葉鏗鏘之音。
一名殿前侍衛匆匆入內，單膝跪地：「啟稟陛下，東宮衛率蘇定方將軍，率衛隊押運數車物品至兩儀殿外，言乃皇太孫殿下進獻陛下及諸公觀覽之物，請旨是否抬入？」
李世民眼中精光一閃，看了李易一眼。李易微微點頭。
「准。」皇帝吐出一字。
很快，十餘名東宮衛士抬著幾個用紅綢覆蓋的沉重物件進入大殿，放下時發出沉悶的響聲。
李易上前，親手扯開紅綢。
第一件，是一門閃爍著冷冽寒光的嶄新線膛炮，炮身修長，銘文清晰，黑洞洞的炮口令人心悸。
第二件，是一台結構更加複雜、體積更大的臥式蒸汽機原型機，雖然為了搬運方便未連接鍋爐，但那精密的連杆、氣缸、飛輪，無聲地展示著工業的力量。
第三件，是一幅巨大的、繪製在細絹上的《大唐南洋新圖》，上面清晰標註了已控制的島嶼、港口、航線，以及哥富島、鎮北港、安南府等地的工坊、船廠、學堂位置，還有未來規劃的航路與據點。
第四件，是一個玻璃罩子，裡面是南洋帶回的奇異動植物標本、高產稻穗、以及色彩斑斕的珊瑚、寶石原礦。
第五件，是幾本裝訂好的冊子，封皮上寫著《南洋風物誌》、《海圖測繪新法》、《格物基礎算學》、《蒸汽機原理簡述》。
最後，李易從懷中取出一卷厚厚的文書，雙手呈給李世民：「皇爺爺，此乃孫臣南下以來，沿途官員、將領、工匠、商賈、乃至歸化土人、學堂學員所上陳情書、建言書及聯名奏章副本，共計三百七十六份。他們所言，無非渴望朝廷繼續開海興工，推廣新學，以固海疆，以富國民。民心所向，可見一斑。」
他轉身，面向滿殿文武，聲音清朗而堅定：「諸公！眼前這些，不是『奇巧淫技』，是我大唐將士血汗換來的海疆安寧！是萬千工匠智慧凝聚的強國之基！是商賈百姓賴以生存的財富之源！是無數青年學子報效國家的嶄新道路！」
他指向線膛炮：「此炮之威，一炮可抵舊炮十門！巴達維亞城堅，亦在此炮下臣服！」
他指向蒸汽機：「此機之力，可推動萬噸巨艦，不懼風浪，朝發夕至！南洋萬里，從此是我大唐內湖！」
他指向地圖：「此圖之上，每一處標註，都是我大唐兒郎用腳步丈量，用血汗開拓！其上資源，可供我大唐百年之用！」
他指向那些冊子：「此中學問，可讓農人增產，讓工匠增效，讓學子明理，讓將士善戰！乃強國富民之真學問！」
最後，他拿起那捲陳情書：「而這，是民心！是萬千黎庶對富足、對強盛、對未來的期盼！皇爺爺！」
李易撩袍，再次向御座上的李世民深深一拜，聲音帶著金石之音：「孫臣所為，或許激進，或許觸動了某些人的利益與成見。然孫臣之心，可昭日月！一切所為，只為讓我大唐，不再受邊患侵擾，讓百姓倉廩充實，讓文明之光，照遍所能及的每一片海洋與陸地！讓後世子孫提起貞觀盛世，不僅記得文治武功，更記得這是一個敢於擁抱新器、開拓新知的偉大時代！」
「若因此獲罪，孫臣一人承擔！但請皇爺爺，請諸公，看看這炮，摸摸這機器，想想這地圖，讀讀這萬民書！然後捫心自問：我們是該抱著舊法典故步自封，眼睜睜看著後來者居上？還是該拿起這些新器，學習這些新學，帶領大唐，走向一個前所未有的、更加強盛的未來？」
殿中落針可聞。
另一名翰林學士出列，語氣稍緩但更顯刁鑽：「殿下所言，似有道理。然則，殿下廣開學堂，教授工匠子弟乃至蕃夷之子算學、格物，與士子同考科舉，此非動搖國朝掄才大典之根本？長此以往，誰還肯寒窗苦讀聖賢書？禮義廉恥，國之四維，若人人逐利而輕義，國將何存？」
李易看向這位翰林，緩緩道：「學士可知，我在廣州水師學堂，問那些學員為何而學？有答：『為駕馭巨艦，巡弋萬裏海疆，揚我國威』；有答：『為精研格物，造更利之器，富我家國』；亦有倭籍學員答：『為報天朝教化之恩，願效犬馬之勞』。其志豈小？其心豈不忠？朝廷取士，原為選拔治國安邦之才。昔有馬周、張玄素以布衣上書得用，今為何不能容通曉艦船、火器、算學、格物之才？科舉取士，當因時而變。明經、進士，取文學政才；明算、明工，取實務幹才。各有其道，同為國家效力，何分高下？若只知死讀經書，不通實務，於國何益？至於禮義廉恥，正在身體力行。工匠恪盡職守，造器利民，是『義』；商賈誠信經營，納稅報國，是『廉』；學子刻苦鑽研，報效朝廷，是『忠』；此非禮義廉恥乎？莫非只有皓首窮經、空談性理，方是知禮義？」
他頓了頓，聲音愈發沉凝：「我大唐開國，太宗皇帝唯才是舉，不拘一格，方有貞觀之治。如今海疆開拓，新器迭出，正是用人之際。若仍固守門第經義，將萬千有實學之才拒之門外，才是真正動搖國本！孫臣在奏章中已言，請於國子監增設格物科，於沿海設水師學堂、工科專學，正是要為國家儲才！此非廢經義，乃是補經義之不足，應時代之所需！」
殿中一片寂靜。
李易的話語條理清晰，既有事實依據，又有道理支撐，更暗合太宗用人之道，許多原本持中立或觀望態度的大臣不禁暗自點頭。
一直沉默的房玄齡此時緩緩開口：「太孫殿下，老臣有一問。你所倡諸事，固然有其利。然變革迅猛，牽涉甚廣，朝廷財力、物力、人力，可能長久支撐？各地若紛紛效仿，大興工坊，廣開學堂，恐與農事爭勞力，與國庫爭賦稅，且易生奢靡之風，此憂如何解？」
這個問題更為實際，也切中要害。
眾臣目光再次聚焦李易。
李易對房玄齡躬身一禮：「房相所慮極是。孫臣以為，新政推行，不可一蹴而就，當有輕重緩急，因地制宜。核心工坊、關鍵學堂，由朝廷主導，設於廣州、明州、登州等口岸及資源之地，集中力量辦要事。其所需鋼鐵、煤炭、匠人，可設專營，統籌調度，避免與農事過度爭利。至於民間，可鼓勵商賈投資附屬工坊，朝廷以訂單、專利、減稅等方式引導，而非全盤官辦。學堂亦分層次，水師學堂、格物專學求精，各地蒙學則普及算學、地理常識即可。」
他繼續道：「至於財力，海貿之利、新工之利，正如活水，可反哺國庫與民生。孫臣已奏請設『海關總署』，規範稅收；發行『海貿券』，吸引民間資本。朝廷初期投入雖巨，然一旦形成良性循環，則財源滾滾，遠超所費。且新式農具、良種推廣，可提高農產，節省勞力，此消彼長，未必與農事爭利。至於奢靡之風……」
李易目光掃過眾臣，「此在人主倡導，在朝廷規制。我大唐當以開拓進取、務實求新為風尚，而非以奇技淫巧為玩樂。孫臣帶回的，是強國之器，非享樂之物。」
條分縷析，層層遞進。
既有宏觀藍圖，又有具體措施，更考慮了可持續性與風險控制。
李世民一直靜靜聽著，此時手指在御案上輕輕敲擊，目光深邃，看不出喜怒。
長孫無忌出列，他是國舅，也是保守勢力的重要代表，沉聲道：「陛下，太孫之言，雖似有理，然祖宗成法，不可輕動。士農工商，各安其位，天下乃治。若驟然更張，恐天下士子寒心，百姓疑惑。老臣以為，南洋之功當賞，然鐵甲艦、蒸汽機等事，可暫緩推行，待利弊更明，再議不遲。格物之學，可限於將作監、軍器監等小範圍研習，不宜廣授於眾，更不宜列入科舉。」
這是典型的「拖」字訣和「限」字訣，意圖將新技術新思想局限在狹小範圍內，維持舊有秩序。
李易心知，這是最關鍵的一步。
他深吸一口氣，準備做最後也是最直接的陳述。
然而，沒等他開口，殿外忽然傳來一陣急促卻整齊的腳步聲，伴隨著甲葉鏗鏘之音。
一名殿前侍衛匆匆入內，單膝跪地：「啟稟陛下，東宮衛率蘇定方將軍，率衛隊押運數車物品至兩儀殿外，言乃皇太孫殿下進獻陛下及諸公觀覽之物，請旨是否抬入？」
李世民眼中精光一閃，看了李易一眼。李易微微點頭。
「准。」皇帝吐出一字。
很快，十餘名東宮衛士抬著幾個用紅綢覆蓋的沉重物件進入大殿，放下時發出沉悶的響聲。
李易上前，親手扯開紅綢。
第一件，是一門閃爍著冷冽寒光的嶄新線膛炮，炮身修長，銘文清晰，黑洞洞的炮口令人心悸。
第二件，是一台結構更加複雜、體積更大的臥式蒸汽機原型機，雖然為了搬運方便未連接鍋爐，但那精密的連杆、氣缸、飛輪，無聲地展示著工業的力量。
第三件，是一幅巨大的、繪製在細絹上的《大唐南洋新圖》，上面清晰標註了已控制的島嶼、港口、航線，以及哥富島、鎮北港、安南府等地的工坊、船廠、學堂位置，還有未來規劃的航路與據點。
第四件，是一個玻璃罩子，裡面是南洋帶回的奇異動植物標本、高產稻穗、以及色彩斑斕的珊瑚、寶石原礦。
第五件，是幾本裝訂好的冊子，封皮上寫著《南洋風物誌》、《海圖測繪新法》、《格物基礎算學》、《蒸汽機原理簡述》。
最後，李易從懷中取出一卷厚厚的文書，雙手呈給李世民：「皇爺爺，此乃孫臣南下以來，沿途官員、將領、工匠、商賈、乃至歸化土人、學堂學員所上陳情書、建言書及聯名奏章副本，共計三百七十六份。他們所言，無非渴望朝廷繼續開海興工，推廣新學，以固海疆，以富國民。民心所向，可見一斑。」
他轉身，面向滿殿文武，聲音清朗而堅定：「諸公！眼前這些，不是『奇巧淫技』，是我大唐將士血汗換來的海疆安寧！是萬千工匠智慧凝聚的強國之基！是商賈百姓賴以生存的財富之源！是無數青年學子報效國家的嶄新道路！」
他指向線膛炮：「此炮之威，一炮可抵舊炮十門！巴達維亞城堅，亦在此炮下臣服！」
他指向蒸汽機：「此機之力，可推動萬噸巨艦，不懼風浪，朝發夕至！南洋萬里，從此是我大唐內湖！」
他指向地圖：「此圖之上，每一處標註，都是我大唐兒郎用腳步丈量，用血汗開拓！其上資源，可供我大唐百年之用！」
他指向那些冊子：「此中學問，可讓農人增產，讓工匠增效，讓學子明理，讓將士善戰！乃強國富民之真學問！」
最後，他拿起那捲陳情書：「而這，是民心！是萬千黎庶對富足、對強盛、對未來的期盼！皇爺爺！」
李易撩袍，再次向御座上的李世民深深一拜，聲音帶著金石之音：「孫臣所為，或許激進，或許觸動了某些人的利益與成見。然孫臣之心，可昭日月！一切所為，只為讓我大唐，不再受邊患侵擾，讓百姓倉廩充實，讓文明之光，照遍所能及的每一片海洋與陸地！讓後世子孫提起貞觀盛世，不僅記得文治武功，更記得這是一個敢於擁抱新器、開拓新知的偉大時代！」
「若因此獲罪，孫臣一人承擔！但請皇爺爺，請諸公，看看這炮，摸摸這機器，想想這地圖，讀讀這萬民書！然後捫心自問：我們是該抱著舊法典故步自封，眼睜睜看著後來者居上？還是該拿起這些新器，學習這些新學，帶領大唐，走向一個前所未有的、更加強盛的未來？」
殿中落針可聞。