第二十三章 明初的選官方法
李善長還真的猜中了，朱元璋當天中午回到後院，跟妻妾兒女們一起吃飯。
吃完午飯之後，朱元璋再次單獨抱起朱五，叫上妻子去了書房。
朱元璋坐在書案後，習慣性的把朱五放在自己的腿上：
「孩兒，關於科舉的事情，你都能看到些什麼？你能記得些什麼？」
朱五聽到這種問題就有些無語，這老朱是越來越會偷懶了，是不是快要變成習慣了？
凡事都先問一下自己？
馬秀英在旁邊鋪好紙張，一邊磨墨一邊笑著朱元璋說：
「你又想要讓老五把以後的法子說出來，你好直接照搬了去用，就不用自己思量了。」
朱元璋平時寫字，不用讓馬秀英來專門磨墨，有的是僕人在身邊候著。
但是要跟朱五說話的時候，問起關於未來的事情的時候，都會把書房的僕人屏退，現場只留下朱元璋和馬秀英夫妻兩人。
現場既然沒有外人，朱元璋聽著妻子的取笑，也非常坦然的笑著說：
「夫人莫要說笑，我確實想聽孩兒說說以後的法子，但那只是參考，不會直接照搬的。」
馬秀英磨好了墨，自己笑著拿起筆，在桌子對面坐下：
「孩兒知道這些嗎？知道什麼就都說出來吧，好讓你的懶爹爹省省心思。」
朱五看著身邊的父母，感覺母親似乎沒有把科舉的事情放在心上，但父親卻頗為嚴肅。
朱五仔細回憶明朝各個階段的科舉概況，特別是明朝前期的情況。
然後朱五就發現，這些事情太複雜了。
在普通人看來，科舉就是朝廷舉行考試，選拔出有才能的人，讓他們進入朝廷當官。
但是大部分時候並不是那樣，洪武年的那幾場科舉就更加的複雜了。
雖然洪武末年才爆發了著名的南北榜案，但南北榜案可不是突然無憑無據的出現的。
洪武初年已經有類似的徵兆了。
與此同時，朱元璋也從一開始就對科舉這件事情頗為牴觸。
不像後世網文中的穿越者，將科舉作為籠絡人心的手段，割據一方的時候就趕緊實施。
朱五不太明白朱元璋內心的真實想法，現在也不知道應該從何說起：
「科舉的事情有很多，父親、母親想知道些什麼？
「穩定的科舉流程，還是具體的考試內容？亦或者組織科舉的時候遇到的問題？」
朱元璋還沒說話，馬秀英就開口了：
「孩兒辛苦一下，把這些都說一遍吧，娘這邊都給你爹記下來，以後早晚用得到。」
朱五仰天回想了一下，然後開始斷斷續續的說明：
「洪武三年，父親下旨開科取士，接下來三年每年科舉一次，此後每三年科舉一次。」
馬秀英聽完這句話，也沒有往紙上記錄，本能的反問了一句：
「洪武三年？是按照至正二十八年為洪武元年算起，到了洪武三年才開科舉嗎？」
朱元璋也沉默了一瞬間，心中有了更多的想法：
「按照孩兒之前所說，我原本在至正二十七年消滅張士誠。
「洪武元年之時，更是已然收復了燕雲，但卻到了洪武三年才開科取士？
「現在是至正二十二年，那便是九年之後？」
朱五非常篤定的說：
「按照我看到的情況就是這樣，我應該沒有記錯。
「至正二十七年，父親不再用龍鳳年號，改成吳元年，下令舉行科舉。
「但卻最終沒有實際舉行科舉，應該是被北伐耽擱了。
「洪武三年才真正在各省舉行了第一次鄉試，洪武四年才舉行了第一次會試和殿試。
「原本計劃連續舉行三年的科舉，在洪武四年的殿試結束之後便停止了。
「可能是因為，洪武洪武三年這次科舉，最終選出的一百二十名進士中，江西、浙江、福建三省學子就占了三分之二的名額。
「其他地方出身的學子成績太差，選官通道可能被少數省份的鄉黨壟斷。
「於是父親很快就下旨停辦科舉了。
「直到洪武十八年，父親再次下旨舉行科舉，才終於形成了三年一次科舉的定例。」
朱元璋輕輕嘆息了一聲，然後帶著某種考量追問：
「果然如此……那在洪武十八年之前，大明如何得到足夠的官員，治理天下行省府州縣呢？」
朱五仔細回憶明初的情況：
「洪武十八年之前，除了原有的察舉選官之外，主要通過國子監培養官僚。
「父皇本來應該在後年，徹底肅清陳友諒餘部之後，在全面征討張士誠之前設立國子學。
「大明立國之後，又將國子學改名為國子監。
「國子監的學生，有直隸地區的百姓子弟，也有地方官員選拔呈送的可造之材。
「還有功勳家族子弟，以及陣亡將士子弟，也會被恩蔭入國子監。
「國子監學生學習四書五經、君子六藝、治政實務。
「治政實務包括根據律法寫案件的判詞，根據要求撰寫朝廷和衙門所需的公文。
「根據朝廷實際遇到的問題，寫如何解決問題的策論等等。
「國子監學生學習期間，便在各級衙門觀政實習，結業後根據成績和能力直接授官履職。
「設立國子監兩年後，父親完全消滅了張士誠，三年後開始北伐中原。
「那時候國子監應該已經培養了足夠多的官員。
「洪武二十八年統計，國子監有學生八千餘人，當時天下文官不過五千餘人。
「那時候的國子監能夠供應朝廷所需的官員。」
朱元璋聽完朱五的回答，心中已經明白了大半，然後又問了一個不大不小的問題：
「既然建立了國子監，有了足夠的官員，為何還要恢復科舉？」
朱五想了想說：
「應該是因為官學。
「父親專門安排，在天下省府州縣城池中，以及所有軍屯衛所中，普遍設立官辦學校。
「洪武十八年的時候，天下的官學體系已經建立起來了。
「至於國子監，就相當於中央朝廷管轄，設立在京師城中的最高官學。
「科舉就相當於官學生員的結業選拔考試。
「在這樣的基礎上，大明後來形成了『科舉必由學校』的慣例性制度。
「儒生必須要先獲得官學生員的身份，才能參加鄉士考取舉人功名，才能擔任朝廷官員。
「有了舉人功名，才能繼續通過會試和殿試成為進士。」
朱元璋恍然大悟，覺得這種安排非常合理，可能因為這本來就是他自己構建的體系：
「果然如此！原來如此啊！」
科舉出來的官僚並不可靠，特別是新朝立國不久的時候，這時候的科舉就是政治交易。
會讓大量的遺老遺少和投機者進入新朝廷的各級衙門。
朱元璋在明朝建立之前設立的國子監，是他自己親自組織的古典官僚學校。
洪武十八年之前，大量國子監生被直接派到各個衙門當官。
洪武十八年之後，國子監生可以正常參加鄉試和會試，取得功名之後正常授官。
同時在朱元璋有需要的時候，監生仍然可以繼續直接當官。
比如洪武二十六年，藍玉案結束之後，大批高級官僚出缺，有監生直接當上了布政使。
但是洪武朝之後，國子監的地位不斷衰落。
先是淪落的用來給官僚子弟提高身份，成為他們獲取鄉試乃至選官資格的捷徑。
最終甚至變成了捐官的起點，先捐個監生身份再去捐具體官職。
到了明朝中後期，監生的地位越來越低，關鍵是聲譽也越來越差。
後世一聽到監生，就覺得不是什麼好東西。
但在洪武初年的時候，可不是那樣的，當時的國子監地位極高。
朱元璋和其他軍閥有很多的不同點，其中非常重要的一項就是能夠培養人才。
朱元璋身邊的諸多年輕代將領，都是朱元璋自己親自培養出來的。
明初的大量文官，也是朱元璋通過國子監培養出來的。
而不是直接通過科舉途徑，與地方的士族門閥相互妥協，交換而來的政治代表。
再加上遍布全國的三百多個軍屯衛所，數萬名擁有世襲官職的中下層衛所軍官，以及總計上百萬可以參戰的衛所軍戶，再加上衛所內部的官辦學校。
朱元璋可以非常順暢的推行自己的政令。
朱元璋就算是把全國的文官全砍了，也能馬上從國子監再湊齊一整套去上任。
雖然國子監生直接當布政使有些聳人聽聞……
但也正是因此，讓朱元璋作為皇帝的實際權力，在歷代所有封建帝王中獨占鰲頭。
吃完午飯之後，朱元璋再次單獨抱起朱五，叫上妻子去了書房。
朱元璋坐在書案後，習慣性的把朱五放在自己的腿上：
「孩兒，關於科舉的事情，你都能看到些什麼？你能記得些什麼？」
朱五聽到這種問題就有些無語，這老朱是越來越會偷懶了，是不是快要變成習慣了？
凡事都先問一下自己？
馬秀英在旁邊鋪好紙張，一邊磨墨一邊笑著朱元璋說：
「你又想要讓老五把以後的法子說出來，你好直接照搬了去用，就不用自己思量了。」
朱元璋平時寫字，不用讓馬秀英來專門磨墨，有的是僕人在身邊候著。
但是要跟朱五說話的時候，問起關於未來的事情的時候，都會把書房的僕人屏退，現場只留下朱元璋和馬秀英夫妻兩人。
現場既然沒有外人，朱元璋聽著妻子的取笑，也非常坦然的笑著說：
「夫人莫要說笑，我確實想聽孩兒說說以後的法子，但那只是參考，不會直接照搬的。」
馬秀英磨好了墨，自己笑著拿起筆，在桌子對面坐下：
「孩兒知道這些嗎？知道什麼就都說出來吧，好讓你的懶爹爹省省心思。」
朱五看著身邊的父母，感覺母親似乎沒有把科舉的事情放在心上，但父親卻頗為嚴肅。
朱五仔細回憶明朝各個階段的科舉概況，特別是明朝前期的情況。
然後朱五就發現，這些事情太複雜了。
在普通人看來，科舉就是朝廷舉行考試，選拔出有才能的人，讓他們進入朝廷當官。
但是大部分時候並不是那樣，洪武年的那幾場科舉就更加的複雜了。
雖然洪武末年才爆發了著名的南北榜案，但南北榜案可不是突然無憑無據的出現的。
洪武初年已經有類似的徵兆了。
與此同時，朱元璋也從一開始就對科舉這件事情頗為牴觸。
不像後世網文中的穿越者，將科舉作為籠絡人心的手段，割據一方的時候就趕緊實施。
朱五不太明白朱元璋內心的真實想法，現在也不知道應該從何說起：
「科舉的事情有很多，父親、母親想知道些什麼？
「穩定的科舉流程，還是具體的考試內容？亦或者組織科舉的時候遇到的問題？」
朱元璋還沒說話，馬秀英就開口了：
「孩兒辛苦一下，把這些都說一遍吧，娘這邊都給你爹記下來，以後早晚用得到。」
朱五仰天回想了一下，然後開始斷斷續續的說明：
「洪武三年，父親下旨開科取士，接下來三年每年科舉一次，此後每三年科舉一次。」
馬秀英聽完這句話，也沒有往紙上記錄，本能的反問了一句：
「洪武三年？是按照至正二十八年為洪武元年算起，到了洪武三年才開科舉嗎？」
朱元璋也沉默了一瞬間，心中有了更多的想法：
「按照孩兒之前所說，我原本在至正二十七年消滅張士誠。
「洪武元年之時，更是已然收復了燕雲，但卻到了洪武三年才開科取士？
「現在是至正二十二年，那便是九年之後？」
朱五非常篤定的說：
「按照我看到的情況就是這樣，我應該沒有記錯。
「至正二十七年，父親不再用龍鳳年號，改成吳元年，下令舉行科舉。
「但卻最終沒有實際舉行科舉，應該是被北伐耽擱了。
「洪武三年才真正在各省舉行了第一次鄉試，洪武四年才舉行了第一次會試和殿試。
「原本計劃連續舉行三年的科舉，在洪武四年的殿試結束之後便停止了。
「可能是因為，洪武洪武三年這次科舉，最終選出的一百二十名進士中，江西、浙江、福建三省學子就占了三分之二的名額。
「其他地方出身的學子成績太差，選官通道可能被少數省份的鄉黨壟斷。
「於是父親很快就下旨停辦科舉了。
「直到洪武十八年，父親再次下旨舉行科舉，才終於形成了三年一次科舉的定例。」
朱元璋輕輕嘆息了一聲，然後帶著某種考量追問：
「果然如此……那在洪武十八年之前，大明如何得到足夠的官員，治理天下行省府州縣呢？」
朱五仔細回憶明初的情況：
「洪武十八年之前，除了原有的察舉選官之外，主要通過國子監培養官僚。
「父皇本來應該在後年，徹底肅清陳友諒餘部之後，在全面征討張士誠之前設立國子學。
「大明立國之後，又將國子學改名為國子監。
「國子監的學生，有直隸地區的百姓子弟，也有地方官員選拔呈送的可造之材。
「還有功勳家族子弟，以及陣亡將士子弟，也會被恩蔭入國子監。
「國子監學生學習四書五經、君子六藝、治政實務。
「治政實務包括根據律法寫案件的判詞，根據要求撰寫朝廷和衙門所需的公文。
「根據朝廷實際遇到的問題，寫如何解決問題的策論等等。
「國子監學生學習期間，便在各級衙門觀政實習，結業後根據成績和能力直接授官履職。
「設立國子監兩年後，父親完全消滅了張士誠，三年後開始北伐中原。
「那時候國子監應該已經培養了足夠多的官員。
「洪武二十八年統計，國子監有學生八千餘人，當時天下文官不過五千餘人。
「那時候的國子監能夠供應朝廷所需的官員。」
朱元璋聽完朱五的回答，心中已經明白了大半，然後又問了一個不大不小的問題：
「既然建立了國子監，有了足夠的官員，為何還要恢復科舉？」
朱五想了想說：
「應該是因為官學。
「父親專門安排，在天下省府州縣城池中，以及所有軍屯衛所中，普遍設立官辦學校。
「洪武十八年的時候，天下的官學體系已經建立起來了。
「至於國子監，就相當於中央朝廷管轄，設立在京師城中的最高官學。
「科舉就相當於官學生員的結業選拔考試。
「在這樣的基礎上，大明後來形成了『科舉必由學校』的慣例性制度。
「儒生必須要先獲得官學生員的身份，才能參加鄉士考取舉人功名，才能擔任朝廷官員。
「有了舉人功名，才能繼續通過會試和殿試成為進士。」
朱元璋恍然大悟，覺得這種安排非常合理，可能因為這本來就是他自己構建的體系：
「果然如此！原來如此啊！」
科舉出來的官僚並不可靠，特別是新朝立國不久的時候，這時候的科舉就是政治交易。
會讓大量的遺老遺少和投機者進入新朝廷的各級衙門。
朱元璋在明朝建立之前設立的國子監，是他自己親自組織的古典官僚學校。
洪武十八年之前，大量國子監生被直接派到各個衙門當官。
洪武十八年之後，國子監生可以正常參加鄉試和會試，取得功名之後正常授官。
同時在朱元璋有需要的時候，監生仍然可以繼續直接當官。
比如洪武二十六年，藍玉案結束之後，大批高級官僚出缺，有監生直接當上了布政使。
但是洪武朝之後，國子監的地位不斷衰落。
先是淪落的用來給官僚子弟提高身份，成為他們獲取鄉試乃至選官資格的捷徑。
最終甚至變成了捐官的起點，先捐個監生身份再去捐具體官職。
到了明朝中後期，監生的地位越來越低，關鍵是聲譽也越來越差。
後世一聽到監生，就覺得不是什麼好東西。
但在洪武初年的時候，可不是那樣的，當時的國子監地位極高。
朱元璋和其他軍閥有很多的不同點，其中非常重要的一項就是能夠培養人才。
朱元璋身邊的諸多年輕代將領，都是朱元璋自己親自培養出來的。
明初的大量文官，也是朱元璋通過國子監培養出來的。
而不是直接通過科舉途徑，與地方的士族門閥相互妥協，交換而來的政治代表。
再加上遍布全國的三百多個軍屯衛所，數萬名擁有世襲官職的中下層衛所軍官，以及總計上百萬可以參戰的衛所軍戶，再加上衛所內部的官辦學校。
朱元璋可以非常順暢的推行自己的政令。
朱元璋就算是把全國的文官全砍了，也能馬上從國子監再湊齊一整套去上任。
雖然國子監生直接當布政使有些聳人聽聞……
但也正是因此，讓朱元璋作為皇帝的實際權力，在歷代所有封建帝王中獨占鰲頭。