第2140章 縣學講算學
孫山不僅把精心編輯的《孫氏算學》投送到縣學，還親自到縣學講學。
鄧教諭激動地握住孫山的手，熱淚盈眶地說道：「大人，你真的來縣學講學？」
孫山得閒的時候會批閱學生的文章，到縣學講學除了剛來上任那會兒去過，就沒再次去了。
孫山點了點頭：「我寫的算術，怎麼也要跟學生講一講如何學。」
頓了頓，補充道：「其實不止算學，律例也應該熟讀。這些能掌握規律的，能熟讀默寫的，是咱們普通學生的得分項目，可不能丟失。」
鄧教諭嗯了一聲，恭敬地說：「是，大人，我在縣學等你。」
鄧教諭沒等多久，孫山第三天就到縣學講學。
風和日麗，處處好風光，正是一年讀書的最好季節。
孫山一踏入縣學，學生齊刷刷地坐定定。
就連在家好吃好喝的白秀才，王嘉行，鍾秀才也急匆匆地從家跑到縣學，甚至一些童生或者即將要參加縣試的考生也在。
孫山看了看課堂的學生，烏壓壓一片，甚感欣慰。
沅陸的學生多，代表的是希望大，這麼一刻，對教化評選又充滿信心了。
學生和教諭見孫山來了，趕緊拱手作揖行禮問好：「學生見過知縣大人。」
孫山示意眾人坐下，拿起全靠手抄出版的《孫氏算學》。
微微一笑很親切地說：「各位，今日辛苦大家來聽我講課了。如果講得不周到，還請多多體諒。」
這麼謙虛的開場白，學生眼睛亮了亮。
急著表忠心：「不辛苦，不辛苦。」
就算辛苦也要說不辛苦。
孫山不僅是知縣，更是進士。一個進士來講課，撿到寶了。
孫山依舊拿起算學書，繼續說道：「各位，我也跟你們說實話。我在院試，鄉試，會試，甚至平日裡的考試，算學都是最優的。對算學，我可深有研究。
甭管在府學，在嶽麓書院，不僅同窗向我請教，連夫子也向我請教。各位，只要你們看了編寫的算學書，應付院試，鄉試還是綽綽有餘。」
學生瞪大眼睛看著孫山。
哎呦喂，第一次聽到講課老師是如此大言不慚。
學生不由地好奇起來，孫大人真的像他說的那樣厲害？
甚至嶽麓書院的夫子都找他請教問題？
孫山看著一雙又一雙疑惑的眼睛，繼續說：「各位，我一直非常苦惱，為何科舉試題關於算學的分值那麼少呢？要是多謝，哎呀，我的名次保准前進不少，可惜了，算術題太少了。」
這話一出，有些笑點低的考生忍不住哈哈大笑。
比如活潑好動的瘦子白秀才急切地說：「大人，我的詩詞歌賦也不錯，可惜鄉試只有那麼一道題，哎呀，要是多幾道，這次說不定上榜。」
這話一出，認識白秀才的學生忍不住地投去白眼。
其中一個就是王嘉行：「白秀才啊，吹牛吹到孫大人面前了？要說詩詞歌賦，我可比你優秀多了。」
這話一落，獲得「噓聲」一片。
鄧教諭臉色青了青，咳嗽一聲，嚴肅地說：「肅靜，肅靜，請聽孫大人講課。」
瞬間教室鴉雀無聲。
雖然鄧教諭的面容比孫大人和藹可親，實則性子完全相反。
孫大人反而比鄧教諭活潑好動不少，起碼孫大人還能開玩笑，鄧教諭？
哎呦，不要說開玩笑，在他面前經過也要貓著腰才敢。
孫山看了看靜雞雞的學生，不由地暗笑。
臉上平靜如水地說：「各位，我現在給你們說一說我這邊算學書編寫的過程和規律。」
孫山結合時下關於算學課本的內容，例題，應運，以及考題。
利用九年義務教育數學編寫的邏輯主線：教材以 「知識螺旋上升、思維逐步深化」 的邏輯，構建了 「基礎概念 — 公式定理 — 思維方法 — 綜合應用」 的完整體系。
遵循 「由淺入深、前後勾連、循環鞏固」 的系統性邏輯。
並且使得學生發現數學不是 「枯燥的公式與計算」，而是 「探索規律的樂趣、解決問題的成就感、思維成長的見證」。
比如孫山編寫算學，先給概念，再給公式定理，再寫出推導過程，最後對應舉出各種考試考到的題目。
孫山積累了不少科舉卷子，所以能精準地對應卷子出的算學題推導出定理。
數學是一切學科的基礎，孫山也想數學得到發展。
無奈走入縣學的學生都是衝著科舉而來，只好根據試題要求來學數學。
孫山只希望能留下一顆數學的種子，好讓後來人生根發芽。
孫山這麼那麼地給學生講解書中的數學題。
講到比例原理時候，直接領著一群學生走出戶外。
笑著說：「各位學子，剛才我們學了比例原理，現在就利用這個原理，測量出大樹的高度。」
學生眼睛閃了又閃，驚訝地看著孫山。
他們在課室聽得好好的，這麼一會兒功夫，就轉換場合，來測量大樹的高度了。
孫山繼續說：「測量大樹的高度只是我們生活中運用算學的一個小例子。算學在我們生活中運用的太多了，大家平日裡細心觀察，一定有所察覺。」
孫山不說，學生還真沒往這方面思考。
他們的算學應用只不過加減乘除，買東西賣東西，再不濟就是記帳做起帳房先生。
平日裡還真覺得算學沒啥用，都是一些抽象的事物。
什麼雞兔同籠，算來算去有什麼用，生活中直接把兔子和雞分開裝，數一數保准得到正確的數值。
哪裡用得著如此複雜地算出來，簡直浪費功夫。
孫山領著學生站在一棵比人高几個頭的不大不小的樹說到：「各位，剛才已經給你們講了比例原理，那麼實踐課業來了，要求測量出這棵樹的高度。」
學生還真是第一次上數學實踐課，一時之間全都懵逼了。
他們哪裡會測量？
王嘉行跑上前舉手回答問題：「大人，這樹也不是很高，讓人扶著，搭個梯子測量就行了。」
眼角微微上翹，得意地看了看孫山求表揚。
孫山毫不客氣地一戒尺拍在王嘉行的肩膀上。
王嘉行：.....
委屈至極。
圍觀的考生哄堂大笑。
鄧教諭激動地握住孫山的手，熱淚盈眶地說道：「大人，你真的來縣學講學？」
孫山得閒的時候會批閱學生的文章，到縣學講學除了剛來上任那會兒去過，就沒再次去了。
孫山點了點頭：「我寫的算術，怎麼也要跟學生講一講如何學。」
頓了頓，補充道：「其實不止算學，律例也應該熟讀。這些能掌握規律的，能熟讀默寫的，是咱們普通學生的得分項目，可不能丟失。」
鄧教諭嗯了一聲，恭敬地說：「是，大人，我在縣學等你。」
鄧教諭沒等多久，孫山第三天就到縣學講學。
風和日麗，處處好風光，正是一年讀書的最好季節。
孫山一踏入縣學，學生齊刷刷地坐定定。
就連在家好吃好喝的白秀才，王嘉行，鍾秀才也急匆匆地從家跑到縣學，甚至一些童生或者即將要參加縣試的考生也在。
孫山看了看課堂的學生，烏壓壓一片，甚感欣慰。
沅陸的學生多，代表的是希望大，這麼一刻，對教化評選又充滿信心了。
學生和教諭見孫山來了，趕緊拱手作揖行禮問好：「學生見過知縣大人。」
孫山示意眾人坐下，拿起全靠手抄出版的《孫氏算學》。
微微一笑很親切地說：「各位，今日辛苦大家來聽我講課了。如果講得不周到，還請多多體諒。」
這麼謙虛的開場白，學生眼睛亮了亮。
急著表忠心：「不辛苦，不辛苦。」
就算辛苦也要說不辛苦。
孫山不僅是知縣，更是進士。一個進士來講課，撿到寶了。
孫山依舊拿起算學書，繼續說道：「各位，我也跟你們說實話。我在院試，鄉試，會試，甚至平日裡的考試，算學都是最優的。對算學，我可深有研究。
甭管在府學，在嶽麓書院，不僅同窗向我請教，連夫子也向我請教。各位，只要你們看了編寫的算學書，應付院試，鄉試還是綽綽有餘。」
學生瞪大眼睛看著孫山。
哎呦喂，第一次聽到講課老師是如此大言不慚。
學生不由地好奇起來，孫大人真的像他說的那樣厲害？
甚至嶽麓書院的夫子都找他請教問題？
孫山看著一雙又一雙疑惑的眼睛，繼續說：「各位，我一直非常苦惱，為何科舉試題關於算學的分值那麼少呢？要是多謝，哎呀，我的名次保准前進不少，可惜了，算術題太少了。」
這話一出，有些笑點低的考生忍不住哈哈大笑。
比如活潑好動的瘦子白秀才急切地說：「大人，我的詩詞歌賦也不錯，可惜鄉試只有那麼一道題，哎呀，要是多幾道，這次說不定上榜。」
這話一出，認識白秀才的學生忍不住地投去白眼。
其中一個就是王嘉行：「白秀才啊，吹牛吹到孫大人面前了？要說詩詞歌賦，我可比你優秀多了。」
這話一落，獲得「噓聲」一片。
鄧教諭臉色青了青，咳嗽一聲，嚴肅地說：「肅靜，肅靜，請聽孫大人講課。」
瞬間教室鴉雀無聲。
雖然鄧教諭的面容比孫大人和藹可親，實則性子完全相反。
孫大人反而比鄧教諭活潑好動不少，起碼孫大人還能開玩笑，鄧教諭？
哎呦，不要說開玩笑，在他面前經過也要貓著腰才敢。
孫山看了看靜雞雞的學生，不由地暗笑。
臉上平靜如水地說：「各位，我現在給你們說一說我這邊算學書編寫的過程和規律。」
孫山結合時下關於算學課本的內容，例題，應運，以及考題。
利用九年義務教育數學編寫的邏輯主線：教材以 「知識螺旋上升、思維逐步深化」 的邏輯，構建了 「基礎概念 — 公式定理 — 思維方法 — 綜合應用」 的完整體系。
遵循 「由淺入深、前後勾連、循環鞏固」 的系統性邏輯。
並且使得學生發現數學不是 「枯燥的公式與計算」，而是 「探索規律的樂趣、解決問題的成就感、思維成長的見證」。
比如孫山編寫算學，先給概念，再給公式定理，再寫出推導過程，最後對應舉出各種考試考到的題目。
孫山積累了不少科舉卷子，所以能精準地對應卷子出的算學題推導出定理。
數學是一切學科的基礎，孫山也想數學得到發展。
無奈走入縣學的學生都是衝著科舉而來，只好根據試題要求來學數學。
孫山只希望能留下一顆數學的種子，好讓後來人生根發芽。
孫山這麼那麼地給學生講解書中的數學題。
講到比例原理時候，直接領著一群學生走出戶外。
笑著說：「各位學子，剛才我們學了比例原理，現在就利用這個原理，測量出大樹的高度。」
學生眼睛閃了又閃，驚訝地看著孫山。
他們在課室聽得好好的，這麼一會兒功夫，就轉換場合，來測量大樹的高度了。
孫山繼續說：「測量大樹的高度只是我們生活中運用算學的一個小例子。算學在我們生活中運用的太多了，大家平日裡細心觀察，一定有所察覺。」
孫山不說，學生還真沒往這方面思考。
他們的算學應用只不過加減乘除，買東西賣東西，再不濟就是記帳做起帳房先生。
平日裡還真覺得算學沒啥用，都是一些抽象的事物。
什麼雞兔同籠，算來算去有什麼用，生活中直接把兔子和雞分開裝，數一數保准得到正確的數值。
哪裡用得著如此複雜地算出來，簡直浪費功夫。
孫山領著學生站在一棵比人高几個頭的不大不小的樹說到：「各位，剛才已經給你們講了比例原理，那麼實踐課業來了，要求測量出這棵樹的高度。」
學生還真是第一次上數學實踐課，一時之間全都懵逼了。
他們哪裡會測量？
王嘉行跑上前舉手回答問題：「大人，這樹也不是很高，讓人扶著，搭個梯子測量就行了。」
眼角微微上翹，得意地看了看孫山求表揚。
孫山毫不客氣地一戒尺拍在王嘉行的肩膀上。
王嘉行：.....
委屈至極。
圍觀的考生哄堂大笑。