第46章 兩班同帶
台下的一班學生被安排到三班來上課，其實心裡都是很抗拒的，畢竟自己班級的成績整體強於三班，現在跑去跟他們一起，不是降低自己的水平嗎？
尤其上課的還是周哲這麼一個學生，也僅僅是最近一段時間才嶄露頭角的黑馬，他們怎麼想都覺得是班主任左玲瘋了。
不過被班主任安排，一班的學生也沒辦法，就當完成任務的來隨便聽聽，順便看笑話，看看被班主任吹捧到天上的周哲是何等水平。
「今天這節課有一班的同學們一同上課，咱們班的同學得做好東道主，該騰位置的騰位置，把桌上的課本挪一挪。」
周哲等一班學生全部進來，卻許多人都是把草稿紙墊在腿上，沒有桌子給他們使用，這才出言安排。
周哲話落，在一班同學的驚訝中，三班的學生們都快速的收拾起來，將自己的桌子騰出一半給旁邊的一班同學。
這一幕讓一班同學們驚訝了，周哲在三班的威信這麼高嗎？
後門監督的一班班主任左玲和三班班主任李方模也是頻頻點頭，不得不承認周哲的考慮周到。
周哲見每個人都有半張桌子可以用，這才滿意點頭，開始了上課：
「這節課是物理課，對於現階段而言，咱們已經不需要拘泥於課本，相信大家對於課本知識點已經很熟悉了。」
三班同學認同的點頭，一班同學卻有些不屑一顧：
「廢話，這還要你說？」
「咱們一班的都是尖子生，早就不看課本了。」
「盡說些廢話，看來沒什麼本事。」
……
一班同學們雖然腹誹，面上卻還是表面的很認真，畢竟他們的班主任還在後面盯著呢！
周哲鎮定自若，中氣十足繼續道：「我上課只給大家講解難題，完善自己的解題思路，刷題對於大家來說應該沒什麼問題吧？」
「沒有」
「沒有……」
…………
除了大部分三班學生高聲回應，一些一班的同學也是附和著，形勢比人強！
周哲滿意的點頭，也不墨跡：「這節課咱們只做三道題，一定得吃透解題過程，說不定高考會考的。」
周哲不等眾人回應，就在黑板上板書起了三道物理題……
台下的三班學生聞言很認真的聽著，並且拿出紙筆跟隨周哲抄寫題目，因為黑板上的題目下課就擦了，他們必須記在自己的本子上。
一班的同學選擇抄寫的卻寥寥無幾，他們對於周哲說的「高考會考」不屑一顧，你一個學生出的題說高考會考？開國際玩笑。
三班的學生其實同樣不信，他們只是這幾天習慣了，但凡周哲說重點的，都會如此。
原因無他，就是因為這兩天周哲的課程的的確確讓他們進步巨大，之前一些不會的題目在聽過周哲講解後都如醍醐灌頂，變的信手拈來。
主要是題目的解題思路就幾種，絕對不會超綱，分析方法才是最重要的，而周哲給大家講述的就是如何分析題型，找到對應的公式。
至於答案，有了解題方向後，照著公式套不就完了嗎？
這都是周哲前世總結出來的學習方法，完全不同於填鴨式教育，他教的是如何看懂題目，找到解題方向，結果就是其次了。
黑板上周哲已經寫完了三道題，接下來的十五分鐘就是同學們的做題時間……
十五分鐘很快就到了，有些人早早的放下了手中的筆，有一班的也有三班的同學。
令人驚訝的是，整體水平高一些的一班同學，在做題速度方面竟然慢於三班。
也有許多還在埋頭思索的同學，三班人數明顯少一些，這一幕讓門後的兩位班主任表情各異。
李方模看似嚴肅，但眼中的光芒很是明亮，仿佛在說：我們三班的同學真牛。
一班班主任左玲眉頭微皺，完全沒有想到會有這樣的情況，這是什麼原因？
周哲時間觀念很嚴格，說十五分鐘就是十五分鐘，必須考慮大多數人的情況：
「接下來我們聊一下第一題，至於解題過程和答案，大家參考我的講解自己對照。」
題目是這樣的：
一個質量為m的物體從靜止開始沿光滑斜面下滑，斜面與水平面的夾角為θ，不考慮空氣阻力。求物體滑下高度h後的速度大小。
周哲緩緩說道：「這個題看似簡單，但裡面需要考慮的方面很多，尤其是解題思路不能錯……」
周哲這番話倒是得到了一班同學們的認同，沒有異樣的表情。
「那麼解題思路是怎樣的呢？首先分析物體在斜面上受到的力……」
周哲自問自答，言談舉止都與資深物理老師一般無二。
「物體受到重力mg、斜面對物體的支持力N和摩擦力f…………大家最好建立一個坐標系，坐標系的輔助能讓你很直觀的看出問題所在」
說著，周哲同時在黑板上畫出了一橫一豎，這就是坐標系。
一些同學原本畫了坐標系的此刻淡定自若，很是得意。
而沒有畫坐標系的此時也是畫了起來。
「以斜面為x軸，垂直於斜面的方向為y軸，將重力分解到x軸和y軸方向得到分力mg_x和mg_y……」
周哲又在坐標系上標出X和Y，並註明代表物。
同學們也是有樣子學樣的開始模仿周哲，不過大多數都是三班同學，帶著傲氣的一班學生動筆的很少。
「應用牛頓第二定律，在x軸方向，物體受到的合力為mg_x，加速度……在y軸方向，物體受到的合力為mg_y-N，加速度為……」
周哲一邊講述一邊觀察著兩個班級同學的狀態，心裡不由得奇怪：「這一班同學真的這麼牛嗎？沒動筆的人都做出來了？」
周哲這就是想差了，他們單純的看不起周哲罷了。
「根據動能定理，物體在高度h處的動能等於物體從初始位置到高度h處所做的功……」
當題目解到此處，許多沒有做出來的同學都露出恍然神色：
「原來是這樣？」
「這麼簡單嗎？我之前怎麼沒有想到？」
「疏忽了，建立坐標系之後這麼簡單，看來不能偷懶。」
……
……
「綜上所述，物體滑下高度h後的速度大小為v=sqrt(2gh)。」
周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。
台下的同學們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學。
做錯的同學開始懊惱，解題方向找對之後如此簡單的，自己怎麼沒想到？
在座的一班學生大多已經收起了輕視之心，承認起了周哲的優秀。
「他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，只是不停套用公式，最後進了死胡同。」
「左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來。」
「看來不能小看天下英雄，我還得認真學習。」
…………
有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數回，並且只有這個題目精通而已。
都是血氣方剛的年輕人，承認對方比自己強，還是有些難的！
「李老師，咱們回辦公室吧！這邊不需要擔心了！」
後門旁聽的左玲此刻一臉笑意，她也是學過物理的，但都忘的差不多了，此時聽到周哲講解物理題，竟然也有收穫，那這些學生們自不必多說了。
「不再聽聽嗎？」
李方模同樣笑著，他那是得意的笑。
「不必了，連物理謝老師都放心的將物理課交給周哲，咱們有什麼擔心的。」
咱們三班的物理老師老謝只是上課時來看了一眼，現在就在辦公室玩著貪吃蛇呢！
尤其上課的還是周哲這麼一個學生，也僅僅是最近一段時間才嶄露頭角的黑馬，他們怎麼想都覺得是班主任左玲瘋了。
不過被班主任安排，一班的學生也沒辦法，就當完成任務的來隨便聽聽，順便看笑話，看看被班主任吹捧到天上的周哲是何等水平。
「今天這節課有一班的同學們一同上課，咱們班的同學得做好東道主，該騰位置的騰位置，把桌上的課本挪一挪。」
周哲等一班學生全部進來，卻許多人都是把草稿紙墊在腿上，沒有桌子給他們使用，這才出言安排。
周哲話落，在一班同學的驚訝中，三班的學生們都快速的收拾起來，將自己的桌子騰出一半給旁邊的一班同學。
這一幕讓一班同學們驚訝了，周哲在三班的威信這麼高嗎？
後門監督的一班班主任左玲和三班班主任李方模也是頻頻點頭，不得不承認周哲的考慮周到。
周哲見每個人都有半張桌子可以用，這才滿意點頭，開始了上課：
「這節課是物理課，對於現階段而言，咱們已經不需要拘泥於課本，相信大家對於課本知識點已經很熟悉了。」
三班同學認同的點頭，一班同學卻有些不屑一顧：
「廢話，這還要你說？」
「咱們一班的都是尖子生，早就不看課本了。」
「盡說些廢話，看來沒什麼本事。」
……
一班同學們雖然腹誹，面上卻還是表面的很認真，畢竟他們的班主任還在後面盯著呢！
周哲鎮定自若，中氣十足繼續道：「我上課只給大家講解難題，完善自己的解題思路，刷題對於大家來說應該沒什麼問題吧？」
「沒有」
「沒有……」
…………
除了大部分三班學生高聲回應，一些一班的同學也是附和著，形勢比人強！
周哲滿意的點頭，也不墨跡：「這節課咱們只做三道題，一定得吃透解題過程，說不定高考會考的。」
周哲不等眾人回應，就在黑板上板書起了三道物理題……
台下的三班學生聞言很認真的聽著，並且拿出紙筆跟隨周哲抄寫題目，因為黑板上的題目下課就擦了，他們必須記在自己的本子上。
一班的同學選擇抄寫的卻寥寥無幾，他們對於周哲說的「高考會考」不屑一顧，你一個學生出的題說高考會考？開國際玩笑。
三班的學生其實同樣不信，他們只是這幾天習慣了，但凡周哲說重點的，都會如此。
原因無他，就是因為這兩天周哲的課程的的確確讓他們進步巨大，之前一些不會的題目在聽過周哲講解後都如醍醐灌頂，變的信手拈來。
主要是題目的解題思路就幾種，絕對不會超綱，分析方法才是最重要的，而周哲給大家講述的就是如何分析題型，找到對應的公式。
至於答案，有了解題方向後，照著公式套不就完了嗎？
這都是周哲前世總結出來的學習方法，完全不同於填鴨式教育，他教的是如何看懂題目，找到解題方向，結果就是其次了。
黑板上周哲已經寫完了三道題，接下來的十五分鐘就是同學們的做題時間……
十五分鐘很快就到了，有些人早早的放下了手中的筆，有一班的也有三班的同學。
令人驚訝的是，整體水平高一些的一班同學，在做題速度方面竟然慢於三班。
也有許多還在埋頭思索的同學，三班人數明顯少一些，這一幕讓門後的兩位班主任表情各異。
李方模看似嚴肅，但眼中的光芒很是明亮，仿佛在說：我們三班的同學真牛。
一班班主任左玲眉頭微皺，完全沒有想到會有這樣的情況，這是什麼原因？
周哲時間觀念很嚴格，說十五分鐘就是十五分鐘，必須考慮大多數人的情況：
「接下來我們聊一下第一題，至於解題過程和答案，大家參考我的講解自己對照。」
題目是這樣的：
一個質量為m的物體從靜止開始沿光滑斜面下滑，斜面與水平面的夾角為θ，不考慮空氣阻力。求物體滑下高度h後的速度大小。
周哲緩緩說道：「這個題看似簡單，但裡面需要考慮的方面很多，尤其是解題思路不能錯……」
周哲這番話倒是得到了一班同學們的認同，沒有異樣的表情。
「那麼解題思路是怎樣的呢？首先分析物體在斜面上受到的力……」
周哲自問自答，言談舉止都與資深物理老師一般無二。
「物體受到重力mg、斜面對物體的支持力N和摩擦力f…………大家最好建立一個坐標系，坐標系的輔助能讓你很直觀的看出問題所在」
說著，周哲同時在黑板上畫出了一橫一豎，這就是坐標系。
一些同學原本畫了坐標系的此刻淡定自若，很是得意。
而沒有畫坐標系的此時也是畫了起來。
「以斜面為x軸，垂直於斜面的方向為y軸，將重力分解到x軸和y軸方向得到分力mg_x和mg_y……」
周哲又在坐標系上標出X和Y，並註明代表物。
同學們也是有樣子學樣的開始模仿周哲，不過大多數都是三班同學，帶著傲氣的一班學生動筆的很少。
「應用牛頓第二定律，在x軸方向，物體受到的合力為mg_x，加速度……在y軸方向，物體受到的合力為mg_y-N，加速度為……」
周哲一邊講述一邊觀察著兩個班級同學的狀態，心裡不由得奇怪：「這一班同學真的這麼牛嗎？沒動筆的人都做出來了？」
周哲這就是想差了，他們單純的看不起周哲罷了。
「根據動能定理，物體在高度h處的動能等於物體從初始位置到高度h處所做的功……」
當題目解到此處，許多沒有做出來的同學都露出恍然神色：
「原來是這樣？」
「這麼簡單嗎？我之前怎麼沒有想到？」
「疏忽了，建立坐標系之後這麼簡單，看來不能偷懶。」
……
……
「綜上所述，物體滑下高度h後的速度大小為v=sqrt(2gh)。」
周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。
台下的同學們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學。
做錯的同學開始懊惱，解題方向找對之後如此簡單的，自己怎麼沒想到？
在座的一班學生大多已經收起了輕視之心，承認起了周哲的優秀。
「他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，只是不停套用公式，最後進了死胡同。」
「左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來。」
「看來不能小看天下英雄，我還得認真學習。」
…………
有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數回，並且只有這個題目精通而已。
都是血氣方剛的年輕人，承認對方比自己強，還是有些難的！
「李老師，咱們回辦公室吧！這邊不需要擔心了！」
後門旁聽的左玲此刻一臉笑意，她也是學過物理的，但都忘的差不多了，此時聽到周哲講解物理題，竟然也有收穫，那這些學生們自不必多說了。
「不再聽聽嗎？」
李方模同樣笑著，他那是得意的笑。
「不必了，連物理謝老師都放心的將物理課交給周哲，咱們有什麼擔心的。」
咱們三班的物理老師老謝只是上課時來看了一眼，現在就在辦公室玩著貪吃蛇呢！