第51章 朱允熥另有計策
朱允熥歷經兩世，深知祖父所說句句在理。權力不僅源於上層賦予，更需下層認同。若無人認帳，權力不過廢紙；若有足夠支持，即使無名無分，依然可攬大權。
然而，朱允熥另有計策，直言：「祖父，我有一法，既能免去殺戮，又能奪取權力。」
「不但如此，更能驅使他們為己所用，甚至從根本上化解武將跋扈的問題。」
朱元璋微感驚異，目光中閃過些許懷疑。
自古以來，武將專橫為一大難題，歷代嘗試解決均未盡善盡美。以文制武、強幹弱枝雖是一策，卻易致軍備衰弱，宋朝即為明證。其他手段雖有成效，但弊端同樣明顯。
朱允熥聲稱能解決，朱元璋自然存疑。然對心愛孫兒，仍願一聽，於是興致勃勃地問道：「且說來聽聽。」
「可從兩途入手。」朱允熥道出心中構想，「其一，設立軍事院校。」
朱元璋聞言先是一怔，隨後大笑。
「你所謂的軍事院校，不正是武學嗎？」
「我們攻下金陵時還未登基，便已設立武學。」
「如今管理武學的官員，名為……」
說到此處，朱元璋忽然止住話語。
他向來勤勉，對朝中官員了如指掌。但這位負責武學的官員，職位實在太過卑微。
此時武學的作用微乎其微，老朱自然不會過多留意。
加之他年歲漸長，記憶力衰退，一時竟想不起那人的名字。
「畢竟我大明一直都有武學，可始終沒見它發揮什麼實質作用。」
老朱道：「原本設想，武學專收武官後代。」
「意在通過武學培養出一批英勇善戰的將士。」
「不想事與願違。」
「武學要求嚴苛。」
「那些武將貴族家的子弟，大多自小養尊處優，根本吃不了那份苦。」
「所以沒人願意踏入武學大門。」
「即便有少數肯吃苦的，能力也不差，加上父輩的庇護，他們無需藉助武學，照樣可以建功立業，飛黃騰達。」
「如此一來，武學就成了雞肋，食之無味，棄之可惜。」
實際上，早在北宋首次設立武學時，僅維持了不足三個月便被廢棄。
原因是根本找不到合適的學生。
後來雖重新開辦，但依舊成效寥寥。
老朱創辦武學同樣面臨此困境。
自古以來，「窮則習文，富則練武」。
窮人家省吃儉用，勉強還能供孩子讀書。
但若學武，真可謂負擔不起。
光是吃飯一項，對窮人來說就是巨大的開銷。
若按工錢換算收入來看。
這個時代糧食的價格比後世高出幾十倍。
學武必須保證營養充足。
對於富家子弟而言，他們雖能負擔得起肉類等食物。
但問題是，為何不學文而要從軍習武呢？
既勞心勞力，又得面對戰場上的生死考驗，風險極高。
至於像常升這樣的武將後代，安逸地享受著父輩的榮耀才是他們的追求。
算來算去，無論是哪類人，都不願進入武學。
連合格的學生都難招滿，這武學自然顯得無足輕重了。
不過，朱允熥明白這其中還有另一個關鍵因素。
那就是武學帶來的回報太少了。
讀書人通過科舉考試，高中榜首即可為官。
但武學不同。
軍事乃國家大事，關乎生死存亡。
怎能因為學會了武學，就會紙上談兵，就被派往戰場指揮作戰呢？
這簡直荒謬至極！
與文官選拔制度完全不同。
最終，從武學畢業的學生還是要上戰場磨鍊，靠戰功一步步晉升官職。
既然如此，為何不直接參軍呢？
何必多此一舉？
朱元璋創辦的武學，僅限於招收武官子弟，這反而縮小了招生範圍。
這些人若想從軍，最聰明的選擇是直接跟隨父輩的軍隊，而非進入所謂的**武學。
如此一來，京城的武學豈非形同雞肋？
朱元璋心裡清楚這一點，但暫時也找不到解決辦法，只能任其發展。
朱允熥在考慮創辦軍事學院時，早已明白這些。
「皇爺爺，我知道金陵城內已有武學。」
朱允熥說道：「不過，我要辦的軍事學院與現有的武學不同。」
「我要招收的第一批學員，並非常人，而是朝中武將權貴，五軍都督府的左右都督、僉事、斷事官，以及各地駐守的指揮使等人。」
……
朱元璋目光驟然一凝，驚訝地看著他問：「我沒聽錯吧？他們要當學生？」
要知道現在的武學，招收的是二十五歲以下的武官子弟，教授的內容主要是兵法和軍事訓練。
畢業後，學生們會被派往各軍中擔任低級**。
讓高級將領或國公級別的勛貴成為學生，在這個時代簡直太過超前。
連想都不敢想。
朱允熥見朱元璋神情異常，便問：「皇爺爺，這有什麼不妥嗎？」
朱元璋苦笑答道：「憑他們的資歷和威望，誰能配當他們的老師？」
「要是把現在武學裡的教官分派給他們，他們肯定立刻就會鬧起來。」
朱允熥愣住了。
這個問題，他還真沒考慮過。
後世的人對安排老師並不在意。
然而，在明朝這個封建社會裡，拜師的意義完全不同。
天地君親師，拜誰為師，就成為誰的**，意味著兩人從此可能長期綁在一起。
那麼，這些桀驁不馴的武將勛貴，又會甘願拜誰為師呢？
讓屢建奇功的武將世家與權高位重的大都督及各處指揮使向沒有品秩的武學教習行拜師禮，他們必定覺得這是奇恥大辱，說不定當場就要翻臉，甚至拔刀相向了！
「三人同行，其中必有我的老師。」朱允熥說道，「聖人早就教導我們不要羞於向比自己地位低的人求教。」
「韓愈在《師說》中寫道：『無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。』」
「老師不一定比學生賢明，學生也不一定不如老師。」
「由此可知，老師的品級並不需要高於那些學生。」
「若以身份高低、尊卑來劃分師生關係，那麼太子就無法拜師，天子也無法開設經筵，請學識淵博的大儒講學了。」
「況且，軍事學院的課程可以邀請多位教師分別授課，不必每個人都得行拜師禮。」
老朱依舊搖頭，說：「你的說法雖然合理，但那些武將勛貴都是些粗人，不會聽你講這些道理。」
「再者，平時我都不讓他們私下聚集，雖然不能完全禁止，但也多少有些作用。」
「現在把他們集中到一起，那些武學的先生和教習又能如何約束他們？」
「恐怕會引發麻煩，反而更糟。」
老朱深知這些人性格暴躁。
經歷過生死搏殺的武將勛貴，或多或少都有些剛烈的脾性，絕非安分守己之輩。
要不然，當初也不會揭竿而起**。
一旦情緒失控，他們在朝堂上也能打得不可開交。
如果把這些人都送到學堂，恐怕第一天就會聯合起來教訓老師。
朱允熥咽了咽口水，鼓足勇氣說道：「皇祖父，孫兒以為可以讓孫兒來擔任這所軍事學院的院長，親自管理他們。」
老朱臉上先是一怔，隨即現出驚訝之色。
要知道之前主持武學的官員品級極低，老朱甚至記不住他的名字。
讓太子來擔任院長，這樣的念頭從未在他心**現過。
這就是時代的局限性所致。
身處這個時代的人都會在思想上留下時代的印記。
由太子去當軍事學院的院長，超出了他一直以來的認知範疇，所以他不會想到這一層。
不過老朱終究是個睿智之人，朱允熥一提，他立刻想到了很多，恍然大悟一般，眼睛一亮，急忙說道：「你詳細說說。」
朱允熥緩緩深吸一口氣，對老朱說道：「祖父，如今孫兒最大的困擾，就是年紀尚輕，聲望不夠。」
「所有人都把我當小孩看，只因我是皇孫，又是吳王，所以表面尊敬。」
「若他們都尊我為師，情形便大不一樣。」
他毫無隱瞞，直接說出內心盤算。
以祖父的智慧，必定能察覺，不如坦率直言。
老朱撫須而笑，並未言語。
「孫兒可藉助軍事學院分化諸將，趁機收服心腹，供己驅使。」
「朝廷若欲重用某位武將，可先調至軍事學院進修。」
「進修後，成績優異，晉升便名正言順，無懈可擊。」
「反之，若想削奪某將兵權，也可調其進修。」
「使其遠離所轄駐軍。」
「屆時若需拘捕治罪，亦易操作，不會動搖軍心。」
「借進修之名召其入京，減少戒備，以防意外。」
「如此便可恩威並施，盡在掌控。」
「此外，武將勛貴每幾年輪訓一次，還可藉此檢驗品行，判斷是否懷有異心。」
「其四，武將勛貴多無深厚學問，靠實戰經驗征戰，學些文化也是必要。」
「其五，集合眾人復盤過往戰役，剖析成敗，有助積累經驗，日後戰事，便可從容應對。」
「其六，部分武將勛貴畢業後，可留校任教。」
「既可架空其權柄，又可通過學生維繫關係。」
「無事時，便讓他們長居學校。」
「若有叛亂或邊疆告急，也可重新起用，指揮大軍。」
「因其有經驗且人脈深厚，關鍵時刻自能順利接手。」
「如此一來，我大明又添許多可用之才。」
然而，朱允熥另有計策，直言：「祖父，我有一法，既能免去殺戮，又能奪取權力。」
「不但如此，更能驅使他們為己所用，甚至從根本上化解武將跋扈的問題。」
朱元璋微感驚異，目光中閃過些許懷疑。
自古以來，武將專橫為一大難題，歷代嘗試解決均未盡善盡美。以文制武、強幹弱枝雖是一策，卻易致軍備衰弱，宋朝即為明證。其他手段雖有成效，但弊端同樣明顯。
朱允熥聲稱能解決，朱元璋自然存疑。然對心愛孫兒，仍願一聽，於是興致勃勃地問道：「且說來聽聽。」
「可從兩途入手。」朱允熥道出心中構想，「其一，設立軍事院校。」
朱元璋聞言先是一怔，隨後大笑。
「你所謂的軍事院校，不正是武學嗎？」
「我們攻下金陵時還未登基，便已設立武學。」
「如今管理武學的官員，名為……」
說到此處，朱元璋忽然止住話語。
他向來勤勉，對朝中官員了如指掌。但這位負責武學的官員，職位實在太過卑微。
此時武學的作用微乎其微，老朱自然不會過多留意。
加之他年歲漸長，記憶力衰退，一時竟想不起那人的名字。
「畢竟我大明一直都有武學，可始終沒見它發揮什麼實質作用。」
老朱道：「原本設想，武學專收武官後代。」
「意在通過武學培養出一批英勇善戰的將士。」
「不想事與願違。」
「武學要求嚴苛。」
「那些武將貴族家的子弟，大多自小養尊處優，根本吃不了那份苦。」
「所以沒人願意踏入武學大門。」
「即便有少數肯吃苦的，能力也不差，加上父輩的庇護，他們無需藉助武學，照樣可以建功立業，飛黃騰達。」
「如此一來，武學就成了雞肋，食之無味，棄之可惜。」
實際上，早在北宋首次設立武學時，僅維持了不足三個月便被廢棄。
原因是根本找不到合適的學生。
後來雖重新開辦，但依舊成效寥寥。
老朱創辦武學同樣面臨此困境。
自古以來，「窮則習文，富則練武」。
窮人家省吃儉用，勉強還能供孩子讀書。
但若學武，真可謂負擔不起。
光是吃飯一項，對窮人來說就是巨大的開銷。
若按工錢換算收入來看。
這個時代糧食的價格比後世高出幾十倍。
學武必須保證營養充足。
對於富家子弟而言，他們雖能負擔得起肉類等食物。
但問題是，為何不學文而要從軍習武呢？
既勞心勞力，又得面對戰場上的生死考驗，風險極高。
至於像常升這樣的武將後代，安逸地享受著父輩的榮耀才是他們的追求。
算來算去，無論是哪類人，都不願進入武學。
連合格的學生都難招滿，這武學自然顯得無足輕重了。
不過，朱允熥明白這其中還有另一個關鍵因素。
那就是武學帶來的回報太少了。
讀書人通過科舉考試，高中榜首即可為官。
但武學不同。
軍事乃國家大事，關乎生死存亡。
怎能因為學會了武學，就會紙上談兵，就被派往戰場指揮作戰呢？
這簡直荒謬至極！
與文官選拔制度完全不同。
最終，從武學畢業的學生還是要上戰場磨鍊，靠戰功一步步晉升官職。
既然如此，為何不直接參軍呢？
何必多此一舉？
朱元璋創辦的武學，僅限於招收武官子弟，這反而縮小了招生範圍。
這些人若想從軍，最聰明的選擇是直接跟隨父輩的軍隊，而非進入所謂的**武學。
如此一來，京城的武學豈非形同雞肋？
朱元璋心裡清楚這一點，但暫時也找不到解決辦法，只能任其發展。
朱允熥在考慮創辦軍事學院時，早已明白這些。
「皇爺爺，我知道金陵城內已有武學。」
朱允熥說道：「不過，我要辦的軍事學院與現有的武學不同。」
「我要招收的第一批學員，並非常人，而是朝中武將權貴，五軍都督府的左右都督、僉事、斷事官，以及各地駐守的指揮使等人。」
……
朱元璋目光驟然一凝，驚訝地看著他問：「我沒聽錯吧？他們要當學生？」
要知道現在的武學，招收的是二十五歲以下的武官子弟，教授的內容主要是兵法和軍事訓練。
畢業後，學生們會被派往各軍中擔任低級**。
讓高級將領或國公級別的勛貴成為學生，在這個時代簡直太過超前。
連想都不敢想。
朱允熥見朱元璋神情異常，便問：「皇爺爺，這有什麼不妥嗎？」
朱元璋苦笑答道：「憑他們的資歷和威望，誰能配當他們的老師？」
「要是把現在武學裡的教官分派給他們，他們肯定立刻就會鬧起來。」
朱允熥愣住了。
這個問題，他還真沒考慮過。
後世的人對安排老師並不在意。
然而，在明朝這個封建社會裡，拜師的意義完全不同。
天地君親師，拜誰為師，就成為誰的**，意味著兩人從此可能長期綁在一起。
那麼，這些桀驁不馴的武將勛貴，又會甘願拜誰為師呢？
讓屢建奇功的武將世家與權高位重的大都督及各處指揮使向沒有品秩的武學教習行拜師禮，他們必定覺得這是奇恥大辱，說不定當場就要翻臉，甚至拔刀相向了！
「三人同行，其中必有我的老師。」朱允熥說道，「聖人早就教導我們不要羞於向比自己地位低的人求教。」
「韓愈在《師說》中寫道：『無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。』」
「老師不一定比學生賢明，學生也不一定不如老師。」
「由此可知，老師的品級並不需要高於那些學生。」
「若以身份高低、尊卑來劃分師生關係，那麼太子就無法拜師，天子也無法開設經筵，請學識淵博的大儒講學了。」
「況且，軍事學院的課程可以邀請多位教師分別授課，不必每個人都得行拜師禮。」
老朱依舊搖頭，說：「你的說法雖然合理，但那些武將勛貴都是些粗人，不會聽你講這些道理。」
「再者，平時我都不讓他們私下聚集，雖然不能完全禁止，但也多少有些作用。」
「現在把他們集中到一起，那些武學的先生和教習又能如何約束他們？」
「恐怕會引發麻煩，反而更糟。」
老朱深知這些人性格暴躁。
經歷過生死搏殺的武將勛貴，或多或少都有些剛烈的脾性，絕非安分守己之輩。
要不然，當初也不會揭竿而起**。
一旦情緒失控，他們在朝堂上也能打得不可開交。
如果把這些人都送到學堂，恐怕第一天就會聯合起來教訓老師。
朱允熥咽了咽口水，鼓足勇氣說道：「皇祖父，孫兒以為可以讓孫兒來擔任這所軍事學院的院長，親自管理他們。」
老朱臉上先是一怔，隨即現出驚訝之色。
要知道之前主持武學的官員品級極低，老朱甚至記不住他的名字。
讓太子來擔任院長，這樣的念頭從未在他心**現過。
這就是時代的局限性所致。
身處這個時代的人都會在思想上留下時代的印記。
由太子去當軍事學院的院長，超出了他一直以來的認知範疇，所以他不會想到這一層。
不過老朱終究是個睿智之人，朱允熥一提，他立刻想到了很多，恍然大悟一般，眼睛一亮，急忙說道：「你詳細說說。」
朱允熥緩緩深吸一口氣，對老朱說道：「祖父，如今孫兒最大的困擾，就是年紀尚輕，聲望不夠。」
「所有人都把我當小孩看，只因我是皇孫，又是吳王，所以表面尊敬。」
「若他們都尊我為師，情形便大不一樣。」
他毫無隱瞞，直接說出內心盤算。
以祖父的智慧，必定能察覺，不如坦率直言。
老朱撫須而笑，並未言語。
「孫兒可藉助軍事學院分化諸將，趁機收服心腹，供己驅使。」
「朝廷若欲重用某位武將，可先調至軍事學院進修。」
「進修後，成績優異，晉升便名正言順，無懈可擊。」
「反之，若想削奪某將兵權，也可調其進修。」
「使其遠離所轄駐軍。」
「屆時若需拘捕治罪，亦易操作，不會動搖軍心。」
「借進修之名召其入京，減少戒備，以防意外。」
「如此便可恩威並施，盡在掌控。」
「此外，武將勛貴每幾年輪訓一次，還可藉此檢驗品行，判斷是否懷有異心。」
「其四，武將勛貴多無深厚學問，靠實戰經驗征戰，學些文化也是必要。」
「其五，集合眾人復盤過往戰役，剖析成敗，有助積累經驗，日後戰事，便可從容應對。」
「其六，部分武將勛貴畢業後，可留校任教。」
「既可架空其權柄，又可通過學生維繫關係。」
「無事時，便讓他們長居學校。」
「若有叛亂或邊疆告急，也可重新起用，指揮大軍。」
「因其有經驗且人脈深厚，關鍵時刻自能順利接手。」
「如此一來，我大明又添許多可用之才。」