第9章 活到狗身上的監考老師
次日，6月9日，高考的序幕正式拉開。
許安緊握著一個簡約的文件袋，裡面裝著他考試要用的文具和准考證，光是2B鉛筆和橡皮就備了三個，以防萬一。
有句話說得好，你可用不用，但你不能沒有。
為了能在作文上大放異彩，他特意購置兩支名叫小米巨能寫0.5ml的黑色中性筆，這種中性筆出水流暢，能讓書寫的筆觸更具韻味。
儘管許安對自己的語文素養十分自信，可他還是將準備工作做得滴水不漏。
入場時間一到，許安隨著緊張的人群走進那間決定命運的教室。
他環顧四周，周圍都是陌生的面容，同班同學僅有寥寥兩三個。
考場裡，氣氛莊重而嚴肅。
考生們正襟危坐，全神貫注地等待即將開始的考試。
兩位監考老師神情冷峻，目光敏銳，不放過考場的任何一個角落，時刻留意著可能出現的違規行為。整個考場被緊張的氣息籠罩，仿佛連空氣都變得稀薄。
臨近九點，監考老師宣讀考試規則，時間一到，開始分發試卷。
剎那間，考場的氣氛愈發凝重，安靜得連翻試卷的聲音都格外清晰。
拿到試卷的瞬間，許安和其他同學一樣，第一時間看向作文題目。
「傳統文化的傳承與創新」，文體不限（詩歌除外）。
看到這個題目，他暗自鬆了一口氣，心中已有了腹稿。
當老師宣布可以答題時，教室里瞬間響起一片「沙沙」的書寫聲，每位考生都奮筆疾書，筆尖在試卷上飛速舞動。
許安決定先寫作文，他拿起那支心愛的筆，一筆一划地書寫著飄逸的行楷。
心裡想著，我這行楷寫的，這不得把改卷老師給迷死。
作文的思路早已在腦海中鋪就，他明白，想要在眾多考卷中脫穎而出，必須見解獨到，用精妙的語句和深刻的立意打動閱卷老師。
承創文光，華夏恆昌
華夏文明，浩浩湯湯。千秋遞嬗，萬古流芳。傳統文化，民族之綱。先輩睿慧，載此宏章。時潮奔涌，傳承為防。創新賡續，使命昭彰。文化延綿，國祚繁昌。此乃根本，不可或忘。
回溯往昔，賢達劬勞以傳常。仲尼週遊，儒道弘彰。困厄頻仍，志如金剛。整理典籍，杏壇啟庠。儒風浩浩，千載流芳。文公朱熹，理學昭彰。融貫佛道，義理洋洋。構建體系，煥彩宋唐。思想淵藪，後世津梁。
洎乎今世，承創功績昭彰。豫衛精心，節目流芳。《唐宮夜宴》，唐俑呈祥。《洛神水賦》，仙姿頡頏。科技助力，古韻新妝。舞台煥彩，盛世重光。故宮文創，別出心匠。文化元素，融入日常。文具精巧，飾品流芳。古意今韻，相得益彰。
然傳承創新，荊棘滿疆。外邦文化，衝擊難防。生活匆促，傳統漸藏。然吾輩豈懼，信念如鋼。積極探索，新途共商。教育領域，課程納綱。啟蒙童稚，熱愛濫觴。社會層面，活動周詳。節慶慶典，民俗昭彰。科技助力，媒體領航。虛擬實境，傳播四方。
文化者，民族之魂，精神之堂。承創之舉，敬史瞻望。讓吾等同舟，傳承莫忘。創新突破，步履鏗鏘。文化明珠，熠熠生光。照吾華族，前路敞亮。
......
懷壯志以凌青雲，秉初心而耀星河，與時偕行，共鑄華夏之輝煌
......
為了這篇作文，許安籌備已久。
作文題緊扣時代熱點，網絡上的範文難以直接套用，而他決定直接用駢的形式來展現，這全靠自身平日裡對古典文學的鑽研與積累。
遣詞造句時，他反覆斟酌，力求用典精準、對仗工整、辭藻華麗，同時邏輯嚴密、觀點鮮明，將個人思考與時代脈搏緊密相連。
唯一的缺點就是，
太高端！
老師可能看不懂。
......
陳宇是市一中的資深語文教師，教學經驗豐富，此次被抽調至市二中擔任監考工作。
發完試卷後，他便在考場內有條不紊地巡邏。
開考不過二十五分鐘，陳宇不經意間發現一位學生正專注於作文，而且已經完成了大半。
還怪燒包得來。
先寫作文的情況並不罕見，可當他定睛一看，瞬間愣在原地——這位學生竟然用駢文寫作！
駢文講究四六對仗、平仄協調、用典繁複，沒有深厚的古文功底和長期的寫作訓練，根本駕馭不了。
哪怕是中文專業的大學教授，稍有疏忽，也會在駢文的格律和用典上犯錯。
但換個角度看，若學生具備紮實的能力，以駢文寫作極有可能大放異彩，甚至得到滿分。
畢竟閱卷老師長期審閱常規文體，難免審美疲勞，突然看到一篇精巧的駢文，定會眼前一亮，忍不住逐字逐句細細研讀。
陳宇抑制不住內心的好奇，輕手輕腳地走到學生身後，一探究竟。
剛讀幾句，他的眼睛瞬間瞪大，臉上滿是震驚與難以置信。
只見試卷上的文字，句式整齊、音韻和諧，典故信手拈來且運用恰當，對主題的剖析鞭辟入裡，文采斐然。
尤其是結尾「懷壯志以凌青雲，秉初心而耀星河，與時偕行，共鑄華夏之輝煌」，氣勢恢宏，豪情滿懷，將文章的主旨升華到新的高度。
艹，寫的真TM好！
陳宇在市一中任教多年，教學競爭激烈，他一心鑽研教學方法、提升教學質量，卻因不擅長人情世故，在職稱晉升和評優中總是錯失良機，心中滿是無奈與不甘。
他感覺這幾年都活到狗身上了，還不如一個高中生。
而這幾句駢文，恰似一道曙光，驅散了他內心的陰霾，讓他多年的困惑與迷茫瞬間消散。他長舒一口氣，長久以來的壓抑感煙消雲散，整個人都輕鬆暢快起來。
陳宇繼續在考場巡邏，可目光總是不由自主地落在那個學生身上。站在講台上時，他更是頻頻關注，眼神里滿是欣賞與好奇。
市一中的學生都在本校考試，在市一中參考的，除了本校學生，還有周邊幾所教學水平稍弱學校的考生。陳宇暗自思忖，這位才華出眾的學生大概率來自這所學校。
那篇作文，文采驚艷絕倫，緊密貼合主題，洋溢著積極向上的正能量。
再配上許安那娟秀工整的楷書，整個卷面乾淨整潔，賞心悅目。
看著學生一筆一划認真書寫的模樣，陳宇猜測，這孩子練習楷書的時間或許不長，但天賦還是有的。
有他當年五分功力。
許安緊握著一個簡約的文件袋，裡面裝著他考試要用的文具和准考證，光是2B鉛筆和橡皮就備了三個，以防萬一。
有句話說得好，你可用不用，但你不能沒有。
為了能在作文上大放異彩，他特意購置兩支名叫小米巨能寫0.5ml的黑色中性筆，這種中性筆出水流暢，能讓書寫的筆觸更具韻味。
儘管許安對自己的語文素養十分自信，可他還是將準備工作做得滴水不漏。
入場時間一到，許安隨著緊張的人群走進那間決定命運的教室。
他環顧四周，周圍都是陌生的面容，同班同學僅有寥寥兩三個。
考場裡，氣氛莊重而嚴肅。
考生們正襟危坐，全神貫注地等待即將開始的考試。
兩位監考老師神情冷峻，目光敏銳，不放過考場的任何一個角落，時刻留意著可能出現的違規行為。整個考場被緊張的氣息籠罩，仿佛連空氣都變得稀薄。
臨近九點，監考老師宣讀考試規則，時間一到，開始分發試卷。
剎那間，考場的氣氛愈發凝重，安靜得連翻試卷的聲音都格外清晰。
拿到試卷的瞬間，許安和其他同學一樣，第一時間看向作文題目。
「傳統文化的傳承與創新」，文體不限（詩歌除外）。
看到這個題目，他暗自鬆了一口氣，心中已有了腹稿。
當老師宣布可以答題時，教室里瞬間響起一片「沙沙」的書寫聲，每位考生都奮筆疾書，筆尖在試卷上飛速舞動。
許安決定先寫作文，他拿起那支心愛的筆，一筆一划地書寫著飄逸的行楷。
心裡想著，我這行楷寫的，這不得把改卷老師給迷死。
作文的思路早已在腦海中鋪就，他明白，想要在眾多考卷中脫穎而出，必須見解獨到，用精妙的語句和深刻的立意打動閱卷老師。
承創文光，華夏恆昌
華夏文明，浩浩湯湯。千秋遞嬗，萬古流芳。傳統文化，民族之綱。先輩睿慧，載此宏章。時潮奔涌，傳承為防。創新賡續，使命昭彰。文化延綿，國祚繁昌。此乃根本，不可或忘。
回溯往昔，賢達劬勞以傳常。仲尼週遊，儒道弘彰。困厄頻仍，志如金剛。整理典籍，杏壇啟庠。儒風浩浩，千載流芳。文公朱熹，理學昭彰。融貫佛道，義理洋洋。構建體系，煥彩宋唐。思想淵藪，後世津梁。
洎乎今世，承創功績昭彰。豫衛精心，節目流芳。《唐宮夜宴》，唐俑呈祥。《洛神水賦》，仙姿頡頏。科技助力，古韻新妝。舞台煥彩，盛世重光。故宮文創，別出心匠。文化元素，融入日常。文具精巧，飾品流芳。古意今韻，相得益彰。
然傳承創新，荊棘滿疆。外邦文化，衝擊難防。生活匆促，傳統漸藏。然吾輩豈懼，信念如鋼。積極探索，新途共商。教育領域，課程納綱。啟蒙童稚，熱愛濫觴。社會層面，活動周詳。節慶慶典，民俗昭彰。科技助力，媒體領航。虛擬實境，傳播四方。
文化者，民族之魂，精神之堂。承創之舉，敬史瞻望。讓吾等同舟，傳承莫忘。創新突破，步履鏗鏘。文化明珠，熠熠生光。照吾華族，前路敞亮。
......
懷壯志以凌青雲，秉初心而耀星河，與時偕行，共鑄華夏之輝煌
......
為了這篇作文，許安籌備已久。
作文題緊扣時代熱點，網絡上的範文難以直接套用，而他決定直接用駢的形式來展現，這全靠自身平日裡對古典文學的鑽研與積累。
遣詞造句時，他反覆斟酌，力求用典精準、對仗工整、辭藻華麗，同時邏輯嚴密、觀點鮮明，將個人思考與時代脈搏緊密相連。
唯一的缺點就是，
太高端！
老師可能看不懂。
......
陳宇是市一中的資深語文教師，教學經驗豐富，此次被抽調至市二中擔任監考工作。
發完試卷後，他便在考場內有條不紊地巡邏。
開考不過二十五分鐘，陳宇不經意間發現一位學生正專注於作文，而且已經完成了大半。
還怪燒包得來。
先寫作文的情況並不罕見，可當他定睛一看，瞬間愣在原地——這位學生竟然用駢文寫作！
駢文講究四六對仗、平仄協調、用典繁複，沒有深厚的古文功底和長期的寫作訓練，根本駕馭不了。
哪怕是中文專業的大學教授，稍有疏忽，也會在駢文的格律和用典上犯錯。
但換個角度看，若學生具備紮實的能力，以駢文寫作極有可能大放異彩，甚至得到滿分。
畢竟閱卷老師長期審閱常規文體，難免審美疲勞，突然看到一篇精巧的駢文，定會眼前一亮，忍不住逐字逐句細細研讀。
陳宇抑制不住內心的好奇，輕手輕腳地走到學生身後，一探究竟。
剛讀幾句，他的眼睛瞬間瞪大，臉上滿是震驚與難以置信。
只見試卷上的文字，句式整齊、音韻和諧，典故信手拈來且運用恰當，對主題的剖析鞭辟入裡，文采斐然。
尤其是結尾「懷壯志以凌青雲，秉初心而耀星河，與時偕行，共鑄華夏之輝煌」，氣勢恢宏，豪情滿懷，將文章的主旨升華到新的高度。
艹，寫的真TM好！
陳宇在市一中任教多年，教學競爭激烈，他一心鑽研教學方法、提升教學質量，卻因不擅長人情世故，在職稱晉升和評優中總是錯失良機，心中滿是無奈與不甘。
他感覺這幾年都活到狗身上了，還不如一個高中生。
而這幾句駢文，恰似一道曙光，驅散了他內心的陰霾，讓他多年的困惑與迷茫瞬間消散。他長舒一口氣，長久以來的壓抑感煙消雲散，整個人都輕鬆暢快起來。
陳宇繼續在考場巡邏，可目光總是不由自主地落在那個學生身上。站在講台上時，他更是頻頻關注，眼神里滿是欣賞與好奇。
市一中的學生都在本校考試，在市一中參考的，除了本校學生，還有周邊幾所教學水平稍弱學校的考生。陳宇暗自思忖，這位才華出眾的學生大概率來自這所學校。
那篇作文，文采驚艷絕倫，緊密貼合主題，洋溢著積極向上的正能量。
再配上許安那娟秀工整的楷書，整個卷面乾淨整潔，賞心悅目。
看著學生一筆一划認真書寫的模樣，陳宇猜測，這孩子練習楷書的時間或許不長，但天賦還是有的。
有他當年五分功力。