第493章 你冷靜點，你才大一
第493章 你冷靜點，你才大一
整個上午，技校的實訓教學在這批「新卡片」的加持下，順利鋪展開來。
接下來的幾天，
張楠又帶著改進後的工藝實訓卡，跑了好幾所合作技校，把卡片挨個送進各個實踐車間。
各校的帶教老師和學生看過之後，普遍都給了正面反饋。
雖然也有些建議。
但基本都是欄位順序、術語表述、空格留白這些操作細節，和整張卡片的主結構沒有太大衝突。
隨著大家邊填邊改，工藝實訓卡的不斷完善。
最終，張楠將一份完整的《通用實訓工藝卡》放在了陳露陽的桌子上。
「通用實訓工藝卡，最終稿。」
他揉著脖子，一臉疲憊：「小陳，我其實不太懂，你弄這個工藝卡的目的是什麼啊？」
照理說，項目現在流程也跑順了，實訓也能幹了，不用這玩意也不是不能幹活兒。
但陳露陽非得弄出這麼一張又厚又複雜的小紙片子，
還要人寫、還要人簽……
這到底圖啥啊？
陳露陽神情難得地認真了起來。
「師兄，卡片本身不重要。」
「關鍵是這紙上的每一欄、每一個格子的背後是有人用過、有人說過、有人寫過的。」
「這些東西放在別人眼裡是靜態表格，在咱們看來，是生產的延伸，是教學的記錄。」
「放在哲學範疇，這就叫制度與工具結合下的實踐改造路徑。」
「放在經濟學範疇，這就叫信息在生產過程中的傳遞媒介與協作協調機制；」
「放在力學範疇，這就叫作業動作的參數驗證與工藝鏈閉環追溯；」
「放在教育學範疇，這就叫工學融合現場記錄機制——基於實訓工藝卡的跨校協作範式初探。」
臥槽……
張楠人都聽懵了。
「小陳，這一張卡片，你能說出這麼多名堂？」
「當然了！」
陳露陽一臉深藏功與名。
「那你說咱們辛辛苦苦幹了這麼多活兒，要是不給自己整出幾個響亮點的名頭，到時候成果匯報誰能看出來咱們背地裡幹了多少細活？」
「雖然很多時候，我們要默默奉獻。」
「但更多時候，不能做無名英雄！」
張楠忍不住道：「合著你是提前給自己寫表彰詞呢？」
「差不多吧~」陳露陽掐算的明明白白的。
「咱不能讓人一看，以為這項目就只是畫了幾張圖、打了幾個零件。」
「那多虧啊！」
「這些話無論是年底寫總結材料，評獎、立項、還是掛成果展板，一套一套地全都能用上！」
「再不濟，還能當成論文題目，一稿多投，來幾篇小論文呢！」
眼看著陳露陽越說目光越是深邃，張楠聽不下去了。
「行行行，」
張楠擺擺手，哭笑不得地打斷他。
「你可悠著點吧，再說下去，我都怕你回頭把工藝卡寫進畢業論文裡去。」
「那可說不準。」
陳露陽眼睛一亮，開始暢想未來！
「我這卡片，不僅集實踐資料、教學樣本、制度模板、師生協作記錄、現場反饋工具五位一體之大成！」
「還能配合調研，做小型數據集分析、趨勢分析和節點評估。」
「別說寫畢業論文了，寫個博士論文都綽綽有餘！」
「不是，哥們兒，你冷靜點。」
張楠忍不住強調現實。
「你現在才大一。」
陳露陽驕傲道：「我這是提前規劃學術人生。」
張楠實在不想再聽他吹牛逼了。
「行行行，學術人生您趕緊回寢室睡覺去吧，我這還得畫圖紙呢。」
「行吧！你好好弄圖紙。」
陳露陽意氣風發地把卡片往桌上一拍。
「但你畫完那張聯軸器的套筒圖，記得簽個名。」
「咱們卡片上留了『圖紙設計人簽名』一欄，特意給你備的！」
「到時候簽字簽好看點。」
張楠：「……」
接下來的幾天，六所技校陸續完成了試製件加工任務，統一將樣品與配套資料打包送回修理廠。
為了確保這批試製件的質量過關，陳露陽一早就安排好了一套檢驗流程。
每件試製件都必須配備三樣東西：
一張工藝實訓卡，記錄具體加工步驟及操作人簽名；
一張尺寸檢驗表，由指導老師逐項填寫公差、孔位、螺紋等關鍵數據；
一張編號標籤，標註所屬學校、班組、批次及工種類別。
修理廠的一樓，檢驗工作正緊鑼密鼓地展開。
張國強、譚松仁、劉康文、左琢幾個師傅坐鎮工裝平台，各自對照圖紙、拿著遊標卡尺與千分尺，一件件複測。
林啟明則在一旁負責登記記錄。
等最後一個試製件完成復檢，
林啟明翻了翻手裡的登記本，把數據遞給陳露陽，道：
「六所技校的合格率從 82%到 94%不等。噴嘴試件的通孔配合問題最多；不少點火線圈模塊的走線位精度偏低。」
「不過整體來看，有四所學校的試件已達到了可裝配狀態，剩下兩所雖存在輕微批量誤差，但並不影響用作教學樣本。
這結果可以了！
相當可以！
看著林啟明交上來的記錄本，陳露陽重重呼出一口氣。
這些學生可不是正規廠里的老工人，工具機也只是技校的教學設備。
能將誤差控制在±0.2毫米，已經是遠遠超出他預期的結果了。
只是……
陳露陽將目光看向單子上那幾件誤差超標的試製品。
失敗不可怕，浪費材料也不那麼十分可怕。
最可怕的，是不知道失敗在哪了！
「林哥，你把這幾件誤差超標的失敗試件單獨挑出來，再把他們的工藝卡編號找到，咱們對比對比原因！」
「好！」
林啟明應了一聲，立刻提筆標記，將對應工藝卡抽出裝好，
兩人隨即帶著編號，直奔二樓檔案間。
此時的修理廠二樓，原本的桌球桌早已從臨時飯桌「轉職」，變成了資料整理區。
桌子正中央，整齊碼放著六所技校送來的工藝卡、檢驗表和編號標籤，按學校和試製件類型分類歸檔。
桌旁，北大力學系實驗室的師兄師姐們正在逐一核對、登記、分類。
而經濟系的馬進和郭安禮，也跟著穿梭其間，手裡一摞卡片、一摞數據，忙得不亦樂乎。
驗收試製件、整理工藝卡是個相當耗費人力的活。
修理廠本就人手有限，
為了更好地完成工作，
陳露陽乾脆一不做，二不休，直接把馬進和郭安禮也一起給喊來。
反正他們是系裡安排幫自己弄材料和寫報告的，
寫啥都是寫，
幹啥都是干！
自己人嘛～
早點熟悉工作環境也好。
但是讓陳露陽沒有想到的是，聽說要來修理廠，兩個人竟然都很高興！
尤其是馬進！
之前他們就對陳露陽的修理廠早有耳聞，但是一直沒有機會來實地看一看。
現在好不容易有了機會，可以一線接觸實地生產單位，
兩個人二話不說，背著書包就奔過來了。
「師兄，樓下有幾個失敗件，我想找出他們的工藝卡，看看問題出在哪。」
陳露陽說明來意之後，馬進和郭安禮立刻上手，三下五除二地把對應卡片找了出來。
不光找出了那幾張失敗工藝卡，
兩人還順手把同款零件中做得不錯的幾張卡也挑了出來，整整齊齊地一字排開。
仔細對比了桌子上擺著的幾排工藝卡，陳露陽忍不住敲了敲桌子，
「這問題不就找出來了嗎！」
陳露陽抽出一張卡片，抬起手晃了晃，道：
「同樣都是噴嘴通孔偏大。」
「第二技校卡片上寫的是尾段擴孔採用二次走刀，量具參考內校件。」
「內校件是什麼？」
「內校件是他們自己之前做的零件。」
「你用它來量新的零件，要是它自己就有誤差，那後面做出來的全都錯！」
「還有這個！」
陳露陽抽出另一張失敗的工藝卡，上面寫的是：
通孔車削後擴至17.8，未試配，直接交件。
「這不出事才怪！」
「工藝上是按尺寸來的，可這尺寸不能光靠尺子量。」
「沒用標準件試一試鬆緊配合，就敢交件？萬一偏大偏小，拿什麼兜底？」
馬進和郭安禮不懂車工操作。
陳露陽在旁邊激動地說，他們就在旁邊安靜的聽。
終於！
陳露陽拿起了那張成功生產的試製件工藝卡。
「要不說第一技校的這個件就製成了呢！」
陳露陽把卡片舉起來在桌上拍了拍：
「你們看他寫的：通孔預鑽17.2，半精車17.7後停機試配銷規；若鬆動，反退修整；合格後精擴至17.82±0.02，統一用17.8銷規校核。」
「三道切削、兩次試配、一次校核，有標準，有餘量，有邏輯。」
「這不成功都不合理！！！」
「還有噴嘴這幾張！」
「失敗的卡片上，擴孔基本沒細化步驟，只寫了『擴孔』。」
「怎麼擴？幾刀？試不試配？一句沒寫。」
「但成功的幾張都寫清楚了『17.2預鑽，17.7粗擴，17.82精擴』……
「這不就明擺著告訴我們了？」
「凡是做成的工藝，都是有跡可循的；凡是做壞的，要麼跳步驟，要麼糊弄事。」
正說著，
陳露陽突然把那幾張好卡片攏一攏，轉頭看向一旁還在記錄數據的馬進：
「師兄，我琢磨個事兒～」
「咱能不能把所有成功卡片的步驟都拿出來，對比一遍？」
「要是真都是走的三段擴孔法，那咱就把這方法提出來，寫成範例，下次下發圖紙時，一起帶上。」
「誰也別再瞎寫工藝了，都照這套流程來。」
馬進聽完，稍一思索，點了點頭，道：
「小陳師弟，你這是打算以工藝卡為範本，架構起一個規範化工藝流程框架，」
「讓六家技校統一工藝語言，統一步驟邏輯，統一校核標準，」
「建立一套可復現、可追溯、可遷移的操作體系，」
「從而實現通用件生產的標準化模塊搭建和跨校協同驗證機制？
臥槽？！
聽完馬進的話，
陳露陽原本還抱著手肘靠在桌邊，這一下子，整個人都從椅子上彈了起來！
他直勾勾盯著馬進的臉，眼神里寫滿了驚艷和佩服！！！
這馬師兄絕逼是自己失散多年異父異母的親兄弟！
他怎麼能！！！
他怎麼能每說一句話，都精準地
戳！到！他！的！心！尖！尖！上！！
陳露陽站在桌邊，眼神炯炯發亮。
剛剛馬進這番「術語轟炸」一出口，瞬間就把他腦海中那些零散、模糊的點子提煉成了一個系統框架。
之前他想的只是想著「別再出錯」「能照著做」。
但馬進卻把這個「照著做」的邏輯，上升成一整套「從經驗中提煉通用規則」的方法論！
這和自己拍腦袋「整一份範本發技校」根本就不是一個量級的！
「所以我這是走了個捷徑？」陳露陽樂呵呵問道。
馬進笑了笑，語氣悠然：「捷徑談不上，算是摸著石頭過了河。」
陳露陽好奇：「怎麼說？」
郭安禮接過話頭：「你這等於是先看結果，再倒推過程——把成功的做法找出來，總結出通用套路。」
「這套邏輯挺像『最小路徑依賴』，也就是我們大一學的那個『路徑最短法』。」
「但大三學的內容就不一樣了。」
他把幾張卡片拍在一起，手指點了點紙上的工序欄位：
「你看這些，每一道工序，其實都可以理解成一次『操作決策』，它決定了一個『結果變量』。」
「我們要是把卡片欄位提出來，整理成結構化數據，再給每張卡加個『合格』或『不合格』的標籤，那就能拿去跑一個多元判別分析模型。」
陳露陽懵了一下，試探的問了一句：「是多選題選對了幾道的意思嗎？」
馬進樂了：「差不多。」
「但我們這個不是『選』，是『配』。配工藝組合。」
「比如說：擴孔方式、試配步驟、倒角順序，這三個變量只要按照某種特定組合出現——我們就發現它成功率特別高。」
「像A方式擴孔+做試配+倒角順序規範，這種『A+B+C』的組合，成功率就能達到80%以上。那我們就可以把這個叫做『優質組合』。」
郭安禮接過話頭：「反過來說，如果某張卡雖然這次做出來沒出問題，但它用的是『D+E+F』的組合，那就說明它是走了一條『高風險路徑』。」
「我們就能提前標記出來，提醒技校注意：這個方法雖然這回沒翻車，但不太穩。」
「等這套模型建好，我們就能給每一張卡片打個『工藝組合評分』。」
「分數高的，是成熟穩妥的做法；分數低的，是容易出岔子的組合。」
說到這兒，他頓了一下，語氣緩了緩：
「但這可不是說，低分就一定失敗。」
(本章完)
整個上午，技校的實訓教學在這批「新卡片」的加持下，順利鋪展開來。
接下來的幾天，
張楠又帶著改進後的工藝實訓卡，跑了好幾所合作技校，把卡片挨個送進各個實踐車間。
各校的帶教老師和學生看過之後，普遍都給了正面反饋。
雖然也有些建議。
但基本都是欄位順序、術語表述、空格留白這些操作細節，和整張卡片的主結構沒有太大衝突。
隨著大家邊填邊改，工藝實訓卡的不斷完善。
最終，張楠將一份完整的《通用實訓工藝卡》放在了陳露陽的桌子上。
「通用實訓工藝卡，最終稿。」
他揉著脖子，一臉疲憊：「小陳，我其實不太懂，你弄這個工藝卡的目的是什麼啊？」
照理說，項目現在流程也跑順了，實訓也能幹了，不用這玩意也不是不能幹活兒。
但陳露陽非得弄出這麼一張又厚又複雜的小紙片子，
還要人寫、還要人簽……
這到底圖啥啊？
陳露陽神情難得地認真了起來。
「師兄，卡片本身不重要。」
「關鍵是這紙上的每一欄、每一個格子的背後是有人用過、有人說過、有人寫過的。」
「這些東西放在別人眼裡是靜態表格，在咱們看來，是生產的延伸，是教學的記錄。」
「放在哲學範疇，這就叫制度與工具結合下的實踐改造路徑。」
「放在經濟學範疇，這就叫信息在生產過程中的傳遞媒介與協作協調機制；」
「放在力學範疇，這就叫作業動作的參數驗證與工藝鏈閉環追溯；」
「放在教育學範疇，這就叫工學融合現場記錄機制——基於實訓工藝卡的跨校協作範式初探。」
臥槽……
張楠人都聽懵了。
「小陳，這一張卡片，你能說出這麼多名堂？」
「當然了！」
陳露陽一臉深藏功與名。
「那你說咱們辛辛苦苦幹了這麼多活兒，要是不給自己整出幾個響亮點的名頭，到時候成果匯報誰能看出來咱們背地裡幹了多少細活？」
「雖然很多時候，我們要默默奉獻。」
「但更多時候，不能做無名英雄！」
張楠忍不住道：「合著你是提前給自己寫表彰詞呢？」
「差不多吧~」陳露陽掐算的明明白白的。
「咱不能讓人一看，以為這項目就只是畫了幾張圖、打了幾個零件。」
「那多虧啊！」
「這些話無論是年底寫總結材料，評獎、立項、還是掛成果展板，一套一套地全都能用上！」
「再不濟，還能當成論文題目，一稿多投，來幾篇小論文呢！」
眼看著陳露陽越說目光越是深邃，張楠聽不下去了。
「行行行，」
張楠擺擺手，哭笑不得地打斷他。
「你可悠著點吧，再說下去，我都怕你回頭把工藝卡寫進畢業論文裡去。」
「那可說不準。」
陳露陽眼睛一亮，開始暢想未來！
「我這卡片，不僅集實踐資料、教學樣本、制度模板、師生協作記錄、現場反饋工具五位一體之大成！」
「還能配合調研，做小型數據集分析、趨勢分析和節點評估。」
「別說寫畢業論文了，寫個博士論文都綽綽有餘！」
「不是，哥們兒，你冷靜點。」
張楠忍不住強調現實。
「你現在才大一。」
陳露陽驕傲道：「我這是提前規劃學術人生。」
張楠實在不想再聽他吹牛逼了。
「行行行，學術人生您趕緊回寢室睡覺去吧，我這還得畫圖紙呢。」
「行吧！你好好弄圖紙。」
陳露陽意氣風發地把卡片往桌上一拍。
「但你畫完那張聯軸器的套筒圖，記得簽個名。」
「咱們卡片上留了『圖紙設計人簽名』一欄，特意給你備的！」
「到時候簽字簽好看點。」
張楠：「……」
接下來的幾天，六所技校陸續完成了試製件加工任務，統一將樣品與配套資料打包送回修理廠。
為了確保這批試製件的質量過關，陳露陽一早就安排好了一套檢驗流程。
每件試製件都必須配備三樣東西：
一張工藝實訓卡，記錄具體加工步驟及操作人簽名；
一張尺寸檢驗表，由指導老師逐項填寫公差、孔位、螺紋等關鍵數據；
一張編號標籤，標註所屬學校、班組、批次及工種類別。
修理廠的一樓，檢驗工作正緊鑼密鼓地展開。
張國強、譚松仁、劉康文、左琢幾個師傅坐鎮工裝平台，各自對照圖紙、拿著遊標卡尺與千分尺，一件件複測。
林啟明則在一旁負責登記記錄。
等最後一個試製件完成復檢，
林啟明翻了翻手裡的登記本，把數據遞給陳露陽，道：
「六所技校的合格率從 82%到 94%不等。噴嘴試件的通孔配合問題最多；不少點火線圈模塊的走線位精度偏低。」
「不過整體來看，有四所學校的試件已達到了可裝配狀態，剩下兩所雖存在輕微批量誤差，但並不影響用作教學樣本。
這結果可以了！
相當可以！
看著林啟明交上來的記錄本，陳露陽重重呼出一口氣。
這些學生可不是正規廠里的老工人，工具機也只是技校的教學設備。
能將誤差控制在±0.2毫米，已經是遠遠超出他預期的結果了。
只是……
陳露陽將目光看向單子上那幾件誤差超標的試製品。
失敗不可怕，浪費材料也不那麼十分可怕。
最可怕的，是不知道失敗在哪了！
「林哥，你把這幾件誤差超標的失敗試件單獨挑出來，再把他們的工藝卡編號找到，咱們對比對比原因！」
「好！」
林啟明應了一聲，立刻提筆標記，將對應工藝卡抽出裝好，
兩人隨即帶著編號，直奔二樓檔案間。
此時的修理廠二樓，原本的桌球桌早已從臨時飯桌「轉職」，變成了資料整理區。
桌子正中央，整齊碼放著六所技校送來的工藝卡、檢驗表和編號標籤，按學校和試製件類型分類歸檔。
桌旁，北大力學系實驗室的師兄師姐們正在逐一核對、登記、分類。
而經濟系的馬進和郭安禮，也跟著穿梭其間，手裡一摞卡片、一摞數據，忙得不亦樂乎。
驗收試製件、整理工藝卡是個相當耗費人力的活。
修理廠本就人手有限，
為了更好地完成工作，
陳露陽乾脆一不做，二不休，直接把馬進和郭安禮也一起給喊來。
反正他們是系裡安排幫自己弄材料和寫報告的，
寫啥都是寫，
幹啥都是干！
自己人嘛～
早點熟悉工作環境也好。
但是讓陳露陽沒有想到的是，聽說要來修理廠，兩個人竟然都很高興！
尤其是馬進！
之前他們就對陳露陽的修理廠早有耳聞，但是一直沒有機會來實地看一看。
現在好不容易有了機會，可以一線接觸實地生產單位，
兩個人二話不說，背著書包就奔過來了。
「師兄，樓下有幾個失敗件，我想找出他們的工藝卡，看看問題出在哪。」
陳露陽說明來意之後，馬進和郭安禮立刻上手，三下五除二地把對應卡片找了出來。
不光找出了那幾張失敗工藝卡，
兩人還順手把同款零件中做得不錯的幾張卡也挑了出來，整整齊齊地一字排開。
仔細對比了桌子上擺著的幾排工藝卡，陳露陽忍不住敲了敲桌子，
「這問題不就找出來了嗎！」
陳露陽抽出一張卡片，抬起手晃了晃，道：
「同樣都是噴嘴通孔偏大。」
「第二技校卡片上寫的是尾段擴孔採用二次走刀，量具參考內校件。」
「內校件是什麼？」
「內校件是他們自己之前做的零件。」
「你用它來量新的零件，要是它自己就有誤差，那後面做出來的全都錯！」
「還有這個！」
陳露陽抽出另一張失敗的工藝卡，上面寫的是：
通孔車削後擴至17.8，未試配，直接交件。
「這不出事才怪！」
「工藝上是按尺寸來的，可這尺寸不能光靠尺子量。」
「沒用標準件試一試鬆緊配合，就敢交件？萬一偏大偏小，拿什麼兜底？」
馬進和郭安禮不懂車工操作。
陳露陽在旁邊激動地說，他們就在旁邊安靜的聽。
終於！
陳露陽拿起了那張成功生產的試製件工藝卡。
「要不說第一技校的這個件就製成了呢！」
陳露陽把卡片舉起來在桌上拍了拍：
「你們看他寫的：通孔預鑽17.2，半精車17.7後停機試配銷規；若鬆動，反退修整；合格後精擴至17.82±0.02，統一用17.8銷規校核。」
「三道切削、兩次試配、一次校核，有標準，有餘量，有邏輯。」
「這不成功都不合理！！！」
「還有噴嘴這幾張！」
「失敗的卡片上，擴孔基本沒細化步驟，只寫了『擴孔』。」
「怎麼擴？幾刀？試不試配？一句沒寫。」
「但成功的幾張都寫清楚了『17.2預鑽，17.7粗擴，17.82精擴』……
「這不就明擺著告訴我們了？」
「凡是做成的工藝，都是有跡可循的；凡是做壞的，要麼跳步驟，要麼糊弄事。」
正說著，
陳露陽突然把那幾張好卡片攏一攏，轉頭看向一旁還在記錄數據的馬進：
「師兄，我琢磨個事兒～」
「咱能不能把所有成功卡片的步驟都拿出來，對比一遍？」
「要是真都是走的三段擴孔法，那咱就把這方法提出來，寫成範例，下次下發圖紙時，一起帶上。」
「誰也別再瞎寫工藝了，都照這套流程來。」
馬進聽完，稍一思索，點了點頭，道：
「小陳師弟，你這是打算以工藝卡為範本，架構起一個規範化工藝流程框架，」
「讓六家技校統一工藝語言，統一步驟邏輯，統一校核標準，」
「建立一套可復現、可追溯、可遷移的操作體系，」
「從而實現通用件生產的標準化模塊搭建和跨校協同驗證機制？
臥槽？！
聽完馬進的話，
陳露陽原本還抱著手肘靠在桌邊，這一下子，整個人都從椅子上彈了起來！
他直勾勾盯著馬進的臉，眼神里寫滿了驚艷和佩服！！！
這馬師兄絕逼是自己失散多年異父異母的親兄弟！
他怎麼能！！！
他怎麼能每說一句話，都精準地
戳！到！他！的！心！尖！尖！上！！
陳露陽站在桌邊，眼神炯炯發亮。
剛剛馬進這番「術語轟炸」一出口，瞬間就把他腦海中那些零散、模糊的點子提煉成了一個系統框架。
之前他想的只是想著「別再出錯」「能照著做」。
但馬進卻把這個「照著做」的邏輯，上升成一整套「從經驗中提煉通用規則」的方法論！
這和自己拍腦袋「整一份範本發技校」根本就不是一個量級的！
「所以我這是走了個捷徑？」陳露陽樂呵呵問道。
馬進笑了笑，語氣悠然：「捷徑談不上，算是摸著石頭過了河。」
陳露陽好奇：「怎麼說？」
郭安禮接過話頭：「你這等於是先看結果，再倒推過程——把成功的做法找出來，總結出通用套路。」
「這套邏輯挺像『最小路徑依賴』，也就是我們大一學的那個『路徑最短法』。」
「但大三學的內容就不一樣了。」
他把幾張卡片拍在一起，手指點了點紙上的工序欄位：
「你看這些，每一道工序，其實都可以理解成一次『操作決策』，它決定了一個『結果變量』。」
「我們要是把卡片欄位提出來，整理成結構化數據，再給每張卡加個『合格』或『不合格』的標籤，那就能拿去跑一個多元判別分析模型。」
陳露陽懵了一下，試探的問了一句：「是多選題選對了幾道的意思嗎？」
馬進樂了：「差不多。」
「但我們這個不是『選』，是『配』。配工藝組合。」
「比如說：擴孔方式、試配步驟、倒角順序，這三個變量只要按照某種特定組合出現——我們就發現它成功率特別高。」
「像A方式擴孔+做試配+倒角順序規範，這種『A+B+C』的組合，成功率就能達到80%以上。那我們就可以把這個叫做『優質組合』。」
郭安禮接過話頭：「反過來說，如果某張卡雖然這次做出來沒出問題，但它用的是『D+E+F』的組合，那就說明它是走了一條『高風險路徑』。」
「我們就能提前標記出來，提醒技校注意：這個方法雖然這回沒翻車，但不太穩。」
「等這套模型建好，我們就能給每一張卡片打個『工藝組合評分』。」
「分數高的，是成熟穩妥的做法；分數低的，是容易出岔子的組合。」
說到這兒，他頓了一下，語氣緩了緩：
「但這可不是說，低分就一定失敗。」
(本章完)