第491章 我要謳歌我師兄
第491章 我要謳歌我師兄!!!
眼看著全國高教外語演講比賽完成，陳露陽的生活再次回到了正軌上。
除了在學校認認真真的上課學習以外，
其餘時間就用來寫李正繁交給他的論文內容。
一想到這個論文寫完，就能直接頂兩門課的期末成績，陳露陽就仿佛打了雞血一樣，每天低頭就是寫！
歘歘寫！
往死里寫！
而這幾天，張楠也在來回奔波。
為了進一步完善設計，他不斷坐車往學校跑，
反覆和張殿才校對點火線圈模塊的技術數值和結構圖紙。
在日子平穩又緊張有序的流淌中，
終於在這一天，陳露陽等來了《關於推動第一階段產教協同試點項目對接工作的通知》。
修理廠里，
陳露陽看著手中的紅頭文件，快速的忽略第一段的目的、第二段的做法、第三段的意義……
直接翻到後面的試點單位名稱那頁。
「有了……！」
單位對接安排！
勁霸小汽車維護修理中心對接單位：第一工業技校、機電技校。
看見這兩個學校名字的時候，陳露陽的內心都快興奮的尖叫了！
這兩個技校不光是片兒城市內最早一批開設數控課程的技校之一，
而且設備全，師資強，學生穩，
無論是師資、工具機、學生都很強！
第一工業技校，學生操作穩，設備準頭足，師傅帶徒也規範。
車銑複合和臥式高精設備全配，
最適合干一些推桿尾部聯軸器端那種裝夾難、精配要求高的工藝段。
機電技校則更牛在細精加工，尤其擅長錐孔類配合件的「內控精度打磨」。
他家的中控鉸削那是一絕，
而且內錐修面和微弧圓止口的研磨經驗也豐富得很。
這兩個大技校一加入，
整個推桿的精加工核心工藝段就補齊了。
再加上早先對接的那四家普通技校，
「中粗+通配+半精+深精」整個工藝流程立馬串成閉環！
從現在開始，自己就可以全身心地去推動點火線圈模塊、聯軸器套筒的試產排布和聯絡流程了！
還得是自己師兄啊！！！
陳露陽興奮得在屋裡轉了好幾個圈！
之前他還以為梁仲維最多也就幫他爭取到一個中型技校，
哪想到，師兄竟然把這兩個全市頂尖的專業技工院校一塊兒打包捆綁塞給了他！
陳露陽激動的接著往下看：
文件最後一頁不僅列了單位名單，還附帶了一整套項目啟動要求與操作細則：
「各對接單位應在接到本通知之日起三日內，通過電話或專人登門方式，完成首次對接。」
「技工學校方面須安排固定教學班組、專任實訓指導教師與教學場地，並根據項目圖紙組織學生參與試件試製。」
「工業單位方面須指派項目聯繫人，提供圖紙、技術說明、試製用材等，並協助技校開展技術講解、工藝交底與樣品回收。」
「各單位須建立紙質登記台帳制度，明確試件流轉、加工工時、材料耗損及教師監督責任，備查備案。」
……
「這不就妥了麼！！！」
陳露陽忍不住手指彈彈材料的頁面，
三天內必須完成首次對接！！
有這一條明文規定卡著，就不用擔心技校那邊推三阻四、踢皮球。
自己就可以按照節奏，主動推進！
眼見心頭一塊大石頭馬上就要落地，但是更讓他驚喜的是！
原本他以為張楠只畫完了制動推桿一整套圖紙，
但真到跟張楠一對細節才發現，
自己還是低估了力學系「圖王」的真實戰鬥力！
不光制動推桿的整套圖紙已經徹底收尾、歸檔，
點火線圈模塊圖紙不僅結構已經定型，連線圈座與絕緣柱的定位方式都調過兩輪了。
雖然還有部分接線孔位和隔熱層材料標註沒最終敲定，
但完成度也已經奔著八成去了。
而聯軸器套筒圖紙更是乾脆利落。
不僅標準結構版圖紙已經繪製完成，連套筒中段的滾花槽寬度也是覆核過了三遍。
就等著把輔助支架的注釋圖補上，以及繪一版給學生用的教學標註圖，就可以直接進工序了！
當陳露陽看到這些圖紙的時候，眼珠子都快掉下來了。
真牛逼啊！
真不虧是光明正大考進北大，被譽為力學系「圖王」的人物。
這實力和速度，簡直跟自己寫論文材料有一拼了。
當下，陳露陽領著張楠馬不停蹄奔向第一工業技校和機電技校。
有了文件和市經委在中間的溝通，幾乎毫不費力氣，陳露陽就與兩所學校談成了合作。
作為支持，
第一工業技校這邊劃了12名學生，分成了兩個六人小組，一組負責車削，一組負責銑削。
設備上安排了三台車床，一台立式銑床，還有一台標準鑽床，
全部預留出來，供這批零部件試件專用。
機電技校那邊選了10人，同樣分成兩組，鉸削和磨削各帶一組。
其中還有兩個是專門從錐孔加工訓練班裡抽出來的學生，
他們的設備是一台鉸床，一台內圓磨床，還有一台萬能磨床，
跟隊老師也都是帶過競賽隊的老教員，對技術要求抓得極嚴。
除此之外，
兩邊學校還各派了一位專門的技術聯絡員，專職負責跟張楠和陳露陽對接。
無論是圖紙收發、工藝卡確認、工時記錄還是試件交接，
全都形成登記台帳，月末上報備查。
只等張楠和陳露陽分別把圖紙和材料都運過來，技校就可以正式安排生產。
……
「完美……」
「很完美。」
「相當完美！！！」
自習室里，
陳露陽看著手中剛剛寫完的論文，忍不住發出心靈的謳歌和讚嘆！
這人怎麼就能這麼有才，寫出這麼吱哇倍兒棒的論文！！！
按照李正繁的要求，陳露陽已經將哲學系需要自己翻譯的哈貝馬斯以及要撰寫的材料寫完了。
剩下需要解決的，就是第一階段成果匯總與材料準備問題了。
搞項目，最終目的就是要出成果。
不管前面說的多麼天花亂墜，你最後要是啥也拿不出來，那就是空轉！
尤其這第一批成果材料，不僅是階段性匯報的核心，更直接關係到下一輪經費、材料批覆和項目認定的節奏，容不得半點馬虎。
現如今，
有了第一工業技校和機電技校的加盟，還有張楠和張殿才這兩個圖紙技術高手把關。
第一批試用件順利產出基本沒懸念。
相反，
最讓他上心的，是材料的申報。
連英華說的對，文書工作是項目的『外殼』和『聲音』。
想要讓外人看得明白、聽得清楚你在幹嘛，有沒有價值，靠的就是這些紙面東西。
自己做得再苦再累，如果別人看不懂、聽不到，那也是白搭。
因此，除了拿出第一階段生產的實物以外，相應的材料也要跟上才行！
按照正常的項目報送程序，現如今：
經濟系有馬進和郭安禮在負責撰寫成本、工時、流程優化等材料；
哲學系有趙桐桐和陳睿負責理論支撐與制度設計邏輯；
力學系有張楠。
他倒不用寫材料，到時候直接把圖紙往上一擺，就是沉甸甸的成績。
可是陳露陽覺得……還是不夠！
自己辛辛苦苦搭起這麼大一個戲台，
又是市科委，又是市經委的，光學校專業就扯進來仨！
技校更是整進來6個！
這麼多方方面面，光是只靠經濟系、哲學系和力學系上交的這些東西，還是太單薄了些！
既然自己現在走的是「產教結合」的路子，那就也得想方設法的把技校的成績亮出來！
關鍵是咋突出呢？
陳露陽的手指輕輕敲了敲桌子，眼中露出思索之色。
短暫的三秒鐘之後！
陳露陽雙眼猶如電燈泡似的亮起，主意來了！
接著，
陳露陽拿出筆，在稿紙上左寫寫右畫畫。
畫著畫著，一張簡易版的「工藝卡草圖」就初步成型了。
他把筆一擱，眼睛一亮，立刻抓著草稿紙，快步出了圖書館，直奔力學系辦公室。
這幾天，張楠正在忙著給其他兩個零部件的圖紙做收尾。
除了完善結構設計，還得反覆核對參數，一些關鍵的數據點還得去找張殿才確認。
所以最近張楠幾乎都在學校畫圖。
當張楠看見陳露陽畫的草稿「工藝卡」的時候，人都有點懵了。
「這是什麼？」張楠問道。
「工藝卡！」
陳露陽驕傲的拿筆在紙上最大的三個大字上點了點。
「師兄，我有一個想法。」
「你看啊，現在咱們的項目已經拉了好幾個技校一起上，學生們白天實操，晚上匯總記錄。」
「但他們寫的筆記太零碎了，有的人寫在小本上，有的乾脆不記。」
「咱們總不能一所技校一個記法，」
「所以，我想乾脆統一設計一張『工藝實訓卡』，每位學生人手一張，邊做邊記，記錄每天的工藝流程、工序理解、問題反饋和調整建議。」
「等操作完成，我們再把卡統一收回來，作為『原始實訓資料』，整理進項目成果里！」
「這樣既規範了現場管理，也能把技校學生的參與感、反饋意見寫進檔案里，多好！」
陳露陽說的眉飛色舞，眼神中的興奮給張楠都給感染了。
「那你找我，是想讓我幹啥？」
「你設計能力強啊！」陳露陽立刻來了勁兒，
「我就是想讓你把這東西整理一下，別看現在亂糟糟的。你要是把它畫漂亮點、工整點，列印出來發給技校那邊，就能直接用了！」
「而且你比我更懂製作流程，欄位、結構啥的，你再幫我斟酌斟酌，咱們一起定個規範下來！」
張楠這才明白過來：「你是想讓我『正規化』一下？」
「對對對！就是這個意思！」陳露陽猛拍大腿，笑得見牙不見眼，
「你出馬，我放心！」
張楠拿起草稿紙細細看了一遍。
雖然畫的有些亂。
但陳露陽的邏輯其實挺清楚的。
欄位分布合理，考慮到了操作順序、記錄欄位、簽字驗收……而且還能兼顧不同工種的差異，已經是個不錯的雛形。
「行吧，放我這兒。」張楠痛快答應下來。
對於他來說，畫一個這樣的小表格輕鬆加愉快。
「行，那我就交給你了。」
陳露陽高高興興的當了甩手掌柜，扭頭開開心心的走了出去。
走出力學系辦公樓的一瞬間，陳露陽忍不住深深吸進一口氣，再重重的呼出。
呼……
該安排的都安排下去，剩下的就等著大家的反饋了！
學習去嘍~
陳露陽背著書包，風馳電掣般的奔回自習室學習去了。
接下來的時間裡，
陳露陽雖然每天高高興興的上課學習，
但是張楠卻要累傻了。
陳露陽是項目負責人，負責整體統籌和市里、學校、技校三方的溝通協調，是這個項目對外的「窗口」和主心骨；
但真正撐起整個項目「技術底盤」的，是張楠。
他才是那個從設計圖紙一路盯到車床工位、把設計語言轉成生產語言的「接口軸」。
制動推桿剛剛畫完，又趕上聯軸器結構跟進，緊接著點火線圈模塊也要全面推進……
一環扣一環，
圖紙背後的結構邏輯和技術路徑，全得有人站住，張楠就是那個關鍵節點。
技校和材料的事情落地，張楠也是徹底忙了起來。
不是今天在第一工業技校講解「台階軸怎麼壓裝、止退孔怎麼鑽」，
就是明天出現在機電技校的車間裡，解釋「錐形內孔為什麼必須預鉸才能修錐」，
除此之外，還要輪著跑其餘的四家技校，現場給學生們講結構問題。
不是回答「標0.1的過盈配合，是不是非得留？」
就是回答「這止口為啥要留斜面，垂直不好嗎？」
再一轉身，工藝那邊又出了新需求，點火模塊的絕緣柱要換新嵌件了，必須加一道倒角工序，不然預裝精度配不上。
張楠整個人像擰在一根鋼繩上，完全不敢鬆勁。
可即使如此，摩擦還是來了。
這天下午，張楠正在技校的車間裡講解制動推桿的結構設計。
講到一半，他從包里抽出一迭工藝卡，放到工作檯上分發下去。
「這是工藝卡，用來輔助大家在加工過程中記錄關鍵操作點和參數。」
「每張卡上都有圖紙頁碼、工段編號、刀具型號、理論尺寸、偏差範圍、加工順序和變更記錄欄。」
「比如每道工序該配什麼卡盤、尺寸打多少、用幾號刀、需不需要校偏，這些都寫在卡片上。」
「操作前，務必核對料號、工段和接口基準。」
學生們接過卡片，翻著翻著，眉頭越皺越緊。
其中一個小伙子忍不住舉手問：
「張同學，就是為裝個墊圈，要我們填這麼多東西？」
(本章完)
眼看著全國高教外語演講比賽完成，陳露陽的生活再次回到了正軌上。
除了在學校認認真真的上課學習以外，
其餘時間就用來寫李正繁交給他的論文內容。
一想到這個論文寫完，就能直接頂兩門課的期末成績，陳露陽就仿佛打了雞血一樣，每天低頭就是寫！
歘歘寫！
往死里寫！
而這幾天，張楠也在來回奔波。
為了進一步完善設計，他不斷坐車往學校跑，
反覆和張殿才校對點火線圈模塊的技術數值和結構圖紙。
在日子平穩又緊張有序的流淌中，
終於在這一天，陳露陽等來了《關於推動第一階段產教協同試點項目對接工作的通知》。
修理廠里，
陳露陽看著手中的紅頭文件，快速的忽略第一段的目的、第二段的做法、第三段的意義……
直接翻到後面的試點單位名稱那頁。
「有了……！」
單位對接安排！
勁霸小汽車維護修理中心對接單位：第一工業技校、機電技校。
看見這兩個學校名字的時候，陳露陽的內心都快興奮的尖叫了！
這兩個技校不光是片兒城市內最早一批開設數控課程的技校之一，
而且設備全，師資強，學生穩，
無論是師資、工具機、學生都很強！
第一工業技校，學生操作穩，設備準頭足，師傅帶徒也規範。
車銑複合和臥式高精設備全配，
最適合干一些推桿尾部聯軸器端那種裝夾難、精配要求高的工藝段。
機電技校則更牛在細精加工，尤其擅長錐孔類配合件的「內控精度打磨」。
他家的中控鉸削那是一絕，
而且內錐修面和微弧圓止口的研磨經驗也豐富得很。
這兩個大技校一加入，
整個推桿的精加工核心工藝段就補齊了。
再加上早先對接的那四家普通技校，
「中粗+通配+半精+深精」整個工藝流程立馬串成閉環！
從現在開始，自己就可以全身心地去推動點火線圈模塊、聯軸器套筒的試產排布和聯絡流程了！
還得是自己師兄啊！！！
陳露陽興奮得在屋裡轉了好幾個圈！
之前他還以為梁仲維最多也就幫他爭取到一個中型技校，
哪想到，師兄竟然把這兩個全市頂尖的專業技工院校一塊兒打包捆綁塞給了他！
陳露陽激動的接著往下看：
文件最後一頁不僅列了單位名單，還附帶了一整套項目啟動要求與操作細則：
「各對接單位應在接到本通知之日起三日內，通過電話或專人登門方式，完成首次對接。」
「技工學校方面須安排固定教學班組、專任實訓指導教師與教學場地，並根據項目圖紙組織學生參與試件試製。」
「工業單位方面須指派項目聯繫人，提供圖紙、技術說明、試製用材等，並協助技校開展技術講解、工藝交底與樣品回收。」
「各單位須建立紙質登記台帳制度，明確試件流轉、加工工時、材料耗損及教師監督責任，備查備案。」
……
「這不就妥了麼！！！」
陳露陽忍不住手指彈彈材料的頁面，
三天內必須完成首次對接！！
有這一條明文規定卡著，就不用擔心技校那邊推三阻四、踢皮球。
自己就可以按照節奏，主動推進！
眼見心頭一塊大石頭馬上就要落地，但是更讓他驚喜的是！
原本他以為張楠只畫完了制動推桿一整套圖紙，
但真到跟張楠一對細節才發現，
自己還是低估了力學系「圖王」的真實戰鬥力！
不光制動推桿的整套圖紙已經徹底收尾、歸檔，
點火線圈模塊圖紙不僅結構已經定型，連線圈座與絕緣柱的定位方式都調過兩輪了。
雖然還有部分接線孔位和隔熱層材料標註沒最終敲定，
但完成度也已經奔著八成去了。
而聯軸器套筒圖紙更是乾脆利落。
不僅標準結構版圖紙已經繪製完成，連套筒中段的滾花槽寬度也是覆核過了三遍。
就等著把輔助支架的注釋圖補上，以及繪一版給學生用的教學標註圖，就可以直接進工序了！
當陳露陽看到這些圖紙的時候，眼珠子都快掉下來了。
真牛逼啊！
真不虧是光明正大考進北大，被譽為力學系「圖王」的人物。
這實力和速度，簡直跟自己寫論文材料有一拼了。
當下，陳露陽領著張楠馬不停蹄奔向第一工業技校和機電技校。
有了文件和市經委在中間的溝通，幾乎毫不費力氣，陳露陽就與兩所學校談成了合作。
作為支持，
第一工業技校這邊劃了12名學生，分成了兩個六人小組，一組負責車削，一組負責銑削。
設備上安排了三台車床，一台立式銑床，還有一台標準鑽床，
全部預留出來，供這批零部件試件專用。
機電技校那邊選了10人，同樣分成兩組，鉸削和磨削各帶一組。
其中還有兩個是專門從錐孔加工訓練班裡抽出來的學生，
他們的設備是一台鉸床，一台內圓磨床，還有一台萬能磨床，
跟隊老師也都是帶過競賽隊的老教員，對技術要求抓得極嚴。
除此之外，
兩邊學校還各派了一位專門的技術聯絡員，專職負責跟張楠和陳露陽對接。
無論是圖紙收發、工藝卡確認、工時記錄還是試件交接，
全都形成登記台帳，月末上報備查。
只等張楠和陳露陽分別把圖紙和材料都運過來，技校就可以正式安排生產。
……
「完美……」
「很完美。」
「相當完美！！！」
自習室里，
陳露陽看著手中剛剛寫完的論文，忍不住發出心靈的謳歌和讚嘆！
這人怎麼就能這麼有才，寫出這麼吱哇倍兒棒的論文！！！
按照李正繁的要求，陳露陽已經將哲學系需要自己翻譯的哈貝馬斯以及要撰寫的材料寫完了。
剩下需要解決的，就是第一階段成果匯總與材料準備問題了。
搞項目，最終目的就是要出成果。
不管前面說的多麼天花亂墜，你最後要是啥也拿不出來，那就是空轉！
尤其這第一批成果材料，不僅是階段性匯報的核心，更直接關係到下一輪經費、材料批覆和項目認定的節奏，容不得半點馬虎。
現如今，
有了第一工業技校和機電技校的加盟，還有張楠和張殿才這兩個圖紙技術高手把關。
第一批試用件順利產出基本沒懸念。
相反，
最讓他上心的，是材料的申報。
連英華說的對，文書工作是項目的『外殼』和『聲音』。
想要讓外人看得明白、聽得清楚你在幹嘛，有沒有價值，靠的就是這些紙面東西。
自己做得再苦再累，如果別人看不懂、聽不到，那也是白搭。
因此，除了拿出第一階段生產的實物以外，相應的材料也要跟上才行！
按照正常的項目報送程序，現如今：
經濟系有馬進和郭安禮在負責撰寫成本、工時、流程優化等材料；
哲學系有趙桐桐和陳睿負責理論支撐與制度設計邏輯；
力學系有張楠。
他倒不用寫材料，到時候直接把圖紙往上一擺，就是沉甸甸的成績。
可是陳露陽覺得……還是不夠！
自己辛辛苦苦搭起這麼大一個戲台，
又是市科委，又是市經委的，光學校專業就扯進來仨！
技校更是整進來6個！
這麼多方方面面，光是只靠經濟系、哲學系和力學系上交的這些東西，還是太單薄了些！
既然自己現在走的是「產教結合」的路子，那就也得想方設法的把技校的成績亮出來！
關鍵是咋突出呢？
陳露陽的手指輕輕敲了敲桌子，眼中露出思索之色。
短暫的三秒鐘之後！
陳露陽雙眼猶如電燈泡似的亮起，主意來了！
接著，
陳露陽拿出筆，在稿紙上左寫寫右畫畫。
畫著畫著，一張簡易版的「工藝卡草圖」就初步成型了。
他把筆一擱，眼睛一亮，立刻抓著草稿紙，快步出了圖書館，直奔力學系辦公室。
這幾天，張楠正在忙著給其他兩個零部件的圖紙做收尾。
除了完善結構設計，還得反覆核對參數，一些關鍵的數據點還得去找張殿才確認。
所以最近張楠幾乎都在學校畫圖。
當張楠看見陳露陽畫的草稿「工藝卡」的時候，人都有點懵了。
「這是什麼？」張楠問道。
「工藝卡！」
陳露陽驕傲的拿筆在紙上最大的三個大字上點了點。
「師兄，我有一個想法。」
「你看啊，現在咱們的項目已經拉了好幾個技校一起上，學生們白天實操，晚上匯總記錄。」
「但他們寫的筆記太零碎了，有的人寫在小本上，有的乾脆不記。」
「咱們總不能一所技校一個記法，」
「所以，我想乾脆統一設計一張『工藝實訓卡』，每位學生人手一張，邊做邊記，記錄每天的工藝流程、工序理解、問題反饋和調整建議。」
「等操作完成，我們再把卡統一收回來，作為『原始實訓資料』，整理進項目成果里！」
「這樣既規範了現場管理，也能把技校學生的參與感、反饋意見寫進檔案里，多好！」
陳露陽說的眉飛色舞，眼神中的興奮給張楠都給感染了。
「那你找我，是想讓我幹啥？」
「你設計能力強啊！」陳露陽立刻來了勁兒，
「我就是想讓你把這東西整理一下，別看現在亂糟糟的。你要是把它畫漂亮點、工整點，列印出來發給技校那邊，就能直接用了！」
「而且你比我更懂製作流程，欄位、結構啥的，你再幫我斟酌斟酌，咱們一起定個規範下來！」
張楠這才明白過來：「你是想讓我『正規化』一下？」
「對對對！就是這個意思！」陳露陽猛拍大腿，笑得見牙不見眼，
「你出馬，我放心！」
張楠拿起草稿紙細細看了一遍。
雖然畫的有些亂。
但陳露陽的邏輯其實挺清楚的。
欄位分布合理，考慮到了操作順序、記錄欄位、簽字驗收……而且還能兼顧不同工種的差異，已經是個不錯的雛形。
「行吧，放我這兒。」張楠痛快答應下來。
對於他來說，畫一個這樣的小表格輕鬆加愉快。
「行，那我就交給你了。」
陳露陽高高興興的當了甩手掌柜，扭頭開開心心的走了出去。
走出力學系辦公樓的一瞬間，陳露陽忍不住深深吸進一口氣，再重重的呼出。
呼……
該安排的都安排下去，剩下的就等著大家的反饋了！
學習去嘍~
陳露陽背著書包，風馳電掣般的奔回自習室學習去了。
接下來的時間裡，
陳露陽雖然每天高高興興的上課學習，
但是張楠卻要累傻了。
陳露陽是項目負責人，負責整體統籌和市里、學校、技校三方的溝通協調，是這個項目對外的「窗口」和主心骨；
但真正撐起整個項目「技術底盤」的，是張楠。
他才是那個從設計圖紙一路盯到車床工位、把設計語言轉成生產語言的「接口軸」。
制動推桿剛剛畫完，又趕上聯軸器結構跟進，緊接著點火線圈模塊也要全面推進……
一環扣一環，
圖紙背後的結構邏輯和技術路徑，全得有人站住，張楠就是那個關鍵節點。
技校和材料的事情落地，張楠也是徹底忙了起來。
不是今天在第一工業技校講解「台階軸怎麼壓裝、止退孔怎麼鑽」，
就是明天出現在機電技校的車間裡，解釋「錐形內孔為什麼必須預鉸才能修錐」，
除此之外，還要輪著跑其餘的四家技校，現場給學生們講結構問題。
不是回答「標0.1的過盈配合，是不是非得留？」
就是回答「這止口為啥要留斜面，垂直不好嗎？」
再一轉身，工藝那邊又出了新需求，點火模塊的絕緣柱要換新嵌件了，必須加一道倒角工序，不然預裝精度配不上。
張楠整個人像擰在一根鋼繩上，完全不敢鬆勁。
可即使如此，摩擦還是來了。
這天下午，張楠正在技校的車間裡講解制動推桿的結構設計。
講到一半，他從包里抽出一迭工藝卡，放到工作檯上分發下去。
「這是工藝卡，用來輔助大家在加工過程中記錄關鍵操作點和參數。」
「每張卡上都有圖紙頁碼、工段編號、刀具型號、理論尺寸、偏差範圍、加工順序和變更記錄欄。」
「比如每道工序該配什麼卡盤、尺寸打多少、用幾號刀、需不需要校偏，這些都寫在卡片上。」
「操作前，務必核對料號、工段和接口基準。」
學生們接過卡片，翻著翻著，眉頭越皺越緊。
其中一個小伙子忍不住舉手問：
「張同學，就是為裝個墊圈，要我們填這麼多東西？」
(本章完)