第517章 光譜
第517章 光譜
作為名譽校長，李諭只要有機會肯定要給他們上一下課。
說起來似乎有點自傲，但放眼當下，在物理學的理論基礎層面，真的沒有幾人能出李諭之右。
李諭以前在國內上過一些課，大都只是講一些中學內容，如今算是頭一次在國內真正講點大學該講的東西。
此時的大學上課內容還沒有後世那麼固定，主要是沒有固定的教科書，基本靠教授自己出講義。所以民國時期對大學老師的水平要求其實挺高，起碼不能照本宣科。
李諭有意引導他們了解一些目前最前沿的東西，方便將來出國留學時更快找到研究方向。
現在的學生比較少，所以大班上課會出現多個不同專業學生都來聽的情況——誰叫李諭現在科學界的名頭那麼大，所以李諭有時也不能講過於深入，但肯定是高深學問的必要基礎內容。
只有在物理繫上，才能講點自己的拿手好戲。
李諭今天給他們講的是關於微分方程的內容，這東西在數學和物理上都很重要。講義自然是李諭手寫，然後列印下發的。
「希望你們不要嫌棄我的字體，」李諭說，「另外，這種油墨印刷的味道有時我聞著感覺還挺不錯。」
謝玉銘說：「大部分是英文符號，並沒有多少漢字，至少在我看來，英文書法方面李校長已經非常好。」
「多謝讚賞，」李諭笑道，「那我們就開始吧，今天我希望讓各位開闊一下視野，認識認識目前物理學界在原子物理方面的輝煌進展。」
謝玉銘說：「您的意思是，短短几年裡，西方又在物理學上有了非常大的突破？」
李諭點點頭：「是的，其實現在處於物理學大爆發的一個時間段，我希望你們中有人可以儘快追上這波浪潮。」
謝玉銘說：「我看的書上說，物理學已經只剩修修補補的工作，是一門非常完備的學科。」
「你看的書已經過時了，」李諭說，「不過沒關係，我們還來得及。」
李諭在黑板上板書了一會兒，接著說：「今天講的東西伱會很感興趣，是最近幾年的一項原子領域的光譜學成果，出自德國物理學家斯塔克。值得注意的是，他還運用了量子理論，所以有一定難度。」
李諭要講的就是四年前斯塔克發現的原子光譜的都卜勒效應。
關於斯塔克這個人，稍微介紹幾句，他此後也成了「德意志物理學家」，與雷納德是一路人，都為納粹效力，是愛因斯坦的死敵。
但斯塔克在物理學，尤其是實驗物理學方面，與雷納德都是位於第一流的，水平相當高。
從上大學開始，斯塔克只用了三年時間就拿了博士學位。這種速度放在後世幾乎不可能，但在目前來說，不算什麼特別稀奇的事情，普朗克與玻爾茲曼都是二十一歲左右就拿到了博士。
說回斯塔克的研究，他用一個非常巧妙的實驗論證了幾年前困擾物理學界的一個問題：到底是原子發光，還是離子在發光。
現代人肯定一下子就能給出答案：原子、離子都可以發光。
但這個問題在1907年以前，學界並不知道。
斯塔克的思路非常奇妙，就是利用都卜勒效應：離子在電場中會有一個速度，如果是離子發光，發光的頻率就和離子的速度相關；
而如果是原子發光的話，由於原子是電中性，在電場中不會受力加速，所以發光的頻率不會發生變化。
然後根據紅移和藍移現象，就能夠得出結論。
斯塔克利用這個原理，設計出實驗，發現原子和離子都會發光。
具體的過程真的相當巧妙。
不僅如此，斯塔克還憑藉出色的物理直覺發現靠近靜態譜線的區域，幾乎沒有發光現象：越靠近靜態譜線，說明氫離子速度越小。
斯塔克懷疑低速的氫離子不會發光。然後就是關於這一點，斯塔克依靠普朗克的量子理論給出了一個解釋。
而一旦涉及到普朗克的量子論，就挺考驗數學功底了。
畢竟連普朗克在提到自己的量子論時，都經常說成是一種複雜的數學工具。
所以現在李諭講的東西真的不簡單，講了一會兒，李諭自己都頓住了。
「一定是哪個該死的數學變換，我一下想不起來了，」李諭凝神了片刻，「在座有誰能看出來嗎？」
毫無疑問，沒有人看得出來。
李諭接著說：「那麼我們先跳過去，暫時不浪費時間。」
過了沒十分鐘，李諭在講解後面內容時突然停了下來，說：「我知道怎麼回事了！」
——多年後，謝玉銘等上過李諭課程的人都曾讚嘆：「雖然他的討論主題複雜多變，仍能抽出時間反思特殊數學變換的物理實質，其數理根基之深厚，令人驚嘆。」
「看，錯誤在這兒，」李諭指著一些不一致的數據說，「物理與數學的聯繫就是這麼奇妙，不僅需要天馬行空的想像，還要這些非常細緻的計算推導。」
謝玉銘呆住了，然後提議：「您需不需要寫信給普朗克教授與斯塔克教授，向他們指出這個錯誤。」
「我們不需要告訴他犯了一個錯誤，」李諭輕鬆道，「結果是正確的，但證明錯了。我們只需寫信告訴他實際證明應當是怎樣的。因為重要的是內容，而不是數學。」
謝玉銘抄完李諭的板書：「我想這些內容我要消化好幾天才能理解。」
李諭說：「慢慢研究，它們都是原子物理學的關鍵內容，今後如果你足夠努力，還可以做出新的成果。」
李諭今天講斯塔克的光譜實驗，有自己的目。
再過兩年，斯塔克就會發現以他名字命名的斯塔克效應。
關於斯塔克效應的解釋，此後延伸出了很多版本，眾多量子力學的大佬都參與其中。比如玻爾、愛波斯坦（不是愛因斯坦）、史瓦西、泡利、薛丁格等等。
總之這是個很有挑戰性的內容，也是足以在科學界揚名立萬的課題。
只是難度有點大。
到了李諭的時代，斯塔克效應與塞曼效應在大學物理專業都不怎麼過多提及，基本上是一筆帶過，但這兩樣東西在量子力學史上的重要性並不低。
這兩項內容都可以作為物理專業考研壓軸大題級別，主打一個難理解+難算。
李諭有意讓謝玉銘多學這個方向，反正本來就是他主攻的領域，將來順便可以幫助他在物理學界樹立更大的威名。
李諭拍拍手下課時，看到門外站著魯迅和兩個中年人。
「今日在校園中聽了您的講課，我終於切實感受到院士在科學方面的無上造詣！」魯迅說，然後給他介紹了身旁兩人，「這二位是陸費逵與沈知方先生，他們聽聞院士先生是實業協會會長後，特來拜會。」
李諭說：「幸會幸會，我們到辦公室說。」
在辦公室坐下，陸費逵說：「如今辛亥業已事成，舉國歡欣，教育之重要人盡皆知，我們準備興辦一家書局。」
李諭說：「好事啊！」
陸費逵說：「我們準備把書局命名為中華書局，出版新編的《中華教科書》，希望李諭院士幫忙斧正。」
李諭這才反應過來，今年正好是中華書局的創始年，陸費逵與沈知方是創始人，他們都是浙江人，與魯迅是老鄉。
李諭說：「我定會盡心幫助。」
沈知方說：「有您的幫助最好！如今王朝更替，思想之變化可謂翻天覆地，我們準備學習蔡元培先生之美育思想，在教科書中代替過往腐朽的帝制教育理念。」
李諭說：「那我更要支持了。現在讀書人其實也挺彷徨，需要找到一個心中目標。」
魯迅說：「蔡部長的美育可否為這個目標？按照蔡部長的理念，美育比之西方的『信仰』或者宗教更加優秀，一個自由，一個強制；一個進步，一個保守；一個普及，一個有界。」
美育是蔡元培很著名的教育理念。
李諭說：「確實值得推廣，但我希望你們在新編的教材中，也要加入一項基本的東西。」
陸費逵說：「請院士先生賜教。」
李諭說：「很簡單，科學與民主。」
魯迅首先贊道：「好！」
清末民初的變革對中國人來說，真的太大了，在精神領域和學術思想上也面臨著「道術為天下裂」「千古未有之巨劫奇變」。
對於知識分子來說，思想的定位同樣很重要。這是隱藏在歷史洪流中的一條重要暗線。
幾年後新文化運動的科學與民主顯然更加有先進性。
陸費逵道：「我們會把這種理念編入教科書中，影響更多讀書人。」
中華書局在民國是僅次於商務印書館的第二大出版機構，尤其發行教科書很多。
真要算起來，不管什麼時代，教科書都是發行量最大的書籍，而且也是影響最大的書籍。
如今又是歐美以及日本玩了命想要控制中國讀書人思想的時代，教科書更加需要保護。
李諭說：「我會提供資金，幫助你們從編撰到校訂、出版、發行的一系列環節。」
陸費逵道：「太感激李部長了！」
李諭說：「不必客氣，書是人類進步之階梯，還有什麼比這個更重要的，爭權奪利嘛？」
魯迅聽了哈哈笑道：「我就說李院士不同凡人吧。」
陸費逵說：「果不其然，果不其然！」
李諭說：「我會聯繫商務印書館，大家良性競爭，一同推進教育書籍的更新。」
最近張元濟也挺忙碌，辛亥革命發生後，他與革命派一直保持聯絡，同時準備迎接民初的教育大發展。
張元濟同樣清楚，一旦清帝退位，很多教科書都要重寫，裡面的忠君思想必須剔除。
然後為了適應科學教育，他還準備增設博物部、鐵工製造部，製造標準模型、儀器及陳列品。
這些也是李諭很關注的，今後得多多出錢資助。
李諭突然想起：「周老師，你現在是不是已經接到了蔡元培先生的調令，進入教育部？」
魯迅點點頭：「不愧是搞無線電的，消息如此靈便。」
李諭說：「有空的時候，也來我的學校做個兼職教授如何？」
魯迅訝道：「我的學歷恐怕達不到。」
李諭說：「英雄不問出處，而且你的學歷說不上差。」
魯迅說：「閣下的學校立意高遠，我擔心自己的水平不夠。」
「夠了，夠了，太夠了！你要是不夠，那夠的人不多了。」李諭笑道。
魯迅疑惑道：「要講生理學和醫學？」
李諭說：「隨你便，就算講文學都可以。」
魯迅說：「文學？更不是我的強項。」
這次輪到李諭哈哈大笑了，「誰又說得准呢。」
魯迅丈二和尚摸不著頭腦：「我聽不明白你要說什麼了。」
李諭說：「總之你答應就是了，畢竟你是蔡部長欽點的教育部官員，這點事難不倒你。」
「希望不要變成獻醜。」魯迅只好回道。
李諭說：「只要是講美育，講科學，講民主，就談不上獻醜。」
魯迅感慨地說：「沒想到我回國後，真的與教育結下不解之緣。記得小時候在路礦學堂讀書，騎馬過旗營時，老是受旗人的欺侮。如今時過境遷，甚至沒了旗人的特殊地位，要講科學、講民主。」
魯迅雖然答應了下來，暫時卻沒有機會在上海講課，因為他不多久就會接到北上進京的調令。
袁世凱要把各種核心部門從南京轉移到北京，處於他的眼皮子底下。
革命黨面對這種官場老油條真心沒有太多辦法，只能任由他去。
好在孫先生等人留了點後招，提前擬定好了《臨時約法》，用來約束袁世凱。
另外，袁世凱的得力助手唐紹儀，此時也與袁世凱出現裂痕，加入了同盟會，可以說嚴重影響了袁對時局的控制。
袁世凱自然知道教育之重要，所以把大清學部改為了教育部，同時接納了南京方面的人，仍然讓蔡元培當了教育部長。
(本章完)
作為名譽校長，李諭只要有機會肯定要給他們上一下課。
說起來似乎有點自傲，但放眼當下，在物理學的理論基礎層面，真的沒有幾人能出李諭之右。
李諭以前在國內上過一些課，大都只是講一些中學內容，如今算是頭一次在國內真正講點大學該講的東西。
此時的大學上課內容還沒有後世那麼固定，主要是沒有固定的教科書，基本靠教授自己出講義。所以民國時期對大學老師的水平要求其實挺高，起碼不能照本宣科。
李諭有意引導他們了解一些目前最前沿的東西，方便將來出國留學時更快找到研究方向。
現在的學生比較少，所以大班上課會出現多個不同專業學生都來聽的情況——誰叫李諭現在科學界的名頭那麼大，所以李諭有時也不能講過於深入，但肯定是高深學問的必要基礎內容。
只有在物理繫上，才能講點自己的拿手好戲。
李諭今天給他們講的是關於微分方程的內容，這東西在數學和物理上都很重要。講義自然是李諭手寫，然後列印下發的。
「希望你們不要嫌棄我的字體，」李諭說，「另外，這種油墨印刷的味道有時我聞著感覺還挺不錯。」
謝玉銘說：「大部分是英文符號，並沒有多少漢字，至少在我看來，英文書法方面李校長已經非常好。」
「多謝讚賞，」李諭笑道，「那我們就開始吧，今天我希望讓各位開闊一下視野，認識認識目前物理學界在原子物理方面的輝煌進展。」
謝玉銘說：「您的意思是，短短几年裡，西方又在物理學上有了非常大的突破？」
李諭點點頭：「是的，其實現在處於物理學大爆發的一個時間段，我希望你們中有人可以儘快追上這波浪潮。」
謝玉銘說：「我看的書上說，物理學已經只剩修修補補的工作，是一門非常完備的學科。」
「你看的書已經過時了，」李諭說，「不過沒關係，我們還來得及。」
李諭在黑板上板書了一會兒，接著說：「今天講的東西伱會很感興趣，是最近幾年的一項原子領域的光譜學成果，出自德國物理學家斯塔克。值得注意的是，他還運用了量子理論，所以有一定難度。」
李諭要講的就是四年前斯塔克發現的原子光譜的都卜勒效應。
關於斯塔克這個人，稍微介紹幾句，他此後也成了「德意志物理學家」，與雷納德是一路人，都為納粹效力，是愛因斯坦的死敵。
但斯塔克在物理學，尤其是實驗物理學方面，與雷納德都是位於第一流的，水平相當高。
從上大學開始，斯塔克只用了三年時間就拿了博士學位。這種速度放在後世幾乎不可能，但在目前來說，不算什麼特別稀奇的事情，普朗克與玻爾茲曼都是二十一歲左右就拿到了博士。
說回斯塔克的研究，他用一個非常巧妙的實驗論證了幾年前困擾物理學界的一個問題：到底是原子發光，還是離子在發光。
現代人肯定一下子就能給出答案：原子、離子都可以發光。
但這個問題在1907年以前，學界並不知道。
斯塔克的思路非常奇妙，就是利用都卜勒效應：離子在電場中會有一個速度，如果是離子發光，發光的頻率就和離子的速度相關；
而如果是原子發光的話，由於原子是電中性，在電場中不會受力加速，所以發光的頻率不會發生變化。
然後根據紅移和藍移現象，就能夠得出結論。
斯塔克利用這個原理，設計出實驗，發現原子和離子都會發光。
具體的過程真的相當巧妙。
不僅如此，斯塔克還憑藉出色的物理直覺發現靠近靜態譜線的區域，幾乎沒有發光現象：越靠近靜態譜線，說明氫離子速度越小。
斯塔克懷疑低速的氫離子不會發光。然後就是關於這一點，斯塔克依靠普朗克的量子理論給出了一個解釋。
而一旦涉及到普朗克的量子論，就挺考驗數學功底了。
畢竟連普朗克在提到自己的量子論時，都經常說成是一種複雜的數學工具。
所以現在李諭講的東西真的不簡單，講了一會兒，李諭自己都頓住了。
「一定是哪個該死的數學變換，我一下想不起來了，」李諭凝神了片刻，「在座有誰能看出來嗎？」
毫無疑問，沒有人看得出來。
李諭接著說：「那麼我們先跳過去，暫時不浪費時間。」
過了沒十分鐘，李諭在講解後面內容時突然停了下來，說：「我知道怎麼回事了！」
——多年後，謝玉銘等上過李諭課程的人都曾讚嘆：「雖然他的討論主題複雜多變，仍能抽出時間反思特殊數學變換的物理實質，其數理根基之深厚，令人驚嘆。」
「看，錯誤在這兒，」李諭指著一些不一致的數據說，「物理與數學的聯繫就是這麼奇妙，不僅需要天馬行空的想像，還要這些非常細緻的計算推導。」
謝玉銘呆住了，然後提議：「您需不需要寫信給普朗克教授與斯塔克教授，向他們指出這個錯誤。」
「我們不需要告訴他犯了一個錯誤，」李諭輕鬆道，「結果是正確的，但證明錯了。我們只需寫信告訴他實際證明應當是怎樣的。因為重要的是內容，而不是數學。」
謝玉銘抄完李諭的板書：「我想這些內容我要消化好幾天才能理解。」
李諭說：「慢慢研究，它們都是原子物理學的關鍵內容，今後如果你足夠努力，還可以做出新的成果。」
李諭今天講斯塔克的光譜實驗，有自己的目。
再過兩年，斯塔克就會發現以他名字命名的斯塔克效應。
關於斯塔克效應的解釋，此後延伸出了很多版本，眾多量子力學的大佬都參與其中。比如玻爾、愛波斯坦（不是愛因斯坦）、史瓦西、泡利、薛丁格等等。
總之這是個很有挑戰性的內容，也是足以在科學界揚名立萬的課題。
只是難度有點大。
到了李諭的時代，斯塔克效應與塞曼效應在大學物理專業都不怎麼過多提及，基本上是一筆帶過，但這兩樣東西在量子力學史上的重要性並不低。
這兩項內容都可以作為物理專業考研壓軸大題級別，主打一個難理解+難算。
李諭有意讓謝玉銘多學這個方向，反正本來就是他主攻的領域，將來順便可以幫助他在物理學界樹立更大的威名。
李諭拍拍手下課時，看到門外站著魯迅和兩個中年人。
「今日在校園中聽了您的講課，我終於切實感受到院士在科學方面的無上造詣！」魯迅說，然後給他介紹了身旁兩人，「這二位是陸費逵與沈知方先生，他們聽聞院士先生是實業協會會長後，特來拜會。」
李諭說：「幸會幸會，我們到辦公室說。」
在辦公室坐下，陸費逵說：「如今辛亥業已事成，舉國歡欣，教育之重要人盡皆知，我們準備興辦一家書局。」
李諭說：「好事啊！」
陸費逵說：「我們準備把書局命名為中華書局，出版新編的《中華教科書》，希望李諭院士幫忙斧正。」
李諭這才反應過來，今年正好是中華書局的創始年，陸費逵與沈知方是創始人，他們都是浙江人，與魯迅是老鄉。
李諭說：「我定會盡心幫助。」
沈知方說：「有您的幫助最好！如今王朝更替，思想之變化可謂翻天覆地，我們準備學習蔡元培先生之美育思想，在教科書中代替過往腐朽的帝制教育理念。」
李諭說：「那我更要支持了。現在讀書人其實也挺彷徨，需要找到一個心中目標。」
魯迅說：「蔡部長的美育可否為這個目標？按照蔡部長的理念，美育比之西方的『信仰』或者宗教更加優秀，一個自由，一個強制；一個進步，一個保守；一個普及，一個有界。」
美育是蔡元培很著名的教育理念。
李諭說：「確實值得推廣，但我希望你們在新編的教材中，也要加入一項基本的東西。」
陸費逵說：「請院士先生賜教。」
李諭說：「很簡單，科學與民主。」
魯迅首先贊道：「好！」
清末民初的變革對中國人來說，真的太大了，在精神領域和學術思想上也面臨著「道術為天下裂」「千古未有之巨劫奇變」。
對於知識分子來說，思想的定位同樣很重要。這是隱藏在歷史洪流中的一條重要暗線。
幾年後新文化運動的科學與民主顯然更加有先進性。
陸費逵道：「我們會把這種理念編入教科書中，影響更多讀書人。」
中華書局在民國是僅次於商務印書館的第二大出版機構，尤其發行教科書很多。
真要算起來，不管什麼時代，教科書都是發行量最大的書籍，而且也是影響最大的書籍。
如今又是歐美以及日本玩了命想要控制中國讀書人思想的時代，教科書更加需要保護。
李諭說：「我會提供資金，幫助你們從編撰到校訂、出版、發行的一系列環節。」
陸費逵道：「太感激李部長了！」
李諭說：「不必客氣，書是人類進步之階梯，還有什麼比這個更重要的，爭權奪利嘛？」
魯迅聽了哈哈笑道：「我就說李院士不同凡人吧。」
陸費逵說：「果不其然，果不其然！」
李諭說：「我會聯繫商務印書館，大家良性競爭，一同推進教育書籍的更新。」
最近張元濟也挺忙碌，辛亥革命發生後，他與革命派一直保持聯絡，同時準備迎接民初的教育大發展。
張元濟同樣清楚，一旦清帝退位，很多教科書都要重寫，裡面的忠君思想必須剔除。
然後為了適應科學教育，他還準備增設博物部、鐵工製造部，製造標準模型、儀器及陳列品。
這些也是李諭很關注的，今後得多多出錢資助。
李諭突然想起：「周老師，你現在是不是已經接到了蔡元培先生的調令，進入教育部？」
魯迅點點頭：「不愧是搞無線電的，消息如此靈便。」
李諭說：「有空的時候，也來我的學校做個兼職教授如何？」
魯迅訝道：「我的學歷恐怕達不到。」
李諭說：「英雄不問出處，而且你的學歷說不上差。」
魯迅說：「閣下的學校立意高遠，我擔心自己的水平不夠。」
「夠了，夠了，太夠了！你要是不夠，那夠的人不多了。」李諭笑道。
魯迅疑惑道：「要講生理學和醫學？」
李諭說：「隨你便，就算講文學都可以。」
魯迅說：「文學？更不是我的強項。」
這次輪到李諭哈哈大笑了，「誰又說得准呢。」
魯迅丈二和尚摸不著頭腦：「我聽不明白你要說什麼了。」
李諭說：「總之你答應就是了，畢竟你是蔡部長欽點的教育部官員，這點事難不倒你。」
「希望不要變成獻醜。」魯迅只好回道。
李諭說：「只要是講美育，講科學，講民主，就談不上獻醜。」
魯迅感慨地說：「沒想到我回國後，真的與教育結下不解之緣。記得小時候在路礦學堂讀書，騎馬過旗營時，老是受旗人的欺侮。如今時過境遷，甚至沒了旗人的特殊地位，要講科學、講民主。」
魯迅雖然答應了下來，暫時卻沒有機會在上海講課，因為他不多久就會接到北上進京的調令。
袁世凱要把各種核心部門從南京轉移到北京，處於他的眼皮子底下。
革命黨面對這種官場老油條真心沒有太多辦法，只能任由他去。
好在孫先生等人留了點後招，提前擬定好了《臨時約法》，用來約束袁世凱。
另外，袁世凱的得力助手唐紹儀，此時也與袁世凱出現裂痕，加入了同盟會，可以說嚴重影響了袁對時局的控制。
袁世凱自然知道教育之重要，所以把大清學部改為了教育部，同時接納了南京方面的人，仍然讓蔡元培當了教育部長。
(本章完)