第一百四十八章 職業成長規劃！
陸成馬上豎起了耳朵。
醫學是也是有科班和半路出家的說法的。
這麼講吧，一般的本科生，到了哪個專科去工作，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經驗，明顯就是有點強人所難，一個本科生，能夠把課本上的知識給弄明白就已經非常不錯了。
單純課本上的東西，看看普通的常見病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業的疾病，明顯是不夠的。
陸成有把握這麼講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣！
誰來了都是這樣，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個月時間的書，但是每一本書他都讀了不下於二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服。
但這又如何，書上只會給你講一些基礎的知識，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒人給他講過啊。
那個遊戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎麼縫合，怎麼縫得好而已。
說白了，現在的陸成就是個頂級的工具人。
陸成覺得，可能現在林輝要給他講的東西，就是與這個有關。畢竟林輝也是見識過陸成的一部分能力的。
林輝就道：「我們醫學領域，主要可以分成這麼兩塊。」
林輝拿出來了兩個病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然後他舉起右邊的那一本：「假如這本是科研的話，那麼這本就是臨床。」
「如果打一個比喻，科研講的是我們的眼睛的話，那麼我們可以通過它看得永遠比我們得雙手所能及得地方要遠。臨床講的就是我們做的事情。」
「雙手有多長，若是在不移動得情況下，能做的事情就這麼大。」林輝說完就合抱了一下。
緊接著，林輝又邊寫邊說：「但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之後，讓我們的臨床能力更加提升。」
「比如說，你沒有看到過這個世界的高度，你會不會就覺得，你手能摸到的最高的地方，就是醫學的整個上限？但其實，它的上限遠遠不止如此。」
「所以我們就要向上爬，爬的越高越好。」
「在這個爬的過程中，也就是我們在提升臨床能力的過程中，主要有三個工具可以幫助我們。」
「一，我們的臨床技能。」
「這裡你一定要搞清楚啊，臨床技能是技能，臨床的能力是能力。技能是有高低的，而且很容易評定，但是能力的話，每個人的能力就很難量化。」
「技能，不過是能力的組成之一。」
「第二，臨床思維。」
「臨床思維一定是指導你使用臨床能力的關鍵。雖然俗話講，你的屁股決定你的思維。但那對我們醫生，其實不太實用的。在這裡，你一定要是你的思維決定你的技能使用流程和方式。」
「通俗來講，就好比，我們在看一個病的時候，你要把握它的手術指征，把握什麼情況下要做手術。這是為什麼要做。」
「你會的技能，是告訴你怎麼做。」
「這兩個把握清楚後，你就可以單獨看病和治病了，但這夠了麼？還不夠。」
「在這兩者之上，還有，你還要該怎麼做。就是，遇到了不經典，與教科書不一樣的情況的時候，你還要怎麼做。這是還要怎麼做。」
「在這之上，就還有，你會怎麼放下後，再反思怎麼才能做得更好！」
「我們把這四個問題提煉一下。」
「一，你怎麼做。二，你為什麼要這麼做。三，你還要怎麼做。四，你會怎麼放下。五，怎麼才能做得更好！」
「五層，其實就是代表了五種不同的境界。」
「怎麼做和為什麼要做，是你在住院醫師的時候，就該掌握的。就比如你已經完全熟練了基本的技能，熟練的把控了手術指征後，你會看病治病了。」
「當你知道你還要怎麼做得時候，你就可以給人解圍了。這是在你病人遇到了相關併發症的時候，你在思考怎麼去預防這些併發症，並且用你的技能減少這些併發症。這時候你就可以開始帶學生了。」
「你會怎麼放下，在這個時候，你已經對專業的領域非常熟練了。達到了這一個專業領域內的上限，然後你就該把當前的治療方式都放下，然後思考自己的治療思路，然後去追求改進的方法！」
說到這裡之後，林輝又把話題回到了陸成本身。
「其實你現在走的路，是與一般的博士走的路稍有不同。」
「就好比運動醫學領域來講吧，我昨天觀察過你。你現在是處於知道怎麼做得階段，代表了你的技能掌握得好。至少是對於你現在的階段，你已經是非常優秀了。你完全可以把自己當成一個普通的專業型研究生來對待。」
「而普通的學術型研究生，平時就在閱讀大量的文獻，他們就會在為什麼要這麼做和還要怎麼做這兩個方向，走得要遠一些。而且他們還通過大量的閱讀，知道怎麼去提升自己，有自己辯證的思維和學習的方式，這是他們在科研過程中，獲得的思維優勢。」
「等他們上了臨床之後，再學怎麼做，一旦學會，那麼就會快速地把綜合能力提升起來。」
「你與他們並不一樣，所以不要和他們比。而是要發揮自己的優勢。」
「思維是一個慢慢地鍛鍊過程，不要急，也急不來的。」
陸成聽得很認真，看著林輝在紙上寫的一些框架性的東西，若有所思地點了點頭。
然後道：「師父，我聽明白了，但是又不太明白，您能不能把這張紙給我？」
林輝直接把紙推了過來，說：「給你肯定是沒問題的，我寫寫畫畫這麼多，其實就可以總結成一句話。」
「你要攀登到一個領域的巔峰，領域內的知識框架是必須的。這個框架是可以分解的，每一種都是一條支架，你可以一件一件地去打造這些骨架。」
「這，就是你來讀研究生，可以直接學到的東西，比你自己摸索個十年才回過頭來明白，要節省太多太多的時間。」
「這麼說，你能明白麼？」
陸成重重地點了點頭。
學無止境，書山有路。
書山有路勤為徑，但是，有一個好老師的話，有比勤奮更加近的捷徑！！！
林輝說完，就說：「這張紙看完之後就丟掉，這是完全屬於我本人的私貨，也不是這邊的教授教的。」
「在臨床上，與他人相處好是基本，但是也要有基本的上進心和進取心。」
「師父再給你講一句話，你一定要銘記。」
陸成再次仔細地探出了耳朵。
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醫學是也是有科班和半路出家的說法的。
這麼講吧，一般的本科生，到了哪個專科去工作，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經驗，明顯就是有點強人所難，一個本科生，能夠把課本上的知識給弄明白就已經非常不錯了。
單純課本上的東西，看看普通的常見病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業的疾病，明顯是不夠的。
陸成有把握這麼講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣！
誰來了都是這樣，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個月時間的書，但是每一本書他都讀了不下於二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服。
但這又如何，書上只會給你講一些基礎的知識，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒人給他講過啊。
那個遊戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎麼縫合，怎麼縫得好而已。
說白了，現在的陸成就是個頂級的工具人。
陸成覺得，可能現在林輝要給他講的東西，就是與這個有關。畢竟林輝也是見識過陸成的一部分能力的。
林輝就道：「我們醫學領域，主要可以分成這麼兩塊。」
林輝拿出來了兩個病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然後他舉起右邊的那一本：「假如這本是科研的話，那麼這本就是臨床。」
「如果打一個比喻，科研講的是我們的眼睛的話，那麼我們可以通過它看得永遠比我們得雙手所能及得地方要遠。臨床講的就是我們做的事情。」
「雙手有多長，若是在不移動得情況下，能做的事情就這麼大。」林輝說完就合抱了一下。
緊接著，林輝又邊寫邊說：「但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之後，讓我們的臨床能力更加提升。」
「比如說，你沒有看到過這個世界的高度，你會不會就覺得，你手能摸到的最高的地方，就是醫學的整個上限？但其實，它的上限遠遠不止如此。」
「所以我們就要向上爬，爬的越高越好。」
「在這個爬的過程中，也就是我們在提升臨床能力的過程中，主要有三個工具可以幫助我們。」
「一，我們的臨床技能。」
「這裡你一定要搞清楚啊，臨床技能是技能，臨床的能力是能力。技能是有高低的，而且很容易評定，但是能力的話，每個人的能力就很難量化。」
「技能，不過是能力的組成之一。」
「第二，臨床思維。」
「臨床思維一定是指導你使用臨床能力的關鍵。雖然俗話講，你的屁股決定你的思維。但那對我們醫生，其實不太實用的。在這裡，你一定要是你的思維決定你的技能使用流程和方式。」
「通俗來講，就好比，我們在看一個病的時候，你要把握它的手術指征，把握什麼情況下要做手術。這是為什麼要做。」
「你會的技能，是告訴你怎麼做。」
「這兩個把握清楚後，你就可以單獨看病和治病了，但這夠了麼？還不夠。」
「在這兩者之上，還有，你還要該怎麼做。就是，遇到了不經典，與教科書不一樣的情況的時候，你還要怎麼做。這是還要怎麼做。」
「在這之上，就還有，你會怎麼放下後，再反思怎麼才能做得更好！」
「我們把這四個問題提煉一下。」
「一，你怎麼做。二，你為什麼要這麼做。三，你還要怎麼做。四，你會怎麼放下。五，怎麼才能做得更好！」
「五層，其實就是代表了五種不同的境界。」
「怎麼做和為什麼要做，是你在住院醫師的時候，就該掌握的。就比如你已經完全熟練了基本的技能，熟練的把控了手術指征後，你會看病治病了。」
「當你知道你還要怎麼做得時候，你就可以給人解圍了。這是在你病人遇到了相關併發症的時候，你在思考怎麼去預防這些併發症，並且用你的技能減少這些併發症。這時候你就可以開始帶學生了。」
「你會怎麼放下，在這個時候，你已經對專業的領域非常熟練了。達到了這一個專業領域內的上限，然後你就該把當前的治療方式都放下，然後思考自己的治療思路，然後去追求改進的方法！」
說到這裡之後，林輝又把話題回到了陸成本身。
「其實你現在走的路，是與一般的博士走的路稍有不同。」
「就好比運動醫學領域來講吧，我昨天觀察過你。你現在是處於知道怎麼做得階段，代表了你的技能掌握得好。至少是對於你現在的階段，你已經是非常優秀了。你完全可以把自己當成一個普通的專業型研究生來對待。」
「而普通的學術型研究生，平時就在閱讀大量的文獻，他們就會在為什麼要這麼做和還要怎麼做這兩個方向，走得要遠一些。而且他們還通過大量的閱讀，知道怎麼去提升自己，有自己辯證的思維和學習的方式，這是他們在科研過程中，獲得的思維優勢。」
「等他們上了臨床之後，再學怎麼做，一旦學會，那麼就會快速地把綜合能力提升起來。」
「你與他們並不一樣，所以不要和他們比。而是要發揮自己的優勢。」
「思維是一個慢慢地鍛鍊過程，不要急，也急不來的。」
陸成聽得很認真，看著林輝在紙上寫的一些框架性的東西，若有所思地點了點頭。
然後道：「師父，我聽明白了，但是又不太明白，您能不能把這張紙給我？」
林輝直接把紙推了過來，說：「給你肯定是沒問題的，我寫寫畫畫這麼多，其實就可以總結成一句話。」
「你要攀登到一個領域的巔峰，領域內的知識框架是必須的。這個框架是可以分解的，每一種都是一條支架，你可以一件一件地去打造這些骨架。」
「這，就是你來讀研究生，可以直接學到的東西，比你自己摸索個十年才回過頭來明白，要節省太多太多的時間。」
「這麼說，你能明白麼？」
陸成重重地點了點頭。
學無止境，書山有路。
書山有路勤為徑，但是，有一個好老師的話，有比勤奮更加近的捷徑！！！
林輝說完，就說：「這張紙看完之後就丟掉，這是完全屬於我本人的私貨，也不是這邊的教授教的。」
「在臨床上，與他人相處好是基本，但是也要有基本的上進心和進取心。」
「師父再給你講一句話，你一定要銘記。」
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