第三百五十六章 教學相長
又是一日行軍。
上午，李孟羲先把一些東西寫完。
寫到的就是早飯時了解到的東西，是和冬日禦寒有關。
想來想去，禦寒衣物有關的，即和後勤有關，將來又有可能當做產業來運行，因此，又可歸屬於經濟之列。
想來想去，這好多卷布匹，禦寒相關寫哪都不合適。
昨晚還為教育相關還在糾結，糾結布匹不夠了。
今日，卻又有一項需要單獨記載了。
得再找一些新的布匹來用了。
隨便把東西寫在一卷布匹的背面，李孟羲寫到——
【禦寒相關，可用麥秸當做填充物，用於衣物不足之時，禦寒之用。】
【羽絨服。即，鴨絨和鵝絨服。
可剪鴨鵝絨毛，縫於兩層麻布之中，為防鴨絨下沉，可把布料縫成各個小塊，以達到全面禦寒的目的。
……冬日天寒，至冬日，再剪鴨絨，或會致鴨鵝不耐寒冷而凍斃。
或可從春時，每半月月余，剪鴨絨一次。
春夏之時，鴨絨與鴨無禦寒之用，剪之無礙。
如此，春夏剪一茬，月余，鴨絨又復生，剪之不盡。
從開春至臘月，一年只鴨可剪鴨絨數斤，十鴨可剪鴨絨數十斤，數十斤鴨絨，做一鴨絨大裳，縱天寒地凍，可以不知寒矣。
鴨絨易得，禦寒之效，不輸裘皮，裘皮昂貴，而鴨絨價賤，最利貧苦大眾。（註：古時技術傳播速度太慢，可主動促成技術傳播。其方法有，官府促成的行政手段；而經濟手段，有，大範圍收購鴨絨，當百姓都知鴨絨值錢之後，此時，再推廣鴨絨製衣之法，事半功倍。】
寫完了，李孟羲合起布匹（絲綢）。
「磚頭，要學字了。」
弟弟已經識了好多字了。
開始教弟弟寫字，李孟羲就想到了昨天教小朋友們學字的事了。
今天，李孟羲準備換個方法來教。
李孟羲把弟弟，抱到懷裡，揉揉弟弟腦袋，問，「磚頭，你想學什麼，想知道啥東西怎麼寫，我來教你。」
弟弟聽李孟羲這麼說，抬頭看了哥哥一眼。
然後，弟弟眼睛滴溜溜的亂看，這裡看看，那裡看看。
看看自己的手，再看看車上的衣服啥的，還有抬頭，看天空。
「俺想學老天爺咋寫的。」弟弟仰頭看著天空，用一個古怪的方式，把想寫的字說出來了。
老天爺。
李孟羲笑了。
中華人，識蒼天為最高神明。
皇天后土是也。
李孟羲抬頭，天上，是一片鉛灰之色。
天這個字，字體簡單。
天，字體一眼看過去，第一印象，可以解分成一個二，一個人字。
二，加一個人，為何就是天了，李孟羲不太明白。
很可能，天字，就沒有二和人這兩個字的字義。
李孟羲在皺眉思考，弟弟扒拉著李孟羲的胳膊，「哥哥，老天爺的天怎麼寫嗎？」
李孟羲實在想不明白天字演化的由來，只好就硬教了。
李孟羲提筆，蘸著水，在大盾上寫了一個天字。
寥寥三四筆，天字寫成。
弟弟趴在盾上，手臂枕著，下巴放在手臂上，一副沒有正形的樣子。
「哥哥。這個為什麼就是老天爺嗎？」弟弟抬頭，好奇的問。
「哥哥不知道的奧。」李孟羲只好如實交代。
沒從哥哥這裡得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，顯然不甚滿意。
李孟羲讓弟弟就照著這個天字，用手指蘸著水，就在盾上把天這個字多寫幾遍。
每天教弟弟的寫字的流程就是這樣的。
在弟弟自己寫字的時候，李孟羲翻出了鎧甲，打算抽空把甲給編出來。
兄弟兩個一個安心編鎧甲，一個安心趴著寫字，誰也不會打擾到誰。
當李孟羲又編了十幾個甲片之後，他打算看看弟弟把字的寫的怎麼樣了。
一看，李孟羲就有些生氣，弟弟哪裡是在寫字，弟弟在盾上，畫了一個個小人，玩的不亦樂乎。
李孟羲就要去擰弟弟的耳朵，然後，當目光觸及弟弟在盾上畫的小人的時候，李孟羲突然明白過來點什麼，本來要擰弟弟耳朵的手，變成了去揉弟弟的小腦袋。
犀面大盾上，存留的用水寫的字跡，大致還是一個【大】字，然後，大字上邊，弟弟給畫了一個圓圓的小腦袋，這麼一看，就是一個簡筆小人。
就在那麼一瞬間，李孟羲突然明悟，天字，大概是如何演化來的了。
「磚頭，你為什麼要把字畫成小人啊？」李孟羲摸著弟弟的小腦袋，笑著問到。
弟弟指著剛畫好的一個小人，指著一本正經的說，「俺就看它像個人一樣，哥哥你看，這兩個是胳膊，這兩個是不是就是腿了？」
弟弟認真的給李孟羲講解著。
李孟羲再看向自己寫的那個【天】字，李孟羲發現，原來，是手指蘸水寫的時候，第一短橫寫的短了一點，粗了一點。
李孟羲自己寫到時候不覺得有啥。
但是，在弟弟充滿想像力的視角看來，這一個又短又粗的短橫，放在大字上，可像小人的腦袋了。
至此，李孟羲意外明白了，天字，為何會是天字。
天字，頭頂是蒼天，頭頂，頭也。
幸好，沒打弟弟。
原來，小孩子的想像力，真的是財富。
「來磚頭，你不是問，天為什麼寫成這樣嗎？哥哥來教你。
摸著頭，頭上邊是啥？」
弟弟聽李孟羲的話，坐起來，摸著自己的頭，想了一會兒。
「頭上邊是啥？」
「是頭髮！」
「咳……再上邊是啥？」
「是俺的手。」弟弟天真的說著。
「那……手再上邊呢？」李孟羲再問。
磚頭昂著頭，抬頭朝天上去看。
看了好一會兒，「俺知道了！頭上邊就是老天爺是不是，是不是哥哥？」
磚頭開心的問，歡呼雀躍的。
「嗯。沒錯。」李孟羲笑著點了點頭。
沒想到，從弟弟胡亂一畫，意外弄懂了古人創造天字之時，這個字體的由來。
這大概就是，教學相長，教別人的時候，自己也會學到東西。
上午，李孟羲先把一些東西寫完。
寫到的就是早飯時了解到的東西，是和冬日禦寒有關。
想來想去，禦寒衣物有關的，即和後勤有關，將來又有可能當做產業來運行，因此，又可歸屬於經濟之列。
想來想去，這好多卷布匹，禦寒相關寫哪都不合適。
昨晚還為教育相關還在糾結，糾結布匹不夠了。
今日，卻又有一項需要單獨記載了。
得再找一些新的布匹來用了。
隨便把東西寫在一卷布匹的背面，李孟羲寫到——
【禦寒相關，可用麥秸當做填充物，用於衣物不足之時，禦寒之用。】
【羽絨服。即，鴨絨和鵝絨服。
可剪鴨鵝絨毛，縫於兩層麻布之中，為防鴨絨下沉，可把布料縫成各個小塊，以達到全面禦寒的目的。
……冬日天寒，至冬日，再剪鴨絨，或會致鴨鵝不耐寒冷而凍斃。
或可從春時，每半月月余，剪鴨絨一次。
春夏之時，鴨絨與鴨無禦寒之用，剪之無礙。
如此，春夏剪一茬，月余，鴨絨又復生，剪之不盡。
從開春至臘月，一年只鴨可剪鴨絨數斤，十鴨可剪鴨絨數十斤，數十斤鴨絨，做一鴨絨大裳，縱天寒地凍，可以不知寒矣。
鴨絨易得，禦寒之效，不輸裘皮，裘皮昂貴，而鴨絨價賤，最利貧苦大眾。（註：古時技術傳播速度太慢，可主動促成技術傳播。其方法有，官府促成的行政手段；而經濟手段，有，大範圍收購鴨絨，當百姓都知鴨絨值錢之後，此時，再推廣鴨絨製衣之法，事半功倍。】
寫完了，李孟羲合起布匹（絲綢）。
「磚頭，要學字了。」
弟弟已經識了好多字了。
開始教弟弟寫字，李孟羲就想到了昨天教小朋友們學字的事了。
今天，李孟羲準備換個方法來教。
李孟羲把弟弟，抱到懷裡，揉揉弟弟腦袋，問，「磚頭，你想學什麼，想知道啥東西怎麼寫，我來教你。」
弟弟聽李孟羲這麼說，抬頭看了哥哥一眼。
然後，弟弟眼睛滴溜溜的亂看，這裡看看，那裡看看。
看看自己的手，再看看車上的衣服啥的，還有抬頭，看天空。
「俺想學老天爺咋寫的。」弟弟仰頭看著天空，用一個古怪的方式，把想寫的字說出來了。
老天爺。
李孟羲笑了。
中華人，識蒼天為最高神明。
皇天后土是也。
李孟羲抬頭，天上，是一片鉛灰之色。
天這個字，字體簡單。
天，字體一眼看過去，第一印象，可以解分成一個二，一個人字。
二，加一個人，為何就是天了，李孟羲不太明白。
很可能，天字，就沒有二和人這兩個字的字義。
李孟羲在皺眉思考，弟弟扒拉著李孟羲的胳膊，「哥哥，老天爺的天怎麼寫嗎？」
李孟羲實在想不明白天字演化的由來，只好就硬教了。
李孟羲提筆，蘸著水，在大盾上寫了一個天字。
寥寥三四筆，天字寫成。
弟弟趴在盾上，手臂枕著，下巴放在手臂上，一副沒有正形的樣子。
「哥哥。這個為什麼就是老天爺嗎？」弟弟抬頭，好奇的問。
「哥哥不知道的奧。」李孟羲只好如實交代。
沒從哥哥這裡得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，顯然不甚滿意。
李孟羲讓弟弟就照著這個天字，用手指蘸著水，就在盾上把天這個字多寫幾遍。
每天教弟弟的寫字的流程就是這樣的。
在弟弟自己寫字的時候，李孟羲翻出了鎧甲，打算抽空把甲給編出來。
兄弟兩個一個安心編鎧甲，一個安心趴著寫字，誰也不會打擾到誰。
當李孟羲又編了十幾個甲片之後，他打算看看弟弟把字的寫的怎麼樣了。
一看，李孟羲就有些生氣，弟弟哪裡是在寫字，弟弟在盾上，畫了一個個小人，玩的不亦樂乎。
李孟羲就要去擰弟弟的耳朵，然後，當目光觸及弟弟在盾上畫的小人的時候，李孟羲突然明白過來點什麼，本來要擰弟弟耳朵的手，變成了去揉弟弟的小腦袋。
犀面大盾上，存留的用水寫的字跡，大致還是一個【大】字，然後，大字上邊，弟弟給畫了一個圓圓的小腦袋，這麼一看，就是一個簡筆小人。
就在那麼一瞬間，李孟羲突然明悟，天字，大概是如何演化來的了。
「磚頭，你為什麼要把字畫成小人啊？」李孟羲摸著弟弟的小腦袋，笑著問到。
弟弟指著剛畫好的一個小人，指著一本正經的說，「俺就看它像個人一樣，哥哥你看，這兩個是胳膊，這兩個是不是就是腿了？」
弟弟認真的給李孟羲講解著。
李孟羲再看向自己寫的那個【天】字，李孟羲發現，原來，是手指蘸水寫的時候，第一短橫寫的短了一點，粗了一點。
李孟羲自己寫到時候不覺得有啥。
但是，在弟弟充滿想像力的視角看來，這一個又短又粗的短橫，放在大字上，可像小人的腦袋了。
至此，李孟羲意外明白了，天字，為何會是天字。
天字，頭頂是蒼天，頭頂，頭也。
幸好，沒打弟弟。
原來，小孩子的想像力，真的是財富。
「來磚頭，你不是問，天為什麼寫成這樣嗎？哥哥來教你。
摸著頭，頭上邊是啥？」
弟弟聽李孟羲的話，坐起來，摸著自己的頭，想了一會兒。
「頭上邊是啥？」
「是頭髮！」
「咳……再上邊是啥？」
「是俺的手。」弟弟天真的說著。
「那……手再上邊呢？」李孟羲再問。
磚頭昂著頭，抬頭朝天上去看。
看了好一會兒，「俺知道了！頭上邊就是老天爺是不是，是不是哥哥？」
磚頭開心的問，歡呼雀躍的。
「嗯。沒錯。」李孟羲笑著點了點頭。
沒想到，從弟弟胡亂一畫，意外弄懂了古人創造天字之時，這個字體的由來。
這大概就是，教學相長，教別人的時候，自己也會學到東西。