第0041章：孟建國的選拔方式（上）
試點單位嘛——管他什麼試點，這時候肯定不能慫。
這是一排長的想法，手下的班長們當然不會拉稀，一起向高城保證起來。
「像那麼回事！」高城很滿意一排的態度，他指了指鄭英奇，先說了原委：
「前幾天我想把這小子報上去當狙擊手練，這小子呢就跟我提了個精確射手的說法，我呢就向團里報了上去，想進行嘗試，團里也批准了嘗試，所以就拿你們一排作為試點，鄭英奇，先給大伙兒具體說說你的設想。」
「是！」鄭英奇應了一聲，講了起來：
「精確射手不同於狙擊手，在美軍中已經有了這個明確的角色，其主要任務是在中長距離上為步兵班提供精確的火力打擊，標準的狙擊手是以小組為單位獨立活動的，但精確射手是配合班組行動……」
鄭英奇洋洋灑灑的說了起來，不過呢一排長心裡卻在想：咱們的狙擊手難道不是配合班組行動的？
高城自然注意到了一排長的神色，呆鄭英奇大致的說完後，他特意說明道：「在當前，就以咱們七連為例，一個排裡面的狙擊手不超過三個人，你們一排更是只有一人，為什麼呢？還是因為狙擊手的培養太繁瑣，對天賦的要求更高，但精確射手咱們可以理解成狙擊手的簡化版，具體的好處沒有嘗試只能是嘴上說說，但最差咱們也能加強班組火力不是？」
「設想中每個班會配備兩名精確射手，不過呢具體還得在實戰中摸索，孟班，具體的受訓人數咱們先暫定十個，你看成不？」高城徵詢孟建國的意見，孟建國點頭表示沒問題——人數更多的集訓隊他也帶過，但人越多反倒是越不容易關注到所有個體，總的來說，十個人是最佳的數字。
「在人選上，我呢決定尊重孟班的意見，一排長，等會把你們一排拉出來，咱們去靶場，誰能行誰不行，讓孟班長定吧！」
高城選擇了充分的相信孟建國，孟建國雖然沒有動作，但鄭英奇還是從其神色中看出了一種名為感動的情緒。
事情就這麼定了，鄭英奇剛打算跟著史今他們回去做準備，高城就喊住他：「你去2排把張小凡、去3排把成才喊上，一起去靶場。」
張小凡是2年兵，2排5班的狙擊手，成才是7排的「准」狙擊手。
「是！」鄭英奇應聲，他自然明白高城的意思，有個槍王做教官，高城怎麼可能不「榨油」呢？
……
張小凡和成才混在集結起來的1排隊伍中，心裡滿是疑惑，不知道要幹什麼去，鄭英奇喊他們的時候也沒說緣由，只是讓他們跟著，這讓兩人有些惴惴了，張小凡朝相熟的幾個兵打聽，但被詢問都是一頭的霧水。
這時候連長高城和一名五級士官一起過來的，看清五級士官後，成才身邊的張小凡卻露出了驚色，成才好奇的低聲問：「張哥，這人是誰啊？」
「槍王！」張小凡低聲說。
「槍王？」成才不解，張小凡又說：「你師傅的師傅的師傅。」
他想了想，又加了一個「的師傅」——五級士官孟建國在535團的資歷老的可怕，全團不知多少屆的狙擊手可都是人家教出來的！
他好奇的悄悄打量，發現孟建國長得挺黑——其實是曬出來的，除此外，沒有心目中那些高手該有的樣子，但看著身旁張小凡崇敬的樣子，成才聯想今天跟著一排行動的事，心裡不免有了猜想。
隊伍很快就開拔了起來，靶場距離這邊不遠，所以是直接不行過去的，高城和五級士官走在最後，成才見狀豎著耳朵悄悄聽起了高城和五級士官的對話：
「孟班，對射擊有什麼要求沒？」
「用沒校正的槍吧，讓他們自己校槍，兩人一組輪著，每人10發子彈，就打150米臥姿。」
「行！」
聽著兩人的對話，成才心裡越發琢磨起來，越琢磨他越覺得這是一個機會，難免時不時的用火熱的目光偷窺向了不遠處的「祖師爺」，孟建國感覺何等敏銳？很快就察覺到了成才的頭盔，但他不以為意，就當做沒有看到一樣。
開拔到靶場的時候，後勤已經將槍械準備完畢了——全是沒有校正過的傢伙，兵們納悶不解，不知道這是什麼意思。
「兩人一組準備下！從三班開始，槍沒校，到時候自己校，10發子彈150米臥姿胸靶，帶校槍一共150秒！第一組，準備！」高城說著掏出了秒表，很顯然今天他就是裁判。
一排的兵們雖然滿頭霧水，但在班長命令聲很快就響了起來，一班的兩個戰士一頭霧水的出來，取槍，接過早就準備好的十發彈匣，帶著校槍工具上前進入了射擊位。
校槍距離一般都是25米到70米間，7連一般默認是五十米，第一組的兩人看著150米外的靶子，有些發愣，但高城已經按下了計時並說：
「別磨蹭，計時開始了！」
一名兵比較機靈，看到身旁的望遠鏡後心裡就有了底，先按照正常操作微調，然後開始打靶，通過望遠鏡觀察落點，然後再校——一般校槍是三發，他用了兩發就完成了校槍，然後開始了砰砰的射擊，除了試射的兩發外，等於他只有八顆子彈。前兩顆校槍試射，他第一發只上了靶子沒有環數，第二發打出了4環。
相比這名兵，他的同伴就水了很多，畢竟只是新兵，七手八腳的試射了五槍才算完成了校槍，之後才開始射擊，成績水的一塌糊塗，甚至時間到了還沒完成射擊。
新兵一頭汗水的站了起來，面對連長他滿是羞愧。
這是7連沒有接觸過的科目，再加上這兵下連隊不到三月，高城也沒責怪，只是示意下去，孟建國接過了槍，檢查一下後照著靶子將最後一顆子彈打了出去，檢查確認無彈後才將槍交給了身旁的士兵，小聲對：
「心理素質一般，校槍不精準。」
「他呢？」高城說的是表現好的士官。
「基礎紮實，心理素質一般。」孟建國小聲的評論。
高城心裡嘆氣，第一名兵的表現他覺得還行，但顯然不入孟建國的法眼，這方面人家是專家，他無從反駁，只能喊：「下一組！」
又兩名一班的兵上前了。
站在隊列中的鄭英奇，心裡猜想著這樣考核的緣由——訓練或者考核都是有目的的，高城和孟班提出的這種方式，考核的又是什麼？
（感謝默子69的打賞，明天終於上推了——猜猜明天幾更？）
這是一排長的想法，手下的班長們當然不會拉稀，一起向高城保證起來。
「像那麼回事！」高城很滿意一排的態度，他指了指鄭英奇，先說了原委：
「前幾天我想把這小子報上去當狙擊手練，這小子呢就跟我提了個精確射手的說法，我呢就向團里報了上去，想進行嘗試，團里也批准了嘗試，所以就拿你們一排作為試點，鄭英奇，先給大伙兒具體說說你的設想。」
「是！」鄭英奇應了一聲，講了起來：
「精確射手不同於狙擊手，在美軍中已經有了這個明確的角色，其主要任務是在中長距離上為步兵班提供精確的火力打擊，標準的狙擊手是以小組為單位獨立活動的，但精確射手是配合班組行動……」
鄭英奇洋洋灑灑的說了起來，不過呢一排長心裡卻在想：咱們的狙擊手難道不是配合班組行動的？
高城自然注意到了一排長的神色，呆鄭英奇大致的說完後，他特意說明道：「在當前，就以咱們七連為例，一個排裡面的狙擊手不超過三個人，你們一排更是只有一人，為什麼呢？還是因為狙擊手的培養太繁瑣，對天賦的要求更高，但精確射手咱們可以理解成狙擊手的簡化版，具體的好處沒有嘗試只能是嘴上說說，但最差咱們也能加強班組火力不是？」
「設想中每個班會配備兩名精確射手，不過呢具體還得在實戰中摸索，孟班，具體的受訓人數咱們先暫定十個，你看成不？」高城徵詢孟建國的意見，孟建國點頭表示沒問題——人數更多的集訓隊他也帶過，但人越多反倒是越不容易關注到所有個體，總的來說，十個人是最佳的數字。
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張小凡是2年兵，2排5班的狙擊手，成才是7排的「准」狙擊手。
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這時候連長高城和一名五級士官一起過來的，看清五級士官後，成才身邊的張小凡卻露出了驚色，成才好奇的低聲問：「張哥，這人是誰啊？」
「槍王！」張小凡低聲說。
「槍王？」成才不解，張小凡又說：「你師傅的師傅的師傅。」
他想了想，又加了一個「的師傅」——五級士官孟建國在535團的資歷老的可怕，全團不知多少屆的狙擊手可都是人家教出來的！
他好奇的悄悄打量，發現孟建國長得挺黑——其實是曬出來的，除此外，沒有心目中那些高手該有的樣子，但看著身旁張小凡崇敬的樣子，成才聯想今天跟著一排行動的事，心裡不免有了猜想。
隊伍很快就開拔了起來，靶場距離這邊不遠，所以是直接不行過去的，高城和五級士官走在最後，成才見狀豎著耳朵悄悄聽起了高城和五級士官的對話：
「孟班，對射擊有什麼要求沒？」
「用沒校正的槍吧，讓他們自己校槍，兩人一組輪著，每人10發子彈，就打150米臥姿。」
「行！」
聽著兩人的對話，成才心裡越發琢磨起來，越琢磨他越覺得這是一個機會，難免時不時的用火熱的目光偷窺向了不遠處的「祖師爺」，孟建國感覺何等敏銳？很快就察覺到了成才的頭盔，但他不以為意，就當做沒有看到一樣。
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「兩人一組準備下！從三班開始，槍沒校，到時候自己校，10發子彈150米臥姿胸靶，帶校槍一共150秒！第一組，準備！」高城說著掏出了秒表，很顯然今天他就是裁判。
一排的兵們雖然滿頭霧水，但在班長命令聲很快就響了起來，一班的兩個戰士一頭霧水的出來，取槍，接過早就準備好的十發彈匣，帶著校槍工具上前進入了射擊位。
校槍距離一般都是25米到70米間，7連一般默認是五十米，第一組的兩人看著150米外的靶子，有些發愣，但高城已經按下了計時並說：
「別磨蹭，計時開始了！」
一名兵比較機靈，看到身旁的望遠鏡後心裡就有了底，先按照正常操作微調，然後開始打靶，通過望遠鏡觀察落點，然後再校——一般校槍是三發，他用了兩發就完成了校槍，然後開始了砰砰的射擊，除了試射的兩發外，等於他只有八顆子彈。前兩顆校槍試射，他第一發只上了靶子沒有環數，第二發打出了4環。
相比這名兵，他的同伴就水了很多，畢竟只是新兵，七手八腳的試射了五槍才算完成了校槍，之後才開始射擊，成績水的一塌糊塗，甚至時間到了還沒完成射擊。
新兵一頭汗水的站了起來，面對連長他滿是羞愧。
這是7連沒有接觸過的科目，再加上這兵下連隊不到三月，高城也沒責怪，只是示意下去，孟建國接過了槍，檢查一下後照著靶子將最後一顆子彈打了出去，檢查確認無彈後才將槍交給了身旁的士兵，小聲對：
「心理素質一般，校槍不精準。」
「他呢？」高城說的是表現好的士官。
「基礎紮實，心理素質一般。」孟建國小聲的評論。
高城心裡嘆氣，第一名兵的表現他覺得還行，但顯然不入孟建國的法眼，這方面人家是專家，他無從反駁，只能喊：「下一組！」
又兩名一班的兵上前了。
站在隊列中的鄭英奇，心裡猜想著這樣考核的緣由——訓練或者考核都是有目的的，高城和孟班提出的這種方式，考核的又是什麼？
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