第472章 戰後復甦：電腦的誕生（三）
萬曆十八年，世界第一台電腦誕生。
研究電腦的用途，是為了太空飛行器，研究電腦也是意外，研究成功，更是一個意外。
大明能走在時代的前沿，主要靠釋放人的天性。
更注重人的內心追求，而非機械化讀書；更注重人才的精神需求，而非物質要求；更注重自由的天性，追求內心，而不是千篇一律的吃一樣的飯，做一樣的事。
有的人，學習是為了找工作。
有的人，學習是興趣。
很顯然，興趣學習的人取得的成就會比前者更高。
大明在基層教育上，就採用這個方式，追求學生的人生價值，而不是逼著孩子們去學習書本，去考試。
一個學成的工程師，去當水泥工，也不會受到全社會的指責，不會產生工程師就是高高在上的，水泥工就是低人一等的錯誤價值觀。
學習、工作，是人身自由。
別人沒有權力干涉任何人的自由。
工程師為什麼不能當水泥工？
羞恥嗎？
那水泥工為什麼能做水泥工呢？
學習的目的，是獲取知識，而不是獲取工作。
這是一個本末倒置的問題。
工程師厭倦了職場上的勾心鬥角，願意去做吃苦賺錢的水泥工，哪裡羞恥了？
所以，他不需要迎接來自社會各界的異樣眼光，其他人沒有決定別人人身的權力，這就是自由。
水泥工，同樣不應該受到社會的嘲笑，水泥工也是靠雙手吃飯，哪裡羞恥了？
從景泰朝至今，大明教育的核心，是先做人後做事。
社會上有沒有良好的公序良俗，要從教育開始的。
一個小鎮做題家，永遠不可能獲取學習中的快樂，他學到的知識，只是為了考試而已，不可能受益終身的。
可不是所有孩子都對學習感興趣的。
那麼就需要學校，放大孩子們的天賦，讓孩子們選擇自己喜歡做的事情，有的孩子就喜歡搬磚，他搬磚說不定就能搬出一個年薪百萬；有的孩子喜歡足球，誰敢保證他就不能成為足球明星呢？
這是大明教育的底層邏輯。
放大孩子的天賦，把選擇權交給孩子。
可一定有孩子會說，我選擇躺平。
抱歉，大明沒有這個選項。
正德朝，民間就有大量啃老現象，朝廷就提出禁止年輕人啃老的條例，並且疏離親情關係，讓人與人變得獨立。
這東西不是一蹴而就的，而且大明的宗親關係根深蒂固，走親訪友根深蒂固，親族體系根深蒂固。
想徹底改變，最少需要二百年時間。
但是，啃老是萬萬不行的。
家庭可以互相給愛，但不能給錢。
給錢的親情就變質了，只要一個孩子到了應該工作的年紀，就必須工作，這是大明近五十年來一直在做的事情。
而底層教育邏輯，落腳點就在這裡。
培養孩子的獨立動手能力、獨立自主能力，挖掘孩子的天賦興趣。
再改變社會生態。
首先就要打破官本位政治體制。
大明是封建國家，萬般皆下品惟有讀書高，當官肯定是社會最高的階層。
但在正德朝，卻在打破這個理念。
首先，就打破了官員必須和百姓一樣，出現在大街上，不能前呼後擁，專車接送之類的特權。
其次，打破了官員和百姓的傳統階層，灌輸平等理念。
直接告訴百姓，官員和你，沒有任何區別，不要奉行官員高高在上的理念，這是錯誤的。
其三，收回官員的特權，要求官員和百姓一樣在街頭行走、吃飯，正常和百姓接觸，且不享受任何特權。
其四，官員做出表率，打破所謂的社會職業歧視，全社會每個人都是平等的，擁有自由的選擇婚姻、職業的權力。
等等幾十條。
核心思想就是，清潔工並不比布政使高貴，一個學術專家放棄學術，去擺地攤，絕對不會遭到社會歧視。
因為職業的選擇，是發自本心的，而不是根據形形色色的眼光，來決定的職業選擇，這是錯誤的擇業觀。
正德皇帝被踩進泥里，和這些所謂的禁令有直接關係。
所以，想釋放孩子的天性，需要底層教育邏輯，和不歧視的社會環境，缺一不可。如果孩子們的思想總被三姑六婆所阻礙，那麼這個孩子，學習知識的目的，就是為了賺錢，就是為了攀比，從來沒問一問自己的心裡，究竟要什麼。
他可能不知道。
而這樣的孩子，只會加速社會的無效內卷，批量製造出來的工人罷了。
這樣的孩子，永遠不可能成為科學家。
也許一百萬個孩子才可能誕生一個科學家，可誰也不知道誰才是科學家，如果抹殺一個，就可能抹殺了一個未來的科學家。
而教育的思路，也是在大明用了五十年的應試教育之後發現的，所以大明及時調整車頭，改變了教育思路。
這些年，大明誕生了很多科學家。
但成功的科學家少之又少。
其實，還有一個必要因素，就是朝廷會對科學家的研究項目進行政策扶持。
千萬別以為科學家就都是好人了，他們照樣會騙取投資。
很多時候都是互相欺騙。
朝廷發放補貼的目的，是為了讓更多人參與科研。
科研不是請客吃飯，而是需要靈光一現的靈感，然後將靈感付出實踐。
這就是科研誕生的底層邏輯。
得先讓人有靈感。
再讓人有條件付諸實踐。
大明朝廷每年都會投資財政收入的12%，進入科研領域，支持科研。
恰恰，科研領域也卷得可怕。
騙子最多。
很多人是背後資本包裝出來的科學家，就是為了騙取投資。
因為朝廷投資，各界投資人肯定要進來投資的，這就造成了科研熱，這個熱，持續了五十年。
可想而知，裡面有多少熱錢。
肯定會促生很多騙子。
到了萬曆朝，朝廷發放補貼已經非常謹慎了，肯定會有好項目被遺漏，這是沒辦法的事。
隆慶朝，朝廷虧損了巨多科研資金。
大明的科研資金，就是這個補貼，不是給你就完事了，而是一種投資，朝廷投資科研所了，你們賺錢了，是要給朝廷分紅的，等於說朝廷是一家投資公司，和伱簽署的是投資合同。
民間資本的條件更加嚴苛，都是投資，不是白給。
所以騙子多。
萬曆朝縮緊的主要原因，也是財政收入太低了，迫於無奈，而張居正查帳的時候，發現很多人騙錢，再查帳，差點把張居正氣死。
張居正發現，這裡面不止是騙錢，而是合夥竊取科研機密，然後倒賣出去，再回過頭來再騙，反覆薅大明羊毛。
這樣的事，非常多。
再加上當時戰爭吃緊，朝廷直接停了科研經費。
這幾年朝廷經費稍微寬鬆，又恢復了補貼，鼓勵科研。
所以大明誕生了世界第一台電腦。
這台電腦的誕生，純屬意外。
只是一個火花，被大明意外點燃了而已。
而這個火花，卻是需要一百年的時間積累，從政治構架，從上到下的脈絡，底層的社會生態，等等。
才讓這枚火花，點燃出光芒。
照亮未來。
這是第三次科技革命的根源，誰先掌握了電腦，誰就會繼續領先世界一百年。
千萬別以為，掌握了電腦，就掌握了未來的一百年。
大錯特錯。
掌握電腦，但也要擁有保護好電腦的軍事實力才行。
否則，研究出來電腦，也是原罪。
研究電腦的用途，是為了太空飛行器，研究電腦也是意外，研究成功，更是一個意外。
大明能走在時代的前沿，主要靠釋放人的天性。
更注重人的內心追求，而非機械化讀書；更注重人才的精神需求，而非物質要求；更注重自由的天性，追求內心，而不是千篇一律的吃一樣的飯，做一樣的事。
有的人，學習是為了找工作。
有的人，學習是興趣。
很顯然，興趣學習的人取得的成就會比前者更高。
大明在基層教育上，就採用這個方式，追求學生的人生價值，而不是逼著孩子們去學習書本，去考試。
一個學成的工程師，去當水泥工，也不會受到全社會的指責，不會產生工程師就是高高在上的，水泥工就是低人一等的錯誤價值觀。
學習、工作，是人身自由。
別人沒有權力干涉任何人的自由。
工程師為什麼不能當水泥工？
羞恥嗎？
那水泥工為什麼能做水泥工呢？
學習的目的，是獲取知識，而不是獲取工作。
這是一個本末倒置的問題。
工程師厭倦了職場上的勾心鬥角，願意去做吃苦賺錢的水泥工，哪裡羞恥了？
所以，他不需要迎接來自社會各界的異樣眼光，其他人沒有決定別人人身的權力，這就是自由。
水泥工，同樣不應該受到社會的嘲笑，水泥工也是靠雙手吃飯，哪裡羞恥了？
從景泰朝至今，大明教育的核心，是先做人後做事。
社會上有沒有良好的公序良俗，要從教育開始的。
一個小鎮做題家，永遠不可能獲取學習中的快樂，他學到的知識，只是為了考試而已，不可能受益終身的。
可不是所有孩子都對學習感興趣的。
那麼就需要學校，放大孩子們的天賦，讓孩子們選擇自己喜歡做的事情，有的孩子就喜歡搬磚，他搬磚說不定就能搬出一個年薪百萬；有的孩子喜歡足球，誰敢保證他就不能成為足球明星呢？
這是大明教育的底層邏輯。
放大孩子的天賦，把選擇權交給孩子。
可一定有孩子會說，我選擇躺平。
抱歉，大明沒有這個選項。
正德朝，民間就有大量啃老現象，朝廷就提出禁止年輕人啃老的條例，並且疏離親情關係，讓人與人變得獨立。
這東西不是一蹴而就的，而且大明的宗親關係根深蒂固，走親訪友根深蒂固，親族體系根深蒂固。
想徹底改變，最少需要二百年時間。
但是，啃老是萬萬不行的。
家庭可以互相給愛，但不能給錢。
給錢的親情就變質了，只要一個孩子到了應該工作的年紀，就必須工作，這是大明近五十年來一直在做的事情。
而底層教育邏輯，落腳點就在這裡。
培養孩子的獨立動手能力、獨立自主能力，挖掘孩子的天賦興趣。
再改變社會生態。
首先就要打破官本位政治體制。
大明是封建國家，萬般皆下品惟有讀書高，當官肯定是社會最高的階層。
但在正德朝，卻在打破這個理念。
首先，就打破了官員必須和百姓一樣，出現在大街上，不能前呼後擁，專車接送之類的特權。
其次，打破了官員和百姓的傳統階層，灌輸平等理念。
直接告訴百姓，官員和你，沒有任何區別，不要奉行官員高高在上的理念，這是錯誤的。
其三，收回官員的特權，要求官員和百姓一樣在街頭行走、吃飯，正常和百姓接觸，且不享受任何特權。
其四，官員做出表率，打破所謂的社會職業歧視，全社會每個人都是平等的，擁有自由的選擇婚姻、職業的權力。
等等幾十條。
核心思想就是，清潔工並不比布政使高貴，一個學術專家放棄學術，去擺地攤，絕對不會遭到社會歧視。
因為職業的選擇，是發自本心的，而不是根據形形色色的眼光，來決定的職業選擇，這是錯誤的擇業觀。
正德皇帝被踩進泥里，和這些所謂的禁令有直接關係。
所以，想釋放孩子的天性，需要底層教育邏輯，和不歧視的社會環境，缺一不可。如果孩子們的思想總被三姑六婆所阻礙，那麼這個孩子，學習知識的目的，就是為了賺錢，就是為了攀比，從來沒問一問自己的心裡，究竟要什麼。
他可能不知道。
而這樣的孩子，只會加速社會的無效內卷，批量製造出來的工人罷了。
這樣的孩子，永遠不可能成為科學家。
也許一百萬個孩子才可能誕生一個科學家，可誰也不知道誰才是科學家，如果抹殺一個，就可能抹殺了一個未來的科學家。
而教育的思路，也是在大明用了五十年的應試教育之後發現的，所以大明及時調整車頭，改變了教育思路。
這些年，大明誕生了很多科學家。
但成功的科學家少之又少。
其實，還有一個必要因素，就是朝廷會對科學家的研究項目進行政策扶持。
千萬別以為科學家就都是好人了，他們照樣會騙取投資。
很多時候都是互相欺騙。
朝廷發放補貼的目的，是為了讓更多人參與科研。
科研不是請客吃飯，而是需要靈光一現的靈感，然後將靈感付出實踐。
這就是科研誕生的底層邏輯。
得先讓人有靈感。
再讓人有條件付諸實踐。
大明朝廷每年都會投資財政收入的12%，進入科研領域，支持科研。
恰恰，科研領域也卷得可怕。
騙子最多。
很多人是背後資本包裝出來的科學家，就是為了騙取投資。
因為朝廷投資，各界投資人肯定要進來投資的，這就造成了科研熱，這個熱，持續了五十年。
可想而知，裡面有多少熱錢。
肯定會促生很多騙子。
到了萬曆朝，朝廷發放補貼已經非常謹慎了，肯定會有好項目被遺漏，這是沒辦法的事。
隆慶朝，朝廷虧損了巨多科研資金。
大明的科研資金，就是這個補貼，不是給你就完事了，而是一種投資，朝廷投資科研所了，你們賺錢了，是要給朝廷分紅的，等於說朝廷是一家投資公司，和伱簽署的是投資合同。
民間資本的條件更加嚴苛，都是投資，不是白給。
所以騙子多。
萬曆朝縮緊的主要原因，也是財政收入太低了，迫於無奈，而張居正查帳的時候，發現很多人騙錢，再查帳，差點把張居正氣死。
張居正發現，這裡面不止是騙錢，而是合夥竊取科研機密，然後倒賣出去，再回過頭來再騙，反覆薅大明羊毛。
這樣的事，非常多。
再加上當時戰爭吃緊，朝廷直接停了科研經費。
這幾年朝廷經費稍微寬鬆，又恢復了補貼，鼓勵科研。
所以大明誕生了世界第一台電腦。
這台電腦的誕生，純屬意外。
只是一個火花，被大明意外點燃了而已。
而這個火花，卻是需要一百年的時間積累，從政治構架，從上到下的脈絡，底層的社會生態，等等。
才讓這枚火花，點燃出光芒。
照亮未來。
這是第三次科技革命的根源，誰先掌握了電腦，誰就會繼續領先世界一百年。
千萬別以為，掌握了電腦，就掌握了未來的一百年。
大錯特錯。
掌握電腦，但也要擁有保護好電腦的軍事實力才行。
否則，研究出來電腦，也是原罪。